人教版六數學下冊教案5篇

教案是教師為了提高教學水平提早起草的教學文書，教案是我們針對這個時期的教學任務寫出的書面計劃，本站小編今天就為您帶來了人教版六數學下冊教案5篇，相信一定會對你有所幫助。

人教版六數學下冊教案篇1

第1課時兩位數、幾百幾十數乘一位數(進位)的口算

【教學內容】

教材第41頁例1及第43頁練習九的第1,3題。

【教學目標】

1.使學生理解兩位數乘一位數和幾百幾十數乘一位數(進位)的口算算理,掌握口算方法。

2.通過動手操作,使學生經歷兩位數乘一位數口算過程,體驗解決問題策略的多樣性。

3.使學生感受到口算乘法在生活中的廣泛應用。

【教學重點】

掌握兩位數乘一位數的口算方法。

【教學難點】

兩位數、幾百幾十數乘一位數的口算算理。

【教學準備】

ppt課件、小方塊。

教學過程

教師批註

一、複習鋪墊,匯入新課

1.ppt課件出示三組口算題:

(1)3×6=20×4=18+80=

(2)2×7=30×3=14+90=

(3)4×6=40×2=24+80=

2.學生口答,教師點評。

師:同學們為什麼算得又快又準呢?請仔細觀察每一道題,你有什麼發現?(學生自由回答)

3.啟發鼓勵,引入新知。

師:同學們觀察得很仔細,今天我們就利用這些知識來學習新課——口算乘法。(板書:口算乘法)

二、創設情境,自主探究

1.收集資訊,提出問題。

ppt課件出示例1的主題圖。

(1)認真觀察,說說從圖中發現了哪些數學資訊,並提出一個數學問題。

(2)結合問題,請學生完整表述題意。

(3)小組討論,分析數量關係並列式。

2.動手操作,探究算理。

師:同學們列的式子非常準確,思路清晰。想一想,用什麼方法能快速算出結果?

(1)動手試一試,試說口算過程。

方法一:15+15+15=30+15=45(盒)(動手畫)

方法二:將15分成10和5,10×3=30,5×3=15,30+15=45。(動手擺)

方法三:想豎式口算。(說豎式過程)

(2)討論各種方法的特點。

師:說一說你喜歡哪種口算方法,或者為什麼不選擇其他方法的原因。

預設:第一種方法太麻煩,如果是計算15×6,一個一個地加,要加5次;

第二種方法把兩位數拆成整十數和一位數,計算比較簡便;

第三種方法容易忘記進位。

3.教師小結,提煉算理。

將兩位數拆成整十數和一位數分別乘另一個乘數,再把兩個結果加起來比較簡便,也不會因為有進位忘記進位而出錯。

4.鞏固練習,內化新知。

(1)用自己喜歡的方法完成下列練習。

22×4=18×5=26×3=14×6=

(2)學生彙報自己的.演算法,感受將兩位數拆成整十數和一位數的口算方法的優勢。

三、深入探究,演算法遷移

(1)想一想:150×3=?(ppt課件出示)

小組討論交流口算方法,指名學生彙報。引導學生知識遷移,將150拆成100和50,100×3=300,50×3=150,300+150=450。

(2)完成教材第41頁“做一做”前兩列計算題。

教師引導學生觀察、比較、思考,發現每組題目得數之間的規律。師生共同歸納出計算規律:口算幾百幾十數乘一位數時,先不看零,口算出結果再在結果後面添上零。

(3)利用規律,完成教材第41頁“做一做”後兩列計算題。

四、課堂總結,完善思維

通過學習,你都有哪些收穫?你還有什麼疑惑?

五、鞏固提高,強化練習

完成教材第43頁練習九的第1,3題。

六、佈置作業

完成相關習題。

【板書設計】

兩位數、幾百幾十數乘一位數(進位)的口算

每筐裝15盒草莓,買了3筐,3筐草莓有多少盒?

