在職場不要讓學生思維害了你

剛入職場的新人很多都會被學生思維所誤導

在學校每個人都有相同的試卷，相同的考試時間，相同的標準。個人能力水平由分數決定，分數取決於個人對書本知識的掌握和平時的熟練度，以及對教師講解的理解。學習和考試只能靠自己，考試不能靠別人，也不能用工具。而學校教學的目的也主要考核學生的學習力，學生只需要竭盡全力的提高成績，用更好的成績這個單一的維度來競爭。

但是進入社會，進入工作場所，問題突然變得相當複雜。首先，工作內容不會單一，要求的工作技能也不一樣。任務將需要多人分工和合作，共同實現一個目標，不再是孤軍奮戰。工作可以幫助或替換。如果有急事，你可以找人幫你。工作任務沒有獨特的答案，可以有很多不同的解決方案，答案是不同的。進入公司的時間，技能，起點不一樣。而公司的業績需要是各項任務必須按時完成。勝利者是能夠按時或提前更順利地完成任務的人。公司是由很多人組成的，每個人都有不同的慾望和情感需求，這是很多複雜的需求。職場公司的競爭是複雜多樣的，贏得競爭的維度是多方面的。具體來說，它取決於綜合行為價值的高低。職場思維就是看到這種複雜性，選擇符合自身優點的有價值的行為，去贏得勝利。

從一開始就用學生的思維來解釋和判斷工作中的問題是錯誤的。工作場所的公平是機會均等，如何處理機會取決於個人行為的價值。用學生的思維標準來衡量他們在工作場所的思維是錯誤的。那麼，最好是用工作場所的思想來解決工作中的問題。有人在公司有相關背景，也就是說也要用，當然可以合理利用，用企業的努力，更多的優勢，更多的勝算。人脈本來是很好的資源，有的人可以談論，可以從事關係，那就應該利用極端，配合業務能力，兩個明顯的優勢，在競爭中取勝。交際能力本身就是一種高階技能，國家領導人更需要它。只要有優勢，就必須合理利用。工作場所的本質是競爭。有必要讓人們贏嗎？

事實上，大多數職場傷者都是以學生的思維為導向的。他們只有一個認知。他們明辨是非。他們對自己設限，被道德綁架，把自己鎖在裡面。他們一直在抱怨，困惑，痛苦，低職位和低工資。這有意義嗎？在工作場所，你必須認識到現實，什麼樣的問題，在相應的方式上解決，不要太天真。