小班奧爾夫音樂教案反思6篇

老師在上課之前都會準備好自己的教學教案，一篇優秀的教案，可以提高每位老師的教學質量，以下是本站小編精心為您推薦的小班奧爾夫音樂教案反思6篇，供大家參考。

小班奧爾夫音樂教案反思1

【活動目標】

1、感受歌曲的活潑、歡快，學習鴨子的基本動作。

2、體驗與同伴說悄悄話的樂趣，體驗歌表演的快樂。表演時注意與同伴保持適當的空間距離。

【活動準備】

小鴨頭飾若干。

【活動過程】

一、律動進場。

師：今天天氣真好，鴨媽媽帶寶寶去草地上玩一玩，好嗎？好！我們出發吧。（放《兩隻小小鴨》的伴奏，師生作小鴨狀走進場內）哎呀！走得好累呀，我們坐下來休息一下吧。

二、感受歌曲並學習小鴨動作。

1、學習小鴨走。

師：寶寶們，媽媽要和坐得神氣的鴨寶寶說一句好聽的話，看看誰坐得神氣哦！

請一位鴨寶寶上前來。（幼兒作小鴨狀搖搖擺擺走過來，若幼兒沒有學小鴨走路，老師給予提醒：“哎，這隻鴨寶寶怎麼忘記自己是怎麼走路的呀！”老師邊說邊做動作提醒。）

2、理解悄悄話。

寶寶走到鴨媽媽跟前時，鴨媽媽給予肯定：“這隻漂亮的鴨寶寶走到媽媽身邊來了，走的真好！”“我們來親親小嘴巴吧。”師生用手作鴨嘴互碰兩下。親完小嘴巴，鴨媽媽就在鴨寶寶耳邊說句悄悄話。說完之後就請鴨寶寶走回去。

