美術教案模板集錦4篇 藝術教學必備：精美美術教案模板彙總！

本站彙總了多篇優質的美術教案模板，包含各年級各階段的知識點，幫助老師更好地備課和授課。每個教案都精心設計，注重學生的興趣和表現力，能夠激發學生的創造力和想象力，為您的美術課程提供有力支援。

第1篇

1、通過欣賞和表現使學生感受雕刻藝術的獨特魅力，提高學生的審美能力；

3、根據完成的蘿蔔雕刻形象進行創編活動，發展想象力和創造力，培養合作能力；

教學重點：初步掌握蘿蔔的雕刻方法。（如刻、翻折、嵌等）

教學難點：能運用掌握的雕刻方法完成一件蘿蔔雕刻作品，並進行創編活動。

教具準備：多媒體課件，實物投影儀式、蘿蔔、牙籤、刀、創口貼等。

今天這一堂課我們就要來學習、研究怎樣把一個個普通的蘿蔔經過我們的巧手雕刻、裝飾，讓它們變成一件件精美的藝術品展現在我們的眼前。

本課採用探究式課堂教學，引導學生在觀察比較中探究，在自主學習中探究，在質疑問難中探究，在問題解決中探究，在實踐活動中探究；採用研究性學習，小組協作學習等方法，促進學生自主發展。整個教學過程分為四個階段進行。

1、學生能自己觀察化妝舞會上的形象，掌握觀察方法，為學生的想作鋪墊。

2、欣賞教師的範作（製作成動畫）激發學生強烈的求知慾。

3、學生通過欣賞能提出疑問（這麼美的蘿蔔雕刻作品是怎麼做出來的？）確立本課探索研究的主題。

（根據這個蘿蔔你們來想想看，它可以做個什麼形象？）

根據蘿蔔的外形，顏色去想適合的形象的方法叫做“依物賦形”。

請大家看看這一個蘿蔔（與前一個不同）用“依物賦形”的方法來想想看，它又可以做什麼形象？

4、師生共同探索如何雕刻一件蘿蔔雕刻作品（獅子），滲透常用雕刻方法技巧的示範。

5、提出疑問：如果你根據手中的蘿蔔外形實在想不出它像什麼時你會怎麼辦？

6、出示製作要求，鼓勵學生在具體制作過程中繼續探索新方法，發現新問題。

7、以小組為單位與學生交流探索新的雕刻方法和困難，及時解決存在的問題。

2、根據另一個不同形狀顏色的蘿蔔進行想象，啟用思維，為具體制作時的“想”作好鋪墊。

3、學生一起討論，出謀劃策，協助老師完成一件雕刻作品，在解決問題中掌握雕刻方法技巧。

②向老師、同學推薦自己的新方法並提出所遇到的困難，師生共同交流研究。

這一階段是本節課的重要組成部分，是學生情感體驗和知識建構的過程。其教學目標是：

1、培養學生的自主研究學習的能力；2、通過探索、研究掌握雕刻方法、技巧；3、培養學生的想象創造能力，根據蘿蔔的特點進行大膽想象、創造；4、讓學生體驗到與人協作的樂趣，培養學生的合作精神。

這一階段中最大限度的減少了教師的講授，最大限度地滿足學生自主發展的需要，儘可能讓學生在雕蘿蔔的活動中學習，在“主動”中發展，在“合作”中增知，在探究新的雕刻方法、技巧中創新，這充分體現學生學習的自主性。製作中的問題，讓學生自主發現、自主解決，方法讓學生自主尋找，如翻折等方法的靈活運用，蘿蔔的顏色搭配，如何使自己的作品更精緻，更完美等。雕刻過程讓學生自主探究。

這一階段的教學流程中有學生製作時教師組織學生進行生生、師生之間的交流，採用個人、小組、集體等形式。因為建構主義學習理論認為，知識不僅是通過教師傳授獲得的，而是學習者在一定的情景下，藉助其他人（包括教師和學習夥伴的幫助，利用必要的學習資源，通過意義建構的方式獲得的。一方面學生通過新舊資訊的雙向作用，形成個體的知識建構；另一方面通過交流，學生可以聽到不同的見解，使學生的認識不斷修正、完善、豐富和提高。所以適時組織學生交流是非常必要的。

2、拉出幕布，鼓勵學生大膽上臺表演木偶劇，欣賞作品。

小組表演木偶劇，互相展示作品，欣賞作品，體驗成功的快樂。

四、這一階段的教學目標是：

1、讓學生在木偶劇的表演交流中體驗到成功的喜悅，再次啟用學生的創新思維。

2、提問：根據自己的實踐經驗說說完成一個蘿蔔雕刻作品大概要經過哪幾個步驟。

3、對本課的學習拓展延伸，播放玉雕、根雕等作品圖片。

1、學生通過本節課的探索歸納出製作蘿蔔雕刻的一般步驟。

六、本課的總結采用欣賞、激勵的方式。

由學生總結雕刻一件完整的蘿蔔作品的一般步驟方法，為學生的探索研究學習畫上一個圓滿的句號，讓學生在實踐操作中探究學習，從而達到會學。因課時有限，學生完成的作品並不都是非常精細完美的，這時讓學生欣賞一些精美的高雅的玉雕、根雕藝術品，這本身便是一種無聲的激勵，同時也拓寬了學生的思路：原來除了蘿蔔還可以用這些材料雕刻。教師再把本課學習遷移延伸到課外，讓學生在課後繼續用生活中其他材料進行雕刻，美化生活。

