美術教案範文合集5篇 藝術課堂啟發：精彩美術教案合集

本文為廣大美術教師和愛好者提供一系列精心編寫的美術教案範文合集。這些範文涵蓋了各個年級和不同主題，旨在幫助教師更好地指導學生，激發學生的創造力和藝術才能。無論您是一名新手教師，還是需要新的創意和靈感的經驗豐富的老師，本合集將為您提供寶貴的參考和指導。

第1篇

本課是鍛鍊學生動手動腦能力的手工製作課。通過彩旗這種常見的物品，對學生進行了與色的綜合訓練，使學生對已學過的圓形、方形、三角形和塗畫訓練有進一步的認識。

教師側重引導學生從形的組合和色彩的變化上去表現各種各樣的彩旗，使學生懂得用不同的基本形狀能夠組合成新的形狀。並在其中學會由隨意性的色彩搭配，到有意識的色彩搭配。

課本上選登了一些學生作品，讓學生在欣賞的過程中激發創作慾望。

彩旗是一種常見的物品，也是學生熟悉和感興趣的內容。低年級的學生已經初步具備了形象思維能力和造型能力，具有一定的概括能力，對色彩有了更直觀的感受；能夠通過自己的觀察和老師的引導製作出不同形狀、不同色彩的彩旗。

本課意在將適合低年級學生掌握的，貼近學生生活的彩旗讓學生製作。它的形狀是簡單的基本形拼擺而成，難度適當；它的色彩鮮豔，易讓學生產生興趣。在整個活動過程中，學生的主動性、創造性、積極性得到充分表現。最後把學生作品展示，使課堂氣氛達到高潮，享受成功的喜悅。

1、用方形、圓形、三角形等基本形狀進行拼擺，組合成不同的彩旗形狀。

2、引導學生用不同的顏色搭配，做出不同效果的彩旗。

2、教師製作不同顏色，不同形狀、不同風格的彩旗。

3、彩紙、花布、膠水、鈍頭小剪刀、尺子、小木棍、繩子。

引導學生討論：節日的廣場、單位的門廳上、學校聯歡的場所(教室與操場)、新年的街道都有彩旗。(使學生意識到：彩旗具有渲染氣氛的作用，使氣氛變得更加喜慶、熱烈。)

討論：內容豐富，有寓意，是國家的象徵。(不作為重點，僅供學生欣賞、參考。)

l、請學生把桌子上的方、圓、三角形狀的彩紙任意組合，貼上。形成不同形狀的彩旗。

2、教師：能不能回答你製作的彩旗是由哪幾種形狀組成的? (讓學生知道，不同的形狀進行組合可以獲得更復雜的形狀。)

自評：請學生用現成的基本形去拼擺，會獲得新的形狀。低年級的學生空間感不強，習慣表達平面的形狀，通過這次練習使學生對形有更深一步的認識。

1、請學生自己搭配顏色，認為怎樣漂亮，就怎樣搭配。

2、在製作過程中，不斷展示有風格的作品。教師引導學生去感受：如果用深與淺組合很響亮，用淺色系列很柔和，用大紅大綠去組合很具有中國傳統風格。

3、學生會知道，選用不同顏色進行搭配會獲得不同效果，或大方或莊嚴或活潑或熱烈。

自評：低年級學生並不具備有關顏色的基本知識，只憑自己的直觀感受和主觀愛好去搭配，教師可在教學過程中適當滲透一些色彩知識。

l、把學生製作的不同形狀、不同顏色的彩旗連在一起，掛在教室裡。(氣氛一下子變得歡快起來，學生會被這種氣氛所感染，綻放出最開心的笑臉，心中湧動著一種強烈的成功之感。)

2、教師：同學們，每個學生都是那樣心靈手巧，只要努力去做，一定會成功。

3、教師：同學們，讓我們邊歌邊舞，一起慶祝我們的勞動成果吧!(放起音樂和學生在彩旗飄飄的教室裡一起唱歌跳舞，使氣氛達到高潮。)

課後總結：本課通過製作不顏色，不同形狀的彩旗，鍛鍊了學生的動手動腦能力。使學生對形的組合有更深的認識，切身感受到色彩的魅力。本課很好地滲透審美教育，激發了學生對美的探求。

第2篇

孩子們度過了一個愉快的寒假，與爸爸媽媽親密地相處了一個多月，新學期，剛入學，媽媽的影像一直在幼兒的腦海，媽媽在孩子的眼中是個什麼樣？讓孩子們畫一畫，開心的說一說。

