有關奧爾夫音樂教案範文集合4篇 奧爾夫音樂教案: 創意集錦
第1篇
1、利用影象引導幼兒,找出語詞、聲音與圖畫的對應之處。
2、引導幼兒運用肢體動作,根據歌詞模仿小老鼠的身形特徵。
3、能拍念出固定的語詞節奏,並以點、捶、搖的方式敲奏鈴鼓,體驗音樂活動的快樂。
1、能找出語詞、聲音與圖畫的對應之處,會運用肢體動作模仿小老鼠的身形特徵。
2、會拍念出固定的`語詞節奏,並以點、捶、搖的方式敲奏鈴鼓。
1)這是誰?它要跑到哪裡去?(引導幼兒說出:燈臺)
2)小老鼠是怎麼下來的呢?(引導幼兒說出滾下來。)
今天老師帶來一首小老鼠的歌,我們來聽聽,小老鼠究竟發生了蟹什麼事?
小老鼠你認為可以用什麼動作?頭油吃呢?嘰裡咕嚕嘰裡咕嚕呢?
5、嘗試拍出語詞節奏,並用點、捶、搖的方式敲奏鈴鼓。
4)最後小老鼠怎麼樣了?(嘰裡咕嚕嘰裡咕嚕滾下來)
5)引導幼兒用點、捶、搖的動作拍出語詞節奏(出示圖譜)
6)學習用樂器鈴鼓來演奏。(先全體一起演奏,後分角色演奏。)
第2篇
1、這首曲子是柴可夫斯基《胡桃夾子組曲》之《糖梅仙子》,是屬於音樂欣賞。曲子是屬於aba曲式。
這兩首是著名的芭蕾舞劇[胡桃夾子]中的第二幕的兩首舞曲。
背景是聖誕節的夜晚,劇中的小女孩夢見自己的聖誕禮物胡桃夾子,
正和老鼠軍隊大戰,正當老鼠快要獲勝的時候,小女孩拿拖鞋向老鼠丟過去,因而打敗老鼠軍。這時候胡桃夾子也變成一位英俊的王子。王子為了答謝小女孩的救命之恩,就帶她到由各種糖果做成的[糖梅仙國]宮殿中,享受可口的糖果。[糖梅仙子之舞]是小仙子們歡迎小女孩所跳的舞。
早在小班下學期的時候就已經接觸過音樂欣賞,是在主題《花兒的宴會》之《小草的春天》,它是來自海頓的《驚愕交響曲》。曲子的曲式是aba’b’.
4、本節課有模擬演奏,曲子裡曾出現的樂器有:鋼片琴(a段)、大提琴(前奏)、管樂吹奏(b段)
1、是通過傾聽、肢體感應、樂器的演奏。最後通過分組的模擬演奏來完成本節課重點的曲式感應。
2、通過教師的肢體語言、表情、情境、好玩的遊戲激發孩子積極參與活動,並且體驗活動的快樂,從而解決本節課的難點。
3、整體的設定主要事為了解決這節課重點,難點則貫穿在每一個環節中。
2、幼兒遊戲書、 故事圖片、樂器圖片(鋼片琴、管樂)、凳子(半圓圍好)
第3篇
活動內容:潛山縣九星幼兒園小班教案《奧爾夫音樂》(teddy的發現)
帶領幼兒一起鞏固以前所學的知識,讓幼兒對以前所學的知識加深印象;
(1)、小朋友們你們以前都玩過哪些遊戲?帶領幼兒一起回憶,讓幼兒對自己所玩的遊戲能夠有更深層的認識;
(2)、我們所玩的遊戲都分別叫什麼名字呢?(鼓勵幼兒大膽的說出來)如:捉迷藏、搶椅子……
同時請小朋友們把自己想到的'這些遊戲的玩法也告訴我們,對於能夠大膽說出來的小朋友,教師應表示認可,給予鼓勵。
2、對我們剛才回憶到了我們以前所玩的遊戲中,捉迷藏,通常我們所玩的過程中,都是一個人藏起來,而另一個人去找,今天我們換一種方式,我們把一個小朋友的眼睛蒙起來,讓他去抓他身邊的夥伴。
(1)、教師播放出音樂《聽》,先讓幼兒聽音樂,感受其中的節奏;
(2)、教師出示鈴鼓,將一名幼兒的眼睛蒙上,其餘的幼兒都圍在他的周圍,教師在不同的位置拍打鈴鼓,讓矇眼的幼兒聽隨聲音的方向去抓身邊的小朋友,鼓勵每位幼兒都參與遊戲中去,反覆練習,互換遊戲角色,感覺其中的樂趣。
第4篇
這首樂曲改編自《王老先生有塊地》,旋律歡快活潑,節奏鮮明,“咿呀咿呀喲”樂句反覆出現,此活動重在讓幼兒學會辨別該句的節奏,通過不同的形式表現樂曲,演奏中注重培養大班幼兒的分工、合作意識。活動中教師先讓幼兒欣賞、熟悉樂曲,然後師幼共同觀察圖譜,讓孩子比較自主的學習表現曲目的節奏,進行小小的律動,最後通過奧爾夫樂器演奏曲目,達到全班幼兒分工、合作演奏的目的。新《綱要》指出,幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的,因此在活動設計上,教師力求讓幼兒通過調動多種感官充分辨識固定樂句,充分感受音樂節奏,並藉助模仿動物,身體小律動等方法幫助幼兒反覆體驗、感受音樂的性質,從而體現“玩中學”的教育理念。
2、辨別反覆出現的樂句“咿呀咿呀呦”,並運用肢體動作和樂器表現節奏“xx xx |x—|”。
師:春天來了,天氣越來越暖和了,小草小花都發芽了,讓我們去森林裡快樂的玩耍吧!
