大班音樂哆來咪教學反思6篇

撰寫教學反思可以增強我們的自我指導能力，教學反思是老師對教育內容思考的一種文字載體，本站小編今天就為您帶來了大班音樂哆來咪教學反思6篇，相信一定會對你有所幫助。

大班音樂哆來咪教學反思篇1

愛唱愛跳是每個幼兒的天性，也是幼兒的一種語言，很多幼兒聽到音樂就會手舞足蹈，這種表現正是幼兒對音樂的領悟，更是他們藝術創造的源泉。過去我們的音樂教學活動，大部分都是以老師教，幼兒學為主，一首歌曲老師反覆教唱，幼兒機械地練習，一個舞蹈或者音樂遊戲都是老師活動前設計好動作，再手把手地教給孩子，不難發現幼兒在機械模仿過程中缺少幼兒自己對歌曲、舞蹈和各種音樂遊戲的理解，也忽視了幼兒在活動中的情感和體驗。這種以老師為主的傳統教學模式，大大禁錮了幼兒的想象力和創造力，也很大程度上扼殺了幼兒參與活動的積極性。

?十二生肖歌》這首歌曲，主要是讓學生知道十二生肖的先後次序，能用幽默、詼諧的情緒演唱，並能通過自由想像進行表演。活動中，先讓學生講講十二生肖是什麼動物，誰排在第一？誰排在第二……又是怎麼排列？接著，讓學生學習並表演歌曲《十二生肖歌》。教師播放歌曲磁帶《十二生肖歌》，引導學生根據旋律想像十二生肖動物的表演動作，用不同的聲音進行演唱，並創編各種動物的叫聲，邊唱邊表演。最後，組織學生進行遊戲：十二生肖真有趣。

?綱要》中明確指出“幼兒藝術活動能力是在大膽表現的過程中逐步發展起來的，教師的作用應主要在於激發幼兒感受美，表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂，並根據幼兒的發展和需要，對錶現方式和技能技巧給予適時、適當的指導”，結合我園開展的《如何促進幼兒在教學活動中的主動性》的教研活動，更好的貫徹《綱要》精神，我在本次音樂活動中做了如下探索：

一、創設環境，激發興趣。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，幼兒有了學習興趣就會有動力，它能促使幼兒創造性地學習，所以，激發幼兒的音樂興趣，對培養幼兒的音樂素質，健全審美心理是有著重要作用的。第一環節：猜謎語時有的同學反應敏捷，一下子就猜中了，而別的學生還沒有理解謎面。為了讓更多的學生熟悉這一種動物的特徵，我又故意問了猜中的同學是怎麼知道謎底的，學生便列舉了這種動物的特徵。老師出的謎語猜完了，還可以讓學生互相出題猜謎語。這樣學生在不知不覺中已熟悉了各種動物的形象特徵。我力圖把課堂還給學生，讓課堂充分發揮學生的潛在個性，創設學生為主的自主學習情境，以遊戲寓於教學中，使學生在玩中學，玩中悟，這樣學生的形象思維和主動性便得到培養。

二、以遊戲貫穿始終。

幼兒為十二生肖排序；再選十二名學生來做“生肖火車”的遊戲。總之，這次活動，學生的興趣很高，氣氛很活躍，都能主動地、積極地參與到活動中。通過讓小朋友自己選擇演唱的情緒和速度，培養學生自主學習的能力；通過創編動作，激發學生的創新意識，培養學生的創造能力。

綜觀整堂課，能通過讓學生猜謎語，講、聽十二生肖的傳說故事；學唱、表演歌曲等活動初步瞭解了我國特有的生肖文化，並感受民間傳統藝術的魅力，引發了學生對傳統文化的瞭解和學習的興趣；始終貫穿“以音樂審美為核心，突出情感體驗”這一理念。整個教學過程始終強調聽賞領先，在審美過程中師生共同感受、體驗、表現，從而感悟音樂的美。靈活運用教學方法，把音樂的知識與技能和學生的音樂實踐活動緊密結合在一起，使學生在興趣中學習音樂，體驗音樂。

當然整堂課也出現了許多不足的地方：如在解決難點節奏時應該給學生一個準節奏，並接著提醒一下強弱規律，把每句字頭的力度突出來，就能輕而易舉地把歌曲唱得更加歡快活潑，詼諧有趣；又如課堂缺少一個評價，當學生表演後應該明確地給學生一個評價，這樣讓學生知道什麼樣的聲音是美的、怎樣表現是好的等。