同樣再請1～2個幼兒上來說悄悄話。

你們聽到了我和剛才那幾個鴨寶寶說了什麼好聽的話嗎？怎麼會聽不見呢？（幼兒回答）

對呀！我們是把嘴巴放在耳朵邊輕輕地說，我們講的是——悄悄話。

3、感受歌曲的活潑、歡快。

那媽媽請幾個寶寶也像我們剛才那樣親親小嘴巴，說句悄悄話，好嗎？（）鴨寶寶上來的時候要怎麼走的（搖搖擺擺）。（請兩對寶寶表演說悄悄話，教師在一旁唱歌曲。）

寶寶們，xx和xx表演的怎麼樣？那媽媽唱得好聽嗎？媽媽唱了什麼呀？（幼兒回答）

那聽媽媽再完整說一遍。（鋼琴伴奏，邊念邊用手拍打節奏。）寶寶跟著媽媽說一說，好嗎？（再次鋼琴伴奏，齊念。）

寶寶們說的真好聽，鋼琴彈得也好聽，媽媽想跟著鋼琴唱一唱。（跟著琴聲唱）

媽媽唱的歌你們喜歡嗎？那你們跟著媽媽一起唱好嗎？

鋼琴說寶寶們唱得好好聽，它還想再聽你們唱一唱，你們願意唱給它聽嗎？這次跟著媽媽做做動作。

三、結束活動

說悄悄話好玩嗎？那寶寶們找一個好朋友，我們一起玩一玩說悄悄話吧。（放歌曲音樂，幼兒表演2次，換夥伴再表演2次。）

【活動反思】

本次活動的目標定的不合理，活動的過程以新授歌曲為主，但是目標卻定位在感受和表現歌曲上，因此給人感覺過程有點混亂。

小班奧爾夫音樂教案反思2

遊戲目的

1.加深幼兒對周圍小朋友的認識，並嘗試記住小朋友的名字。

2.聽懂老師的指令，初步學會遵守遊戲規則，有一定的控制力。

3.幼兒愉快地參與遊戲，體驗參與遊戲的快樂。

遊戲準備

歌曲錄音，月亮頭飾一個（老師扮演）。

玩法

1.遊戲前先唱會歌曲《調皮的小星星》。

2.遊戲時，月亮阿姨（老師扮演)坐在小椅子上，任意找一位小星星（小朋友扮演）到月亮阿姨面前，月亮阿姨把小星星攬入懷裡。

遊戲開始後老師輕捂小朋友的眼睛，找一位或幾位星星藏起來，然後放開捂小朋友的手和其餘小星星一起拍手演唱歌曲《調皮的小星星》，當最後一句歌詞結束後，請前面小朋友猜一猜哪個調皮的小星星溜走了，並說出他（她）的名字。如果猜對了，老師喊“xxx小星星出來吧”，被猜出的“小星星”站成一排，點數後回到座位上，然後互換角色，遊戲重新開始。中大班幼兒玩這個遊戲時，可多叫幾名幼兒躲起來，不斷增加難度。本遊戲也可用來複習：點數、比較多少等。

遊戲規則

遊戲中前面的幼兒必須說出幼兒的名字，其他幼兒不可提示前面的小朋友，藏起來的小朋友不要出聲音，沒喊到名字不能跑出來。

遊戲評價

遊戲歌曲朗朗上口，是幼兒非常喜歡的一個遊戲，此遊戲由老師和全班幼兒參加，避免了有些孩子無事做，老師照顧不過來的現象。遊戲時可以由易到難，先找一位小星星藏起來，再到找多位小星星藏起來，孩子們特別感興趣，特別是當前面幼兒說對一個孩子的名字時，所有孩子為之歡呼，快樂無比，又因有老師直接參與遊戲，使幼兒充分體驗到老師和幼兒一起遊戲的樂趣。

