《天地人》教案7篇 天地人，探索自然奧祕：一份啟迪多元智慧的《天地人》教案

“天地人”是一部描寫中國封建社會歷史的電視劇，其故事情節豐富，角色性格鮮明，極具民族韻味。為了幫助教師更好地教授該劇，各地教育部門編寫出了“《天地人》教案”，為教學提供了依據和指導。

第1篇

1。 運用已有學習基礎和在生活中識字的方法，認識“天、地、人、你、我、他”6個生字;

2。 在兒歌、遊戲等各種形式的復現中進一步鞏固所學生字，理解字義，對生活中識字產生初步興趣;

3。 瞭解中華民族傳統文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字型演變圖中瞭解“天、地、人”字型的本義。

4。 在學習、遊戲過程中，學會與小夥伴一起合作學習、友好相處。

1。 小朋友們，在上一年級以前，你們是不是已經認識了很多的字寶寶？今天，老師要考考你們認不認識這幾個字寶寶，如果你認識他們，就大聲地叫出它們的名字。

2。逐個出示：“天、地、人、你、我、他”，學生齊讀;

3。指名念隨機點到的“天、地、人、你、我、他”，說說什麼時候什麼情況下認識這些字寶寶。

6。讀一讀《三字經》中“三才者，天地人;三光者，日月星”， 瞭解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。 天地人合一，有了這三個方面，世界才開始。

1。出示三個小朋友做遊戲的圖片，認識“你我他”三個生字;

2。根據句式：“你是______，我是______，他是_____， 我們都是______________。 ”

3。課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什麼》，在歌唱中鞏固生字“你我”。

2。找朋友遊戲：找找圖片中認識的字，學習在生活中認識更多的字寶寶;

3。 開火車遊戲：除了讀圖片上的詞語，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友（口頭組詞）。

小朋友們，通過這節課的學習，你認識了哪些字寶寶？希望你們在以後的每天裡，無論在哪裡遇到這些字寶寶，以及其它你認識的，想認識的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友最多。

第2篇

本課是本冊書第一課，課文配有插圖，六個生字。“天、地、人”三個字選自《三字經》，“你、我、他”三個字則進一步解釋了人與人的關係。本文的目的是讓學生認識六個生字，理解六個字的字義；而是對學生進行學習目的、學習態度以及合作精神的教育。

學會辨認詞語，學會一字多組的方法，在識字中積累詞語。

1．播放《三字經》的朗誦視訊，會朗讀的學生跟著朗讀。

2．視訊定格在“三才者，天地人”。匯入：今天我們就來學習第一課--天地人。

1．教師出示“天”字的演變過程，引導學生觀察其形狀像什麼，說自己的感受。

2．教師出示“天”字的演變過程，引導學生 說說其形狀像什麼。

3．教師邊用兩隻手做出“人”字的形狀邊講解：人和人之間要相互支撐，相互交往，互相幫助，這樣才能謂之“人”。

過渡：人和人之間就像“人”一樣，要互相支撐，互相幫助。在學習中，同學們也要互相幫助，共同進步。大家一起學習生字，是多麼快樂的事情啊！

1．學習“你”“我”“他”。看圖說你看什麼資訊？

結合實際：哪一位同學能給“你”組詞，並試著用這個詞說一句話？

1．出示“天、地、人、你、我、他”，先指名讀，再開火車讀。

說“天”時，手往上指；說“地”時，手往下指；說“人”時，雙臂張開。

說“我”時，手指自己；說“你”時，手指說話的人；說“他”時，手指除了自己之外的人。

3．指四名學生上臺遊戲。（比一比，看看哪一位學生指得對且快。）

走進生活：你是_____，我是_____，他是____，我們都是______________________。

同學們今天認識了六個字，你們專注的學習、認真的聽講，老師給你們點贊！

2．尋找生活中有這幾個字的生活場景並學會組詞或說話。

第3篇

1.通過看圖猜字、表演識字、聯絡生活識字、情境識字等方法，認識“天、地、人、你、我、他”6個生字。

2.初步瞭解漢字的變化，感受漢字之美，喜歡學習漢字。

?語文課程標準》指出：低年級的識字教學要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望。要想讓學生獲得濃厚的識字興趣，積極主動地投入到以後的識字活動中，這一節的識字型驗尤為重要。然而，剛入校園，學生良好的學習習慣尚未形成，學習注意力維持時間尚短，學習興趣容易被激發，也容易消散。因此，識字教學必須建立在“趣味”的基礎上，藉助多種活動進行，如看圖猜字，在表演中識字，聯絡生活識字、情境識字等，引導學生經歷識字過程，獲得識字型驗，最終準確識字。

