有關大班美術教案集錦4篇 創意盛宴：大班美術教案精選

本文為您提供一份關於大班美術教案集錦的精選內容。無論是色彩搭配、手工製作、繪畫技巧或是藝術啟蒙，這些教案將幫助您打造一堂既有趣又有教育意義的美術課。無論您是一名學生、教師還是家長，希望本文能為您帶來一些新的美術教學靈感，開啟藝術探索之旅。

第1篇

（2）提示：圖片上的服裝是漢服。漢服，全稱是“漢民族傳統服飾”，又稱漢衣冠、漢裝、華服，漢服定型於周朝，傳承於秦朝。

漢代衣冠直接繼承自秦朝，漢朝形成完備的冠服體系。

小結：漢族服飾的裝飾紋樣上，多采用動物、植物和幾何紋樣。

師： 請用黑線筆在漢服的.領口、袖口、下襬、襟邊進行裝飾，並用油畫棒塗色，看看你裝飾後的漢服會帶給你什麼感受

第2篇

1、欣賞不同花紋的青花瓷盤，感受藍白相間的圖案美。

2、利用棉籤蘸色,運用中心對稱的方法來裝飾青花盤子。

4、引導孩子們在活動結束後把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。

3、紙盤人手一個（其中半數為圓盤中間的圓圈是藍色的，半數為圓盤邊上一圈為藍色）；人手2根棉籤。

一、談話引出瓷盤提問：家裡盛菜、吃飯的碗上都有一些花紋，請幼兒簡單說說有些什麼花紋。（為下面欣賞不同圖案的青花瓷盤作準備）

1、出示一張青花瓷圖片，引導幼兒重點觀察分析其圖案和花紋。

（1）幼兒仔細觀察並講述圖案的規律性、線條的不同。

（2）根據幼兒的回答，課件出示事先畫好的相應的簡筆圖案一張。讓幼兒對青花瓷的圖案、結構有一個逐步認識的過程，符合幼兒從抽象到比較具體的內化規律。

2、再次出示一張青花瓷圖片，引導幼兒觀察分析圖案是從中心發散出來的，感受中心對稱的美。

（幼兒仔細觀察並講述從中心往外發散的圖案的規律性、線條的不同。具體方法同1）

3、再出示2張，具體觀察從外環向中心集中地圖案美。

（1）課件出示上面4張青花瓷圖片和相應的4幅簡筆圖案，簡單總結裝飾的不同方法（中心向外、外環集中心）和圖案、線條的不同。

（2）總結：這些盤子都是白色的底青色的花，所以叫青花瓷盤。是我們中國人發明的。

（本環節取消了教師與幼兒的示範作畫，也是為了給孩子們一個更好、更廣的想象空間。因為在平時，教師示範後，孩子們作畫的時候大多是示範的樣子，限制了幼兒的思維空間，這也是突破了平時活動設計時所需要的步驟）

師：今天我們也來做盤子設計師，都用一種青色和白色來裝飾做一隻青花盤子。

1、出示圓盤中間的.圓圈是藍色的和圓盤邊上一圈為藍色的圓紙盤，知道蘸上藍色的顏料畫在白色的空間裡，蘸上白色的顏料畫在藍色的空間裡。

2、運用中心對稱的方法進行作畫，花紋排列一定要有規律，大膽發揮想象力與創作力。

（二）幼兒作畫，教師巡迴輔導鼓勵幼兒大膽運用中心對稱的方法，蘸上藍色或白色顏料來裝飾，指導幼兒注意花紋排列有規律、均勻。

將幼兒的作品佈置在有小架子的展板上，提問：最喜歡哪個盤子，為什麼？（針對幼兒的問題提一些意見）。

青花瓷，又稱白地青花瓷，常簡稱青花，又稱國瓷。青花瓷以其突出的歷史風格和獨特的藝術特色而被人們喜愛。青花瓷以白色為底，繪上藍色圖案，因此稱為青花，繪在白瓷上面稱為青花瓷。老師在活動開始前的欣賞引導部分還可以更加細緻的帶著孩子們去發現青花瓷盤上的花紋排列的規則性，比如對稱等特徵。也可以將青花瓷盤的燒製過程和種類等做一個簡單的介紹。這樣孩子們在觀察和作畫時就能更有針對性。

