中班語言活動教案集合5篇 精選中班語言活動教案集

本文為中班語言活動教案集合，包含了多種有趣的遊戲、講故事和歌唱活動。這些活動有助於孩子們提高語言表達和理解能力，增強語言交流技巧，同時也能增強他們的互動能力和團隊合作精神。適合幼兒園老師們教學使用。

第1篇

1.欣賞並理解作品，會運用作品中的語言比較連貫完整地回答問題。

1.出示小花籽。今天老師要給大家講一個有關小花籽的故事。

①故事中的小花籽從媽媽的懷裡蹦了出來，它要去做什麼？

②你知道什麼叫快樂嗎？（讓幼兒根據自己的理解來解釋）

3.看幻燈片，再次欣賞故事的第一、二自然段。提問：小花籽在尋找快樂的路上遇到了誰？它們是怎麼說的？

要求幼兒用作品中的語言連貫地回答，並分別學說角色的對話。

4.討論：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙為什麼感到很快樂？在討論中讓幼兒懂得太陽和小鳥等因為為大家做好事，大家喜歡它們，所以它們很快樂。

1.提問：小花籽看到大家都找到了快樂，它也要去尋找自己的快樂了。誰能幫小花籽想辦法，讓它也找到快樂呢？（啟發幼兒發揮想象，自由地說出自己的想法）

小結：小朋友想的辦法都很好，我們一起來聽一聽小花籽是用什麼辦法找到自己的快樂的。

小結：小花籽知道只有為大家做好事，大家才會喜歡它，自己才會得到快樂。

四、請幼兒談談自己感到快樂的事，加深對快樂涵義的理解。

1.教師戴上頭飾扮演小花籽，提問：你們快樂嗎？你們是怎樣找到自己的快樂的？（請三四位幼兒回答）

2.請一幼兒扮演小花籽，仿照故事中的對話形式與小朋友進行對話。如，小花籽說：“××，你快樂嗎？”××答：“快樂，快樂……喜歡我，所以我很快樂。”

小結：我們小朋友也都像小花籽那樣，為大家做好事，所以我們都找到了快樂。

五、請每個小朋友戴上頭飾扮演小花籽，去詢問幼兒園的其他工作人員是否快樂。鼓勵個別膽小的幼兒大方地與他人交往。

1.快樂的涵義是廣泛的，因此在幼兒回答時，應允許他們從不同角度說出自己的快樂感受。

2.若將該活動作為第一層次，還可進行第二層次的活動：創編故事情節並繪畫，即讓幼兒設想小花籽在尋找快樂的路上還會遇到誰，它們之間會如何問答，要求幼兒創編情節並繪畫。

有顆黑黑的小花籽，悄悄地從媽媽的懷裡蹦了出來，它要出去尋找快樂。

它看見太陽，問：“太陽，你快樂嗎？”太陽笑著說：“快樂，快樂，我給大家陽光和溫暖，大家喜歡我。”它看見小鳥，問：“小鳥，你快樂嗎？”小鳥笑著說：“快樂，快樂，我給大家唱歌，大家喜歡我。”它看見蜜蜂，問：“蜜蜂，你快樂嗎？”蜜蜂笑著說：“快樂，快樂，我給大家採蜜，大家喜歡我。”它看見青蛙，問：“青蛙，你快樂嗎？”青蛙笑著說：“快樂，快樂，我給大家捉害蟲，大家喜歡我。”

小花籽要去尋找自己的快樂，它請風姑娘幫忙，風姑娘帶著小花籽飄呀飄，飄過了大河，飄過了草原，飄到了雪山上。

雪山一片白，白的樹，白的屋，白的路，潔白潔白，真好。小花籽喜歡這兒，它留下來了，把雪山當作自己的家，它要在雪山上開朵花。

春天來了，黑黑的小花籽真的開出了一朵美麗的大紅花，香噴噴的，好聞極了，香味傳得很遠很遠。白熊、海豹、雪兔、海象，還有大人、小孩都跑來了。小花籽已是大紅花了，它看到大家這麼快樂，高興地想：大家喜歡我，我真快樂。