重點：通過多種方法，認識“天、地、人、你、我、他”6個生字，喜歡學習漢字。

難點：學生能在觀察體驗和實際的情境中體會“你、我、他”的基本意思，感受三個人稱代詞的不同含義。

1.互動活動一：孩子們，上課前，我們一起來玩“相反動作對對碰”這個遊戲。我說舉起右手，你們就舉起左手。我說什麼，你們就做我說的相反的動作，明白嗎？

2.互動活動二：大家的反應真快，現在遊戲變成“相反詞語對對碰”。比如我說左，你對--右。

3.(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是--人。(板書“人”)

4.齊讀課題。引言：今天，我們要一起進入漢字王國，去認識6個漢字寶寶。來，和老師一起讀--識字一，天地人。

?設計意圖】對於低年級的孩子來說，遊戲是最能走近其心靈的，因為每個孩子都喜歡遊戲。兩個遊戲的設計都緊緊圍繞著教學目標，讓孩子在遊戲的“趣味”中慢慢走進學習目標，達到“課伊始，趣已生”的效果。

1.課件出示“藍天圖”。學生猜字，教師相機出示“天”字的演變過程。

師：嗯，都猜對了。其實呀，一個漢字就是一幅畫。我們的祖先為了創造漢字，想了許多辦法。我們一起來看看“天”字的`演變。我們的老祖先是多麼聰明啊！其實，只要我們肯懂腦筋，那麼，我相信沒有任何事情是可以難倒我們的。

2.課件出示“大地圖”。學生猜字，教師相機出示“地”字的演變過程。

3.課件出示“小孩圖”。學生猜字，教師相機出示“人”字的演變過程，並讓學生做一做動作，識記生字。

師：來，全體起立。我們一起來做一做這個鞠躬的動作。平時我們也要做一個有禮貌的好孩子。

4.教師小結：孩子們，我們剛才通過看圖猜字認識了3個漢字寶寶。平時，你們也可以用這樣的方法去認識漢字。來，讓我們再來讀一讀吧。

師：讀得都很棒，聲音好聽，字音準確。這些字寶寶可高興了，他們跑到我們的生活中去啦。來，看看。

1.出示在生活中帶有“天”字的圖片，讓學生找到生字。

2.出示在生活中帶有“地”字的圖片，讓學生找到生字。

3.出示在生活中帶有“人”字的圖片，讓學生找到生字。

4.孩子們，你們平時在哪些地方還看到過“天、地、人”這三個字呀？來，同桌的同學互相說一說。

5.教師小結：孩子們，很多小朋友都能在平時的生活中去認識字。希望更多的孩子像他們那樣，都能做個有心人，在生活中去認識更多的漢字寶寶。

這3個漢字寶寶又給我們帶來了3個好朋友。(咦，他們藏起來了。你們準備好和他們打招呼了嗎？)

?設計意圖】利用多種方法讓學生識字，激發孩子識字興趣，並讓孩子初步感知漢字的美，從而喜歡學習漢字。

1.ppt出示故事《小兔子乖乖》。(大灰狼來到小兔家門口，他說：“小兔子乖乖，你把門開開，我要進來。”小兔子聽見了，他說：“不開，不開。你不是媽媽，我不開。”)

3.再讀這個故事，嘗試區分故事中的“你”指誰？“我”指誰？“他”指“誰”？

4.互動活動。教師面向全體同學，用手勢分別指自己、一名同學和另外一名同學，引導學生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然後，學生小組內進行交流表達。