第3篇

1、藉助相似造型，大膽表現、創造人物的五官，並進行表述。

5、喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗。

2、知識經驗： 幼兒有以物代物的經驗、對五官已有認識。

師：小朋友，今天老師帶來了一首好聽的散文詩，我們一起來聽一聽。提問：這個小朋友他畫的是什麼？他是怎麼畫的？（孩子說散文詩的內容，老師拼出臉蛋。）

這個臉蛋跟我們以前學過的方法不一樣，是用替換想象的方法完成的，用樹葉代替眼睛，用鈕釦代替鼻子，用香蕉代替嘴巴。）

老師這裡還有一些小朋友做的臉，我們一起來看看，他們是用什麼來做的。

逐一欣賞圖片，講一講作品中是用哪些物品來做五官的。

小結：同一樣東西在這裡是代表一樣東西，到了其它地方可以代表另一樣東西。比如光碟不僅可以用來製作臉蛋，而且還可以製作成眼睛。像毛線、布條、有點長的話可以剪一剪，折一折。

老師這裡為大家準備了很多材料，我們一起來看看，有什麼？

如果請你們利用這些材料也來拼一拼“不一樣的臉”，想一想，你可以用什麼來做五官呢？

請個別孩子上來試一試，老師進行指導，豐富孩子的創意，提醒孩子注意畫面的佈局。

幼兒操作，老師巡迴指導，提醒孩子先想好再拼圖。對個別想象豐富的孩子及時進行表揚，鼓勵。

老師將孩子已經拼好的作品用照相機記錄下來，在電視上進行展示，請幼兒說說自己的`畫。

剛才看過了小朋友的作品，小朋友真會開動腦筋，不過有些材料大家沒用到，老師請小朋友再拼一次，這一次請大家用一下剛才沒用到的東西。

幼兒再次操作，鼓勵孩子嘗試用一下剛才沒用到的材料進行創作。

通過詩歌《給老師畫像》引出活動，接近孩子的生活，激發了孩子的活動興趣。

通過老師的講解、梳理，使孩子理解並接受“替換裝飾畫法”， 豐富孩子的想象，為接下來孩子的創作打好基礎，解決活動難點。

展示活動使孩子體驗到美術活動的快樂，通過欣賞小朋友的作品開拓了孩子的思維。

第4篇

2、鼓勵幼兒大膽想象，享受運用工具進行創作的樂趣。

2、各種勺子、廣告顏料、膠水、毛線、茹膠紙、碎布、瓦楞紙、硬卡紙等。

—怎麼做呢？（鼓勵幼兒對比勺子與娃娃相似的.地方，如勺像娃娃臉，勺柄像娃娃身體。）

—如果我們用勺子做娃娃，要怎樣才能讓它更像娃娃呢？

如：需要給娃娃作出五官，可以有手有腳，可以做不同的衣服區分男女，可以做不同的髮型等。

—哪些材料可以用來做小朋友們說的這些呢？如：毛線可以做頭髮、眉毛，硬卡紙可以做手和腳等。

—出示有趣的範例，創設情境激發幼兒的創作慾望和熱情。

如：可愛的勺子娃娃來找朋友了，哩，讓我們幫幫它吧！告訴勺子娃娃你想幫它找一個怎樣的朋友。

—鼓勵幼兒說出自己打算做什麼樣的勺子娃娃，用什麼做。

—根據幼兒的能力和表現幫助幼兒拓展可以使用的材料和工具。

—幼兒利用勺子和各種材料進行創作，教師觀察並適時指導，使幼）lji匝利完成自己的勺子娃娃。

大班幼兒有了一定的想像力，看到老師的示範非常感興趣，為此在設計本次活動《勺子裝飾畫》中，我先讓幼兒通過觀察勺子的形狀和備用材料，讓他們自己先來猜猜一個勺子和備用材料可以做什麼，運用已有的裝飾知識，來自己進行自主裝飾，讓幼兒大膽發揮想象。從而讓幼兒在玩中學，在玩中感受變廢為寶的快樂。活動符合大班幼兒的年齡特點，提高了幼兒的動手操作能力，同時也激發了幼兒對美術活動的興趣，提升了幼兒觀察生活，創造生活的能力。

小百科：勺子的種類是很多的，不同的材料、不同的顏色，不同的大小，針對不同的東西，他的用處也是不一樣的。