大班音樂哆來咪教學反思篇2

音樂歌唱活動一課三研終於落下了帷幕，在這一次的教研活動中我開展的是大班的音樂活動《三隻猴子》，《三隻猴子》這首歌曲十分的有趣、簡單，是孩子們一聽就非常喜歡的一首歌曲，也是很好的孩子們平時生活的一種再現，講的是猴子們在床上蹦蹦跳跳很開心以及從床上摔下來頭摔了一個包的故事。

我覺得整個活動的設計主要圍繞著學習歌曲以及安全教育這兩條線索來開展，讓孩子體會到猴子們從床上摔下來頭摔了一個包有趣的情節，同時也讓孩子知道在高高的地方蹦蹦跳跳是一件很危險的事情。整個活動開展下來還是收穫很多，下面談談我對本次活動開展後的幾點想法：

1．遊戲形式學唱歌曲。

在平時我們開展歌唱活動時採取的教學方法主要是讓孩子們跟著唱，沒有新穎的教學環節，讓孩子在老師的示範唱下，孩子們跟唱學習一首歌曲，完全沒有考慮孩子們的興趣。

在本次活動中，首先我在示範唱時很好的帶上了自己的動作和情緒，讓孩子在示範唱中就能很好的感受到歌曲的有趣，有學習的興趣。在學習歌曲環節中教師也遵循了循序漸進的教學方式，先出示有關歌詞內容的圖片，讓孩子們通過圖片的方式記住歌詞的內容。其次請孩子們邊玩節奏邊熟悉歌曲，孩子們在跳跳玩玩中很快掌握了歌曲的旋律。當孩子們對歌詞內容有一定的認識後，我提出要求請孩子們看著圖片帶上動作和表情來演唱歌曲，最後脫離圖片用最好聽的聲音和動作表情表演。在最後的環節中，我運用“角色遊戲”，讓孩子們更好的體會歌曲帶來的快樂和幽默，讓孩子們在輕鬆愉悅的環境中學習了歌曲，同時也很好的表達了安全教育的意義。

2．學唱中的“瑕疵”。

活動開展中有做的很好的地方也存在一些不足以及有待改進的方面。在本次活動的開展中我以玩節奏貫穿活動始終，孩子們雖然玩的很開心，但我發現這個節奏跟歌詞旋律聯絡不大，怎樣尋找更有助於幼兒學唱歌曲的媒介是我以後在歌唱教學中需要思考的問題。

3．活動後的“感受”。

通過自己平時的教學活動以及本次教研活動中的學習，對歌唱活動的教學不僅僅停留在如何讓孩子們學會歌曲內容中，我覺得應該在設計每一節音樂活動時，要想想如何讓孩子們在愉快輕鬆的環境中學習歌曲內容。孩子才是我們開展活動的主體，在開展一節音樂活動時活動的選材以及教學方式直接影響著孩子們的興趣。我們要改變以往的跟唱學習的傳統教學方式，用遊戲的方式和更多創新的方式讓孩子們學習歌曲。

大班音樂哆來咪教學反思篇3

捏麵人這種民間藝術在現今社會已經離我們的孩子越來越遠，孩子們對我們的民間藝術瞭解的比較少。而《捏麵人》這個活動是一個說唱歌曲，把說和唱巧妙的結合起來，讓孩子唱起來朗朗上口，很有特色，非常適合大班幼兒學習。其中唸白的內容是西遊記中唐僧師徒四人，這是幼兒熟悉和非常感興趣的人物形象。在歌曲中幼兒創編唸白部分，幼兒可以根據自己熟悉和感興趣的動畫片內容進行創編，使幼兒感到既有成功感和趣味性，又不破壞歌曲的完整性，真正體現了教育的開放性原則。通過這一讓孩子萌發對民間藝術的熱愛之情。

