美術教案彙總4篇 「百門美術大全——精選教案合集」

本站整理了大量優秀的美術教案，包括素描、色彩、速寫、繪畫等多個方面。這些教案經過認真篩選和編排，旨在幫助教師提高教學質量，提升學生的綜合素質。歡迎廣大教師踴躍下載使用，共同促進美術教學的不斷髮展。

第1篇

1、從不同側面觀察橙子，根據橙子的基本形狀展開想象。

2、喜歡想象，有初步的發散性思維及細緻觀察的能力。

幼兒從不同的視角觀察橙，有初步的發散性思維及細緻觀察的能力。

佈局：幼兒圍坐成馬蹄形，中間放置一張操作檯（建議操作檯高度低於幼兒腰側，便於幼兒觀察），操作檯一邊放置一塊移動小黑板（用完可隨機拖離，以免抵擋幼兒視線），操作檯後面牆上掛有投影幕布。

橙子變變變的ppt、摸箱一個（內裝有蘋果、橙、梨、獼猴桃等水果）、橙子大搜索圖畫一幅（用橙的各種元素繪製的圖畫）、橙子橫切面和豎切面的放大照片各一張、投影儀、電腦、水果刀、托盤、紙巾、記號筆等。

幼兒美術創意活動的目的並不強調讓幼兒機械地習得某種美術技能，而是把重點落在；創意；二字上，即在幼兒已有經驗的基礎上，為幼兒提供全方位的支援，鼓勵幼兒充分發揮想象、聯想、幻想，重點關注幼兒參與美術活動的.過程以及通過活動提高幼兒創意思維的能力。

大班下學期的幼兒正處於一個對各種事物充滿好奇並具有豐富想象力的階段。在日常美術教學活動中我們比較注重培養孩子們的創造性思維能力，不過度要求他們一筆一畫，一板一眼地跟著老師或範例畫畫，而是放手讓他們憑自己的經驗將事物描畫出來，並通過聯想新增成為新的事物與主題構成有趣的情節，這符合孩子的心理特徵，孩子的繪畫興趣自然而然地被激發出來了。

（一）教師引導幼兒注視大螢幕，播放ppt出示單線條的一個圓，引導幼兒大膽想象猜猜誰來了。

今天老師帶來了一位小客人，在請出它之前我們先來看一張圖片，猜猜它是誰？（引導幼兒根據圓形展開想象）

（二）教師繼續播放ppt在圓中新增一點，引導幼兒繼續想象，引出主體橙。

（通過點、線，組成了立體的橙的圖形。引導幼兒瞭解點、線、面之間的關係，並通過想象趣味性地引出主體。）

（一）出示裝有各種水果的摸箱，請一位幼兒用手將橙子摸出來。（請幼兒站在摸箱後操作，摸箱的正面有蓋可以翻開，其他坐著的幼兒可以看到摸箱內的情況，以便上下進行互動。）

