冀教版一年級下冊數學教案6篇

寫教案是每一位教師都必須掌握的教學技能，教案在書寫的時候，我們需要考慮聯絡實際，以下是本站小編精心為您推薦的冀教版一年級下冊數學教案6篇，供大家參考。

冀教版一年級下冊數學教案篇1

教學目標：

1、認知目標： 讓學生感知空間中物體的相互位置關係，初步理解上與下、左與右是相對的概念。

2、能力目標： 讓學生運用學到的本領帶小動物們安家，並相互說一說它們住在哪裡，全方位地調動學生的多種感官參與學習。

3、情感目標： 經歷數學知識的應用過程，感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣，體驗數學課程的人文價值。

教學重點：

讓學生感知空間中物體的相互位置關係。

教學難點：

知道上與下、左與右是相對的概念。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、創設情景，引入新課。

師：同學們，上海的變化真大啊!很多小朋友都搬了新家。我們的好朋友小丁丁、小胖、小亞和小巧也搬家了，住在一棟新房子裡。他們邀請歡歡和樂樂去做客，我們去瞧一瞧!

二、共同探討，獲取新知。

師：這棟房子裡住了哪些人? 對!他們都住在一棟房子裡。歡歡和樂樂先要到小巧家去做客。聽!歡歡正在問樂樂：“你知道小巧住在哪裡嗎?” 樂樂怎麼回答呢?我們聽仔細了：“太簡單了!小巧住在上面一層左面的房間裡。”

[板書] 樂樂把這一層叫做„„(上面一層)這一層是„„(中間一層)那麼這一層就是„„(下面一層)。 樂樂把這裡叫做„„(左面的房間)這裡是„„(中間的房間)那麼這裡就是„„(右面的房間)。 這就是我們今天學的新本領“上、中、下，左、中、右”[揭示課題]

所以他說小巧住在„„(上面一層左面的房間裡)我們要像樂樂一樣把話說完整,先說哪一層再說哪一面的房間，一起說一遍“小巧住在„„”。 老師請兩個小朋友把剛才歡歡和樂樂的對話再說一遍。

師：會嗎?樂樂要考考我們，聽好了：“小朋友，你們會不會用上中下、左中右來說一說其他人住在哪裡呢?” 這幅圖在我們書上，請你們看著書小組內兩人一組，一個演歡歡提問，另一個演樂樂回答。

師：現在老師請每組派兩個小朋友來演歡歡和樂樂。注意別的小朋友提過的問題就不要再提了。

三、針對練習，鞏固新知。

1.師：樂樂說小朋友們真棒!這回輪到歡歡要考考大家了。請你圈一圈，誰住在紫顏色的房間中? (講評第一題) 師：會嗎?請做書上第2大題。

2. 師：剛才是告訴我們房間，讓我們圈出誰住在裡面。這回反一反，告訴你一個人，請你把他的房間塗上顏色。有問題嗎?請做第3大題。

3. 師：歡歡說小朋友們真厲害，他和樂樂又想了許多問題要難倒你們，怕不怕?這些問題是第4大題，請你們小組內輕輕地說一遍。

師：我們來開小火車。

4. 師：最後我們來做搶答題。第一個舉手的小朋友才能回答問題，答對者拿一顆五角星，答錯者扣一顆五角星。預備開始!

(1)誰住在小丁丁的左面，小巧的的右面? (小淘氣)

(2)誰住在小胖的右面，小亞的上面? (亮亮)

(3)誰住在小丁丁的下面，康康的上面? (外婆)

(4)誰住在亮亮的左面，小巧的下面? (小胖)

(5)誰住在小胖右面的、下面的房間裡? (康康)

(6)誰住在康康上面的、左面的房間裡? (小胖)

(7)誰住在外婆下面的、右面的房間裡? (小亞)

(8)誰住在亮亮左面的、上面的房間裡? (小淘氣)

(9)誰住在外婆下面的、旁邊的房間裡? (小玲和小亞)

(10)誰住在外婆上面的、旁邊的房間裡? (小巧和小丁丁)

四、公開練習，聯絡實際。

師：今天我們學習了上中下、左中右。這些小動物們請小朋友用今天學到的本領帶它們安家。聽清要求小組合作，給小動物安家後互相說一說它們住在哪裡?

