二年級下冊數學教案人教版及反思5篇

要想讓自己的教學水平得到明顯加強，教案的寫作不可大意對於教案而言，只有保證質量才能讓同學們愛上課堂，本站小編今天就為您帶來了二年級下冊數學教案人教版及反思5篇，相信一定會對你有所幫助。

二年級下冊數學教案人教版及反思1

對稱圖形

教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教材教科書二年級下冊第68頁內容。

學習目標：

1. 通過觀察、操作活動，讓學生初步認識軸對稱圖形的基本特徵。

2. 使學生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸來。

3. 使學生的觀察能力、想象能力得到培養，同時感受對稱圖形的美。

教學重、難點：

重點：初步認識對稱圖形、對稱軸。

難點：畫對稱圖形的對稱軸。

教具準備：課件

學具準備：信封、紙、彩色及時貼、剪刀、長方形、正方形、圓形、剪刀、釘子板、水彩塗料。

教學過程：

（一） 匯入。

1. 師：同學們，我們生活的這個世界是由許許多多美麗的物體組成的，一片碧綠的樹葉，一隻漂亮的蝴蝶，都能帶給我們美的享受，現在，李老師這裡有幾張精美的圖片，你們想不想看？（想）

（課件出示圖片）

師：誰來說說圖中都有什麼？（蝴蝶、楓葉、喜字、京劇臉譜）

師：他說得對嗎？請同學們在仔細觀察，這四個物體雖然不是同一型別的，但它們四個都有一個共同的特點，同學們，同位兩人談論一下，你能發現這個共同點嗎？（同位討論）

交流：我發現這些物體的左右兩邊都是一樣的。

師：你們都發現這個特點了嗎？（是）那麼怎樣驗證它們兩邊完全一樣大呢？

（學生自己說自己的想法）

師：請同學們看大螢幕。（教師邊演示課件邊講解）

師：這是剛才出現的那片楓葉，下面我把它從中間對摺，它的左右兩邊怎樣了？（重合）對了，左右兩邊完全重合在一起，是不是說明左右一樣大呀？（是）

師：像這樣，物體對摺後兩邊完全重合在一起的圖形，我們就叫它對稱圖形。這節課，我們就來一起研究對稱圖形。

（板書課題：對稱圖形）

2. 師：同學們，你們想不想也來折一折驗證一下呢？（學生自己折圖片）

交流：你折的什麼圖形（蝴蝶）重合了嗎？（完全重合了）你發現它是不是對稱圖形？（蝴蝶是一個對稱圖形）

師：誰和他折的不同？（學生演示自己折的喜字、京劇臉譜）

3. 一個圖形，它既可以左右對稱，又可以上下對稱，還可以這樣斜著對稱，注意：只要對摺後可以完全重合，大小完全一樣，我們就可以叫它是對稱圖形。

4. 師：剛才咱們再對這時出現了一條摺痕，你知道這條摺痕叫什麼？

這條摺痕，咱們把它叫做對稱軸。我們一般用虛線來表示的，現在請你們將剛才的對稱圖形拿出來，在上面畫出它的對稱軸。

師：怎樣才能畫得很直？（用直尺畫）

（展示學生畫的對稱軸）

5. 判斷，將對稱圖形的對稱軸畫出來

乒乓球拍√ 字母A√ 1 ×

梳子× 五角星√ 月亮√

（二）剪對稱圖形

師：同學們判斷的不錯。（出示黑板上的對稱圖形）

師：請大家看黑板，這幾幅圖案，都是李老師課下自己剪的，大家觀察一下，他們是不是對稱圖形？（是）怎樣才能夠剪出真正對稱的圖形來呢？你有什麼好辦法嗎？兩個人商量一下。（同位討論）

