奧爾音樂夫教案8篇

教案是教師為了調動學生積極性預先起草的文字材料，為了保證教學的質量，我們首先要提前制定好相關的教案，以下是本站小編精心為您推薦的奧爾音樂夫教案8篇，供大家參考。

奧爾音樂夫教案篇1

活動名稱：

樂曲欣賞《鈴兒響叮噹》

活動目標：

初步感受歌曲《鈴兒響叮噹》活潑歡快的特點，願意用肢體動作表現滑雪的愉快心情。

培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容。

活動準備：

幼兒欣賞過歌曲《搖籃曲》、觀看過滑雪橇的畫面和錄；ppt課件、音樂、串鈴、自制滑雪板和雪橇活動過程：

一、比較欣賞，初步感受

1、 欣賞、回憶歌曲《搖籃曲》

引導語：今天老師帶來了兩首好聽的歌曲，我們先來聽聽這一首。（ppt1 左喇叭）提問：寶貝們這首歌曲叫什麼？聽了有什麼感覺？

小結：《搖籃曲》是慢慢的、輕輕的、柔柔的，是（媽媽哄）寶寶睡覺時聽的歌。

2．欣賞、感受歌曲《鈴兒響叮噹》

提問：我們再來聽聽另一首歌曲，它和《搖籃曲》有什麼不一樣？ （ppt1 右喇叭）提問：這首歌曲和《搖籃曲》有什麼不一樣？

小結：聽上去快快的、很開心很快樂的，我們可以叫它"歡快"。

提問：聽到很歡快的歌曲，你會做哪些開心快樂的動作呢？（ppt1 右喇叭）（跟著歌曲的節奏開心地做動作）教師介紹：這首很活潑、很歡快的歌曲，名字叫（ppt2）《鈴兒響叮噹》，是美國的一位名叫皮爾彭特叔叔創作的。

二、理解欣賞，模仿表現

1、 理解、模仿提問：我們來聽聽這首活潑歡快的《鈴兒響叮噹》，你聽到歌曲裡唱了些什麼？

（教師清唱）提問：再來聽聽這首活潑歡快的歌曲，看看歌曲裡的朋友們是怎樣開心地滑雪的？（ppt2喇叭， ppt3-22）提問：小朋友是怎樣開心地滑雪的呀？誰來做做這個動作？

（個別示範--動作要求--全體模仿）

小結：

滑雪--身體往下蹲，雙手朝下一下一下地用力撐滑雪杆。

滑雪橇--坐在雪橇上，腿伸直，身體左一下右一下地搖著。

2、 模仿、表現師：--你們真棒！看，老師為你們準備了串鈴、雪橇、滑雪板，你可以選擇一種自己喜歡的，讓我們一起來滑雪。（音樂輕）--寶貝們（幼：哎），準備好了嗎？（幼：好了）讓我們唱著《鈴兒響叮噹》一起去滑雪嘍。可以和別人做不一樣的動作哦！（ppt24 音樂響）

教學反思：

用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。儘管只有短短20分鐘，寶貝們已經較好的掌握了歌曲的內容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規律，且幼兒的學習需要不斷重複，所以，還需要不斷的鞏固複習，才能達到更好的效果。