冀教版一年級下冊數學教案篇2

教學目的：

1、熟練數出8和9，會正確讀寫，並能用這些數表示物體的個數或事物的順序和位置。

2、培養學生對學習數學的興趣

教學重難點：正確讀寫8和9

教學準備：掛圖、生備學具，點子圖

思維訓練點：訓練學生有序思維的初步形成

一、引入

出示掛圖：你從圖上看到了什麼？

小組互相說說？然後派代表彙報

圖上有哪些東西是8個？

有哪些東西可以用9來表示？

今天我們就來認識8和9

板書課題：8和9的認識

二、新授

1、動手操作

這幅圖上的點子表示8

你能拿出表示8的學具嗎？

請自己擺一個喜歡的圖形，你知道8是怎樣來的嗎？

那8個再撥上1個是幾？

師出示計數器演示7加1等於8

請你拿出表示9的學具並擺一個圖形

師出示點子圖9

2、出示尺子圖

8在誰的後面？7的前面是幾？

9的前面是幾？7的後面是幾？

3、看看點子圖，比一比誰多誰少？

比較大小

4、基序數

把左邊的8只蝴蝶塗上藍色，給從左數第9只蝴蝶塗上紅色。

三、練習

p59 1數一數小兔在第幾車廂？小豬呢？第3車廂是誰？

四、8和9的寫法

寫8的時候要注意寫半格，空半格，8像什麼？

上面的圓要寫小點，下面寫大點寫9，先寫圓再豎。

冀教版一年級下冊數學教案篇3

教學目標：

1.通過估一估、量一量，進一步培養學生[此文轉於斐斐課件園 ]的空間觀念，學會測量一些物體的長度，培養估測意識和動手操作能力。

2.通過練習、討論，使學生會使用一定的長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為準確的長度概念。

3.為學生營造一個探究學習的環境，使學生在合作、探究中受到鍛鍊，增強合作意識和探究意識。

4.在各種遊戲中使學生體會到成功的喜悅，進一步激發他們學習的興趣。

教學重難點：

通過練習、討論，使學生會使用一定的長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為準確的長度概念。

教學準備：

尺

教學過程：

(一)活動一：創設情境，實際測量教室的物品

師：今天，我們到學校新建的這個多媒體教室來上課，你感覺怎麼樣呀?

師：這裡的課桌、黑板、講臺的長、寬、高都和我們教室裡的不一樣，那麼，它們到底有多長、多寬、多高呢?誰願意來估計一下?

師：那我們就來量一量吧!我們以小組為單位，你們可以測量這個教室裡的任何一樣東西。先在小組內討論決定你們組要測量什麼，再估計一下有多長，然後說說準備怎麼測量，最後把測量的結果記錄下來。

(學生分頭測量。)

師：現在，到了交流彙報的時間了，哪個小組的代表先說?

師：有沒有哪個組測量的也是黑板?和他們組測量的結果一樣嗎?

師：能告訴我，這個一米三應該怎麼寫嗎?能讓我看看你們是怎麼記錄的嗎?

(投影儀展示學生練習本上記錄的結果：1 m 3 cm，1 m 30 cm，1.3 m。)

師：還有沒有哪個組測量的也是課桌的長?

師：來，把你們組記錄的結果也展示出來好嗎?

(用投影儀展示與上組不同的記錄方法：130 cm，1米3。)

師：有這麼多種記錄的方法，誰能簡單評價一下嗎?

師：其實，在這幾種表示方法中，除了1 m 3 cm是不正確的，其他的幾種表示方法都是可以的，在使用的時候你可以根據自己已經掌握的知識進行選擇。

師：那我們一起再來測量一次，看這扇門究竟是多高!誰能出個主意，怎樣才能看清多出來的是多少釐米?我們應該怎麼測量?

(師生一起測量。)

師：看來，你們估計得還比較準確，這扇門的高度是2 m 10 cm。那我站在門的旁邊，請你們估計一下我有多高呢?

師：你真善於觀察，連我剛才測量的動作你都沒有放過。

師：比較是估測時常用的一種方法，你以媽媽的身高為標準來判斷老師的身高，也是一種好辦法。

師：剛才，我們在測量的時候，大家使用了米尺、軟尺、小尺子等測量工具，它們能幫助我們迅速知道一個物體的長度。

(二)活動二：尋找並使用自身的測量工具

師：當你需要測量一個物體的長度的時候，你的身邊沒有現成的測量工具，你準備怎麼辦呢?你知不知道在你的身上也藏有許多這樣的工具呢?它們雖然沒有尺子測量得準確，但是在很多時候也能幫我們的忙呢!

