關於奧爾夫音樂教案模板集錦4篇 奧爾夫音樂教案精選:優質模板集錦
本文將為大家提供奧爾夫音樂教案模板集錦,為音樂教學者提供參考。奧爾夫音樂教育法是西方知名音樂教育家卡爾·奧爾夫於20世紀初提出並發展的一種音樂教育法,它運用身體、聲音和樂器等多種形式,使學生積極參與音樂學習,獲得有益的音樂體驗。奧爾夫音樂教案模板是這種教育法的重要組成部分,具有很高的實用性和指導性。
第1篇
活動內容:潛山縣九星幼兒園小班教案《奧爾夫音樂》(teddy的發現)
帶領幼兒一起鞏固以前所學的知識,讓幼兒對以前所學的知識加深印象;
(1)、小朋友們你們以前都玩過哪些遊戲?帶領幼兒一起回憶,讓幼兒對自己所玩的遊戲能夠有更深層的認識;
(2)、我們所玩的遊戲都分別叫什麼名字呢?(鼓勵幼兒大膽的說出來)如:捉迷藏、搶椅子……
同時請小朋友們把自己想到的這些遊戲的玩法也告訴我們,對於能夠大膽說出來的小朋友,教師應表示認可,給予鼓勵。
2、對我們剛才回憶到了我們以前所玩的遊戲中,捉迷藏,通常我們所玩的過程中,都是一個人藏起來,而另一個人去找,今天我們換一種方式,我們把一個小朋友的眼睛蒙起來,讓他去抓他身邊的夥伴。
(1)、教師播放出音樂《聽》,先讓幼兒聽音樂,感受其中的節奏;
(2)、教師出示鈴鼓,將一名幼兒的眼睛蒙上,其餘的'幼兒都圍在他的周圍,教師在不同的位置拍打鈴鼓,讓矇眼的幼兒聽隨聲音的方向去抓身邊的小朋友,鼓勵每位幼兒都參與遊戲中去,反覆練習,互換遊戲角色,感覺其中的樂趣。
第2篇
教師出示小碰鐘,先敲擊幾下,讓幼兒聽,讓幼兒感受音樂的樂趣;
請幼兒觀看圖片,看一看圖中都有些什麼?他們都在幹些什麼?他們都用了些什麼東西?
讓小朋友們多動手鍛鍊幾次,讓幼兒體會音樂中的節奏感。
5、教師帶領幼兒一起玩遊戲,並能夠通過遊戲,感受其中的樂趣。
遊戲規則:(1)、小朋友們自由結伴,分別都找到一個好朋友,互相拍手;
(2)、教師播放音樂,讓幼兒仔細的聽,同時能夠有節奏的和好朋友對手拍掌,在拍掌的過程中,教師先示範,幼兒在第一次遊戲的過程中,只需拍手,教師念兒歌,慢慢的等熟練了以後,就請幼兒領讀兒歌,反覆的鍛鍊,以便加深幼兒的印象。
第3篇
二、活動指向:感受友好的集體氣氛,願意大方的介紹自己。
1、家長帶著寶寶面向教師席地而坐成一個半圓,寶寶坐在家長的前面。
2、教師面帶微笑向寶寶打招呼:“寶寶好!我是x老師”。
3、教師出示毛絨小貓:“小貓咪可調皮了,它躲在寶寶的背後和寶寶捉迷藏的.遊戲。”當說到“寶寶寶寶找一找”,寶寶就趕快轉身看看小貓,是不是躲在你身後。找到小貓的寶寶上來自我介紹說:“我叫xxx,今年x歲,”最後大家一起拍手說:“xx,xx你是我的好朋友!”
二、發展指向:練習撕和舀,能愉快的隨著音樂敲擊玩耍,並練習滾的動作,學習一個接著一個輪流玩。
1、空礦泉水瓶、小盆、勺若干(數量與寶寶人數相等),黃豆、彩色皺文紙若干,節奏歡快、舒緩的音樂各一段(自選)
將彩紙撕成細長條,輕輕放入瓶中,邊撕邊放,直到彩紙用完為止,最後將瓶蓋擰緊。教師搖晃瓶子:“看!彩紙在瓶子裡跳舞。”
4、寶寶完成製作後,請寶寶面朝教師做好。教師搖晃裝有黃豆的五彩瓶吸引寶寶。
教師邊搖晃邊說:“咦?這是什麼聲音?老師的瓶子會唱歌,你的瓶子會嗎?”“為什麼它會唱歌呢?裡面有什麼東西呢?你們想不想讓你的五彩瓶唱歌呢?”
教師示範用勺子將黃豆舀入瓶內,一遍舀一遍提示寶寶:“瓶口很小,舀的時候,要對準瓶口,小心不要舀到外面。你可以把黃豆舀進瓶子,也可以把黃豆捏到瓶子中。”
在寶寶操作過程中,提示家長:不要急於幫忙,要耐心地讓寶寶獨立地撕和舀;在舀的過程中,提醒寶寶小心,不要把豆子灑落在桌上。
6、播放歡快的音樂,教師帶著寶寶用自己製作的五彩瓶有節奏地敲擊肩、腿、腳等身體部位。
7、引導寶寶隨著舒緩的音樂把五彩瓶放在地上滾一滾,拿在手上搓一搓。
第4篇
1、欣賞樂曲《庫乞乞》感受樂曲歡快熱烈的情緒,初步感受樂句,並按樂句做動作。
3、在自由活動的情況下,通過音樂遊戲促進幼兒的空間方位感及幼兒之間的相互交流與合作。
一、講故事《找寶貝》引起幼兒興趣及學習慾望(故事略)。
1、傾聽音樂感受,說說多多是騎馬上山還是走路上山的?為什麼?
3、傾聽音樂,說說多多共上了幾座山,教師根據音樂畫圖。
4、傾聽音樂用手指畫圖,並引導幼兒感受樂句的'第一拍重拍。
6、創編騎馬動作幼兒園音樂教案《庫乞乞》幼兒園音樂教案《庫乞乞》。
7、根據不同樂句,在每一個樂句第一拍換騎馬動作。
1、引導幼兒即興用敲打身體發出的聲音代表上樓梯的聲音,要求跟別人不一樣。
1、傾聽音樂,根據樂句變換騎馬動作,教師指不同的地方為山洞,以發展幼兒的方位。
3、自由結伴,互指新創編的庫乞乞動作,促進幼兒之間的相互交流與合作。
4、以聽課老師為山洞,參與到遊戲中來,促進師幼互動。
1、出示盒子,拿出“寶貝”書,並說說為什麼是書?
教師精神飽滿、神采奕奕,創設情境進行教學。音樂旋律歡快、節奏鮮明,富有感染力,符合中班幼兒年齡特點。整個活動以魔法故事展開,把節奏《庫企企》說成是一句咒語,學會咒語才能開啟魔法大門去尋寶。這種形式能激發孩子學習的慾望,產生學習的興趣。
教師還能結合圖譜和音樂,創設一個去尋寶的情景,帶領幼兒完整的欣賞音樂。
不足之處:老師念節奏《庫企企》唸的是對的,但出示的節奏卡是錯誤的。還有圖譜的出示和擺放有點亂,看不明白。圖譜的作用有沒有在這裡充分體現?幼兒是否真的在主動學習?在創編動作時,教師能否適當的放手,引導幼兒自主學習,創編動作?
建議:音樂教材還要吃透點,提問還需設想的周全點,如提問:還會用什麼動作來表現咒語?可以改問:還能用什麼動作來表現這個節奏。也許幼兒能更明確你的提問意圖。
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