人教版二年級下冊數學教案模板5篇

教案是每個人都應該要會寫的一種書面材料，作為教育工作者，一定要養成寫教案的好習慣哦，本站小編今天就為您帶來了人教版二年級下冊數學教案模板5篇，相信一定會對你有所幫助。

人教版二年級下冊數學教案篇1

教學內容：

p8 ~9

教學目標：

1.讓學生再探索、練習中繼續積累有餘數除法的試商經驗。

2. 提高有餘數除法的能力，讓學生再探索、發現中體驗成功解決問題的喜悅。

重點難點：

1.經歷試商的過程，逐步達到熟練程度。

2.使學生理解和掌握有餘數除法的試商方法。體會餘數要比除數小。

教具準備：

投影儀

教學過程：

一、複習

在有餘數除法裡，餘數一定要比( )小。

二、 探索新知

1.探究試商方法。

(1)課件顯示p8“分草莓”的畫面，讓學生理解題意。

(2)55個草莓平均放在8個盤子裡，每個盤子裡可以放幾個?還剩幾個?

列算式：55÷8

(3)讓學生估算每盤大約放幾個。

小組討論：怎麼判斷估計得對不對。

8×7=56 比55大;8×6=48 比55小。所有商6。

(4)思考：：如果商是5可以嗎?

如果商是5，則會出現餘數比除數大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數。

(5)討論：怎樣估計兩數相除所得的商?

可以利用乘法口訣，兩數相乘的積要最接近被除數，但又要比被除數小。

(6)計算有餘數除法的四個步驟：一商，二乘，三減，四比。

2、填空：p4“試一試”。(訂正時可以讓學生口述思路過程。)

三、鞏固練習

p5“練一練”的第1 ~ 5題。

四、總結

這節課你有什麼收穫?

人教版二年級下冊數學教案篇2

素質教育目標：

（一）知識教學點

1．初步理解筆算減法中驗算的算理。

2．掌握計算方法，並能正確進行計算。

（二）能力訓練點

1．培養學生口語表達能力和有序思維能力。

2．通過計算提高計算能力。

（三）德育滲透點

培養學生認真計算和自覺檢驗的良好習慣。

教學要求：

使學生認識到驗算的重要性，學會用加法驗算減法，培養認真計算和驗算的好習慣。 教學重點：

使學生認識到驗算的重要性。

教學難點：

學會用加法驗算減法，培養認真計算和驗算的好習慣。

教學步驟：

一、複習

1．把下面減法算式改寫成加法算式。

（1）15—3 = 8（ ）+（ ）= （ ）

（2）42—30=12（ ）+（ ）= （ ）

2．按課本上面：“如果把例3裡的差和減數加起來，結果怎樣？算算看。”

用豎式計算：1230—425 805 + 425

指定二名同學板演，其餘同學在下面列式計算。

做後，引導學生觀察兩道複習題，並說說加法和減法算式中各部分數之間的關係，由此匯入新課。

二、新授

1．教師將上述兩題豎式中相同部分用線連起來如下：

在學生觀察、討論的基礎上，得出如下結論：“差和減數相加，結果等於被減數。” 我們用“差和減數相加的方法，可以驗算減法。”

教師說明：為了保證計算的正確，不僅要掌握計演算法則，認真計算，還要學會驗算方法，養成驗算的習慣。

教師板書課題：減法的驗算。

2．教學例4。

（1）出示：4736 — 826 =

指名用豎式演算，然後用差和減數相加的方法驗算。全班學生計算並驗算。

（2）利用學生的板演，指名講計算過程。（數位要對齊，從低位減起，百位不夠減，從千位退1作10，百位17減8得9，千位剩3。）

（3）正驗算是否正確，看差與減數相加是否等於被減數。

教師還要指出：如果題目沒要求驗算，為了簡便，也可以不另寫驗算的豎式，就用原來的豎式驗算。驗算時也是把差和減數加起來看得數是否等於被減數。

可以讓學生看看原來的豎式，從下往上，由學生口述：個位0加6得6，十位1加2得3，百位9加8得17，千位是進上的1加3得4。

板書如下：

3．小結：用差和減數相加的方法可以驗算減法。

三、鞏固練習

指導學生閱讀課本，齊讀驗算的方法。

做課本 “做一做”和習題第1 — 3題。

四、課堂練習

練習二十五第5 — 7題。

五、課後練習

練習二十五第8、9題。供學有餘力的學生選做。

人教版二年級下冊數學教案篇3

教學目標：

1、體驗資料收集、整理、描述和分析的過程，瞭解統計的意義。

2、能根據統計表中的資料提出並回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。根據統計表的資料提出有價值的數學問題及解決策略。

教學重點：

使學生初步認識簡單的統計過程，能根據統計表中的資料提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。

教學難點：

引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統計問題的方法。

教法：

談話、指導相結合法，引導學生通過對情境問題的探討，師生互動，在具體的生活情境中讓學生親身經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程。