10×3=305×3=1530+15=45(盒)

答:3筐草莓有45盒。

【教學反思】

[成功之處]本節教學創設學生自主合作、討論問題的學習情境,旨在讓學生運用已有知識和已有的口算方法,探索新的口算方法。在學生自主探索的基礎上,組織學生動手畫一畫、擺一擺、說一說、想一想,以完善學生對口算過程與算理的理解,並逐步學會用數學解決問題,獲得成功的體驗。

[不足之處]學生在表述口算過程時,語言描述不完整,思路侷限於個別學生的想法中,不能展開思路,大膽思考。

[再教設計]教學中要尊重學生的表達,多鼓勵學生動手做、動嘴說,讓學生在體驗口算過程的同時,完善語言表達,促進發散思維的訓練。

第2課時兩位數乘整十數、整百數(不進位)的口算

【教學內容】

教材第42頁例2及第43頁練習九的第1,2題。

【教學目標】

1.使學生理解兩位數乘整十數、整百數(不進位)的口算算理,掌握口算的方法。

2.使學生掌握多種演算法,體會演算法的多樣化。

3.使學生在探索演算法和解決問題的過程中,感受數學在日常生活中的運用。

【教學重點】

熟練掌握兩位數乘整十數、整百數(不進位)的口算方法。

【教學難點】

自主探索兩位數乘整十數、整百數(不進位)的口算算理。

【教學準備】

口算卡片、ppt課件。

教學過程

教師批註

一、複習舊知,揭示課題

1.ppt課件出示口算卡片。

3×25=16×4=23×4=21×5=

120×3=150×4=3×240=2×360=

2.揭示課題。

同學們對上節課的內容掌握得都很不錯,我們今天繼續學習口算乘法。

(板書課題:兩位數乘整十數、整百數(不進位)的口算)

二、創設情境,探究新知

1.創設情境,合作交流。

某超市進行促銷活動,進了一批水果,請大家幫忙整理整理。

(1)ppt課件出示主題圖(1)。仔細觀察,說說圖中的數學資訊並提出問題。

(2)學生獨立列式,指名學生回答。(教師板書:6×10=)

(3)小組合作,探究算理:怎樣才能算出得數?小組合作來試一試吧!

(4)學生彙報,教師動態呈現口算方法,理解口算算理。(課件演示)

預設:

方法一:把10盒橙子分成兩份,每份五盒,分別算出五盒的橙子數,再把兩次算得的數加起來。

5×6=30,5×6=30,所以30+30=60(個)。

方法二:10盒橙子,可以先算9盒的個數,再加上1盒的個數。

6×9=54,54+6=60(個)。

方法三:先不看10上的0,先1×6=6,再在結果後加上0,所以6×10=60(個)。

(5)引導學生觀察,總結口算方法。

2.知識遷移,舉一反三。

(1)ppt課件出示計算下列各題。

5×10=9×10=18×10=40×10=

(2)指名彙報各題口算方法。

(3)你喜歡哪一種方法,說說原因。教師提示:靈活選擇口算方法。

3.深入探究,延伸算理。

師:同學們對橙子數的計算比較準確,而且思路清晰,下面讓我們來繼續整理蘋果的數量吧!

(1)ppt課件出示主題圖(2),分析圖中的數學資訊並列式:12×20。

(2)想一想:12×20應該怎樣口算呢?

引導觀察主題圖,思考多種方法。獨立想一想,小組討論。

(3)學生獨立完成,彙報口算方法。(教師指導學生彙報並寫板書)

三、課堂總結,積累經驗

這節課我們解決了不少生活中的問題。通過學習,你的收穫是什麼?

四、鞏固提高,練習運用

1.指導學生完成教材第41頁“做一做”。

說一說你想怎麼計算。

2.完成教材第43頁練習九的第1,2題。

小組比賽,集體訂正,指名學生說一說他的口算方法。

五、佈置作業

完成相關習題。

【板書設計】

兩位數乘整十數、整百數(不進位)的口算

(1)6×10=60(個)(2)12×20=240(個)

