關於奧爾夫音樂教案範文彙總4篇 奧爾夫音樂教案彙總：讓學生更好地感受音樂！

本篇文章為大家彙總了多份奧爾夫音樂教案範文，旨在為音樂教師提供參考，輔助他們更好地為學生設計有趣、實用的課程。奧爾夫音樂教育法注重培養學生音樂素養的同時，通過音樂活動的形式提高學生的創造力、想象力和合作能力，促進綜合素質的全面發展。

第1篇

一、組織教學，和幼兒討論有關交通訊號燈的作用，請幼兒自由表達想法，激發幼兒學習興趣。

四、遊戲：請幼兒扮演汽車司機，教師扮演交通警察，幼兒伴隨音樂開車子，並根據教師出示的交通燈顏色決定行進還是停止。

2.你開的什麼車?(鼓勵幼兒想象並說出自己喜歡開的車)

3.請幼兒從教室的`某一處出發，沿著一條路線前進，教師同時播放音樂。

4.教師說“紅燈”，並出示紅色紙模，幼兒原地踏步，停止前進;直到教師說“綠燈”並出示綠色紙模，幼兒再開始繼續前進。

1.由於在活動前做了較好的準備，以遊戲的形式讓孩子們學習和練習歌曲，孩子們很快就學會了歌曲，還能根據歌曲與遊戲的指示做出停止、前進的動作，達到了預期的教學目的和效果。

2.由於幼兒較多，在遊戲室內奔跑不開，臨時做了遊戲的調整，將孩子們以組別編號，模仿車輛限號進行分組遊戲，但是由於孩子們沒有這樣的經驗積累，同時，小班孩子對數字的理解有差別，所以大部分孩子不能理解限號行駛的遊戲規定，可以加強這方面的鞏固與練習，這也是大班額下幼兒分組遊戲的一種方法。

第2篇

2．在熟悉音樂結構和樂曲主要特點的基礎上掌握音樂的強與弱，並進行表演。

1．看!老師手裡拿的是什麼？（絲巾）別小看它，我的絲巾在音樂裡會跳舞哦！我們一起來聽聽看

--提問：誰來說說看，音樂中的絲巾從頭到尾跳的舞一樣嗎？

幼兒根據講述進行動作創編--提問：聽上去感覺很有力的這部分音樂你的絲巾怎麼來跳舞？出示圖譜

除了做這樣的動作，同樣有力的'音樂還可以用什麼動作來跳？（播放音樂大家一起來做一做，各自做各自想做的動作）

總結：聽上去很有力的部分是音樂的強，聽上去很輕柔的部分是音樂的弱。

1、絲巾準備好，請幼兒跟著音樂一起來跳絲巾舞，注意強弱的區分。（幼兒分別根據圖譜展示）

2．分角色遊戲引導幼兒自定遊戲規則：有力的部分由誰來演合適（男孩子），輕柔的部分呢？（女孩子），好！那就讓我們開始吧！

中班奧爾夫音樂《快樂的絲巾舞》活動反思整個教學過程由於在上一天進行了試教，部分環節在黃老師和學科組長的指導下有了調整和改動，所以整個教學過程進行得比較順利。教師的引導語恰當，對幼兒的情緒調動很到位。但是在教學活動中教師太注重個別兒童的發言，忽視了對其他幼兒的關注和表現，這也是作為一個青年教師缺乏教學經驗和臨場應變的能力，擔心沒有舉手的孩子會回答錯問題，導致教師無法順利的展開下面的教學環節，影響教學展示的效果。其次，這節課如果能增加形象的圖譜，對於幼兒的記憶和表現會更有幫助的。

第3篇

1、這首曲子是柴可夫斯基《胡桃夾子組曲》之《糖梅仙子》，是屬於音樂欣賞。曲子是屬於aba曲式。

這兩首是著名的芭蕾舞劇[胡桃夾子]中的第二幕的兩首舞曲。

背景是聖誕節的夜晚，劇中的小女孩夢見自己的聖誕禮物胡桃夾子，

正和老鼠軍隊大戰，正當老鼠快要獲勝的時候，小女孩拿拖鞋向老鼠丟過去，因而打敗老鼠軍。這時候胡桃夾子也變成一位英俊的王子。王子為了答謝小女孩的救命之恩，就帶她到由各種糖果做成的`[糖梅仙國]宮殿中，享受可口的糖果。[糖梅仙子之舞]是小仙子們歡迎小女孩所跳的舞。

早在小班下學期的時候就已經接觸過音樂欣賞，是在主題《花兒的宴會》之《小草的春天》，它是來自海頓的《驚愕交響曲》。曲子的曲式是aba’b’.