第2篇

通過古代石器、玉器的發展，瞭解人類審美意識的萌生與發展。

瞭解玉器的豐富內涵和對中國文化的深遠影響，由此對工藝美術獲得初步瞭解。

反饋：結合圖例引導學生說說答案，闡述“言念君子，溫其如玉”、“君子無故，玉不去身”等含義，重點講授“君子比德於玉”

中國傳統玉工藝歷史悠久，品種浩瀚，成就卓越，有豐富的歷史文化內涵，以玉的質地來比喻人的美德是我國特有的文化現象，使本來就精美的玉器更增添了深層次的審美意蘊。

第3篇

60x80cm大白紙每4人一張，裝有顏料的海綿盒子，玩具小汽車

1、邊念兒歌邊拿著小汽車，用輪子在海綿上來回滾一滾，讓輪子蘸滿顏料，然後在大白紙上滾一滾，引導寶寶觀察老師作畫的過程個滾出的花紋，激發寶寶活動的興趣。

——引導寶寶分散在不同的位置，選擇空白的地方作畫。

——引導寶寶拿住玩具汽車，用蘸好顏料的輪子在紙上滾一滾。

3、帶領寶寶清洗小汽車，將作品進行展示，引導寶寶欣賞。

第4篇

2.觀察兩個原色調和之後產生的色彩變化，說出由兩原色調出的第三個顏色（間色）

3.能夠調出預想的色彩，並用它們塗抹成一幅繪畫作品。

1.教師準備教具：水彩畫工具，色彩卡片，圖片，範作。

因為三年紀的學生對水彩畫接觸的不是很多。所以有必要指導一下如何使用水彩顏色，然後，讓學生挑選兩個最喜歡的顏色，調一調。再說一說變成了什麼顏色。接下來可以讓學生自由調配顏色，但要有兩個要求，只將兩種顏色相調，並且要記住它們調出的第三個顏色。（可以做一些筆記）。然後交流。

將紙弄溼，將調出的色彩塗抹在作業紙上：讓學生用兩個指定的原色調出教師出示的那個間色。學生調出顏色胡色相一定會有差異，讓學生比一比。說說原因。教師分別出示兩個間色。讓學生自己尋找兩種顏色調出它。學生繼續嘗試調出喜歡的顏色並填在畫面的空白處。

可以留出十分鐘左右的時間，主學生將水彩畫工具清洗整理好，然後再進行作業展評。

在課堂練習的基礎上，可讓學生做以下練習：繪出七色彩虹，繪出春天（或夏天，秋天，冬天）的感覺，表達心情，天氣，味道……

1.瞭解萬花筒的圖案是對稱的，並能描述它的對稱方式。

2.用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現類似於萬花筒的圖案。

1.教師準備教具：一些有萬花筒圖案的圖片，中心對稱的圖案。示範用的紙。筆，剪刀，膠水等工具。

2.學生準備學具：有萬花筒的學生將其帶到課堂。帶好彩色紙，剪刀，繪畫筆等。

讓學生看看萬花筒然後討論：萬花筒裡的“花”有什麼特點？主要引導學生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。引導學生觀察萬花筒中歸亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的。其中有一個三角形的花樣是真實的。其餘五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的並且圍繞一箇中心點對稱。

首先可以讓學生討論一下思路：我們要創作一個：“真實的”三角形花樣，可以剪，可以畫；再製作其餘五個“鏡子裡的”花樣，組成要做的圖案。

然後讓深長思考用什麼方法使圖案對稱。（將紙疊在一起剪，用印的方法來畫……）學生很難將對稱表現得精確，這並不重要，對於三年級的學生只要能表現出萬花筒的圖案就可以了。

色彩也是考慮的一個方面，可以讓學生再一次觀察萬花筒，將其中認為最漂亮的一個色彩組合記住。並且將它表現出來。

學生應該已經習慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那麼結束時只要再檢查一下週圍是否有紙屑就可以了。

1.能夠舉例說明大小是通過相互比較才可以體現出來的。

2.能夠用比較的方法，繪畫（製作）“大人國”或“小人國”

1.教師準備教具：一些玩具汽車，房子，人物等迷你型的物品，一些與這些物品大小較匹配的景物圖片，有條件的可以準備一些有關的動畫片，電影等影像資料。

2.學生準備學具：學生將自己過家家用過的各種玩具“娃娃，動物，積木，汽車，廚具……）帶來。帶齊繪畫工具。

讓學生回憶看過的有關大人國或小人國的故事，簡要說明一下故事內容。然後討論故事是如何表現主人公來到了大人國（小人國）的？

請學生將帶來的各種物品放在不同的背景前，說說感覺並討論：是什麼原因使同一樣物體看起來有時候顯得非常大，有時候又顯提非常小，讓學生舉例說明。

教師也可以用一些圖片，影像資料告訴學生：大小是通過相互比較才可以顯示出來的。

學生思考：你想表現大人國還是小人國？你想有那幾樣物體的大小反差來表現主人公來到了大人國或小人國？繼續啟發學生思考：畫面的主體是什麼？用什麼背景來襯托它的大或者小？

4.學生的創作往往要兩課時才能完成，在第一課時結束的時候，教師可將作業收起來。

用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景圖表現立體的大人國或小人國。