6×9=5412×2=24

6×1=624×10=240

54+6=60

【教學反思】

[成功之處]現實情境是學生列算式的依據,通過直觀的情境圖,加深學生對情境的理解,鼓勵學生從不同角度思考,得出不同的演算法,再通過練習,優化演算法。

[不足之處]學生的自主性不強,設計中以學生的探究交流為主,但是教師的引導過多,學生動眼、動手、動腦、動口的綜合能力沒有體現。

[再教設計]在掌握了兩位數乘整十數的口算方法的基礎上,引導學習探究計算方法,放手讓學生自主探究整百數、幾百幾十數乘兩位數的口算方法,培養學生獨立思考的能力。

第3課時口算乘法的綜合練習

【教學內容】

教材第43頁~45頁練習九習題。

【教學目標】

1.使學生進一步熟練掌握整十數、整百數、整千數乘一位數的口算。

2.提高學生口算的準確率,提高理解算理的能力。

3.加強數學在生活中的應用理念。

【教學重點】

熟練進行口算。

【教學難點】

運用數學知識解決實際問題,明白算理。

【教學準備】

ppt課件。

教學過程

教師批註

一、創設情境,複習匯入

同學們,上一節課我們已經學習了兩位數乘整十數、整百數的口算方法。誰能運用你所掌握的口算方法來試一試?

1.(ppt課件出示)口算8×10=()我是這樣想的:

口算20×3=()我是這樣想的:

2.一分鐘速算。

10×5=35×2=210×4=16×5=

14×6=30×3=280×2=330×3=

師:同學們的表現真是太好了!接下來我們繼續來完成有關口算乘法的一些練習。

二、目標練習,鞏固理解

1.基礎練習,完成教材第43頁~45頁練習九的第3,4,5,9題。

(1)第5題:完成第5題,看誰算得快?

鼓勵算得快又對的學生說出口算過程,鞏固對算理的理解。

(2)第9題:學生通過比一比誰算得又對又快,並說說自己的口算過程。

(3)第3,4題:聯絡生活解決問題。

學生獨立找出數學資訊,分析數量關係,列式計算,集體訂正。

2.提高練習,完成教材第44頁練習九的第6題~8題。

(1)ppt課件出示第6,7題,指名讀題,分析數量關係。

學生仔細讀題,理解題目。選擇合適的計算方法,有理有據的進行表達。

同桌合作完成,集體講評。

(2)第8題,奪紅旗。激發學生興趣,提高口算速度和準確性。

3.綜合練習,完成教材第45頁練習九的第10,11題。

(1)第10題,行程問題。

分析數量關係:“速度×時間=路程”,學生獨立解決(1)(2)兩個問題。利用豹子和羚羊之間的速度差乘追及時間等於追及的路程這一關係式解決問題(3)。(學生集體討論,選擇性拔高)

(2)第11題,時間問題:1小時=60分,1天=24小時。

分析題意,理解隱含條件。

4.思維訓練,完成教材第45頁練習九的第12題。

(1)引導學生獲取有效的數學資訊,解決問題(1)。

(2)提示學生髮現問題,解決問題(2)。

三、拓展練習,昇華提高

小組出題,互考互評。

四、總結反思,激發求知慾

同學們通過本節課的學習,你們有什麼收穫?還有什麼疑問呢?

五、佈置作業

完成相關習題。

【板書設計】

口算乘法的綜合練習

16×5

10×5=506×5=30

50+30=80

【教學反思】

[成功之處]題中出現隱含條件,教學時,可讓學生用自己的語言和方法進行分析,這樣,學生頭腦中就會清晰地建立起一個屬於自己的數量關係式模型,進而通過交流,掌握這一數量關係。