4、本節課有模擬演奏，曲子裡曾出現的樂器有：鋼片琴（a段）、大提琴（前奏）、管樂吹奏（b段）

1、是通過傾聽、肢體感應、樂器的演奏。最後通過分組的模擬演奏來完成本節課重點的曲式感應。

2、通過教師的肢體語言、表情、情境、好玩的遊戲激發孩子積極參與活動，並且體驗活動的快樂，從而解決本節課的難點。

3、整體的設定主要事為了解決這節課重點，難點則貫穿在每一個環節中。

2、幼兒遊戲書、 故事圖片、樂器圖片（鋼片琴、管樂）、凳子（半圓圍好）

第4篇

教學目標：1、通過拉美音樂中最具有拉丁節奏及風格的代表——“桑巴”的學習，瞭解拉美音樂對節奏的重視，同時豐富同學們對節奏的瞭解和把握。

2、在教學過程中注重學生的合作，讓學生親身參與到音樂表演活動當中，在“玩”的過程中享受音樂表現的樂趣，陶冶情操。同時開發學生的創作能力，培養學生藝術想象力和創造力。 教材分析：拉丁音樂是一種以節奏為中心的流行音樂，它的節奏所具有的不僅僅是簡單的強弱規律，而是作為一種音樂的靈魂使其上升到主導地位。因此，在瞭解拉丁音樂的過程中，首先需要了解的就是它的節奏。今天我們著重介紹一種具有代表性的拉丁節奏及風格——桑巴。桑巴是拉丁美洲最具代表性的舞蹈之一。它源於巴西，是以黑人所具有的美洲節奏為基礎，大量的融進歐洲旋律二產生的舞蹈音樂形式。其音樂特徵是2/4拍，音符短促地滾動節奏，節奏感很強。

教學重點：1、利用拉丁美洲最具代表性的舞蹈之一----桑巴，使學生把握拉美音樂的節奏特點，教案《奧爾夫音樂教學法教案》。

2、在教學過程中，切實體現“學生親身參與”的理念。

教學難點：1、通過對拉丁美洲最具代表性的舞蹈之一——桑巴的認識，分析它的音樂特點，把握拉美音樂的節奏特點。

教學媒體：多媒體，小鼓（或者其他可用於擊打的物品），身體樂器

1、匯入：請同學們看一段視訊。（文根英《舞者的純情》）

2、這段視訊中的音樂是“桑巴”舞蹈中一段常常會聽到的音樂，是很著名的一段“桑巴”配樂。（桑巴源於巴西，它是以黑人所具有的美洲節奏為基礎，大量地溶進歐洲旋律而產生的舞蹈音樂形式。傳統桑巴可分為農村桑巴和城市桑巴兩種。現代歐美所流行的桑巴，於1920年左右形成於巴西的里約熱內盧。）其特徵就是2/4拍，音符短促地滾動節奏，可以說是拉美音樂的代表之一。今天我們就來共同學習“桑巴”的典型節奏型。

2、帶領同學們一起做幾個簡單的節奏練習。（小鼓）

3、通過剛才的練習，使同學們發現有大量的切分音出現。

再通過另一段反應“桑巴”節奏的視訊（九拍小鼓手演奏的桑巴節奏），歸納出該視訊最突出的節奏型：切分。

從而瞭解到桑巴中最常見的節奏型就是切分節奏，它能很好的融入桑巴的舞步當中，具有一定的代表性。

4、讓同學們四人一組進行節奏的創編，使它既能突出2/4的.特點，有能讓每個人都用不同的節奏型來敲擊，重點是突出切分的節奏感，體驗桑巴的節奏特點。

5、在經過了同學們的分組討論和練習，請幾組同學來表演一下他們的成果。並且請其他同學來說明一下他們的節奏特點。

6、除了切分音，同學們還能創作出什麼樣的節奏型？

課堂小結：通過今天這節課，我們對拉美音樂的節奏特點有了大致的瞭解，同時豐富了我們對其他不同節奏型的編組與創作，使我們對節奏的把握也更加準確。拓展了我們的創作能力。 課後作業：在掌握了巴西音樂的節奏特點以後，瞭解阿根廷音樂的有關知識，為下節課的學習做準備。