快樂是幼兒最常感受到的一種情緒體驗，但快樂的.涵義是廣泛的。中班的孩子，因為年齡的關係，在很多時候，往往都只想到自己，而忽視了別人，而能夠在幫助別人的過程中體驗到幫助別人的快樂，這種體驗對於幼兒的成長也起著很重要的作用。於是在這次的語言活動中，我把“小花籽”尋找快樂的經過描寫的形象逼真，又通過生動、有趣的角色對話，能讓幼兒充分感受到作品的思想感情，最終讓幼兒昇華到懂得為大家服務，幫助別人才是真正的快樂的境界。

第2篇

3、能初步仿編短句：“你是秋天的朋友嗎？”、“是的，我是秋天的朋友。”。

活動重點：在理解故事的基礎上知道秋天有很多的朋友。

2、秋姑娘給好朋友穿上了漂亮的衣服：小草黃色的衣服、紫菊花是紫色的衣服、松樹是綠色的衣服。

3、小兔子丁丁來了，它在和誰說悄悄話呢？我們一起來聽聽！

在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那麼，幼兒的語言一定會健康的發展。

第3篇

1．通過講講說說幫助幼兒理解詩歌內容並學習詩歌，感受詩歌的畫面美和語言美。

2．引導幼兒仿編詩歌，培養幼兒的想像力、創造力和嘗試精神。

1．畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、大幅背景圖。

2．製作好的白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、貼絨學具。

（1）這些白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶它們找到自己的家了嗎？

（2）它們的家又在哪裡？它們的家漂亮嗎？美在哪裡？

1．再次欣賞,詩歌裡說：“藍藍的天空是白雲的家，密密的樹林是小鳥的`家”，藍藍的天空除了是白雲的家，還可以是誰的家？密密的樹林又可以是誰的家？

4．教師小結：我們小朋友可真能幹，自己也能編出了好聽的兒歌，回家和爸爸媽媽一起找找編編，還有什麼也是誰的家，明天拿來告訴大家，好嗎？

在教室環境佈置中，幼兒在區角活動中（美術區）製作的一些關於春天的景象新增到牆面上，增加了幼兒之間交流。

區角活動中（語言區）的，讓小朋友自制春天各種景色變化的圖書，讓小朋友邊看邊交流

第4篇

設計意圖：我園有多達60%的進城務工子女，這些孩子往往在語言、學習、生活等方面和其他小孩有所不同,這就不免造成他們的心理負擔和陰影,有一部分孩子甚至性格孤僻，不愛講話。

行知先生主張尊重每個孩子,給予他們公平的待遇。愛是尊重的基礎，如果離開了對孩子的真愛，尊重只能是虛假的形式，唯有發自肺腑的愛，才能產生真正的尊重。本課從讓孩子瞭解什麼是"孤獨"開始，逐步讓幼兒感受到愛，有愛的人不會孤獨。愛自己也要愛別人。

活動目標：知道和朋友在一起不會感到孤獨，和朋友在一起就會開心。

活動難點：幼兒之間主動交往；將愛傳播出去，讓別人感受到愛，自己也會快樂 。

活動準備：本課掛圖 本課的語音故事、音樂《愛的抱抱》

一、引起興趣-出示掛圖，根據掛圖內容提問：這些圖片上都有些呀？（小朋友、老師、滑滑梯）師：大家看看這個戴眼鏡的小朋友他是一個什麼樣的表情呢？（不高興……），他為什麼不高興呢？（……）給幼兒講述這個故事，二、讓幼兒理解什麼是孤獨。

老師走到幼兒中間。提問：○1什麼時候會感覺孤獨？（沒有小朋友在一起玩、沒有人說話）。○2你們喜歡孤獨嗎？（不喜歡）○3根據幼兒的討論，教師總結：孤獨是沒有和朋友在一起，只有自己一個人。孤獨就像一隻風箏，只有自己空蕩蕩的飄在天上。