[不足之處]理解“追及問題”中的數量關係是解決練習題第10題第(3)題的基礎,也是難點,部分學生理解得不透徹。

[再教設計]可利用課件動態模擬豹子和羚羊1秒鐘後距離相差了多少,幫助學生理解它們的速度差,也可以通過畫線段圖,幫助學生正確理解題意。

人教版六數學下冊教案篇2

教學內容：

兩位數加兩位數（不進位、進位），兩位數減兩位數（不退位、退位），問題解決：求比一個數多（少）幾的數，連加、連減、加減混合，加減法估算。

教學目標：

知識點：

1.使學生會計算100以內的兩位數加、減兩位數；會計算加減兩步式題。

2.使學生能結合具體情景進行加、減法估算，並說明估算的思路。

3.使學生能夠運用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。 能力點：

1.培養學生計算能力和估算的能力。

2.培養學生解決問題的實踐能力。

3.培養學生分析對比的能力。

4.培養學生自主探索知識的能力。

5.培養他們從日常生活中發現數學問題的意識和能力。

德育點：

1.使學生知道數學問題的提出是有現實意義的，感受數學與實際生活的密切聯絡。

2.鼓勵學生提問題的意識和習慣。

3.結合課本內容對學生進行愛國主義教育。

教學重點：會計算100以內的兩位數加、減兩位數；會計算加減兩步式題。

教學難點：使學生能夠運用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。 教學模式：“自主探究”教學模式。

1.兩位數加兩位數

第一課時

教學目標：

知識點：

1.使學生學會兩位數加兩位數的筆算方法。

2.通過實際操作、自主探究、小組協作等手段幫助學生掌握計算方法，能正確的進行計算。

能力點：培養學生思考問題和解決問題的能力。

德育點：對學生進行公德教育。

教學重點：兩位數加兩位數的筆算方法。

教學難點：掌握計算方法，能運用多種方法正確計算。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：小棒。

教學過程：

一、創設情境：

學校決定組織我們二年級的小朋友去參觀博物館，出示圖。4個班的同學只給了兩輛車，每輛車只准乘70人，如何安排呢？你們能幫老師解決這個問題嗎？大家估算一下哪兩個班可以合成一輛車呢？（小組交流）

彙報不同的乘車方法。

師：有這麼多的方法，我們如何驗證呢？（把兩個班的人數加起來看看是否超過70人）

二、自主探究：

1.驗證二（1）和二（2）班的同學能否乘一輛車。小組合作，也可以請小棒來幫忙。 學生彙報：（1）用口算30+30＝60 ，60+6＝66沒有超過70，可以兩個班合乘一輛車。

（2）想40+30＝70，36+30肯定比70少，所以兩個班可以和乘一輛車。（3）用小棒，先擺3捆6根，再擺3捆，合起來是6捆零6根，也就是66，比70少。可以兩個班合乘一輛車。

（4）我使用豎式計算的，個位6+0＝6，在個位寫6，十位3+3＝6，在十位下面寫6，所以等於66。

你認為哪一種方法又快又準確？

2.用你喜歡的方法驗證二（3）班和二（4）班能否和乘一輛車。選出比較快的人，說一說是用的什麼方法。

3.用豎式計算應注意什麼？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。從個位加起，個位相加的數寫在個位下面，十位相加的數寫在十位下面。

三、拓展運用：

1.計算下面各題。

59+40＝ 20+67＝24+63＝ 46+53＝

62+17＝ 35+24＝3+84＝ 43+40＝

2.數學醫院：

17+20＝19 50+26＝42+3＝72

1 7 5 04 2

+ 2 + 2 6 +3 0

1 9 7 67 2

3.老師有一位鄰居小明非常喜歡運動，媽媽給他買了一雙跑鞋、一個足球共用多少錢呢？一身運動服又用多少錢？

4. 3 74 5

+ 2 ？ +？ 4

5 97 9

開放題： 3 6

+ 6 3你能寫出幾個象這樣的算式。

9 9

課後小結：??

第二課時

教學目標：

知識點：

1.使學生理解進位加法的算理，掌握進位加法的計演算法則。

2.會正確計算兩位數加兩位數進位的筆算加法。

能力點：培養學生初步的分析概括能力。

德育點：培養學生積極思考、大膽探索的良好品質。

教學重點：會正確計算兩位數加兩位數進位的筆算加法。

教學難點：理解進位加法的算理。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：小棒

教學過程：

一、創設情境：

1.計算：36+21＝ 23+75 56+30 4+52

2.二（1）和二（3）班能合乘一輛車嗎？需要什麼資訊？如何計算？

二、自主探究：

1.出示36+35＝，學生試算。交流演算法。

2.擺小棒：小組說擺法。問：怎麼多了一捆？捆好的一捆放在哪？單根還剩幾根？整捆的有幾捆？合起來是多少？

3.怎樣列豎式？要注意什麼？從哪一位加起？6+5超過了10怎麼辦？師：我們一般在十位的右下角寫上一個小小的“1”字表示個位滿十向十位進1。在加十位時不要忘記加上這個1，也可以從這個1加起。