交流：教師引導學生：先將紙對摺，以對摺線為中心，畫一半圖案，然後再剪下來，開啟後就是一個對稱圖形了。

師：課前，李老師發給你們一些彩色的及時貼，請同學們自己剪一個比較簡單的對稱圖形。開始。

（學生剪，教師指導）

展評：剪好的同學，把你的作品放在黑板上？

（學生評價別人的作品）

（三）數對稱圖形的對稱軸

師：請大家拿出信封，裡面有什麼？

（長方形、正方形、圓形）

1. 拿出長方形的紙來，試著折折看，它有幾條對稱軸？（2條）

2. 正方形（4條）

3. 圓形（無數條）

師小結：看來，對稱圖形的對稱軸有的是一條，有的是幾條，有的是無數條。

（四）找對稱圖形

師：這節課中，我們研究了那麼多的對稱圖形，你們觀察一下，咱們教室裡，有哪些物體是對稱的。

（學生回答，教師講解）

師：同學們發現的可真多，其實對稱圖形在生活中的應用特別大，你們想不想開開眼界呢？

（展示對稱的現象）

教師講解：鐘錶的外觀是對稱的，這種對稱不僅為了美觀，更保證了鐘錶走時的均勻性和準確性；飛機外觀的對稱能使它在空中飛行是保持平衡；我國勞動人們在很早以前就發現了對稱的美，看！民間常用的對聯、古詩中的對仗它們都有一種內在的對稱關係。又比如，我國民間的手工品，中國結、窗花等，它們的對稱充分體現了對稱的藝術美感；對稱還是自然界的一種生物現象，許多動、植物都有自己對稱的形式。比如人的臉，以鼻尖為對稱軸，眼睛、耳朵、嘴都是對稱生長的。眼睛的對稱使人觀察物體更加準確，耳朵的對稱是我們聽到的聲音具有較強的立體感，而雙手、雙腳的對稱又能保持的人身體的平衡。服裝大多的對稱的，對稱的設計看起來更美觀、莊重。對稱的原理也被廣泛的運用在建築上，例如：北京的故宮，有叫做紫禁城，它的整體佈局是對稱的，前三殿、後三宮在對稱軸上，其他宮殿對稱分佈，它是我國現存最大、最完整的建築群。這是上海的南浦斜拉橋，它的左右、前後都是對稱的，對稱的設計師大橋更加牢固、結實。下面請學們欣賞其他國家的對稱建築，巴黎的艾菲兒鐵塔、泰國的泰姬陵、凱旋門，這些建築它們的設計都是對稱的、和諧的。

（五）動手實踐

師：課前我給你們每個小組發了一些物品，請大家選擇自己喜歡的物品，嘗試製作對稱圖形。

（學生活動）

展示：

（1）用塗料的學生講方法：我先將紙對摺，然後開啟，沿對稱軸將塗料在一邊畫出圖形的一半，然後再對摺，這樣塗料就印到紙的另一半，就畫成一個對稱圖形。

（2）用剪刀剪的同學講方法。（略）

（3）用釘子板圍的同學講方法。（略）

（4）用網格紙畫的同學講方法：我先畫對稱軸，然後畫圖形的一邊，然後比著一邊的樣子畫另一邊，左邊佔幾格右邊也佔幾格。

全班評價

（六）全課小結

師：通過這節課的學習，你有什麼收穫？

（學生談收穫）

師：同學們說的真好。對稱圖形很美，希望同學們能發揮自己的智慧，創造出更多對稱的圖形，把咱們的生活裝扮得更美麗。

二年級下冊數學教案人教版及反思2

教材分析

《兩位數加兩位數的口算》是人教版二年級下冊第七單元第一課時的內容，這部分內容是學生學習了“兩位數加一位數”、“兩位數加整十數”和“筆算兩位數加連位數”的基礎上進行教學的。掌握著部分口算，不僅在實際中有用，而且是以後學習筆算的基礎，教材創設了二年級同學準備坐船“去鳥島”的熱鬧場景，意在通過解決“二年級（1）班和二年級（2）班能坐下嗎？”“二年級（3）班和二年級（4）班合乘能坐下嗎？”引出兩位數的不進位加（23+31）和進位加（32+39）然後鼓勵學生採用自己喜歡的口算方法進行計算