奧爾音樂夫教案篇2

活動目標：

1、熟悉音樂旋律，通過圖譜、肢體動作、道具來感應樂曲曲式，理解顫音的特點。

2、鼓勵幼兒創編各種洗澡動作，感受音樂活動的快樂。

活動準備：

1、樂曲圖譜，a、b段字卡，小花貓洗澡圖片5張，cd碟

2、道具：鈴鼓、木魚（各分成幼兒人數的一半），小軟球、水袖、沙球、小方巾（用籃子裝著、人手一份）

活動過程：

一、進入活動室。音樂《呼嚕呼嚕清潔歌》

師：跟著老師來跳個舞吧！

二、故事引入，出示小花貓圖片

師：咦！這是誰呀？（出示小花貓）河馬醫生送給小花貓一瓶神奇的沐浴乳，小花貓每天都用它來洗澡，現在愛洗澡的小花貓變得越來越漂亮了，而且也變愛清潔講衛生啦！

三、欣賞樂曲，瞭解曲式。

1、欣賞樂曲，教師手指圖譜，引導幼兒瞭解曲式。

2、引導幼兒知道本首曲子的曲式是ababa的形式。

3、欣賞Ａ段，感受Ａ段有什麼感覺？

4、欣賞Ｂ段，感受Ｂ段又有什麼感覺？

5、感受顫音以及用肢體表現顫音。

四、觀察圖片，模仿、創編洗澡動作

１、欣賞音樂，教師依據樂句出示圖片

２、模仿並創編動作

a段裡小花貓做了什麼動作

b段裡小花貓做了什麼動作

３、暖身操

a段：拍的感應（肢體各部位做各種洗澡的動作）

b段：顫音感應（肢體不同部位抖動）

五、洗澡時間

1、請幼兒拿洗澡工具，圍成大浴缸

2、商量道具樂器（洗澡用品）的合理使用

3、鈴鼓

a段舀水：拍的感應（鈴鼓當臉盆舀水，不同方位）

b段灑水：顫音感應（鈴鼓舉高搖晃灑水）

４、刺刺球、水袖

a段：拍的感應（刺刺球在身上擦）

b段：顫音感應（大面積用力擦）

５、創意想象

還有什麼樂器或道具可以拿來當作洗澡工具

請學生髮明，並配合音樂設計動作

六、節拍頑固伴奏

老師翻拍《創意遊戲節奏卡》，學生手持不同樂器作敲奏

a段：頑固伴奏（敲奏四拍頑固伴奏型）

b段：交換樂器（樂器互相交換）

讀書破萬卷下筆如有神，以上就是一祕為大家整理的5篇《奧爾夫音樂教案》，能夠幫助到您，是一祕最開心的事情。

奧爾音樂夫教案篇3

教材分析：

?毛毛蟲和蝴蝶》選自奧爾夫音樂，兩段體的結構非常鮮明，第 1 段為 2／4 拍，舒緩優美，形象地表現了毛毛蟲爬行、做繭的過程；第 2 段為 3／4 拍，歡快活潑，表現了毛毛蟲破繭成蝶、快樂飛舞的情景。音樂節奏對比鮮明，便於幼兒理解。本次活動創設遊戲化的情境，幫助幼兒學會傾聽、感受、想象、表現音樂。樂曲配上有趣的兒歌，更有效地幫助幼兒瞭解旋律結構和情緒特點、鼓勵幼兒大膽、自主地表達自己的感受。