師:今天我們來到了大森林裡,可是這兒怎麼一個小動物都沒有啊?哦!原來它們在和我們玩捉迷藏的遊戲,它們藏在了這首好聽的音樂中,我們再來聽一聽都有誰?
1、師:除了動物的叫聲以外,老師還發現這段音樂裡有一句話特別有趣,誰剛才聽出來了?
師:原來是“咿呀咿呀喲”,你們聽得這麼認真,小動物們覺得你們很聰明,要考一考你們,(出示節奏卡),看誰能用小手拍出這個節奏?”(師幼一起拍一拍,學一學)。
2、師:老師還把音樂裡的小羊請了過來,它要和你們打招呼:“我是一隻小小羊,咩咩咩咩咩。”請你也做一種小動物,像小羊這樣用叫聲給大家打招呼。(鼓勵幼兒創編歌詞)
1、師:你們唱的'這麼好,小動物就帶來了一份神祕的禮物,請你們仔細看看這幅圖譜,我們跟著音樂找找“咿呀咿呀喲”,找到了要像剛才一樣拍拍小手喲。(教師隨音樂用筆沿線描畫,在樂句“咿呀咿呀喲”出現時,用明顯的擺動動作畫出鋸齒線,以突出樂句和音樂節奏)。
師:原來“咿呀咿呀呦”會和我們捉迷藏,它不是每一個樂句都出來的,圖譜裡的哪一部分表示“咿呀咿呀喲”呢。(師幼共同認識圖譜,比如鋸齒線是為了突出節奏,有的地方是在休息),讓我們再來跟著音樂聽一聽,找一找吧,師幼共同跟著音樂律動。
師:聽到“咿呀咿呀呦”時除了剛才的動作,你還想用什麼動作表示呢?
你們想到了這麼多動作,那我們這次就按照自己的想法來表演這段音樂。(再次欣賞音樂,幼兒離開位置,自由起舞,師幼一同自由用肢體動作表現各種動作,也可以是各種不同小動物的形象動作)。
師:大家表現的都很棒,現在森林裡決定舉辦一次演奏會,請你們做小小演奏家,我們先來把我們的樂器寶貝請出來。
(出示打棒,手搖鈴,教師簡單介紹,請幼兒學習演奏“咿呀咿呀喲”的節奏)
師:第一次老師和小朋友一起演奏一次,我拿打棒,和拿打棒的小朋友一起來演奏“咿呀咿呀喲”前面的節奏,“咿呀咿呀喲”的時候請你們來演奏。(提醒幼兒有的地方是休息的,及時鼓勵幼兒)
師:互換樂器,請小朋友自己做自己的小主人,看著圖譜來演奏這段音樂,拿打棒的小朋友先打前面的節奏,手搖鈴的小朋友演奏“咿呀咿呀喲”,如果沒有輪到你,那麼你的小樂器是休息的,小耳朵仔細聽,我們來試一次。(教師根據圖譜,引導幼兒演奏)
師:你們都是很能幹的小小演奏家,合作的這麼好!演奏會結束了,現在我們要做動物園裡的小兔子,回家休息了,全體起立,小兔子們豎起自己的耳朵,讓我們跟著音樂節奏,蹦蹦跳跳回家吧,教師收樂器,活動自然結束。
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