一、利用自己的畫作來介紹自己眼中的媽媽，表達母子親情。

三、選擇自己喜歡的方式記錄媽媽的生日、喜好以及對自己的最大心願等。

重點：敢於說出心中的媽媽。難點：感受媽媽的愛，表達出對媽媽的愛。

三、每個幼兒利用廢舊紙盒裝飾製作“親親媽媽愛心盒”。

師：老師知道你們都有一個與眾不同的好媽媽。現在就請你們來介紹一下你們的媽媽，比如你的媽媽長什麼樣，在什麼地方工作，平時最喜歡幹什麼，生日是哪一天．媽媽對你的最大心願是什麼，等等。

幼：這是我畫的媽媽，她有著大大的眼睛、高高的鼻子、卷卷的頭髮。媽媽每天下班都要親親我。你們看，我把媽媽最大的心願記錄下來了，她希望我將來有出息，所以我畫了好多好多獎狀。

幼：這是我的媽媽，面板白白的，臉蛋圓圓的，總喜歡看著我笑。我媽媽最大的心願是，我能吃飯多一點，將來長得高一點。我愛我的媽媽。

師：這個“親親媽媽愛心盒”是用來收集習這些表達對媽媽的`愛的物品的。你們想在裡面放些什麼呢?(與媽媽的合影，媽媽的畫像，媽媽喜歡讀的書，等等。)

師：你們的想法都很好。現在我提議每個人將媽媽的心願、生目、喜好等用圖畫或符號記錄下來．再把它們和其他材料一起放進“親親媽媽愛心盒”裡，好嗎?

活動準備過程比較完備，幼兒利用上繪畫課的時候畫一張媽媽的像，上課的時候展示出畫，說一說心中的媽媽。 活動過程中小朋友都能大膽的說一說，教師邊引導補充鼓勵，較好。“親親媽媽愛心盒”這一環節幼兒也能踴躍的參加。我覺得應該再做好後續的活動：“三八”節到了，小朋友們怎樣表示對媽媽節日的祝賀？

第3篇

技能目標：較熟練地使用工具對各種材料進行組合裝飾

情感目標：增強學生與他人的感情紐帶關係並感受裝飾物的美

學生準備：各種生活中常見的廢舊材料、生活日常用品以及剪刀、雙面膠、針線等工具。

夏老師知道將和3。3班的孩子們一起上這堂美術課，心裡特高興，老師特意穿了一身新衣裳，可總覺得少了點兒什麼，還不夠漂亮。誰給老師出出主意，讓老師立馬變漂亮呢？

<戴個項鍊>……

好，聽你們的見意。（邊說邊掛項鍊，腰鏈，頭飾）怎麼樣？經過這些東西的裝飾，就讓老師立馬漂亮起來了，我們用它們來裝扮自己，你們發現沒有，這些東西它們有一個共同的特點，都可以怎樣？（邊說邊取下掛在黑板上）它們有個共同的名字叫掛飾（板書：掛飾）

有句俗語叫“愛美之心，人皆有之”。我們的祖先到底從什麼時候開始用掛飾來裝點自己的呢？想不想知道，我們請無所不知的電腦告訴我們叫吧！“（出示課件）

掛飾把我們的.生活裝扮得多姿多彩，同學們仔細回想一下，在你家裡，在生活中還看到過哪些掛飾？

?掛在牆上的相框，掛在牆上的畫，車上掛的，過年時掛中國結，生肖掛飾……》

過渡：你們直是熱愛生活的好孩子，為了獎勵你們，老師給你們變個小魔術，怎麼樣？

它平時是做什麼用的？（邊說邊做）老師立馬讓它大變身，變成 什麼呢？

怎麼樣，老師把菜藍子變成了小烏龜，要是你，你會把這個菜藍子變成什麼？（孩子們的想像真豐富呀！）

瞧瞧，這個掛飾怎麼樣？那它是用什麼材料做的呢？（光碟，枕壁）老師再考考你們的小眼睛（出示課件）這個掛飾是用什麼材料怎麼做的呢？

過渡：同學們怎麼個個都 成了孫悟空，有一雙為眼睛星。

過渡：怎麼樣同學們的手早就癢癢了吧？也想和老師一樣把不起眼的東西變成漂亮的掛飾吧？在動手前老師要提出幾點要求（出示課件）

3、教師及時進行作品對比，並引導學生對色彩的搭配及材質的組合進行探究總結。

師：“做完的同學請將你們的作品高高興趣讓老師看看，為了讓更多的朋友欣賞到我們的作品，共同分享我們的成果，請各小級選派你們模特兒上來展示你們小組的成果，讓我們隨著音樂帶上作品上臺來吧。”

（抽學生）你最想把你新手做的小掛飾送給誰呢？為什麼？孩子們在這節課中，我們用自己靈巧的雙手設計製作了漂亮的掛飾傳遞了濃濃的情誼。在課後希望同學們能用好自己的巧手裝扮我們的生活，傳遞更多的情誼。