師：你身上還有別的尺子嗎?剛才那個同學把媽媽的身高作為標準來判斷老師的身高，就是一個很好的方法。其實，你自己的身高也是一個很好的尺子呀!下面，我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎?

師：現在我來佈置任務，請你量出自己的身高、步長和雙手平伸時兩指尖的距離，可以自己量，也可以找同學合作。

(學生自己量或互相合作，並將量的結果填在書上。)

師：測量好了嗎?下面我們就來試驗一下看你們的尺子管不管用。我請我們班的2位同學到前面來，請你估計他們的身高。

(2名學生同時上臺。)

師：再估計一下這2位同學的腰圍、頭圍是多少。知道什麼是腰圍、頭圍嗎?

師：你能以自己身上的尺子為標準此文轉自斐。斐課件。園 進行比較，說得挺有道理的，我感覺你估計得應該是比較準確的。現在我想知道你們的腰圍和頭圍的準確長度，要怎麼測量呢?誰有比較好的方法?

(學生測量。)

師：你們測量的結果和你們剛才估計的結果比較一下，你能發現什麼?

師：看來，我們身上的這些尺子還真管用。我們再來試一次。你知道了自己的步長，請你以這條線為起點，估計一下10米大約到哪裡，自己做一個記號。

師：再來走一走，看這10米你大約需要多少步?看著這麼長的距離，請你估計一下，需要多少個同學手拉手才夠10米?誰想來試一試?

師：通過這些活動，使你想到了什麼?你會對物體的長度進行正確的估計嗎?

師：你們說得真是太好了，知識和能力就是這樣在日常生活中通過練習積累起來的。希望你們在日常生活中自覺地多做練習，做一個生活中的有心人。

(三)活動三：練習

師：下面我們就一起來做一個有關這方面的小練習。請同學們開啟書第19頁，看第3題，你能看懂嗎?誰能說說看?

師：那就自己完成吧!

(學生獨立完成。)

(四)活動四：總結

師：這節課，你們有什麼收穫?

板書設計：

簡單的估測和測量

冀教版一年級下冊數學教案篇4

一、複習引入。

我們已經認識了釐米和米，1釐米有多長呢?請你用手比一比。

1米有多長呢?請同學們伸開兩臂比一比。

(學生站起來比劃，教師拿著米尺到學生中巡視，發現誤差大的進行糾正。)

二、實際測量教室的物品。

1.想不想知道我們每天使用的課桌有多高?

請同學們估計一下你們的桌子大約有多長?把估計的結果告訴同桌，然後你們倆一起量一量，看誰估得準?(學生活動)

2.活動結束後，請學生彙報估計和測量的結果。

3.請估計準確的同學把估計的方法給同學們介紹一下。

(彙報過程中引導學生對其他同學估計的方法進行評價)

4.你們測量的課桌的高度是多少?

說說你是怎麼量的?

5.活動後集體彙報。

(對於測量同樣物體長度的小組進行比較，檢驗測量是否準確。)

三、尋找並使用自身的測量工具。

同學們，其實我們身上也有很多尺子，下面，我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎?

1.請同學們測量一下自己的身高。

(1)身高是指什麼?(從腳底到頭頂的高度)

(2)先估計，再測量。可以自己測量，也可以同桌合作。

(3)說說測量的方法。

2.測量自己的步長。

(1)步長是指什麼?(腳尖到腳尖或腳後跟到腳後跟的距離。)

強調：步長是平時走一步的長度，不要刻意邁大步。

(2)先估計一步有多長，再測量。可以小組合作。

(3)誰估計的最準，請給同學們介紹一下方法。

(4)你是怎樣測量的?

3.測量雙手平伸時兩指尖的距離。

4.利用身體上的尺子進行估計活動。

剛才同學們量出自己的身高、步長和雙手平伸時兩指尖的距離，其實這都是很好的尺子。下面老師要檢驗一下你的尺子管不管用。

(1)請兩名同學到前面來，請同學估計他的身高，並說說是怎樣估計的。

(2)再估計一下這2位同學的腰圍、頭圍是多少。

①知道什麼是腰圍、頭圍嗎?

②請估計一下兩位同學的腰圍和頭圍是多少，你是怎樣估計的?