活動目標：

1．感知樂曲 ab 式的結構以及兩段的不同節奏和情緒特點。

2．能根據音樂的特點想象毛毛蟲變蝴蝶的過程並大膽地表達、表現。

3．體驗創造性地運用身體動作表現動物生長過程的快樂。

活動準備：

1、幼兒前期有毛毛蟲變化成蝴蝶的知識經驗。

2《幼兒素質發展課程·音樂》cd，紗巾、綢帶若干。

活動建議：

一、引導幼兒傾聽《毛毛蟲和蝴蝶》，自由想象音樂所表現的形象，感知樂曲 ab 式的結構及情緒特點。

提問：樂曲講了一件什麼事？（鼓勵幼兒大膽想象、表達。）樂曲由幾段組成兩段一樣嗎？ 小結：樂曲由兩段組成，第 1 段舒緩，為兩拍子；第 2 段歡快，為三拍子。

二、請幼兒分段欣賞、感受音樂，嘗試創編動作表現樂曲。

（1）播放 a 段樂曲，朗通第 1 段兒歌，鼓勵幼兒表現毛毛蟲的動作特點。

提問：毛毛蟲怎麼爬？它會做什麼？請幼兒創造性地用動作表現毛毛蟲爬行、吃東西的樣子，重點表現爬行時一伸一縮的動作。

提問：吃飽了的毛毛蟲又做了什麼？變成了什麼？請幼兒嘗試用動作表現毛毛蟲吐絲造房子的情形，提醒幼兒慢慢地、輕輕地做動作。

（2）播放 b 段樂曲，朗誦第 2 段兒歌，鼓勵幼兒表現蝴蝶的動作特點。

提問：毛毛蟲變成蝴蝶後心情是什麼樣的？鼓勵幼兒用動作表現破繭成蝶的快樂，提醒幼兒做蝴蝶飛舞的動作時要優美。

三、請幼兒完整地隨音樂表現毛毛蟲變蝴蝶的過程，創造性地使用道具。

（1）出示紗巾、綢帶等，引起幼兒的興趣。

提問：可以怎麼使用這些材料？鼓勵幼兒創造性地將紗巾作為毛毛蟲的繭、蝴蝶的翅膀等。

（2）請幼兒跟隨音樂，自主地運用身體姿態和道具表現毛毛蟲變蝴蝶的過程，體驗遊戲帶來的樂趣。

奧爾音樂夫教案篇4

一、活動目標：

（一）學習兒謠《石頭》，掌握節奏。

（二）能大膽的用石頭進行遊戲造型。

（三）體驗合作的樂趣。

二、活動準備：

音樂cd、各種石子、布袋、各種材質的物體

三、活動過程：

（一） 故事匯入，激發興趣

1．師：蝴蝶們一看到小蜜蜂，就急忙要將它趕走，因為小蜜蜂的刺又尖又硬。小石頭來了，他要大家想想有誰能和小蜜蜂一起玩呢？……

2．請小朋友模仿石頭作出僵硬的造型，教師推一推學生的身體，看看是否堅硬。

（二）學習童謠《石頭》

1．軟與硬的感觸

2．閉目觸控：請幼兒將手放進布袋裡觸控一樣東西，並表述特徵。

3．發表感受

4．教師請幼兒說說石頭的功能。它們都可以做什麼。

5．觀察石頭外形、練習堆疊。

（1）幼兒每人三顆石頭：第一段語詞“一顆石頭當雞蛋”放下一顆石頭。“兩顆石頭來作伴”再放一顆石頭，“三顆石頭丟炸彈”丟石頭炸彈在兩顆石頭中間，“再來一顆怎麼辦？”空手聳肩。