學情分析

學生已經學習了“100以內兩位數加減一位數、整十數口算、兩位數加減兩位數的筆算”，能根據已有知識通過遷移類推來學習本課的“兩位數加兩位數的口算”，通過兩次試講發現大多數學生喜歡把兩個加數都分解成整十數和一位數，用整十數和整十數加，一位數和一位數加，然後把兩次假得結果合併。對於“只分解一個加數，另一個加數不變”的這種方法，只有少數學生採用。

《數學課程標》提提倡演算法多樣化，同時也要求尊重學生個性差異，允許採用不同的演算法進行計算。因此，我認為教學中應該重點引導學生經歷探究兩位數加兩位數的口算方法的過程，在體會演算法多樣化的同時，選擇適宜的方法熟練地進行口算。

教學目標

知識目標：通過學生自己探索計算方法，解決生活中實際問題，使學生正確口算兩位數加兩位數（和在100以內）。體驗演算法多樣化。

能力目標：培養學生獨立思考，主動探索的精神和與同學積極合作的意識。

情感 態度 價值觀：讓學生經歷解決問題的過程，體驗數學與生活的緊密聯絡，感受成功的喜悅。將德育美育融入教學中，調動學生學習的積極性。

教學重點和難點

重點：口算方法的掌握和熟練應用。

難點：1、使學生掌握口算兩位數加兩位數的方法，並能正確計算。

2、培養學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

教學過程

一 、 創設情境，激趣引新

紅光國小在今年春天就組織了二年級的同學到美麗的鳥島去春遊。同學們請仔細觀察情景圖。

師：看看，他們到鳥島乘坐什麼交通工具呀？

二 、認知感知，設疑質疑

我們可以把那兩個班安排在艘船上呢？大家一起想想辦法吧？

三 、 互動探索，合作交流

你們怎麼算得這麼快，願不願把你的演算法說出給大家聽聽呢？

四、合作交流，意義建構

1、下面我們來比較一下，兩道題之間有什麼相同點？

同學們，我們今天學習了什麼？

板書：兩位數加兩位數的口算 （多媒體板書）

2、再來比較一下，這兩道之間有什麼不同點呢？

3 、小結。

二年級下冊數學教案人教版及反思3

教學內容：

課本P63頁第1題及練習十四的第1、2、4、5、6題

教學目標：

1、使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。

2、使學生懂得從數學的角度提出學過的數學問題，並能夠解決問題，培養學生應用數學的意識。

3、培養學生積極參與數學學習活動的興趣，對數學有好奇心和求知慾。在交流中養成傾聽他人想法以及尊重他人與人進行合作的良好習慣。

教學重點：

溝通乘、除法的聯絡，掌握口訣求商的方法。

教學難點：

靈活運用所學解決簡單問題，提高計算的正確率。

教學方法：啟發學生思考，探究合作學習，

教學準備：每人一張空白紙，口算卡

教學過程：

一、創設情景，複習匯入

師：同學們，我們前幾天學過了哪些知識，誰能說一下這些小朋友在幹什麼？

（設計意圖：直奔主題，讓學生在最短的時間內直接明確學習的內容和任務。）

二、回顧整理，建構網路

1、教學第63頁主題圖（課件出示）

師：你看懂了什麼？

引導學生觀察主題圖，同桌互相說一說題意。

生：把除法算式有規律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。

師：（1）發下一張空白的表格紙

（2）組織學生根據45句乘法口訣寫出45道除法算式

（3）讓學生以小組為單位按一定的規律合作整理除法算式，或者按除數相同的規律進行整理，培養學生井井有條的思維習慣，按規律辦事的思想方法。

（4）歸納整理：一是把除數相同的算式歸類。二是按商相同的算式歸類（對於其他的方式也給予肯定）

（設計意圖：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規律合作整理除法算式，培養學生井井有條的思維習慣，按規律辦事的思想方法。）