這個小孩去找小朋友玩了嗎？（玩了）。他和這幾個小朋友在一起做了什麼？（玩、手拉手……）。你會和你的好朋友在一起做些什麼事情？（給玩具好朋友玩；看到小朋友在一起玩，就走過去和她們一起玩；……）教師總結：如果你不喜歡孤獨，那就去找朋友握握手，抱一抱，友好地和朋友說話，找到朋友你就不會孤獨了。

四、故事延伸------愛的抱抱（放音樂）教師總結：孤獨會讓人難過，我們要讓每一個小朋友都不孤獨，不難過。

師：小朋友都站起來吧，找一個好朋友，跟她們抱抱。（開始放音樂）老師先主動俯下身子跟這個小朋友抱抱、又去跟那個小朋友抱抱。讓幼兒感受到來自別人的"愛"，自己也將這份"愛"傳播出去。

師：下午爸爸媽媽來接我們的時候，我們主動跟他們抱抱，回家的路上碰到小朋友，也主動跟他們抱抱，好嗎？來排好隊。我們都不做孤獨的孩子。

第5篇

1。理解故事，認同小兔嚮往五顏六色的願望，並積極地表達自己的感受。

2。樂意參與講述活動，培養幼兒的語言表達能力及想象力。

3。引導幼兒體驗遊戲的快樂，培養活潑開朗的性格。

（佈置教室環境，在教師一處掛滿幼兒自畫的彩色畫）帶幼兒走進教室。

——這裡有這麼多彩色的畫，都是小朋友自己畫的，真漂亮。

——今天啊還有一個小客人來到我們教室做客了，小朋友想知道是誰嗎？（出示手偶）這是兔爸爸和兔媽媽的兔寶寶，它是什麼顏色的`呢？（白色）這隻白色的兔寶寶呀，後來變成了彩色兔，小朋友我們來聽聽到底是怎麼回事。

（欣賞1—4段故事）教師一一出示掛圖，引導幼兒邊聽邊看。

——小朋友，聽了這段故事有什麼感覺呢？喜不喜歡兔寶寶？

——四隻兔寶寶長得怎麼樣？兔爸爸和兔媽媽分得清他們嗎？

——他們想了個什麼辦法？這個辦法能行嗎？為什麼？

——兔寶寶為什麼不喜歡只穿自己的衣服？（老穿一種顏色的衣服，太沒意思）

——兔寶寶把衣服換來換去的穿，兔爸爸、兔媽媽又分不清了，真著急。小朋友，我們一起來幫幫兔爸爸他們吧，幫他們想想辦法。（幼兒自由聯想）

——小朋友幫兔爸爸和兔媽媽想了這麼多辦法，他們很開心。兔爸爸也想到了個好辦法，我們來聽聽。

——兔媽媽做了一件什麼事情，讓兔寶寶開心極了？小兔為什麼開心呢？（穿上了五顏六色的衣服，開心極了）

——小朋友說的真好，看，兔寶寶出來了，讓我們一起完整的聽聽、看看這個故事。

—看了小兔的表演，小朋友說它可愛嗎？那小朋友想不想來扮演可愛的兔寶寶？

——（出示表演服）我幫小朋友準備了紅、黃、藍、綠四種顏色的衣服，小朋友每人拿一件穿上跟著媽媽。

——你們喜歡總穿一種顏色的衣服嗎？那兔寶寶換著穿吧。

——（再次引導幼兒穿上五顏六色的一面）兔寶寶你穿上了什麼顏色的衣服啊？開心嗎？

——請兔寶寶一起告訴兔媽媽“我穿上了五顏六色的衣服，開心極了。”

——兔寶寶這麼的開心，那我們到外面去做更多好看的衣服，送給我們的好朋友吧。