（2）第二段語詞與第一段相反，逐一收石頭。

(3)石頭樂器：學生每人兩顆石頭一邊念語詞一邊石頭互相敲擊演奏。

(三)創意石頭造型

1．幼兒分成若干組圍成小圈，模仿各種石頭的樣子

2．創作：選出小組長取石頭，小組自由創作圖案。

3．大家欣賞，教師點評。

奧爾音樂夫教案篇5

目標：

1、 在遊戲中掌握節奏型

2、 通過手指遊戲、表演等形式體會音樂生動有趣。

活動準備：

節奏卡一張、小鼓一個、創設“池塘”情境、青蛙頭飾人手一個、蛙鳴筒人手一個。

活動結構：

1、基本節奏練習

2、手指遊戲

3、樂器操作

4、遊戲

活動過程：

一、教師擊鼓，引導幼兒聽鼓聲模仿節奏，通過拍身體的各部位及聲勢練習熟悉節奏。（由此引出小青蛙的叫聲）

二、出示畫有小青蛙叫的節奏卡，引導幼兒練習小青蛙叫| 呱呱| 呱呱 呱|，幫助幼兒感知此節奏型。

三、談話引出童謠《數青蛙》，鼓勵幼兒自由創編與童謠相符的手指表演，在玩手指遊戲過程中熟練童謠和節奏型。

1、結合提問，逐句分析童謠。並鼓勵幼兒創編動作表演。

一隻青蛙幾張嘴？幾隻眼睛？幾條腿？兩隻青蛙幾張嘴？幾隻眼睛？幾條腿？青蛙是怎樣跳的？青蛙高興的時候是怎麼叫的？怎麼才能表現它大聲叫？

2、鼓勵幼兒大膽創編動作表演童謠，教師提煉整合幼兒的表演動作。

3、完整表演一遍。

四、完整欣賞音樂《青蛙》，感受音樂的生動有趣，結合提問引導幼兒將童謠與音樂相匹配。

提問：請小朋友們猜猜音樂中有誰？它在幹什麼？你是怎麼聽出來的？

五、引導幼兒在音樂中玩手指遊戲，進一步感受音樂旋律及主要節奏型。

六、幼兒操作蛙鳴筒，為《青蛙》器樂伴奏。引導幼兒“呱呱”部分用幼兒用蛙鳴筒敲出的響聲，“跳跳”部分用蛙鳴筒敲出的響聲。

1、請個別幼兒嘗試操作蛙鳴筒，自由探索，鼓勵幼兒發明出不同的敲擊方法，發覺不同的聲響。

師：你們認識它嗎？他的名字叫蛙鳴筒。你們和它玩一玩，看看它能發出幾種聲響？

2、教師示範兩種不同敲擊方法。幫助幼兒感知兩種不同的聲響分別與童謠中的“呱呱”、“跳跳”相呼應。

3、師幼共同為《青蛙》器樂伴奏。重點引導幼兒把握音樂中的節奏型。

4、幼兒分組為《青蛙》器樂伴奏，一半幼兒念童謠，一半幼兒操作蛙鳴筒為“呱呱”、“跳跳”部分伴奏。

七、情景遊戲表演《青蛙》。讓幼兒在生動、有趣的遊戲中鞏固練習節奏型。

師：請小青蛙們和青蛙媽媽一起到池塘邊練習跳水。（幼兒帶青蛙頭飾）

奧爾音樂夫教案篇6

一、教材來源

流行歌曲以其節奏明快、朗朗上口、傳播渠道廣的特點，在街頭巷尾廣為傳唱。孩子們耳濡目染，在幼兒園常常是一人唱，大家和，而且唱得有板有眼，儘管他們對歌詞似懂非懂，但依然樂此不彼。當前，流行歌曲的內容多為情與怨、愛與恨，其內容對幼兒有著一定的負面影響。雖然我們無法阻止流行歌曲的滲透，但是，我們可以有意識地挑選一些內容積極、曲調簡單的流行歌曲讓孩子去欣賞，因勢利導，挖掘流行歌曲中的積極元素，給孩子以積極向上的正面影響。

韓劇《大長今》吸引著千家萬戶，該劇優美抒情的主題曲，也深深吸引著孩子們，他們也時常哼唱著“嚕啦啦、”的旋律。這首歌曲有不同的版本，我有意識地選擇了中文版《娃娃》，希望孩子在感受韓國音樂的同時，也通過歌詞的理解激勵幼兒不怕困難，保持樂觀的心態，做一個快樂的娃娃。

二、活動目標

整個活動我抓住理解歌詞、感受三拍子的旋律及體驗歌曲情緒變化這三方面進行欣賞。所以在目標的安排上我也遵循了以上三點進行制定：

（1）欣賞歌曲《娃娃》，體驗抒情優美的三拍子旋律。

（2） 嘗試運用語言、動作、表情等方面，大膽表達對歌曲的理解。

（3） 激勵幼兒不怕困難，保持樂觀的心態，做一個快樂的娃娃。

三 、重難點

本次活動的重點及難點都在於教師如何引導幼兒用語言、動作、表情等方面去體驗歌曲的情緒變化。

針對此重難點，我採取的策略是在活動室中營造歌曲中的氛圍讓幼兒加以體驗。霧來了，天色暗了，我事先給整個活動室掛上窗簾，關上燈，營造一種天色暗了感覺，讓幼兒在這樣的氛圍中體驗“娃娃”在森林裡迷路了的害怕、恐慌心情；霧散了，天色亮了時，請配班老師開燈，讓幼兒體驗“娃娃”看到天亮了，感受有希望了的快樂心情。