4.比較36+21與36+35有什麼不同？

5.計算46+24，試算，可以藉助於小棒。個位的0可不可以不寫，為什麼？

6、小組合作討論：筆算加法要注意什麼？

相同數位對齊；從個位加起；個位相加滿十向十位進1。

你認為還應該提醒同學們什麼問題？

三、拓展運用：

1.“做一做”，圖中有什麼資訊？根據資訊提出問題。自己動手解決問題。

人教版六數學下冊教案篇3

教學目標:

1.在解決實際問題中,掌握搭配的方法,體會有序思考的價值.

2.學生通過畫一畫﹑連一連﹑寫一寫等活動探索搭配的方法與結果,體驗分類﹑分步計數及數形結合的方法.

3.學生體會數學與生活的密切聯絡,經歷數學化的過程,感受符號化思想.

教學準備:多媒體課件﹑實物投影﹑衣服和褲子的圖片教具.

教學重點:初步掌握搭配的方法,體會有序思考的價值.

教學難點:能夠有序地進行搭配,用適當方式表達出搭配的過程與結果.

教學過程:

一﹑激情導課

同學們,每天我們都要上學讀書，早晨起床以後第一件事情要穿好衣服，洗臉，刷牙，吃好早餐，然後背上書包高高興興地去上學。穿衣服,吃飯,走路這個過程當中有沒有我們要研究的數學問題呢?咱們一起走進我們的課堂 請看這裡.

二﹑民主導學

1.任務呈現:例2，一共有多少種穿法?

這些圖片漂亮嗎? 大家先來觀察一下這些衣服,一會兒為了討論方便,我們把它們分別叫做短袖,長袖,短裙,長褲,長裙.,如果每次上裝和下裝只能各穿一件，到底有幾種不同的穿法呢?

2.自主學習：學生修改自己的前置小研究，並在組內交流。

3.展示交流

學生在交流中探究,對比中感知有序.

教師依次展示有遺漏的,正確的,有重複的.讓學生觀察有錯誤原因是出現了遺漏和重複.

重點講解6種的同學, 沒有遺漏 ,也沒有重複的,那它是怎麼樣搭配的呢?讀6種的搭配方案,體會有序.

師再引導學生用連線的方法進行搭配,讓學生體會先固定其中一種,再按順序搭配.可以先固定上裝,依次和下裝進行搭配:也可以先固定下裝,依次和上裝進行搭配.

展示學生不同的表達方式,在交流中體會符號表達的簡潔.

師:很多同學都找到了6種搭配方案,可我發現同學們有好幾種不同的表示方法,大家一起來看一看.

師:同學們,一件複雜的事情可以用一個小小的圖形來替代,而且表示的時候還進行了分類,既簡潔又明確.

三﹑檢測導結

1.目標檢測：課本102頁”做一做”

2.結果反饋：教師出示答案,集體訂正答案.

3.反思總結:

同學們,在開始上課的時候,5件衣服有的同學找到了3種,4種,5種,7種,最後發現6種的是比較合適的,我們是按照什麼方法找到6種的?

在生活中我們可以用搭配的知識解決許多的問題，合理的搭配能讓我們的生活更加美好，這就是數學的魅力，下節課我們繼續去探索數學的奧祕，感受數學的魅力!

搭配前置小研究 姓名：

觀察下面的衣服，思考：如果一件上裝搭配一件下裝，一共有( )種搭配方法。

1. 請你寫一寫或畫一畫，把你的搭配方法記錄在下面。

2. 你發現了什麼規律?

