平行四邊形教案彙總2篇 四邊形掌控，平行不難——平行四邊形教案大合集

本文彙總了多個平行四邊形教案，從基礎概念入手，逐步深入，旨在幫助教師和學生更好地理解和掌握這個幾何圖形的性質和應用。無論是國中還是高中階段，都能夠從中受益。

第1篇

本冊教材第37—38頁上的內容，完成第37頁上的“做一做”。

1、使學生初步認識平行四邊形，瞭解平行四邊形的特點。

2、通過學生手動、腦想、眼看，使學生在多種感官的協調活動中積累感性認識，發展空間觀念。

師：它們是正方形嗎？是長方形嗎？（學生回答後，教師接著問。）

（1）讓學生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然後拉一拉。（學生一邊拉一邊說自己的感受）

（2）讓學生拿出教師給他們準備的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個平行四邊形形，然後拉一拉。（學生一邊拉一邊說自己的感受）

（3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動呢？

你認為什麼樣的`圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。（學生動手操作，

讓學生在方格紙上畫出一個平行四邊形。（學生動手操作，然後彙報、展示）

你會剪一個平行四邊形嗎？（學生動手操作，然後彙報、展示並說說各自不同的剪法。）

4、通過上面的活動，你發現平行四邊形是一個什麼樣的圖形？（小組討論）

第2篇

1．運用類比的方法，通過學生的合作探究，得出平行四邊形的判定方法．

2．理解平行四邊形的另一種判定方法，並學會簡單運用．

1．經歷平行四邊行判別條件的探索過程，在有關活動中發展學生的合情推理意識．

2．在運用平行四邊形的判定方法解決問題的過程中，進一步培養和發展學生的邏輯思維能力和推理論證的表達能力．

通過平行四邊形判別條件的探索，培養學生面對挑戰，勇於克服困難的意志，鼓勵學生大膽嘗試，從中獲得成功的體驗，激發學生的學習熱情．

教學重點 平行四邊形判定方法的探究、運用．

教學難點 對平行四邊形判定方法的探究以及平行四邊形的性質和判定的綜合運用

動手:能否在平面內用這四根筆擺成一個平行四邊形？

思考1.1：你能說明你所擺出的四邊形是平行四邊形嗎？

已知:四邊形abcd中,ad=bc,ab=cd. 試說明四邊形abcd是平行四邊形.

學生以小組為單位，利用課前準備好的學具動手操作、觀察,完成探究活動1，共同得到：

（1）只有將兩兩相等的木條分別作為四邊形的兩組對邊才能得到平行四邊形．

（1）學生在拼四邊形時，能否將相等兩木條作為四邊形的對邊；

（2）轉動四邊形，改變它的形狀的過程中，能否觀察得到在此過程中它始終是一個平行四邊形；

（3）學生能否通過獨立思考、小組合作得出正確的證明思路．

例1 如圖：在四邊形abcd中，∠1=∠2，∠3=∠4．四邊形abcd是平行四邊形嗎?為什麼?

八年級數學上冊教案例2 如圖所示，ac=bd=16，ab=cd=ef=15，ce=df=9，圖中有哪些互相平行的線段？

(1)一組對邊平行且另一組對邊相等的四邊形是平行四邊形 ( )

(3)一組對邊平行且一組對角相等的四邊形是平行四邊形 ( )

(4)一組對邊平行,一組鄰角互補的四邊形是平行四邊形 ( ）

2．有兩條邊相等，並且另外的兩條邊也相等的四邊形一定是平行四邊形嗎？為什麼？

3．如圖所示，四個全等的`三角形拼成一個大的三角形，找出圖中所有的平行四邊形，並說明理由．

（1）判定一個四邊形是平行四邊形的方法有哪幾種？

（2）我們是通過什麼方法得出平行四邊形的這幾種判定方法的，這樣的探索過程對你有什麼啟發？