四、活動準備

1、知識準備：幼兒多次感受過三拍子旋律的歌曲，會聽二拍子、三拍子、四拍子的歌曲並能自己打節拍。

2、物質準備：整個活動室掛上窗簾；韓版《大長今》主題曲、中文版歌曲《娃娃》及《娃娃》的flash動畫；背景音樂《娃娃》的鋼琴曲。

五、活動程式

(一) 聽韓版《大長今》主題曲進活動室,激發幼兒回憶原有經驗。

韓劇《大長今》在各電視臺熱播後，大街小巷都在播放其主題曲，電腦、手機鈴聲到處都是，孩子們在日常生活中也有意無意感受到了曲子的旋律。我班的電子琴示範曲中也有這首曲子的旋律，平時我們還把它作為整理玩具的訊號曲，孩子們也能哼唱一二，所以我讓孩子們在進入活動室時傾聽這首曲子，激發其回憶已有的經驗。

（二）聽配樂故事《娃娃》，幫助幼兒感知、理解歌曲內容。

（三） 欣賞《娃娃》的flash動畫，進一步引導幼兒通過畫面來理解歌詞。

在這兩個環節中，我讓幼兒通過語言、畫面去理解歌詞，讓幼兒通過聽覺、視覺等不同感官去理解和欣賞，為下面欣賞曲子的拍子的情緒作好鋪墊。

（四） 再次欣賞歌曲，幼兒用哼唱及身體動作，感受三拍子旋律的特點。

這一環節主要是讓幼兒進行感知三拍子的抒情旋律。三拍子的曲子幼兒在中班時就已經有過感受並掌握了三拍子強弱弱的特點，所以在此環節中幼兒感受起來比較輕鬆。有的幼兒在傾聽曲子的過程中還不由自主地拿起手嘗試畫出曲子到底是二拍子、三拍子還是四拍子的旋律，有的幼兒還說出自己在欣賞曲子的時候有想睡覺的感覺，這證明幼兒已經感受到了曲子抒情的特點。最後通過討論，大家一起在哼唱和身體動作的伴奏形式中輕鬆地感受到了曲子的三拍子特點。

（五）欣賞教師演唱歌曲，進一步感受歌曲的不同情緒，鼓勵幼兒用不同表情、情緒、動作進行表現。

這個環節對於幼兒及教師來說都是一個重難點，教師該如何引導幼兒去體驗不同的情緒，幼兒又如何能更深層地去體驗？這都是較難把握的。此環節我採取的是製造歌曲中的氛圍讓幼兒去感受，整個環節幼兒情緒較高，但體驗得不夠深入。

（六） 教育幼兒不怕困難，保持樂觀的心態。

此環節是針對第三個目標而設計，希望孩子通過欣賞這首歌曲後懂得不怕困難，保持樂觀的心態，做個快樂的娃娃，幼兒基本都能體會，並用自己的語言總結“堅持就是勝利”、“活者就是快樂的”等等精彩的語句，讓老師大吃一驚。

奧爾音樂夫教案篇7

設計意圖：

大班孩子就要邁進國小的大門，國小對於他們來說是一個陌生而又富有誘惑力的地方。在“走近國小”這一主題活動中，教師要為孩子解除疑惑，從身心發展的許多方面為他們進入國小做好充分的思想準備，其中包括在生活中通過各種活動，讓幼兒發現自己的不良習慣並即時糾正，培養幼兒的自我服務能力，養成良好的行為習慣。結合本班實際情況，通過平日裡的觀察，發現班級裡總是有幾個小朋友經常會來園比較晚，在日常的談話過程中瞭解到他們很多都是因為晚上睡的太晚，早上起不來造成的。其他小朋友中也有晚上很晚也不肯睡的現象。針對上述情況，預設了本次活動。目的在於通過多種形式的演唱歌曲，體驗歌曲中所蘊涵的積極情緒，從而使小朋友養成早睡早起，不拖拉的好習慣。為上國小做好準備。