第4篇

教學準備：國中美術教案7年級上冊05課花圃

學生：課前收集自己喜歡的各種花卉的圖片、鉛筆、橡皮、黑色水彩筆、簽字筆、水粉或水彩顏料、毛筆、剪刀或刻刀、。

教師：多媒體課件(花卉圖片、描寫花兒的文章、關於花的歌曲)、相關花卉的網站、用彩紙和白紙編成的花圃底版。

1.通過對花卉圖片的欣賞、學習，增強學生對自然、對生活的關愛之情，培養審美情趣；

2.瞭解圖案的取材途徑和變化的規律，較好地運用簡化和誇張的手法設計花卉圖案，瞭解形的置換方法，能選擇合適地形狀進行形的置換練習

3.瞭解點線面的畫面組合，運用黑白的表現方法進行花卉圖案設計

4.能夠較好的運用鏤刻或其他製作技法來實現自己的色彩花卉設計方案

1.能否找到相關的花卉資料，並能夠談出花卉的象徵意義；是否瞭解圖案的變化規律，並運用點線面的組合進行黑白花卉圖案設計（1）

2.是否明白形體的有趣置換，能夠談出自己匠心獨具的設計方案，並能夠選擇適合自己的方法來實現自己的色彩花卉設計方案（2）

花，是植物最美麗的生命形態。它代表著美好、幸福、繁殖……它美化了我們的生活，豐富了我們的精神世界。花卉的造型天生優美，色彩絢麗，人們根據其生長結構及其形態特徵展開聯想，賦予了不同花卉以不同的象徵意義：傲雪凌霜的梅花表示堅毅；體態豐滿的牡丹表示富貴；冰清玉潔的荷花表示純潔；色彩濃烈的紅玫瑰表示愛情；梅、蘭、菊、竹以其堅韌挺拔的氣質和高雅飄逸的品味被譽為代表中國古代文人的“四君子”。

隨著時代的推移，花卉作為人類生活不可缺少的組成部分，愈加愈顯示出她的審美價值和無窮魅力。每逢佳節到來的時候人們會以鮮花表示祝願；朋友生病時，我們會以鮮花表示慰問；與心上人約會時鮮花可以表達心中的愛慕；緬懷故人時，鮮花又代表了思念……我們的家裡總會留有一支花瓶，不時的插滿鮮花，讓居室滿堂生輝，哪怕是一支小小的吊蘭都會給我們的生活帶來無窮的樂趣！

從古至今有無數的畫家將花卉作為自己創作的主題，而在今天的社會花卉也越來越多的以圖案的形式出現在我們的生活之中。所以讓學生們認識花卉、瞭解花卉並用自己的創作意圖來表現花卉是培養學生審美意識、提高審美能力的重要方面，而懂得在生活中運用學過的繪畫技法裝飾我們的環境則是關鍵。

所以根據《花圃》這一課的框架我將本課分為兩課時進行。前一節課從花卉圖片、花卉與我們生活的關係匯入（利用問題匯入法），引申到花的基本骨式、花卉圖案的變化規律，引導學生利用黑白裝飾畫的方法進行花卉圖案的創作；後一節課從花圃這一概念直扣主題（遊戲匯入法），帶領學生運用形的置換的方法，採用鏤印等不同形式進行彩色圖案的製作，並利用集體的智慧拼貼出一個大花圃。

老師：播放老師準備好的課件資料，通過欣賞五彩繽紛的花卉圖片，引發學生們的學習興趣，培養審美情趣；展示各類範畫，啟發學生思路，讓學生從範畫中尋找設計思路和繪畫方法。

學生：展示自己收集的花卉圖片，各自說出自己最喜歡的花以及這種花的象徵意義。在瞭解花形的基本規律，概括出其骨式與瓣形的基礎上，將花瓣置換成新的形狀，賦予花的圖形以新的意義。分別採用黑白和色彩兩種表現方式進行花卉圖案的創作，創作過程中注意點、線、面的結合運用。在拼貼花圃遊戲的過程中學習到形的有趣置換、花卉圖案的變化規律、色彩的鮮明搭配和簡單的鏤印技術。

老師從網站上下載了一些花卉的圖片，你們想不想看看呢？

你最喜歡的花是什麼？為什麼喜歡它？（進行一個小型的心理測試：花與性格的關係）

（這一提問過程中可以讓學生互相交流、討論，然後以小組的形式總結出來）

教師根據學生的回答進行概括讓學生指出本課主題（我們看了很多的圖片也談了很多的話題那麼老師今天要講什麼內容呢？）——花卉

剛才我們看到的是花卉的照片，現在大家再欣賞一部分圖片，欣賞的過程當中請同學們仔細觀察你所看到的圖片（播放第二張幻燈片，欣賞藝術作品特別是圖案中的花卉形象，配音樂）