在難點學習中幼兒的興致十分高，活動中的特別之處在於它是說唱和京韻兩合體，是幼兒熟悉的故事情節，所以幼兒十分的感興趣，有了興趣，幼兒就能跟著我的步驟學下來。活動中我運用了觀察法、演示法、引導發現法、問答法、圖片法等方法幫助幼兒學習。歌曲中的唸白部分，也是歌曲比較重點的部分，把這個難點前置，為後面的整體說唱打下基礎。活動中通過教師的範唱、戲劇表演、角色變化等方式學習歌曲。讓幼兒在形式多變的情境下練唱不覺得枯燥乏味。使課堂氣氛活躍歡快，孩子在輕鬆愉快的氛圍中學習歌曲。

活動中通過圖片幫助和加快速度，逐層讓幼兒不斷接受新的挑戰。整個活動在輕鬆之中結束，幼兒不僅學會唱原有歌曲，還在其基礎上運用所學戲劇操配上動作共同表演。

但在活動中我發現也存在著不足：歌曲由“唱”和“說”兩部分組成的，在活動中我注重了幼兒“說”的部分和“創編”的部分而忽略了“唱”的部分，“捏出來的麵人把眼看花”這句是這首歌曲的難點，在活動中我將難點前置，但發現在學習中幼兒對於這句還是沒有很好的掌握，為此，我在教學活動中應該及時發現問題並揪出來幫助幼兒解決。同時，教師的專業基本功有待於進一步加強，對彈唱的熟練的即興伴奏還有待提高；表演中戲劇動作還需多加練習與感悟戲劇的韻味。更好的引導幼兒進行藝術活動。

大班音樂哆來咪教學反思篇4

活動設計意圖：

平時，我們經常看見幼兒踩著大人的鞋悠閒地晃來晃去，不時發出各種各樣的聲音，玩得非常開心，因此我萌發了設計這個活動的念頭。我想來自幼兒身邊的物品幼兒更有感性認識，讓幼兒樂於探索、興致盎然的物品更具藝術魅力。

活動目標：

1、體驗穿大鞋遊戲的快樂。

2、感受大鞋踏出的不同聲音，培養幼兒的音樂感受力。

3、嘗試創編出不同的節奏，發展幼兒的想像力。

活動準備：

1.? 室外環境

2.? 報紙、掛曆紙、硬紙板、木板、塑料布、鐵盒、鐵蓋、塑料瓶等

3.? 音樂磁帶一盒、小鼓一面

活動過程：

一、充分感受

1、引導幼兒發現穿上大鞋踏在不同物體上的會有不同的聲音，豐富幼兒的感受。教師：今天你穿誰的鞋子？幼兒：（我穿媽媽的高跟鞋、爸爸的皮鞋、姐姐的運動鞋、奶奶的布鞋、媽媽的靴子……）

2、教師：我們穿上大鞋從活動室走出來有什麼感覺？幼兒：（腳上感覺非常鬆、很暖和、很舒服、很爽；踏起來聲音很響；腳有些穿不穩當；人變高了；覺得有些站不穩好像要摔倒；像走在小山坡一樣、像踮著腳尖走路）

3、教師：我們去踏踏地上的物體，聽聽踏在不同物體上發出的聲音有沒有一樣？讓幼兒穿著大鞋自由活動，感受踏在不同物品上時產生的聲音。

4、教師：剛才你們踏了許多東西，誰來講講感覺怎樣？

幼兒：（踏在鐵盒、鐵蓋上，像鈴鐺、打雷的聲音；踏在塑料袋、報紙、掛曆紙上，像小雨、蛇爬行的聲音；踏在木板上，像打鼓的聲音、地震的聲音；踏在地磚上，像小馬跑步的聲音；踏在鐵蓋上，像開槍的聲音……）