活動目標：

1、有興趣地學唱歌曲，並嘗試用二聲部輪唱的形式來表現歌曲。

2、養成早睡早起的好習慣，為適應國小生活做好準備。

活動準備：音樂及相關圖片製成的ppt

活動流程：情景創設――學唱歌曲――輪唱歌曲――遊戲結束

活動過程：

一、情景創設、激發興趣

1、上一次我們請小貓到我們班來做客，誰還記得它是一隻怎樣的小貓？

（回憶故事，引入話題）

師：就要上國小了，拖拖拉拉的習慣可不好，早睡早起才會身體好，才會更有精神學習。

2、它今天上學又遲到了，是不是老毛病又犯了？（出示第1張幻燈）你們有什麼好辦法幫助他快快起床嗎？――生活中很多人都喜歡用鬧鐘來叫自己起床。

3、總結：你們想了那麼多辦法，有……，……都很好。我的辦法是和xx的辦法一樣的，也是用小鬧鐘。（出示第2張幻燈）這可是一個很特別的小鬧鐘，它還會唱“起床歌”呢！它用好聽的歌聲來叫小貓弟弟起床。想不想聽一聽？

二、欣賞歌曲、學唱歌曲

1、完整欣賞1遍錄音。（初步感知歌詞）

提問：你們聽清楚小鬧鐘是怎樣唱歌的？

2、再次傾聽1遍錄音。（熟悉歌詞，解決第一遍中沒聽清楚的樂句）

3、老師學小鬧鐘唱歌（

教師

演唱，激發幼兒學唱興趣）

4、集體學小鬧鐘唱歌（幼兒跟唱練習唱）

師：學會小鬧鐘的起床歌，我們就可以一起唱給小貓聽，催它快點起床上學去了。

5、大鬧鐘唱歌（變換形式跟唱，為幼兒練習創設情景、提供機會，同時指導幼兒邊隨音樂節奏走邊唱歌曲，為後面輪唱遊戲做鋪墊）

三、輪唱歌曲

1、大鬧鐘的歌聲真好聽，我們一起來看一看小貓現在起床了嗎？（出示第3張幻燈）還是沒起床，真是個磨磨蹭蹭，不知道早睡早起的小貓，看來我們需要用兩個鬧鐘來催催它了。

2、兩個鬧鐘可以怎樣唱歌呢？（讓幼兒討論，給幼兒探索的空間）

3、教師與個別幼兒示範。（通過示範，引導幼兒發現輪唱的真正含義）

師：就是一遍接著一遍的催它快一點是嗎？這個辦法好。誰先和我試試看？

提問：我們是怎樣唱的？有什麼祕密嗎？

師：第一個鬧鐘先唱，第二個鬧鐘晚一點在唱。在第一個鬧鐘唱完一句“快快起床”的時候第二個鬧鐘再從開始唱。

4、幼兒嘗試輪唱。重點指導：兩個鬧鐘不要變成一個鬧鐘。

5、兩個小鬧鐘一個接一個地響，就像是在一遍又一遍地催著小貓弟弟。它終於起床了，準備上學去了。

四、遊戲結束

1、我們小朋友也馬上就要上國小了，可不能像小貓一樣，養成拖拖拉拉、不早睡早起的壞習慣，不然上學可能就會遲到了。你們有這樣的壞習慣嗎？（沒有）

2、起床遊戲――嘗試用輪唱的方法叫本班幼兒起床。

――很好，接下來我們就來玩個遊戲，看看你們是不是一聽見小鬧鐘唱完起床歌就起床了？誰來試試看？――我們應該怎樣叫他起床？（替換歌詞）――反覆遊戲結束。（本環節主要意在把音樂作品同生活聯絡起來，使小朋友經驗遷移。從而養成早睡早起的習慣，為適應國小生活做準備。）

《快快起床》活動反思：

同一份教案，同一個老師，不同的孩子，實踐出來的活動效果可能會截然不同。針對本次活動，和前一次相比，不同的孩子有著不同的經驗，所以導致了該活動對於這一部分的孩子來說挑戰點不夠，幼兒比較輕鬆的完成了老師的預設。這是本次活動中最大的問題。分析問題出現的原因以及回顧整個活動過程，現做如下反思：