1、橙就藏在盒子裡，不過裡面還有其它水果。小朋友能不能用手來找出橙呢？

3、我們把橙放大看看它的皮是怎樣的？看上去像什麼？（通過投影儀將橙放大。）

（二）、引導幼兒觀察橙蒂，並對橙蒂的有趣圖形展開想象。（教師可以現場隨筆畫的形式將幼兒的想象稍加表現出來。）

（三）、引導幼兒觀察橙的橫切面和豎切面，並對兩個切面的有趣圖形展開想象。

1、出示了兩張切面的照片，引發討論，引導幼兒瞭解；橫切面；和；豎切面；的由來。

小結：橙是一種非常好吃、非常有營養的水果，但今天我們也發現了橙也是非常有趣的水果，因為我們從它身上找到了很多有趣的小祕密。

教師出示一幅由各種橙的創意元素構成的畫，引導幼兒一起找找橙躲在哪裡。

橙還想和我們一起玩捉迷藏；的遊戲，它們變成了各種各樣的東西躲在這幅畫裡面，小朋友我們一起來把它們找出來吧？

第2篇

活動目標：1、嘗試運用撕紙貼上的方法裝飾圍兜。

活動準備：各種色紙、固體膠、棉籤、水彩顏料（紅、黃、綠各一盤）、調料盤、印章、玩具豬和白色圍兜（與幼兒人數相等）、範例（棉籤點畫、印章、撕紙貼上）、多媒體制作。

1、帶領幼兒進入小豬寶寶的家，引起幼兒裝飾興趣。

教師：小朋友，你們想不想小豬寶寶呀？我們到小豬寶寶家去看看他們好嗎？

教師：到底是什麼原因呢？誰願意問問小豬為什麼哭啊？（請個別幼兒問）

小豬沒聽見，我們一起問問小豬好嗎？（大家一起問：小豬你為什麼哭啊）

多媒體匯入（二）：小豬講述想要一個花圍兜的畫面。

教師：你們聽見小豬為什麼哭，他想要什麼呀？（他想要個花圍兜）

（出示範例，並示範）你們想了許多辦法，我也想了一個幫助小豬的辦法。

看，我幫小豬做了一個花圍兜。看看是用什麼做的？我們要請手工紙來幫忙。看，陸老師的手像一把剪刀，把紙撕成一片一片的'，然後再一片一片塗上糨糊貼在白圍兜上。小朋友想不想自己動手做一個花圍兜送給豬寶寶啊？在桌子上有手工紙、固體膠、棉籤、印章、水彩顏料，我們小朋友動動腦筋做一個漂亮的花圍兜好嗎？

多媒體匯入（三）：小豬戴上了花圍兜，高興地笑了。

第3篇

1、有感情地朗讀課文，瞭解課文內容，感受江南水鄉優美景緻。

這節課，請大家跟隨作家王申浩到他的家鄉江南去看看那裡的橋。請看老師寫課題。板書：12*家鄉的橋

預設：家鄉的橋什麼樣子?家鄉有多少座橋?橋有什麼特點?為什麼寫橋?……

你們可真是愛提問的孩子!這節課，我們重點帶著這兩個問題——家鄉的橋有什麼特點、課文表達了作者怎樣的感情來學習課文。

(1)、用自己喜歡的方法把課文讀正確、讀通順，遇到讀不好的地方多讀幾遍;然後用自己的話概括課文的主要內容。

(2)、默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，畫出相關語句，圈出重點詞語，並把自己的體會批註在旁邊。

1、在讀課文的過程中，你認為那些自然段最不好讀?誰有勇氣來把它讀一讀?其他同學注意聽，看他讀的是否正確流利?

評議，隨機把出錯的地方強化(讀的好，請你當小老師把段中帶音節的詞語領讀一下;讀不好，評議，請你當小老師把段中帶音節的詞語領讀一下)

2、概括課文的主要內容：這篇課文是從那幾個方面介紹家鄉的橋的,誰能用自己的話說說課文的主要內容?瞭解了課文的主要內容，那麼這兩個問題你們讀懂了嗎?下面我們來交流。

1、總體彙報：家鄉的橋都有那些特點，誰能用自己的話來說一說?(數量多造型美名稱美) 能告訴大家你是採用什麼好方法把它們又快又準確地找出來的，——抓總領句。對，在閱讀課文時，注意抓每一段的總領句。抓住總領句，就抓住這段話的主要內容。

我們來看第一個特點——橋多，從哪些語句看出來的，誰能通過朗讀表現出橋的多?指名讀評價，(聽起來，怎麼不夠多。據說在一座水鄉小鎮上，竟有287座各式各樣的小橋，誰能讀的更多?)再指名讀。

(1)作者是怎樣介紹橋的造型美的?誰有不同的看法?(千姿百態 過戶橋和單拱橋)過戶橋有什麼特點，誰能有一個詞語概括一下?那個字最能體現過戶橋簡單?出示圖片。一個“擱”字不僅連起了兩戶人家，還連起了兩戶人家的什麼?(看似不經意的一個 “擱”字，卻充分展示了過戶橋的簡約美，作者用詞真是妙呀!)

(2)欣賞了過戶橋的簡單之美，我們來看看單拱橋有什麼特點?單拱橋有什麼特點，誰能通過朗讀告訴大家?出示圖文，指名朗讀。他讀出橋的漂亮氣派了嗎，誰再來讀一讀?告訴大家，你是怎樣讀好的?多美的橋啊，真是令人嚮往!

江南的橋不僅數量多，而且造型妙，然而最令作者傾心的卻是家鄉橋的第三個特點——名稱美

(1)出示“千歲橋、如意橋、震龍橋、元寶橋、娘娘橋、駱駝橋”

來讀讀這些橋的名字吧，最好是邊讀邊想象。讀著這些橋名，你想到了什麼，具體地說一種橋?