③現在我想知道這兩位同學的腰圍和頭圍的準確長度，要怎麼測量呢?誰有比較好的方法?

(3)利用步長進行估計活動。

①你知道了自己的步長，請你以這條線為起點，估計一下10米大約到哪裡，自己做一個記號。

②再來走一走，看這10米你大約需要多少步?看著這麼長的距離，請你估計一下，需要多少個同學手拉手才夠10米?誰想來試一試?

③通過這些活動，使你想到了什麼?你會對物體的長度進行正確的估計嗎?

5.介紹人體各部分長度關係小常識。

四、練習。

1.p18第2題。

(1)看圖，你知道了什麼?

(2)請學生估計一下小明和機靈狗分別有多高，說說你是怎樣估計的。

(3)引導學生注意記錄的方法。

2.p19第3題。

(1)看圖理解題意。

(2)學生獨立完成後進行交流。

五、總結。

這節課你有什麼收穫?

冀教版一年級下冊數學教案篇5

教學內容：人教版一年級數學下冊42頁《比較大小》

教學目標：

1.讓學生在交流中經歷比較100以內兩個數大小的多種方法。

2.歸納並掌握比較100以內兩個數大小的一般方法。

3.能正確運用“>”“

教學重難點：

重點：掌握比較100以內兩個數大小的一般方法，能正確應用“>”“

難點：理解並掌握比較100以內兩個數大小的一般方法。

教法與學法：引導與探究法。

教學準備：課件，計數器。

教學過程：

一.複習舊知，匯入新課。

5○7 20○12 15○15(學生思考，交流)

再大一些的數，會比較大小嗎?這節課老師與大家一起學習100以內兩個數的大小比較。(板書課題)

二.新知探究。

1.出示情景問題，比較十位數字不同的兩位數。

(1)大家當裁判：誰贏了?

小紅和小明跳跳繩，小紅跳了42下，小明跳了37下。誰跳得多?用什麼符號連線?

(學生獨立思考)

(2)交流比較的方法。

預設：

(1)根據數的順序來比較。42在37的後面，所以42>37。

(2)42根小棒比37根小棒多，所以42>37

(3)根據數的組成來比較。42由4個十和2個一組成，37由3個十和7個一組成。4個十比3個十多，所以42>37。

出示小棒圖，一對一對應擺放，發現42夠4個十，37夠3個十，第4個十就不夠了，4個十比3個十多，所以42>37。

小結：十位數字大的這個數就大，誰的十多誰就大。

(4)42夠減37，所以42>37.

42>37，換個說法什麼?(37

2.比較十位相同，個位不同的兩位數。

如果老師把42改成32，32和37哪個數大?

學生獨立思考，全班交流。

預設：

(1)32

為什麼直接比較個位數字?

(十位數字相同)

小結：十位數上的數相同，就比較個位上的數，個位上的數大的，這個數就大，個位上的數小的，這個數就小。

(2)按順序，37排在32大後面，所以32

(3)用計數器，十位上珠子一樣多，個位上珠子多的數就大。

用計數器，怎樣比較42和37?

數學上規定：滿十進一，42十位上有4顆珠子，37十位上只有3顆珠子，所以32

3.歸納比較的一般方法。

同學們，剛才大家比較數位上的數是比較大小常用的方法。齊聲朗讀。

比較數的大小，一般先比較十位上的數，十位數字大的這個數就大;如果十位數字的數相同，就比較個位上的數，個位數字大的，這個數就大，個位數字小的，這個數就小。

三.課堂檢測。

1.在○裡填上“>”“

2.在○裡填上“>”“

41○45 68○78 69○69

57○56 80○90 98○89

四.課堂小結：

這節課用已經學過的舊知，解決了100以內數的大小比較這個新問題，比較的方法有多種。再練習中大家要選擇自己能理解的，最簡單的方法。

板書設計：

100以內數的大小比較

42>37. 32

十位數字不同十位數字不同

十位數字大的，個位數字大的，

這個數就大。這個數就大。

冀教版一年級下冊數學教案篇6

教學內容：教材第95～98頁

教材分析：

本單元主要通過複習和整理，幫助學生增進對本學期所學數學知識和方法的理解，溝通知識間的內在聯絡，建立合理的認知結構，發展解決問題的策略，提高分析和解決問題的能力。

教材大致可分為四個部分：第一部分是第1～6題，主要複習100以內數的認識，以及簡單平面圖形和人民幣的認識。第二部分是第7～10題，主要複習20以內的退位減法，100以內的兩位數加、減整十數以及兩位數加、減一位數的口算。第三部分是第11～13題，主要複習100以內的兩位數加、減兩位數的筆算。第四部分是第14～16題，主要是讓學生在相對開方的情境中，綜合應用所學知識解決一些簡單的實際問題。