2.出示在生活中帶有“你、我、他”字的圖片，讓學生找到生字。

?設計意圖】故事激發興趣，引導學生在具體的觀察體驗中體會“你、我、他”的基本意思，然後根據具體的語言情境和任務要求進行互動交流，在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。在口頭表達中嘗試著運用自己獲得的言語活動經驗，交流順暢。

(三)小結：我是老師，你是我的學生，他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間，讓我們一起做熱愛學習、勤奮努力的人，我們下節課再去發現更多的和漢字有關的祕密吧。下課！

?設計意圖】低年級識字教學最有效的辦法就是復現，根據兒童“先快後慢”的遺忘規律，當堂抓好多種形式復現和認字顯得尤為重要。利用遊戲鞏固6個生字是一個很好的方法，時間充裕，全體參與，發展語言能力的同時也提升了識字能力。

第4篇

1、認識6個生字：“天”“地”“人”“你”“我”“他”。

5、認識6個生字：“天”“地”“人”“你”“我”“他”。

小朋友們好！今天老師又要和小朋友一起做遊戲了，你們開不開心呀？老師知道，你們特別喜歡背兒歌，老師也想和小朋友們一起背兒歌，全體起立，預備-開始：小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來；喵、喵、喵，貓來了，嘰裡咕嚕滾下來。小朋友們，今天老師教給小朋友學習一首新的短兒歌，你們想不想聽呀？

現在老師讀一句，小朋友跟著讀一句：天地人，你我他。

我們來做個高低聲的遊戲，老師用大的聲音讀，小朋友就用小的聲音讀；老師用小的聲音讀，小朋友就用大的聲音讀。

我們接著再來做個小遊戲，老師用手指上面，同學們讀（天），老師用手指下面，同學們讀（地），老師用手指你們，同學們讀（人），遊戲開始。

小朋友，我們用動作來表示“你我他”，看哪位小朋友小朋友能創造出好遊戲。

兩個小朋友互相指著讀（你）指向自己讀（我），一起指向另外??

6、小朋友把遊戲連起來做，一邊做，一起讀（天地人，你我他）。

請小朋友們全體起立，和老師一起來背一遍這首兒歌，遍背邊

小朋友表現真棒，我們來換一個節奏：天-地-人，你-我-他。天地人，你我他。

1、我們再來做個遊戲，“開火車”。看誰開得最快，第一個小朋

友說“天”，下一個說“地”，下一個說“人”，下一個說“你”，一個挨著一個說，預備-開始。

2、小朋友表現太棒了，這麼短時間就背會兒歌了，快快鼓勵??

今天小朋友用這麼短的時間認識了這麼多的字，還和它們做了

這麼多的遊戲，你們開不開心呀？那今天回家後把這些好朋友介紹給爸爸媽媽，讓他們和它們也成為好朋友，好不好？

識字教學是低年級的教學重點也是重點。為了取得好的識字效果，在本節課中，主要採用了通過多種活動促進學生學習興趣的方法，在教學中引導學生自主識字，通過多種讀的方式保持高度興趣，並用多種遊戲使同桌、小組合作學習，獲取知識，教師充當引導的角色，通過教師與學生的互動，學生與學生的互動，讓學生在閱讀中、在感悟中識字。

第5篇

1、互動活動一：向反對對碰，老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什麼你們就做相反的動作。

2、同學們的反應真快。(教師板書：“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，天和地就是意思相反的詞。

1、播放童謠視訊。(你是媽媽、他時爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子孩子，你是媽媽的好娃娃。”爸爸對我說：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥?”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什麼都不怕。)將視訊定格在最後一句。

2、學生嘗試朗讀這些句子。回憶剛才我們看過的童謠，“你”指的是誰?“我”是誰?“他”是誰?