教學過程：

一、情境引入

教師引導提問：同學們，你們入學都要穿上我們學校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名3～5個學生說一說）。

師：有的同學喜歡這個顏色，有的同學不喜歡，如果我們學校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

（指名學生回答，並說明理由。）

教師引導：張三喜歡紅色，學校就決定將校服做成紅色的，怎麼樣？你有什麼意見？

教師小結：你們剛才說的只是根據自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學校大多數同學想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數同學喜歡的呢？（學生可能回答，調查全校學生喜歡的顏色。）

教師追問：如果我們現在要馬上把資訊反饋給服裝廠，你覺得調查全校的學生這個方法怎麼樣？（學生自由發言。）

教師小結：全校學生那麼多，要調查全校的學生，範圍太廣了，我們可以先在班級裡調查，通過班級中的資料作為代表，找出大多數同學喜歡的顏色，也能代表全校大多數學生喜歡的顏色。那這節課就以我們班級為單位，在班級中進行調查統計，看看在這四種顏色中，大多數同學最喜歡哪種顏色。

二、互動新授

1、討論收集資料的方法。

（1）教師提問：剛才我們確定了要在班級裡進行調查，我們班級的人數也不少，應該怎樣調查呢？你有什麼好的辦法？（指名學生回答。）

學生討論收集資料的方法。

（2）出示統計表

顏色

紅色

黃色

藍色

白色

人數

可以用什麼方法來完成這張統計表呢？

（3）學生說出各種不同的方法。（學生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”；舉手表示自己在哪一個範圍的，老師數一下，再把結果填在表中……）

（4）教師提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便？

師：在這些方法裡，舉手表示是比較簡便的方法，現在由老師釋出指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。

“用舉手數一數”的方法，師生合作完成統計表。

師生活動，教師說顏色，學生舉手，教師數人數，學生填表格。

2、從這張統計表中，我們可以知道些什麼？（讓學生自由發言，說出自己的發現。）

（1）師：從統計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？（把每種顏色喜歡的人數加起來，如果與全班人數不相符，說明我們在統計的過程中出現了錯誤。）

（2）師：喜歡說明顏色的人數最多，那麼這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什麼？

組織學生分析表格，教師根據分析的情況加以引導，突出統計的意義。

人教版二年級下冊數學教案篇4

教學內容：人教版教科書二年級數學下冊 110頁例 2。

教學目標：

1. 通過數獨遊戲， 經歷稍複雜的推理過程， 獲得更多簡單推理的經驗， 培養有序、 全面思考問題的意識。

2. 通過觀察、猜想、驗證解決問題等活動，培養推理能力，並且能用簡潔的語言 有條理地表達推理過程。

3. 體會數學在生活中的用途，獲得成功的體驗，激發學習數學的興趣。 重點難點：學會合理的推理方法進行全面、有序的推理。

教學過程：

一、激趣匯入，明確方向。

同學們，你們玩過“石頭、剪刀、布”的遊戲嗎?在玩這個遊戲時有什麼規 則和技巧呢?

看來，只有熟悉遊戲規則，掌握技巧才能玩好遊戲。這節課，我們也來玩一 個叫數獨的遊戲。 (板書：數獨)

二、從簡引入，初探技巧。

1、課件出示：

在右面的方格中，每行、每列都有 1~3這三個數，並且每個

數在每行、每列中都只出現一次。 “?”應該是幾呢?

2、誰來說說這個遊戲的規則是什麼?你是怎樣理解的?

這題你會填嗎?在練習紙上試試看。

3、彙報：你怎麼想到要在“?”處填 3呢?

根據遊戲規則， 觀察行和列， 空格所在的行和列必須出現兩個不同的 數才能準確填寫。先填出能確定的空格，然後根據規則，補填其他空格的數。 (板書：先填能確定的空格。 )

三、遷移類推，學習新知。

同學們， 我們已經會做三行三列的數獨了， 那麼四行四列的數獨你們敢挑戰 一下嗎?

1、出示例題，生讀遊戲規則。

剛才我們在做三行三列的數獨遊戲時， 先填的空格所在的行和列裡必須出現 兩個不同的數。 我們猜想一下：要做四行四列的數獨， 先填的空格所在的行和列 裡必須要出現幾個不同的數?(板書：出現不同的三個數)觀察數獨盤，你能直 接確定 b 是多少嗎?為什麼?

2、那麼，這個數獨盤面上哪個空格所在的行和列裡出現了三個不同的數? 所以，我們可以確定這個空格是幾?那接下來，你能確定 b 是幾了嗎?