教學目標：

1、使學生進一步理解和掌握20以內退位減法的口算方法，能正確、熟練地進行口算，形成相應的計算技能。

2、使學生進一步認識100以內的數，認識計數單位“個”“十”“百”，瞭解數位和數位順序，理解數的組成，掌握數的順序，進一步提高數數、讀數的能力，進一步掌握比較數的大小、描述數的大小關係的方法，發展數感。

3、使學生進一步理解和掌握兩位數加減整十數和一位數的口算方法，能正確熟練地口算100以內的兩位數加減整十數和一位數，形成相應的計算技能。

4、使學生進一步理解和掌握兩位數加減兩位數的筆算方法，能正確地筆算100以內的加減法，形成相應的計算技能。

5、使學生進一步認識長方形、正方形、三角形和圓，能正確辨認這些平面圖形，發展初步的空間觀念。

6、使學生經歷解決簡單實際問題的過程，加深理解數量之間的關係，溝通實際問題之間的聯絡，培養分析問題、解決問題的能力。在解決問題的過程中能初步進行有條理的思考，具有初步的對解決問題的過程和方法進行反思的意識。

7、使學生在複習活動中獲得成功的體驗，初步培養學好數學的自信心，初步感受數學與日常生活的密切聯絡，體會可以用數學知識解決實際問題，具有初步的與同伴合作的意識，願意與他人交流思維的過程和結果。

重難點：

1、正確熟練地進行100以內的口算以及筆算;

2、數的組成和數有順序。

3、辨認常見的平面圖形。

4、用所學過的知識解決簡單實際問題

第1課時

?教學內容】教學內容：教材第95～96頁，第1～6題。

?教學目標】

1、通過複習使學生對100以內的數的組成、數位、數的大小比較進一步加深理解，並能正確熟練地讀寫。

2、通過複習進一步加深對平面圖形的認識和簡單統計的認識。

?教學過程】

一、匯入新課

從今天開始，我們進入了期末複習，首先我們來複習一下100以內的數和常見的平面圖形。

板書課題：複習100以內的數。

二、複習100以內的數。

1、複習計數單位“十”與“百”、數數、寫數。

(1)要求學生從37數到52，再從52數到37。

十個十個地數，從10數到100，五個五個地數，從5數到100。

(2)完成95頁“期末複習”第1題。

按要求數數，先讓學生獨立完成，集體訂正時指名說一說一共有幾個5本，幾個10本?一共有多少本?

(3)完成95頁“期末複習”第2題。

老師說明題意並指導學生完成。

①先圈出10個，再看一看圖中的草莓大約有幾個十，估計一下大約是幾十個?

②老師指導學生一個一個地數，邊數邊用鉛筆做記號，防止漏數或重複。

2、複習數的組成和數的比較大小。

(1)出示“期末複習”第3題，師生先示範一下題目要求，同桌同學拿出計數器按要求完成此題，第一步在計數器

上撥上數並說出“幾個十和幾個一合起來是多少”，第二步再比較兩個數的大小。

(2)學生獨立完成第4題，集體交流，說說你是怎麼想的?

3、小結。

剛才我們複習100以內的數，你有哪些收穫?

三、平面圖和簡單的統計。

1、出示第5題仔細觀察並提問：看一看題中有哪些圖形?並從題中各指出一、兩個。

2、仔細觀察橫著每排有哪些圖形?圖形的排列有什麼規律?接下去的應該是什麼圖形?並在右邊的四個圖形中找出合適的一個，用線和括號連一連。

學生獨立完成，集體交流時提問：括號裡是什麼圖形?你是怎樣想的?

3、你能統計出上面每種圖形各有多少個嗎?

學生獨立完成、集體交流，你是怎樣知道的?

4、出示第6題仔細觀察並提問：要求應找回的錢，你是怎樣想的?