人教版六數學下冊教案篇4

教學目標

1.充分體會小括號在混合運算中的作用，對含有小括號的兩級混合運算進行脫式計算。

2.理解和掌握含有兩級運算（有括號）的混合運算的運算順序，並能正確運用運算順序進行計算。

3.引導學生養成先看運算順序，再進行計算的良好習慣，規範脫式計算的格式。

教學重點

理解並掌握含有小括號的混合運算的運算規律。

教學難點

運用運算規律進行脫式計算。

教學過程：

一、複習小括號的知識。

你還記得58-（14+6）它的運算順序嗎？

58-（14+6）

=58-20

=38

學生在進行脫式計算時，提醒學生注意，用橫線標出第一步的計算內容。把不參與運算計算的部分落下來。這節課我們要學習的內容也與小括號有關。（含有小括號的兩步混合運算）

二、探究新知

（一）獨立嘗試有小括號的混合運算

7×（7－5）（77－42）÷7

（二）根據學生板演，進行集體講解。

總結運算規律。

這兩道算式有什麼相同之處？

1都有小括號；都是兩級運算；有乘除法，也有減法。

2含有括號的算式，是按怎樣的順序進行計算的呢？

算式裡含有小括號的，我們一定要先算小括號裡面的，再計算括號外面的。

在脫式計算時要注意在算式下面第一行落下沒有參加計算的數和運算子號，在第二行寫出第二步計算的結果。等號要對齊。

三、鞏固練習

1.對比練習，發現小括號的.作用。

課件出示練習題。

7×5-2 7×(5-2)

=35-2 =7×3

=33 =21

（1）：左、右兩題有什麼相同點和不同點？

（2）小括號在這裡起到什麼作用？

講解：左面的算式沒有括號先算乘法，再算減法；右面的算式有括號，先算小括號裡面的減法，再算括號外面的乘法。

小結算式裡含有小括號的，要先算小括號裡面的。通過比較發現小括號的作用可以改變計算結果不同，小括號還能改變運算的順序。

2、先填空，再列綜合算式。

在掌握含有小括號的混合運算的運算順序的基礎上，設計有層次性的練習。在練習中不僅凸顯小括號的作用，而且訓練學生列綜合算式的能力。這樣既鞏固了新知，也為下一節課的學習打下堅實的基礎。

人教版六數學下冊教案篇5

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書（人教板），國小數學二年級上冊《6的乘法口訣》

教材分析：6的乘法口訣是本單元教學內容的又一重要組成部分。教材首先呈現了一幅由6條熱帶魚組成的主題圖，圖中的每一條熱帶魚都是由6個三角形組成的。再通過列表，讓學生在探索熱帶魚的條數和所用三角形的個數之間的關係時，得到關於6的乘法算式的結果，然後進一步由乘法算式歸納出相應的乘法口訣。在教材中，沒有給出一道完整的乘法算式和一句完整的乘法口訣，其意圖就是要讓學生完全自主地探索6的乘法口訣，體現出學生在數學學習活動中的主體作用。

教學目標:

1、利用多媒體，通過直觀、有趣的教學活動，進一步理解乘法的含義，引導學生編出6的乘法口訣。

2、利用多媒體，引導學生們觀察，找出6的乘法口訣規律，初步熟記6的乘法口訣，並會用乘法口訣正確求積．

3、體驗學習的快樂，培養學生數學語言能力，類比、歸納等數學。

教學重點：在快樂的學習中理解、熟記乘法口訣．

教學難點：運用6的乘法口訣解決問題

教學準備：卡片、製作一條又6個小三角形組成的魚，三張小貓的圖片（小、中、大）

教學過程

一、激趣匯入，引發興趣

1、師生談話（略）

2、複習1～5的乘法口訣，看卡片口算，直接說出得數並說用那句口??

2×5＝2×2＝5×1＝3×4＝

1×5＝5×3＝2×4＝5×4＝

（板書課題：6的乘法口訣）

3、情景匯入《小貓想吃魚》的小故事

[設計意圖：通過多媒體形象、直觀的演示，為學生創設一個形象逼真，色彩鮮豔，動靜結合的教學情景，激發學生的學習興趣。先出現貓媽媽釣魚走回家的情景，接著三隻小貓出現，吸引著學生的注意力，同時利用小貓想吃魚的故事來學習新課，符合2年級學生的年齡特點，激發學生學習的熱情，這也體現了多媒體教學的形象、直觀性。]

二、新知探究，生成知識。（出示書本61頁的主題圖）

（一）、探究，編出口??