3、 掌聲為我們喝彩!真是太厲害了，剛才，在無法直接確定 b 是幾時， 我們是怎樣做的? (看有哪個空格所在的行和列出現了三個 不同的數)對， 凡是空格所在的行和列出現在 3個不同的數，那我們 就能直接確定這個空格是幾， 也就是先填能確定的空格， 再來解決我 們所需解決的問題。

4、翻開數學書 110頁，我們剛才所解決的問題就是書上的例 2。 大家看看，有沒有什麼不明白的地方?

四、鞏固練習，拓展提升。

掌握了四行四列的數獨技巧，我們一起來練習一下，看你是否已學會?

1、數學書 110頁，做一做。

2、介紹四宮格、六宮格、九宮格。

五、全課，暢談收穫。

同學們， 今天我們玩了這麼多的數獨遊戲，現在誰能談談你這節課的學習收穫嗎?

數獨遊戲就是應用我們上節課學的推理的方法來解決的。只要同學們掌握了方法，善於發現，勤于思考，一定能完成更多更難的數獨。說不定你還能發現更好的方法呢。

人教版二年級下冊數學教案篇5

1．課件出示（教師講述）：在這春暖花開的季節，昆蟲們歡快地飛舞，瞧，它們正向我們飛來，可是我們只能看見它們的半個身影，你能猜出它們分別是什麼昆蟲嗎？

2．學生猜想，課件呈現完整的昆蟲。

3．教師質疑：你是怎麼想出來的？

（二）交流引入

1．觀察交流：這些昆蟲有什麼相同的地方？

2．這些昆蟲上下或左右兩邊都是完全相同的，我們就說它們是對稱的。（板書：對稱）

【設計意圖：從大自然中的昆蟲引出對稱圖形的一半，讓學生在猜想中調動已有的生活經驗和知識儲備，初步感受對稱現象，豐富想象力，激發學生的學習興趣。】

二、動手操作，探究新知

（一）剪一剪，初步感知軸對稱現象。

1．初剪對稱圖形，思考探索。

學生動手剪一隻“蝴蝶”，教師巡視指導。

2．彙報展示，優化剪法。

為什麼有的小朋友剪出的蝴蝶非常逼真，有的小朋友剪出的蝴蝶卻不像呢？為什麼要對摺？為什麼只要畫“蝴蝶”的一半？

3．再剪對稱圖形，感受對稱。

先對摺，再畫一畫、剪一剪，用這種方法再剪一個其它的對稱圖形。

（二）賞一賞，認識軸對稱圖形。

1．互相欣賞作品，感受對稱美。

2．回顧剪法：這些美麗的圖形你是怎麼剪出來的？

3．揭示特點，完善課題。

像這樣，對摺後兩邊完全重合的圖形（板書：兩邊完全重合），就稱為軸對稱圖形。（板書：軸對稱圖形）對摺時留下的摺痕就是它們的對稱軸。(板書：對稱軸)

4．鞏固認識：指出你剪的軸對稱圖形的對稱軸。

（三）折一折，進一步認識軸對稱圖形。

1．折一折長方形、正方形、圓形紙片，你有什麼發現？

2．平行四邊形是軸對稱圖形嗎？為什麼？（理解“完全重合”的意思。）

（四）辨一辨，辨別軸對稱圖形。

1．下面這些圖形中哪些是軸對稱圖形。（根據教材第29頁的“做一做”改編）

2．學生獨立辨別，有困難的可以先折一折再判斷。

（五）找一找，感受生活中的對稱現象。

其實，我們的身邊也有很多軸對稱現象，請大家睜大眼睛到我們生活中去找一找。

【設計意圖：學生通過“剪一剪、賞一賞、折一折、辨一辨、找一找”等學習活動，在動手操作和合作交流中直觀認識軸對稱現象，知道對稱軸，會用“對摺”的方法辨認軸對稱圖形，同時感悟生活中五彩繽紛的對稱現象，初步感知鏡面對稱現象，感受圖形的對稱美。】

三、鞏固練習，深化理解

（一）基本練習

1．教材第33頁練習七第1題

2．教材第33頁練習七的第2題。

（二）變式練習

1．教材第33頁練習七的第3題

（三）拓展練習（教材第35頁練習七的第11題）

1．將一張正方形紙如下圖所示，先對摺兩次，再剪去一個角，展開後是什麼圖形？

2．想一想，再剪一剪。

3．展示不同剪法展開後得到的不同圖案。

【設計意圖：通過層層遞進的練習，讓學生在觀察、判斷等數學活動中，進一步鞏固對軸對稱圖形的直觀認識及辨別方法，增強學生的觀察能力、想象能力和表達能力，發展初步的空間觀念。】

四、課堂小結，拓展延伸

（一）這節課你有收穫嗎？說一說。

（二）走進生活，欣賞生活中的對稱現象。（課件配樂展示）

【設計意圖：通過歸納總結、談收穫讓學生享受學習成功的快樂的同時，伴著優美的音樂，走進生活中的對稱世界，不僅感受數學與生活的密切聯絡，更領略到那無處不在的對稱美。】