3、互動活動。(老師請兩名同學上講臺，同學先作自我介紹，老師用手勢分別指自己，其中一個同學和另外一個同學，引導學生用(①我是…….②你是…….③他是…..)的句式。然後，小組內交流表達。

1、教師引導學生觀察板書的6個生字，學生充分認讀。

4、自主識字：我們怎樣才能記住這些字?學生說說自己的方法。

⑴聯想識字法：獨體字，“大”字多一橫就是“天”字。

⑵字理識字法：象形字。古時候的天字像站立的人形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

2、小結：我是老師，你是我的學生，他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛生活的人。

第6篇

教學重點、難點：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

從這節課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦！老師真為你們高興！現在，讓我們一起快樂地向識字王國出發吧！

1。看圖說話，出示書本封面，你看到了什麼？引出天、地、人。（ppt1）

有一天，天天小朋友獨自一人出去玩，他穿過馬路，走過小溪，走進了一片大森林，最後來到了一座迷宮。這時的他覺得真沒意思，他想：要是有朋友陪我一起走該多好啊！小朋友，你們能幫天天找個好朋友嗎？

好朋友可以這樣找，給他組個詞語，例如每天，誰再來試一試。（ppt3）

小朋友真熱心，你瞧，天天帶著好朋友來了。出示生字卡片讀一讀。

3、有了小朋友的幫助，天天小朋友可開心了，他繼續上路，這時他聽到前面傳來了哭聲，你們瞧，是誰？

4、天天走向前去問：“地，你怎麼了？” 地說：“我和朋友走散了，我找不到他們了。”

6、有了小朋友的幫助，天和地手拉手，一起往前走，這時出現了攔路虎，你們瞧是誰？人。人說了天和地你們要想走過去也可以，必須猜對我背面的詞語寶寶。小朋友讓我們來猜一猜人的後面有哪些詞語寶寶吧！讀生字卡片地。

7、小朋友的聲音真響亮，走出了迷宮之後，天地人都成了三個好朋友。

1、小朋友，你們有自己的好朋友嗎？其實我們來到學校生活，我們前後左右的小朋友都是我們的好朋友，現在讓我們玩個遊戲，前後四個人互相介紹自己的名字，其他小朋友用最快的速度記住其中三個名字，一會兒用上我叫xxx，你叫xxx，他叫xxx，介紹前後同學。

2、出示生字你我他，你有什麼辦法記住它們。（ppt5）

小朋友，上了半天課，老師都餓了，你們餓了嗎？現在讓我們一起去摘蘋果吧。（ppt7）

天空 天氣 田地 草地 土地 家人 老人 你們 我們 你們 他們

第7篇

傳說世界一開始是混沌一片，像個大雞蛋，有個叫盤古的大神，睡醒後把天和地給分開，並支撐直到不會再合攏。於是就有了我們現在的天和地。（板書：天地）。天地之間還有誰啊？（板書：人）讓我們一起來讀讀課題。

1、小朋友們，天上有什麼呀？出示：太陽。指名讀 ，齊讀。

2、紅紅的太陽可是會分出七種顏色哦！出示：太陽光，七色分。指名讀、齊讀。

3、你知道嗎？示：紅、黃、藍、綠、紫、青。指名讀、開火車讀、齊讀。

3、這麼美麗的世界裡，不只有太陽，天上還有什麼啊？出示：月、星。指名讀，齊讀。

5、看，這是什麼？出示：江河海。江河裡的水繼續向前流，最後匯入大海。指名讀，齊讀。

6、小朋友們，我們坐上小船，來看看沿路的風景吧！快看兩邊的山上有什麼啊？出示：土、石，指名讀，齊讀。

7、遊覽了一天，怎麼樣，我們的世界大不大？是的，我們的世界真大，說都說不完。出示：世界大，說不完。

剛才認識了很多詞語朋友，老師把他們請來了，誰來讀讀看，學生自讀，同桌互讀，指名讀，多種形式讀好。這些生字寶寶很熱情，他們想跟小朋友一個個打招呼，逐個出示，指名讀，小老師讀，男女生讀，齊讀，小朋友拿出生字卡片，同桌認讀。開火車讀。

要想和生字寶寶交朋友，我們還要來寫一寫。出示生字，讀一讀。

逐個學習“天、月、土、石”。書空，觀察在田字格中的位置。描一個，寫兩個生字。