同學們的想象可真豐富!一個橋名就有一個美麗的故事，難怪作者說幾十裡水路百座橋，外婆的故事足足可裝一條船呢!我們一起來享受一下這種美，千歲橋……開始讀。

(2)橋的名稱美美除了富有詩意、蘊含故事、形狀獨特，還體現在哪個方面?(橋名書寫)

出示字型：看到這些不同的字型，你想用哪些詞語來形容?(龍飛鳳舞 行雲流水 秀麗端莊 蒼勁有力)

正因為這樣，所以作者說字型與橋名相映相襯，平添了幾分情趣。誰能通過朗讀讀出這份情趣?出示句子，指名讀，評價，再讀。

過渡：家鄉的橋，它記載著家鄉的歷史，傳承著家鄉的文化!那麼作者寫家鄉的橋想表達怎樣的感情呢?請看課文最後一段，我們來交流這個問題。

2、家鄉的橋就是我們的樂園，根據這段內容，可以用課文中的話，可以用自己的話填一填：

一想起家鄉的橋，我就想起_______________;就想起__________________;就想起____________________……

這句話你認為該怎樣讀?出示句子：那涼悠悠的風，輕輕盪漾的波，轉眼就把你送入夢鄉……指名讀;誰還有不同的見解?指名讀?

3、幾十年了，兒時的一幕幕仍然浮現於眼前，銘記於心頭，那作者僅僅是對家鄉橋的留戀嗎?這其中還有什麼情感?

帶著戀橋、思鄉情齊讀第一自然段，出示：“在我的故鄉江南，彎彎繞繞的小河，像一條條血脈，網布在大地母親的身上”讀出感情。

同學們，通過自主探究，合作交流，我們讀懂了家鄉的橋具有數量多、造型妙、名稱的特點，時時勾起作者對橋的留戀，對家鄉的思念。請瀏覽課文，看看你還有什麼感興趣的問題?

1、盤點收穫：學到這裡，回顧本節課，你有哪些收穫?(課文內容、寫法、讀書方法)

2、我的作業我做主：平時都是老師給大家設計作業，這節課老師請大家當小老師，給自己設計作業。先想一想，然後寫下來。

提示：可以積累詞語;可以蒐集橋名的傳說，可以想象石橋的故事;也可以仿照課文的寫法寫一段話……

3、學生編題，典型題展示：仿照課文2——5段總分的寫法寫一段話

4、結束：這節課，我們領略了江南石橋的無限風光，感悟了作者濃濃的戀鄉意，款款的思鄉情!

板書“時間”，你對時間有什麼認識?板書課題：16*與時間賽跑 質疑：看到課題，你最想知道什麼?

預設：誰與時間賽跑?為什麼與時間賽跑?作者為什麼要寫與時間賽跑?……

隨機處理學生的.問題。你們可真是勤思善問的孩子!這節課，我們重點帶著這三個問題——作者為什麼和時間賽跑、怎樣與時間賽跑、結果怎樣來學習課文。

第一步：用自己喜歡的方法把課文讀正確、讀通順，遇到讀不好的地方多讀幾遍;再用自己的話概括課文的主要內容。

第二步：默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，畫出相關語句，圈出重點詞語，並把自己的體會批註在旁邊。

1、大家剛才已經讀過課文了，有人說讀書有三個層次：一通順，二流利，三有感情。你到了哪個層次?老師就檢查第一自然段和第八自然段，請選擇其中一個讀，誰有勇氣來把它讀一讀?其他同學注意聽，看他讀的是否正確流利?

這篇課文主要寫了什麼,誰能用自己的話說一說?這兩個問題你們讀懂了嗎?下面我們來交流。

1、抓住重點句引導學生反覆讀，在讀中悟。你是從什麼地方讀懂“所有時間裡的事物，都永遠不會回來”：

(2)、爸爸的話，請以這種迷茫、著急、可怕的語氣讀這句話;

(3)、飛鳥遷徙，日升日落。時間是如此匆匆，作者的感受又是怎樣的呢?請帶著這種感受這句話。

過渡：燕子去了，有再來的時候，可再來的不一定是去年的燕子。楊柳枯了，有再青的時候，可再青的不再是當年的那些柳葉。桃花謝了有再開的時候，可再開的又怎麼會是昔日的那一朵呢?雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。時間如此匆匆，如果她能夠停下來，那會怎麼樣呢?