三、重點複習，強化提高

學生做第64頁的第1題

先算出每道算式的結果，寫在對應動物的下面，然後再將所得7個結果按從小到大的順序排列。

要求學生熟練應用乘法口訣求商，同時學會有序地思考問題的方法。

遊戲形式做第64頁第2題

先讓學生看清加、減、乘、除的運算子號

使學生初步形成百以內四則運算的口算技能

學生獨立完成第65頁第4、6題，完成後找學生起來回答他是怎樣做的。

做第65頁中第5題

先讓學生看懂圖意

再讓同桌兩人為一組進行對口令活動

使學生進一步理解乘除法之間的關係，理解“倍”的意義。

（設計意圖：用多種形式進行練習，提高學生的學習興趣，鞏固學生對錶內除法計算的理解與熟練。）

四、自主檢評，完善提高

1、27÷9=36÷4=56÷8=35÷7=42÷6=64÷8=

45÷5=8÷8=14÷7=18÷3=28÷7=54÷6=

2、你能給下面這些算式排排隊嗎？

7÷721÷345÷972÷936÷4

（）>（）>（）>（）>（）

3、課堂總結

這節課你有什麼收穫？

板書設計

整理和複習（一）

除數相同商相同

18÷9=2

想：（二）九十八或9×（）=18

18是9得2倍

教後反思：

本節課的複習中，在引導學生複習用乘法口訣求商時，可以利用乘法口訣表的排列方式，整理除法算式。讓學生以小組為單位按一定的規律合作整理除法算式。如，按除數相同的規律進行整理或按商相同的規律進行整理等。通過這樣的整理培養學生井井有條的思維習慣，按規律辦事的思想方法。同時，通過運算題的訓練，提高學生的口算能力，使學生對乘除混合運算的順序理解得更牢靠。

二年級下冊數學教案人教版及反思4

教學內容：

教材第47頁的例1及相應的“做一做”。

教學目標：

1．藉助解決問題的過程讓學生明白“在同級的混合運算中，應從左往右依次計算”的道理。

2．在經歷探索和交流的過程中，理解並掌握同級運算的運算順序，能正確運用運算順序進行計算，並能正確進行脫式計算的書寫。

3．培養學生養成先看運算順序，再進行計算的良好習慣，同時提高學生的計算能力。

教學重、難點：

理解並掌握同級運算的運算順序，並能正確地進行脫式計算；掌握脫式計算的書寫格式。

教學準備：

課件、直尺等。

教學過程：

一、複習舊知

說出各題的運算順序，再計算。（課件出示）

16+9+8＝32-10-6＝

25+20-10＝48-8+17＝

在沒有括號的算式裡，如果只有加、減法，按照什麼順序計算？

小結：在沒有括號的算式裡，只有加、減法，按照從左往右的順序計算。

二、創設情境，探究新知

（一）仔細觀察，收集資訊。

課件出示第47頁例1：圖書閱覽室裡上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室裡下午有多少人？

1．同學們做什麼呢？（閱覽室閱讀）

（書籍是人類進步的階梯--高爾基，他的這句話是鼓勵我們一定要好好學習，多讀書，讀好書。閱讀不僅可以使我們開闊視野，增長知識，還可以培養良好的自學能力和閱讀能力……）

2．從圖中你獲得了哪些資訊？求閱覽室裡下午有多少人，就是用（）減去（），然後再加上（）。（學生口答）

3．該怎樣列算式？

4．學生獨立列式並進行計算。

（二）反饋交流解法。

1．交流解法，初步感知。

（1）可能會出現以下幾種情況：

分步算式：

53－24＝29（人）

29＋38＝67（人）

綜合算式：

53－24＋38＝67（人）

（2）彙報交流：分步算式和綜合算式每步分別求的是什麼？

2．解釋概念。

（1）什麼樣的算式是綜合算式？（像53－24＋38這樣的算式是綜合算式。）能說說你是按怎樣的運算順序進行計算的嗎？

（2）給出規定：在沒有括號的算式裡，只有加法、減法運算時，要按從左往右的順序計算。

3．運用規定，脫式計算。

（1）課件出示：53－24＋38，這道題先算什麼？再算什麼？

脫式計算：

（2）講解脫式計算的書寫格式，示範板書：

教師邊講解邊說明：先在“53－24”的下面畫上橫線，為了清楚地看出運算的順序和寫出每一步的計算結果，運用脫式計算。在算式的下面寫出第一步計算的結果（29），還沒有參加計算的數照抄下來（＋38），在算式的下面再寫出第二步計算的結果（＝67）。注意：等號上下要對齊、長短要一致。