1、你知道這一類的作品在藝術的範疇中我們稱之為什麼嗎？——圖案（“圖”圖樣、圖形、圖稿；“案”方案、專案；狹義：裝飾性紋樣；廣義：實用性與表現性相結合的設計方案。）

2、請思考花卉圖案與花卉照片有什麼不同之處？（寫實與概括、具象與抽象）

3、花卉圖案與花卉照片的差別很大，如果老師給你一幅花卉的照片你如何實現由真實的照片到抽象圖案的轉變呢？

（學生的回答中會不時的出現特徵、誇張、變形、想象、比喻等詞語，老師在傾聽學生回答的時候抓住關鍵詞，將變化的規律引匯出來）

a、簡化歸納b、新增組合c、誇張變形d、分解構成e、象徵寓意

然後出示各種進行了不同變化的圖片讓學生分析該圖片屬於何種變化，為什麼？（第四張幻燈片）

根據學生的分析識別，老師抓住其感興趣或難以解決的某一項規律予以擴充套件。在此我將誇張變形作為本課的重點：（第五張幻燈片）

a、抽象誇張：將花兒本身的幾何形式加以強化，使原來的方圓曲直更加規則化、幾何化、裝飾化

b、區域性誇張：為達到特定的目的，而捨棄其他不重要的細節，突出表現其某一主要特徵，使整個畫面達到畫龍點睛、言簡意賅、主題鮮明的`效果。

c、形體誇張：突出誇大其外形特徵、省略區域性或細節，使其更加趨向於流線、嚴整、壯麗、秀美，使形象特徵更加強烈鮮明。

d、動態誇張：落花流水、花開花落、春風楊柳、秋風落葉、雨打芭蕉、雪中紅梅、蒲公英的飄落等的動態描寫，恰當的誇張其動態特徵，就能夠表現出獨特的情調和意境。

花卉圖案有很多種表現方法，你能夠說出幾種？本課主要學習黑白表現的方法

讓學生通過範畫體會點線面在黑白裝飾畫中的運用（第六張幻燈片）

現在我們瞭解的花卉變化的規律，那麼我們使用什麼樣的表現方法來表現呢？下面請同學們仔細觀察老師出示的圖片仔細體會這些畫面有什麼共同之處，有什麼不同之處？（黑白；點、線、面及點線面的綜合運用）

請同學們利用剛才我們所欣賞到的黑白的表現方法綜合運用點線面三元素，按照圖案的變化規律進行黑白花卉圖案設計（每位同學發給8×8cm的小紙片），並將設計好完成的作業貼到黑板邊上老師提前準備好的花圃底版上。

（課堂作業的過程中老師除了要不停的巡視之外，還應適時的將學生中比較普遍存在問題進行集體講解，以及學生中比較好的創意進行及時的展示和表揚，這樣既有利於激勵創意獨特的學生更加認真的完成，對其他同學也是很好的鞭策。對於巡視過程中學生提出的問題，老師也可以鼓勵其他同學予以回答或讓其他同學為其出謀劃策，這樣既可以活躍課堂氣氛，也可以調動所有同學的智慧，正所謂“眾人拾柴火焰高”。花圃的底版造型採用花瓣形或圓形，這樣不僅在形式上給學生以煥然一新的感覺，還可以留有不規則的邊角，鼓勵、動員學生來進行邊角的設計，學生就會產生新奇的感覺。）

當學生的小圖片畫完、貼完之後，將完成的花圃擺到講臺前請學生上臺進行評價你喜歡哪一幅畫？為什麼喜歡？它運用了老師今天講過的哪一種方法？

第5篇

活動目標：1、感知秋天豔麗的色彩和果園豐收的景象。

2、探索學習用多種方法表現樹冠，嘗試用紅黃和黃綠色系表現秋天的樹林色彩。

活動準備：1、幼兒用書人手一冊或實物展示儀一臺。

教師帶領幼兒有表情地隨著音樂演唱歌曲《小樹葉》，感知秋天的氛圍。

（1）引導幼兒觀察用實物展示儀放大的示範圖或閱讀幼兒用書《秋天的樹林》畫面。

（1）樹是什麼樣子的？它由哪幾部分組成？你看到的樹冠是什麼樣子？

（2）教師在黑板上畫出樹幹，請個別幼兒上來畫出不同的樹冠、（圓圓的、高高的、三角狀、花瓣形的、多個三角形狀）

（2）教師在黑板上用黃、橙、紅三種顏色給大樹塗色。

塗色方法：先用筆畫出一個塗色的區域，然後，一筆接一筆來回塗色，幫助幼兒把握均勻塗色的要領。

5、引導幼兒以小組為單位，商量在紙上畫出大地和樹林。

6、作品展示。 活動前收集各種關於秋天的樹林圖片資料，讓幼兒觀察感知，並在此基礎上，學習描繪秋天的樹林。