如果時間能停下來，外祖母就 ;如果時間能停下來，爸爸還會擁有 ;如果時間能停下來，我們將來也不會 ;如果時間能停下來，

這是多麼美妙的事情呀!我們又多麼希望能夠留住這美妙的一切呀，可是時間卻不等人——出示：

“時間它有腳啊，輕輕悄悄地就挪移了。洗手的時候，日子從水盆裡過去;吃飯的時候，日子從飯碗裡過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去……”——《匆匆》片段，輕讀。

過渡：因為時間過得飛快，使我的小心眼裡不只是著急，還有悲傷，所以作者決定和時間賽跑。

(和太陽比賽更快地回家，跑贏了太陽;一個暑假的作業十天就完成，跑贏了時間;讀三年級時就做五年級的作業，走在了時間的前面。)

(我好像也和作者一樣高興，自己能夠跑在時間的前面了;這是一個非常珍惜時間的孩子;我認為我應該學習這位小作者……)

3、我們也來和時間賽跑，出示：利用一分鐘的時間，做自己想做的事。如讀一段課文、寫幾行感受、同桌交流看法等。

4、和時間賽跑，作者的心情怎麼樣?出示：“每一次比賽勝過了時間，我就快樂得無法形容”讀一讀表現作者心情的句子，把你的感受讀出來。

過渡：作者和時間賽跑的結果怎麼樣呢?誰能通過朗讀告訴大家?

1、出示句子“雖然我知道人永遠跑不過時間，但是人可以比自己原來有的時間跑快一步，有時候可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，但是用途卻很大很大。”談談你對這段話的理解。

2、是呀，，我們左右不了天氣，但我們可以左右自己的心情;我們左右不了時間的長度，但是我們可以拓展時間的寬度;我們改變不了時間的流逝，但我們可以改變對待時間的態度，因為——出示 “假若你一直和時間賽跑，你就可以成功!”

(1)讀一讀：誰想來讀讀這句話，你想讀出什麼味道?評價再讀;再評價再讀。

同學們，通過自主探究，合作交流，我們讀懂了作者因為感知到時間的寶貴和易逝，就開始和時間賽跑，從中悟出“只要你一直和時間賽跑，你就可以成功”的道理。這三個問題大家讀懂了。請大家瀏覽課文，看看你還有哪些感興趣的問題?(把學生的問題交給學生，單獨處理不了的，互相討論解決)

預設：林清玄有什麼成就?“維持”?還有哪些珍惜時間的人?作者為什麼要寫與時間賽跑?

1、盤點收穫：學到這裡，回顧本節課，你有哪些收穫?(課文內容、珍惜時間、寫法——表達順序借事喻理、讀書方法)

2、我的作業我做主：平時都是老師給大家設計作業，這節課老師請大家當小老師，給自己設計作業。先想一想，然後寫下來。

提示：可以結合這節課自己的收穫，參考課後思考題和自己平時練習的題型，給自己設計一兩道自測題。

3、學生編題，典型題展示：先展示基礎題;再展示拔高題。

4、我的時間我做主，結束：“時間如流水，半點不等人”就在我們說話間，時間又溜走了一截。，珍惜時間，走在時間的前面，開創成功的人生。下課。

第4篇

3、激發好奇心，主動探索和發現問題，創造性地解決問題。

我們已經學過了很多製作玩具的方法，那些會走的玩具，會滾的'玩具,會爬的玩具著實讓小朋友們覺得特別有趣，今天老師帶來了一個可以“超級變變變”的百變玩具，大家看一看，比一比，它有什麼特徵。

2、四人小組討論：這個百變娃是怎樣變的呢？它的設計來源是什麼?

設計製作：找材料，通過想象與構思，設計並製作一個百變娃。

三、欣賞其他學生作品，開拓學生的思維。

1、師：用什麼材料，什麼方法制作呢，我們先去看看其他小朋友製作的百變娃，你從他們的作品中學到了什麼？（指名回答）

2、不同的百變娃有不同的裝飾方法，想好自己要製作的百變娃和製作方法。（畫、撕剪啊、拼貼等造型手段進行美化。）

師：小朋友們，我們已經知道製作百變娃的方法，想不想馬上動手製作呢？拿出你們的材料，開動自己聰明的腦筋，做出一個和其他人不一樣的百變娃。四人小組裡的小朋友要比一比誰的百變娃最可愛，比一比誰的作品和別人不一樣，最有創意。

1、我們現在分四人小組開展一個百變接力遊戲，比比哪個小組能製作出更多形狀的百變娃。

1、你在百變娃接力遊戲中的變化造型，可得幾顆星？每變一款可得一顆，多變多得。

3、你準備將最受歡迎的百變娃送給誰？理由是什麼？