小班奧爾夫音樂教案反思3

【活動目標】

1、感受故事中的美妙音樂，樂意用語言、動作表達、表現。

2、嘗試在音樂伴奏下扮演不同的角色，體驗表演的樂趣。

【活動準備】

FLASH；拉琴畫面以及梁祝音樂。

【活動過程】

看看聽聽阿姨拉琴

第一環節：通過圖片匯入活動，激發幼兒的興趣

1、看阿姨在幹什麼？（出現畫面）

2、讓我們來靜靜地欣賞阿姨拉琴：好聽嗎？你聽了小提琴唱歌有什麼感覺？

幼兒可能A：很好聽

教師可迴應：音樂是很美妙的。

幼兒可能B：想睡覺

教師可迴應：聽音樂讓我們很舒服。

幼兒可能C：想唱歌跳舞

教師可迴應：我也有這種感覺呢，你一定想跳一個最美麗的動作。（教師可邊說邊展示一個動作）

3、再次欣賞：聽了這麼溫柔、這麼美妙的音樂你想幹什麼？

【幼兒可能在活動過程中表現出來的是比較激烈的動作，因此這裡的策略是先讓幼兒有一個感受和體驗：先讓幼兒說一說，個別幼兒做一做，然後再一起來試一試】

（1）聽音樂用動作自由表現

【此時教師要關注幼兒在音樂中的表現，是否投入到音樂中，可觀察幼兒的動作表現，用語言輕輕鼓勵個別幼兒】

（2）老師可找找看看大家在幹什麼呢？

小結：小提琴唱歌是很溫柔，很優美動人的。

過渡：聽聽小動物們聽到美妙的音樂會怎樣？

感受理解散文詩

【此環節是活動的重點環節，通過傾聽、觀看來理解散文詩。】

1、聽音樂傾聽老師朗誦：

誰在聽美妙的音樂呢？

2、觀看FLASH：進一步感受散文詩的美。

（1）小動物們聽到音樂都怎麼了？

【此時幼兒可能是說不全的，教師可提示幼兒如：那麼小兔聽到音樂怎麼了？】

（2）再次觀看FLASH：可一起跟著動畫說說念念

3、為什麼它們聽到音樂都停下來了呢？

小結：原來阿姨拉琴真好聽，小動物聽到音樂都被吸引住了，都停下來欣賞了。

扮演角色表演

【以表演的形式進一步鞏固散文詩，讓幼兒體驗表演的樂趣。】

1、聽優美的琴聲，師生共同表演

現在我們也來扮演小動物們，看看你們聽到美妙的音樂會怎麼樣呢？

2、分角色表演

表演前可問問幼兒你是誰

關注幼兒表演前是否大膽自信

四、拓展

美妙的音樂真好聽，想一想：還有哪些樂器寶寶會發出好聽的聲音？

小班奧爾夫音樂教案反思4

【活動依據】

《彼得與狼》是一部音樂童話劇，劇中採用不同樂器的音色，如長笛（小鳥）、圓號（狼）、絃樂（彼得）、木管小號（獵人）等來表現故事中不同的動物和人物的形象，賦予幼兒無盡的想象，適合幼兒欣賞。根據幼兒音樂經驗的`實際水平，將重點落在引導他們聽辨音色的區別上，激發幼兒對音樂欣賞的興趣。

【活動目標】

1、聽辨樂曲中表現不同角色的音色，初步想象故事情節，能大膽表述自己的想法。

2、嘗試用道具表現音樂故事，體驗合作表演音樂故事的趣味性。

【活動準備】

1、配有故事的音樂。

2、蠟筆、紙。

3、大森林的PPT。

4、對樂器有二定的瞭解。

【活動過程】

（一）欣賞音樂故事

1、初步欣賞

T：在遙遠的大森林裡發生了一件大事，你們聽聽裡面有誰？發生了什麼事情？

（出示大森林PPT，完整欣賞音樂，引導幼兒想象。）

2、再次欣賞

T：聽到裡面有誰？

3、找音色

T：有哪些樂器代表這些人和動物？

（出示樂器PPT瞭解名稱，引導幼兒將角色和音色配對。）

（二）初步表演音樂故事

1、做故事角色的道具

（在瞭解故事裡不同音色代表不同角色基礎上，和老師一起製作角色道具，如頭飾、面具、指偶等。）

2、觀摩老師表演

看老師用與幼兒一同製作的道具進行表演，加深幼兒對故事的印象。

3、分組分角色表演

幼兒分為三四組，每組中都包含完整的故事角色（彼得、狼、爺爺、小鳥等），自主挑選角色道具，與同伴一起聽音樂故事參與表演。

小班奧爾夫音樂教案反思5

活動目標

1、初步學習歌曲《下蛋囉》，唱清歌詞。

2、藉助圖片，記憶歌詞。

3、幼兒充分體驗歌曲的歡快，並創編小雞的動作。

活動準備：母雞圖片（尾部開一出蛋小口）、母雞頭飾、雞蛋圖片（若干串，每串7只）、竹簍一隻。

活動過程

1、欣賞歌曲。

（1）教師範唱歌曲《下蛋囉》一遍。

教師提問：“歌曲中有誰？”

幼兒1：有母雞。

幼兒2：有一個大草窩。

幼兒3：還有母雞在下蛋。

（2）教師再次範唱歌曲，並用圖片演示母雞下蛋的情景（抽出的雞蛋與母雞的“咯噠咯噠咯咯噠”的節奏一致）。

2、學唱歌曲。

（1）讓幼兒邊看圖片，邊考慮回答問題。

教師提問：

① “老母雞坐在哪兒呀？”幼兒1：老母雞坐在草窩裡。幼兒2：老母雞坐在草地上。幼兒3：老母雞坐在雞窩裡。

② “老母雞坐在草窩裡幹什麼呢？”幼兒1：老母雞在下蛋。幼兒2：老母雞在高興地笑。幼兒3：老母雞在孵小雞。

③ “老母雞下蛋的時候高興嗎？”幼兒1：高興。幼兒2：不高興。

④ “老母雞是怎樣叫的？”幼兒1：咯噠，咯噠，咯咯噠。幼兒2：咯咯噠。幼兒3：咯咯咯咯噠。

教師完整地小結歌詞。

（2）幼兒學念歌詞，教師用圖片演示母雞下蛋情景。

（3）幼兒學唱歌曲，教師繼續用圖片演示母雞下蛋情景，並將母雞下出的蛋（圖片）放入竹簍中。（學唱數次後，請小朋友看一看竹簍，母雞下了這麼多蛋。）

3、演唱歌曲，創編動作。

教師配帶母雞頭飾，激發幼兒興趣：“老師當雞媽媽，請小朋友當小雞，我們一邊唱歌，一邊學做小雞的動作，看看哪一隻小雞的動作跟別的`小雞的動作不一樣。”