板書：付出的錢-要買的物品的錢=應找回的錢

第2課時

?教學內容】教科書第96～97頁的第6～10題。

?教學要求】

1、通過複習，使學生進一步理解並掌握100以內的兩位數加、減整十數和一位數的口算方法。

2、培養學生的估算意識，初步掌握估算方法。

3、通過富有童趣的情境練習，激發學生積極的學習數學情感。

?教學過程】

一、匯入新課。

今天這節課我們來複習100以內的加、減法口算。

板書課題：複習100以內的加、減法口算。

二、複習口算。

1、完成"期末複習"第7題。

(1)學生獨立口算。

(2)集體交流時說說你是怎樣算的?

(3)比一比。

①豎著比一比，每一行的三道題在演算法上有什麼不同?

②橫著比一比，每一行的兩道題在口算上有什麼相同點與不同點。

(4)老師小結：

1、口算兩位數加、減整十數都要從十位算起;口算兩位數加、減一位數都從個位算起。

2、完成“期末複習”第8題。

3、獨立完成"期末複習"第9題。集體交流。

4、獨立完成"期末複習"第10題。

然後交流：先說一說題意，

(1)原來有數學故事35本，借出20本，還剩多少本?

(2)童話大王借出36本後還剩4本，童話大王原來有多少本?

(3)森林王國有50本，借出一些後還剩8本，借出了多少本?

三、複習總結。

今天我們複習了什麼內容?兩位數加、減整十數、一位數怎樣口算?

第3課時

?教學內容】“期末複習”的第11～13題。

?教學要求】

1、通過複習，使學生對100以內的兩位數加、減兩位數的筆算，在計算正確率和速度兩方面都能達到基本要求。

2、著力提高學生的計算能力，增強數學意識。

3、激發學生積極的數學情感，在解決問題的過程中體驗成功的愉悅。

?教學過程】

一、揭示課題。

上節課我們複習了100以內的加、減法口算，今天這節課我們來複習一下兩位數加、減兩位數的筆算的知識。

板書課題：複習兩位數加、減兩位數的筆算二、複習。

1、出示：先用豎式計算，再比一比。

43+25= 86-54= 75+7=

43+28= 85-58= 75-7=

仔細觀察上下兩式，進行比較

2、出示第11題：用豎式計算。

16+53= 32+29= 93-42= 86-17=

16+35= 23+29= 93-24= 68-17=

仔細觀察上下兩式，進行比較，認真計算。

3、認真完成第12題，集體交流。

4、出示第13題，先把題意說一說。

小朋友踢毽，小明第一次踢了18下，第二次踢了25下，兩次一共踢了多少下?

小娟兩次一共踢了60下，其中第一次踢了32下，那麼第二次踢了多少下?

然後獨立完成。

三、小結：

我們做兩位數加、減兩位數的筆算時，數位對齊，個位加起。

第4課時

?教學內容】教科書第104頁“期末複習”的第18～20題。

?教學要求】

1、通過複習，提高學生解決實際問題的能力，使他們在解決問題的過程中學會從實際問題中找到數學問題，能夠利用題目中的條件提出數學問題。

2、培養學生的分析、比較、簡單的推理判斷等初步的邏輯思維能力和語言表達能力。

3、增強學生的數學意識和初步的數學思維能力。

?教學過程】

一、 匯入新課。

今天我們上一節複習課，看看哪一位小朋友運用數學知識解決問題的能力強。

二、複習。

1、“期末複習”第14題。

(1)出示第14題，說一說這道題已知什麼?要求什麼?

(2)學生獨立完成，集體訂正時說說你是怎樣想的?

(要求籃球比皮球少多少個?就是求籃球和皮球相差多少個，用減法算)

2、“期末複習”第15題。

(1)出示第15題，提問：它們各得了多少分?是什麼意思?你是怎樣理解的。

你能解決書中所提的問題嗎?

學生獨立解答，集體交流說說想法和演算法。

3、“期末複習”第16題。

(1)出示第16題圖，提問：圖中有哪些商品?它們的價格分別是多少元?

(2)你能解決所提的問題嗎?

學生獨立解答書中所提的5個問題，集體交流時說說想法和演算法。

(3)根據這道題所給的條件，你還能提出哪些數學問題?

(分小組討論，集體交流時各小組彙報討論結果。)

解決這些問題時，應該和學生一起討論常見的數量關係。

比如：付出的錢-用去的錢=找回的錢，

用去的錢+找回的錢=付出的錢

在一年級適當滲透一些數量關係，有利於學生進一步的學習。