一、亮點：

1、環節緊湊，思路清晰，教師提問目的明確。

2、活動設計能夠考慮情景性、趣味性。

3、結合主題背景及幼兒年齡特點，活動有價值、有挑戰。

二、不足：

1、師幼互動中教師的迴應策略有待加強。

（1）教師對幼兒經驗把握不足，隨機指導能力不強，當幼兒輕鬆的完成預設後，沒有當場做出有效的調整。

（2）教師語言引導未能多留一點空間給孩子探索。

（3）教師的迴應語言需要進一步生動、親切、精練、積極、規範。

2、活動中教師缺乏對音樂本身的處理及指導具體體現在教師考慮到以變換不同形式吸引幼兒學唱的興趣，而沒有考慮到對音樂本身快慢、強弱的處理同樣也會引發幼兒學唱興趣，同時也會提升幼兒對歌曲的表現能力。

三、調整：

1、若幼兒無二聲部輪唱經驗，本次活動環節設計不需調整。若幼兒二聲部輪唱經驗豐富，需要提升活動挑戰點，可以幼兒自主探索三聲部或多聲部輪唱。

2、在變換形式的練習學唱過程中，解決對音樂由弱漸強的處理及指導。

3、不斷學習調整師幼互動中教師的迴應策略，爭取做到生動、親切、精練、積極、規範。

附歌曲：

1 2 3 1 / 1 2 3 1 / 3 4 5 / 3 4 5 /

快快起床， 快快起床， 小弟弟，小弟弟，

5 6 5 4 / 3 1 / 5 6 5 4 / 3 1 / 2 7 1 / 2 7 1/

鍾兒已經敲響，鍾兒已經敲響，叮叮噹，叮叮噹。

奧爾音樂夫教案篇8

活動資料：

身體樂器

活動目標：

1、進一步區分對身體主要器官和部位的認識。

2、發現身體部位能夠發出各種各樣的聲音，並大膽地進行嘗試表現為音樂伴奏。

3、萌發喜歡打擊類音樂活動。

活動重點：

能區分身體的主要器官並能發現身體部位能夠發出不同的聲音。

活動難點：

大膽用身體部位為音樂伴奏。

活動準備：

1、樂器3件（圓舞板、響棒、鈴鼓）

2、嘴巴、手、腳圖片各一張及音樂伴奏。

活動過程：

一、律動，激發幼兒參與音樂活動的興趣。

師：小朋友們這天鈴鼓樂器來跟你們做遊戲，跟著鈴鼓走走吧！（當鈴鼓節奏快時，幼兒快些走，當鈴鼓節奏慢時，幼兒慢些走）

二、認識樂器，激發幼兒觀察的興趣。

1、聽聲音猜樂器。

師：史老師還請來了其他的樂器寶寶，它們要跟小朋友玩個猜猜樂的遊戲，一齊來猜猜它們是誰？（出示圓舞板、響棒、鈴鼓）

2、引導幼兒傾聽樂器發出的聲音，並讓幼兒說說。（依次講講三種樂器發出的聲音）

三、引導幼兒發現身體能發出聲音的部位，逐步認識身體樂器。

師：小朋友，不光我們的樂器你發出好聽的聲音，我們身上一些地方也能發出好聽的聲音呢？你試試看，能不能讓它發出聲音來。

幼兒嘗試後並讓幼兒說說自己身上哪個部位能發出聲音，是怎樣發出的如：嘴巴，當幼兒說出嘴巴的時候，教師出示圖片，並讓幼兒明白這是嘴巴樂器幼兒說說嘴巴除了小朋友說的一種以外，還有沒有其他的方法（彈舌頭、用力抿嘴）。幼兒群眾練習幼兒想到的方法。手：能夠拍手，也能夠拍其他的身體部位。腳：碰腳、跺腳等。

四、利用身體樂器給音樂伴奏。

1、分部位給音樂伴奏（嘴、手、腳）2、遊戲：看指令選身體樂器演奏師：小朋友，此刻老師和你們來玩個遊戲，老師那裡的三張圖做標記，等一下，音樂響起的時候，大家要邊聽邊看我的指揮，我指到哪種身體樂器，你們就用哪種身體樂器演奏。

3、演奏2―3邊結束。

五、結束活動。

師：身體原先能發出這麼多好聽的聲音，讓我們一齊去告訴其他班的小朋友吧！（開火車離開教室）