二、遊戲引導

1、引導幼兒從聲音的感受中體會不同的節奏。教師將幼兒大鞋發出的各種聲音歸類，進行聲音節奏練習。

如： 打鼓 ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩ︱Ⅹ—︱

咚咚咚? 咚咚咚咚咚咚咚

小鈴 ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱

丁零零? 丁零零? 丁零零

小馬跑步駕駕駕? 駕駕駕? 駕駕駕

2、教師出示一面小鼓和小朋友做遊戲。老師敲擊出不同的節奏並說："我的小鼓會唱歌"。然後小朋友說"我的大鞋會唱歌。"跟著小鼓踏出相同的節奏，併發出相應的聲音。

三、自由創編

1、教師：你們的大鞋會唱歌，真好聽，你還能不能編出更好聽的節奏型呢？小朋友可以互相學學，也可以邀請老師參加。

2、教師鼓勵幼兒創編不同的節奏型，並將幼兒創編的節奏型及時記錄下來。

分析：由於教師對幼兒創編節奏型的記錄，滿足了幼兒創編的成就感，幼兒樂此不疲，創編出的節奏型多種多樣。

四、成果分享

1、自由交流：引導幼兒分享自己和朋友創編的快樂，相互交換節奏型踏節奏。

2、教師：你們的大鞋都唱出了許多好聽的歌，我們來表演一下，讓幼兒邊看記錄的節奏型邊踏節奏。

五、延續幼兒的興趣，充分感受穿大鞋的樂趣。

教師：每個小朋友的大鞋都會唱歌，我們合在一起來唱一唱。讓我們快樂地動起來吧！引導幼兒在音樂的伴奏下，自己踏大鞋合著音樂，用自己喜歡的節奏來表現

大班音樂哆來咪教學反思篇5

孩子們到了大班以後，他們對歌唱活動的接受能力越來越強，甚至一些歌唱活動能夠在一教時內就基本掌握好，但這樣的情況卻也是少數的，而且針對絕大多數孩子的接受能力來看，他們很難掌握好歌曲完整的曲調或者歌詞。所以，我們老師也一直都在探尋能讓幼兒更好更快掌握歌詞學會演唱的方法，比如：運用與歌曲相關的圖片、製作教學圖譜、運用多媒體、提供表演道具等等。但我覺得與此同時，要培養幼兒對歌曲的感受力也是非常重要的一專案標。在今天《秋葉》的歌唱活動中，我對如何提高音樂的感受力有所嘗試：

1、加強情感的交流。

這首歌曲圍繞秋葉飄落、飛舞、落下的順序表現秋天葉子的可愛形象，歌曲前部分的曲調非常活潑優美，後部分轉入緩慢抒情。我為了讓幼兒進一步感受音樂獨特的風格，提供了小樹葉的頭飾，讓幼兒自由的模仿秋葉自由飛舞、飄落，在音樂中體驗歡樂的情感，感受葉子舞蹈的快樂。

2、控制好演唱的音色、力度。

在演唱過程中，我提醒幼兒要注意改變音色、力度來提高對歌曲的感受力。在前部分，鼓勵幼兒儘量用悠揚、愉快、活潑的音色來演唱，表現小樹葉歡樂的情緒；在後面部分，讓幼兒用輕柔、緩慢、越來越輕的聲音表現小樹葉睡著後安然躺落的樣子。通過對比演唱，幼兒知道了該如何控制自己的聲音，才能又清楚又好聽，使演唱更加的動聽。

大班音樂哆來咪教學反思篇6

情景描述：《春天在哪裡》是一首孩子們很熟悉的歌曲。在本次音樂活動中，第一環節我先讓幼兒通過欣賞歌曲來感知樂曲的歡快、抒情，從而熟悉歌曲的旋律。第二環節通過圖片欣賞幫助幼兒再次感受歌曲的內容，引起幼兒學習的興趣。

在幼兒熟悉了歌曲內容後，我一反以往老師教動作，幼兒學做動作的方式，而是給了幼兒自由創編的空間，讓幼兒根據對歌詞的理解自由地創編動作，並且，在引導幼兒創編動作時，不強調幼兒技能的表現，也不追求幼兒創編的數量多少，而是讓幼兒關注自己成功的同時關注同伴的成功，關注自己的創造所給同伴帶來的快樂。

我的反思：快樂是兒童學習、探究、嘗試的原動力，孩子因為快樂所以學習，因為學習所以快樂，讓幼兒充分展示自己的成功，也分享同伴的快樂。在活動中幼兒所做出的動作是老師平時看不到的，這說明每個孩子身上都有潛力可挖。音樂活動就是要發揮孩子的音樂潛能，讓孩子在活動中感受快樂。

本次活動讓我瞭解到教師重視孩子的情感體驗，重視活動過程的重要性。給幼兒留一點欣賞成功的空間，就會讓更多孩子一起分享的快樂。通過此次活動，讓我更加懂得了教師如何在活動中成為孩子的支持者，引導幼兒喜愛音樂。多給幼兒自主的空間，讓幼兒尋找快樂;多給幼兒自由的空間，讓孩子發揮自己的潛能;多給幼兒留一點欣賞成功的空間，讓更多孩子一起分享成功的快樂。