幼兒1：雙手放在背後做小雞的翅膀，彎著腰。

幼兒2：雙手握拳，手心向下併攏，兩食指向前伸直，做小雞

幼兒3：上臂夾緊身體，下臂與手自然向身體兩側伸跬上下拍動。

4、尾聲。

我的雞寶寶們玩得都很高興，肚子餓不餓？雞媽媽問，請你們唱著歌，一起跟媽媽到外面捉蟲去。

在幼兒學唱歌曲時，教師用製成串狀的雞蛋演示母雞情景，並將抽出的雞蛋串放在簍中。

活動反思：試用“多通道感受音樂”的觀點分析該案例活動。

小班奧爾夫音樂教案反思6

設計意圖

大班幼兒非常喜愛音樂遊戲，並喜歡模仿和表現自我，純真的心靈最容易被音樂遊戲喚起，跟隨著音樂舞之蹈之。《指南》中指出應充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中，萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受發現美，用自己的方式去表現和創造美。音樂遊戲《舞動的麵條》更是以幼兒熟悉的，與自己生活經驗相關的麵條為活動內容，形象具體而且生活化。在音樂的選擇中，教師注重以音樂節奏感強，段落分明、旋律優美、富有感染力的音樂，一下子就能激發幼兒的表現慾望，活動中教師引導幼兒，體驗用誇張的肢體動作進行創編，幫助幼兒在創編和遊戲中獲得快樂！

活動目標

1．積極參與遊戲，體驗創編遊戲帶來的快樂。

2．能根據音樂的節奏變化，與同伴進行遊戲。

3．瞭解麵條在煮的過程中不同的形態變化，嘗試用誇張有趣的肢體動作來表現不同形態的麵條。

活動準備

知識準備：幼兒在家觀察過父母煮麵條的過程。

教具準備：煮麵條的視訊和音樂。

道具準備：廚師帽、圍裙、筷子。

場地準備：活動場地用彩繩膠帶佈置成一個大圓為大鍋，四個小圓為碗。

活動過程

一、談話激趣，引出主題。

師：1.你們在家裡見過煮麵條嗎？2.麵條是怎樣煮熟的？

（通過談話活動，幫助幼兒回顧和整理已有經驗，自熱而然地進入主題。）

二、觀看視訊，初步瞭解麵條下鍋前後各種形態，嘗試模仿不同形態的麵條。

1.觀看視訊，引導提問，幫助幼兒瞭解麵條的各種形態。

師：（1）麵條下鍋前是什麼樣子的？

幼：“麵條沒煮前是直直的、硬硬的”、“脆脆的、長長的”、“細細的”

師：（2）.麵條下鍋後發生了什麼變化？

幼：“麵條下鍋時慢慢變軟了、變彎了”“像媽媽的`頭髮卷卷的、彎彎的”）

師：（3）.水開了，麵條又發生了什麼變化？

幼：“水開了麵條上下翻滾、跳上跳下”、“麵條不停扭動、互相纏繞、粘在一起”

（幼兒通過觀看煮麵條的視訊，直觀形象感受麵條在煮的過程中不同的變化，把熟悉的生活場景呈現在幼兒面前，幼兒觀看的很認真，回答問題也很積極。）

2.啟發幼兒模仿各種形態的麵條

師：現在我們把自己想象成快樂的麵條，來模仿麵條下鍋前、下鍋後、水沸騰的不同變化。

幼：有的用“伸直的手臂”、有的用“直立的身體”，還有的幼兒“躺在地上伸直雙腿”來表現直直的麵條。

幼：有的用“慢慢扭動的身體”，有的用“旋轉的手臂”來表現彎彎的麵條，有的用“彎腰”表現彎彎的麵條。

幼：有的用“旋轉”、有點用“轉圈”，有的用“跳躍”來表現

水開了麵條上下翻滾、跳上跳下。

（通過觀看視訊，幫助幼兒直觀形象地感受麵條在煮的過程中，不同的形態變化，而教師有針對的提問，極大地激發了幼兒表達的願望。從而進一步引導幼兒模仿麵條的不同形態，大多數幼兒都樂於參與。）