（3）梳理提問：在書寫時，我們應該注意什麼？

4．體會同級運算的運算順序。

（1）課件出示：15÷3×5，指定學生說說運算順序。你能把這道題寫成脫式計算的格式嗎？15÷3×5先算什麼？再算什麼？

（2）教師指出：加與減是一級運算、乘與除是二級運算。

（3）學生嘗試計算，教師巡視指導。

（4）歸納小結：在沒有括號的算式裡，同級混合運算，都要從左往右按順序計算。

三、鞏固練習

（一）計算。

23＋6－11 2×8÷4 72÷8÷3

＝□○□＝□○□＝□○□

＝□＝□＝□

小結：在沒有括號的算式裡，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。

學生計算每道算式，教師巡視，巡視時關注學生書寫的規範性。

（二）小法官。

3×8÷4 34－17＋3 18÷3×3＝2

＝24÷4＝34－20＝18÷9

＝6（√）＝14（×）＝2（×）

1．先讓學生獨立完成，然後指定學生說明錯誤的理由。

2．口答：這些綜合算式應按什麼順序進行計算？

五、知識梳理

這節課你有什麼收穫？

1．掌握了脫式計算的書寫格式。

2．同級運算的運算順序：

在沒有括號的算式裡，同級混合運算，都要從左往右按順序計算。

二年級下冊數學教案人教版及反思5

教學內容：

教材第26-27頁的內容

教學目標

1、進一步理解除法的意義，結合練習回憶除法算式中各部分的名稱及讀法、寫法。

2、熟記乘法口訣，並能熟練地用2-6的乘法口訣求商。

3、提高學生運用所學知識解決問題的能力。

教學重難點

重點：用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

難點：理解除法的含義和用除法運算解決簡單的實際問題。

教具安排：

課件

教學方法：

練習法講授法

課時安排：

總共1課時

教學過程：

複習匯入：在第二單元中我們學習了哪些知識？

今天我們就一起來複習表內除法的相關知識。

回顧整理：

1、課件出示教材第26頁的第1題圖文

(1)組織學生用自己的方式舉例說明“平均分”的含義。

(2)什麼是平均分？用自己的方式舉例說一說。

(3)9根小棒3份，每份3根，是平均分。

(4)畫了2組圓，每組5個，一組一組地圈，是平均分。

(5)你們可以根據自己說的例子，寫出除法算式嗎？寫出算式後，說說除法算式的各個部分的名稱。

2、課件出示教材第26頁第2題圖文。

（1）乘法口訣是計算表內除法的基礎，組織學生將乘法口訣補充完整。

（2）複習一個乘法口訣可以列兩道乘法算式和兩道除法算式。（乘數相同的除外）

鞏固應用

1、完成教材第27頁的練習六的第2題。

讓學生讀文字題，理解題目的意思，再根據題意列出算式並計算出結果。

2、完成教材第27頁練習六的第3題。

讓學生認真理解題意，獨立完成解答。

3、完成教材第27頁的第4題。

引導學生讀題，理解各小題的意思，思考它們之間的區別，想一想這些問題各自應該使用什麼方法解決。

課堂小結

通過整理和複習，大家對除法的含義、除法算式各個部分的名稱、用乘法口訣求商，以及解決問題都有了更進一步的認識，已經較熟練地這些知識。

板書設計

整理和複習

用乘法口訣求商

用除法解決問題

教學反思

對本單元的知識進行總結與反思，可以培養學生歸納總結的能力。通過比較與分析，進一步理解除法。通過多種形式的練習，使學生進一步掌握除法的計算方法。同時積極開發學生的多項思維，有助於促使學生有條理地思考問題，解決問題的能力。