1、學習“一六得六”的乘法口訣.

（1）觀察這條熱帶魚由多少個小的三角形組成？用數字怎樣表示？

（2）你能用乘法算式來表示嗎？有不同的表示嗎？

（3）能不能根據我們所學的口訣為這兩道乘法算式編一句口訣呀？

（4）媒體驗證（略）

[設計意圖：利用多媒體演示由，由6個小三角形組成的一條魚，學生很容易就看出是一個6，所以利用多媒體教學可以使抽象的教學內容形象化、具體化，使學生直觀地看到巨集觀、微觀世界。所以在一六得六的學習中，我是引導學生學好這一口訣，懂得方法，同時我做好教師是一個引導者的角色]

2、學習“二六十二”的乘法口訣.

（1）2條熱帶魚由多少個小的三角形組成？它能有幾道乘法算式來表示？

（2）能不能很快地為這兩道乘法算式編一句口訣呀？

（3）媒體驗證（略）

（4）學生的學習表現。

[設計意圖：在二六十二的學習中，我是半扶半放，讓學生在一六得六的基礎上學習，同時利用多媒體教學系統創設了圖文並茂、動靜結合的教學環境，擴大了學生的感知空間和感知時間，能對學生產生多種感官的綜合刺激，使學生從多種渠道獲取資訊，相互促進，相互強化，讓學生處於思維活動的積極狀態，是提高教學質量來自優秀,的學習表現同時有利用突破本節課的教學重點。]

3、自主探究口訣：“三六十八”、“四六二十四”、“五六三十”、

“六六三十六”

(1)、教師再依次出示實物圖，引導學生通過討論，理解，運用知識的遷移類推，完成第三、四、五、六句乘法口訣的編寫。

（2）、學生彙報，（教師板書四個算式和四句乘法口訣）。

（3）、通過多媒體驗證。

[設計意圖：充分發揮學生的主體作用學生是學習的主體，興趣是最好的導師，多媒體教學通過文字、圖形、影象、動畫、等方式，使教學過程圖文並茂、生動活潑，可以提高學生的學習興趣，激發學生的學習慾望，充分發揮學生的主體認知作用，使學生從被動的學習接受者成為主動的知識獵取者。所以在此環節中，我完全放手，讓學生自己去完成“三六十八”、“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”的學習，真正把時間、空間交給學生，體現了學生是數學學習的主人，而我是組織者的角色]

（二）記憶6的乘法口??

1、學生觀察算式和口訣，發現它們存在的規律。（4人小組討論）

2、探討記憶的方法：對口令，比一比，開火車等。

3、學生考老師。

三、知識運用，體驗成功

1、書本63頁第5題。（學生獨立完成，集體講評，多媒體演示）

2、書本63頁第7題。（學生獨立完成，集體講評，多媒體演示，並要學生說出是運用哪一句口訣。）

[設計意圖：在此練習中，我是通過多媒體演示書本的圖，讓學生看得更清楚，通過多媒體的驗證，更能鞏固學生對新知識的學習。而且練習的多樣化，更能鞏固學生的學習新知。]

四、快樂遊戲，樂中鞏固

1、找朋友。

[設計意圖：每個學生都很高興，讓學生在樂中學，在學中找樂。]

2、算題比賽。

3、到6元超市購物。

[設計意圖：把生活中的圖形通過多媒體的演示，讓學生在學習的過程中認識到數學是來源於生活而又應用於生活，從而讓學生喜歡數學。]

五、全課

同學們今天你有什麼收穫？

六、板書設計：6的乘法口??

一六得六1×6＝66×1＝6

二六十二2×6＝126×2＝12

三六十八3×6＝186×3＝18

四六二十四4×6＝246×4＝24

五六三十5×6＝306×5＝30

六六三十六6×6＝36

七、作業設計：

1、書本63頁第5題。

2、書本63頁第7題。

3、算題比賽。

4、自選商場6元超市（樣樣6元）。