三、欣賞音樂，感受音樂不同的節奏變化，並創編相應的動作。

1．完整欣賞音樂，初步瞭解音樂不同性質。

師：音樂有三段，聽了第一段音樂有什麼感覺？

幼：“聽到第一段音樂感覺很有力、有勁”

師：聽到第二段音樂和第一段音樂有什麼不一樣？

幼：“聽到第二段音樂感覺慢、舒緩”

師：聽到第三段音樂有什麼感受？

幼：“聽到第三段音樂感覺很興奮、很激動”

2．分段欣賞音樂，引導幼兒根據音樂創編相應的動作。

師：聽第一段音樂，把自己想象成麵條，用動作你想怎麼做？

幼：幼兒紛紛展開想象，用跺腳、直立雙臂、雙手行走，身體僵直跳入鍋中

幼：聽到第二段音樂，幼兒用身體、手臂表現麵條慢慢變軟，彎曲、雙臂相抱表現麵條纏繞。

幼：聽到第三段音樂，水開了幼兒越來越興奮，節奏越來越快，用奔跑、上下翻滾、跳躍表現沸騰的麵條，關火了，用身體表現麵條靜止不動

3.提煉動作，全班幼兒跟著音樂完整表演一次。

（幼兒聽到音樂異常興奮，有的跟著音樂跺腳、揮手、手舞足蹈，躍躍欲試，教師通過引導、啟發、提煉幼兒用肢體動作表現麵條沒下鍋前、下鍋後、水開時的變化：直直的——變軟——纏繞——翻滾，在優美的音樂中，他們想象自己就是麵條，在鍋裡不停地變換動作：第一段音樂雄壯有力，用直立的雙臂和雙腳表現“直直的麵條”、第二段音樂很慢很柔和，用柔軟的身體和手錶現“柔軟的麵條”、第三段音樂節奏越來越快，用旋轉、轉圈、跳躍、奔跑表現上下翻滾，用相互抱在一起表現纏繞等。）

四、遊戲：煮麵條

1.第一組幼兒參與遊戲。（教師扮演廚師，幼兒扮麵條一起遊戲，提醒幼兒根據音樂變換動作。）

2.第二組幼兒參與遊戲。（幼兒扮演廚師，老師扮演麵條媽媽帶麵條寶寶遊戲。

3.全班幼兒參與遊戲。

（音樂響起，“麵條”雄壯有力行進在鍋的外圈，教師以廚師的身份參與遊戲，廚師說：水開了，“麵條”下鍋了——“麵條”紛紛跳到鍋裡，沉在鍋底——慢慢的“麵條”浮起來了，變彎了、變軟了，水開了——“麵條”上下翻滾、互相纏繞。關火了，“麵條”一動不動，開始撈“麵條”到碗裡了——“麵條”跳到“碗裡”。廚師撒各種調料啦，花生醬、麻辣鮮、蔥花——攪拌“麵條”，“麵條”——抖動——舒展。）

（教師用幼兒的生活經驗串聯起遊戲的情境，配以節奏鮮明的音樂，極大地激發了幼兒，促使幼兒對音樂遊戲始終保持濃厚的興趣，至始至終都十分投入，熱情不減。）

五、放鬆結束

師幼一起品嚐香噴噴的五香麻辣面。

（活動雖然接近尾聲，幼兒意猶未盡，他們仍然沉浸在遊戲的情境中，興奮、愉悅溢於言表。）

活動延伸：

1.在角色區，鼓勵幼兒扮演廚師，做各種味道的麵條。

2.在表演區，兩人以上合作表演麵條互相纏繞，相互連在一起又快速分開的遊戲。