中班語言教案《誰的本領》7篇 探索幼兒多元智慧：中班語言教案《誰才是天賦異稟的小天才》

本教案以兒童文學作品《誰的本領》為基礎，針對中班幼兒的語言能力進行設計。通過活動遊戲、互動講解等方式幫助幼兒理解故事中的主題，同時培養他們的語言表達能力和合作意識。是一份實用的教案，旨在幫助幼兒們更好地掌握中文技能。

第1篇

1.理解故事內容，懂得同伴之間相互合作本領會更大的道理。

2.鼓勵幼兒大膽猜測，用清楚的語言積極的表達自己的看法，嘗試講述故事的主要情節。

在老師的設疑提問中，.理解故事內容，懂得 同伴之間相互合作本領會更大的道理。

能大膽猜測老師丟擲的問題，並用清楚的語言積極的表達自己的看法。

教師展示動物本領圖片，引導幼兒欣賞後講一講小動物們都有什麼本領。

小朋友們好，今天老師給你們帶來這些小動物的圖片，你們喜歡嗎？誰來說一說他們都有什麼本領？”

二、教師出示背景圖，利用圖片設疑，引導幼兒猜測，大膽嘗試講述，初步理解故事內容。

1、教師出示“’猴子”和“梅花鹿”，引導講述故事第一段。

“有一天，在森林裡，猴子遇見了梅花鹿，他倆都說自己的本領大，哎呦喂！說著說著他倆就吵起來了！”

鼓勵幼兒大膽講述：“那小朋友給他倆評一評，猴子和梅花鹿都有什麼了不起的本領呀？他倆誰的本領最大呢？”

2、教師繼續講述“最後它們決定比比看，梅花鹿和猴子請來大象做裁判員”，出示大象圖片，引出問題“大象來當裁判，你們猜大象會讓他們比什麼呢？”“假如比xx，你們認為誰會贏？”

“比賽要開始啦！小朋友們快給小猴子和梅花鹿加油。

教師講完故事第二段後重述比賽要求“噢！原來是這樣比，大象裁判是想讓他倆先過了這條河，再爬上樹摘果子，誰先摘到就算誰本領大?”引出問題“這樣比，誰會先摘到果子呢?為什麼？”

4、教師講述故事第三段，幼兒體會著急的心情，並積極的想辦法。

“哎呀！真著急！梅花鹿都過了河啦，可是不會爬樹，猴子會爬樹卻過不了河，更摘不到果子。它們該怎麼辦呢？小朋友們快為他倆想一想辦法呀?”

5、教師講述故事第四段，引導提問“它們這次摘到果子了嗎？是誰想到的好辦法呢？（咱們表揚一下聰明的小猴子吧！）最後用的什麼方法摘到的果子呢？是誰幫助小猴子過了河呢？（我們替小猴謝謝愛幫助別人的梅花鹿吧！）”激勵幼兒說出摘到果子的方法(出示字卡並模仿：馱、跳、跑、爬)

6、教師講述故事第五段，利用提問讓幼兒初步理解互相幫助本領會更大的道理。

“梅花鹿和猴子一起把果子交給了大象裁判，那大象裁判是怎麼誇獎他倆的`呢？”（幼兒講述後教師小結，讓幼兒完整理解互相幫助本領會更大的道理）

三、完整欣賞故事，進一步理解我們都有各自的本領，只有互相幫助、相互合作本領會更大的道理。

“這是一個非常有意思的故事，下面老師完整的講給你們聽，一會兒我有幾個問題想請教請教你們，你們仔細聽完後告訴我好嗎？”

1“他們開始都摘不到果子，可後來又都摘到了，他們究竟誰的本領大？為什麼呢？為什麼這次比本領後猴子和梅花鹿從此成了好朋友呢？”（幼兒講述後教師小結提升經驗：通過這次比本領，小猴子和梅花鹿合作的非常快樂，小猴子有小猴子的本領，梅花鹿有梅花鹿的本領，可是他們卻合作起來，梅花鹿馱著猴子過了河，小猴子又幫助了梅花鹿摘到了果子，他們終於用合作的本領贏得了比賽！）

2、“通過這次比本領，它們學會了“互相合作”“互相幫助”的好辦法。咱們小朋友也有各自的本領啊！有的小朋友會幫小弟弟穿衣服，有的小朋友會幫媽媽打掃衛生，還有的小朋友會幫爺爺奶奶捶背！那你都有什麼本領呢？你是怎麼用你的本領幫助別人的呢？”

（教師小結：小朋友們都有自己了不起的本領，只要你們從小好好學習，鍛鍊自己的身體，你們的本領會更大更強！）

教師引導幼兒作遊戲“小朋友，今天咱們來玩一個‘套圈’的遊戲，這個遊戲就是考驗小朋友互相幫助、互相合作的能力，你們三個人一組玩遊戲，看看哪組的小朋友配合的最好？準備好了嗎？”

教師帶幼兒到戶外繼續遊戲 “小朋友你們喜歡這個遊戲嗎？咱們一起到外面的操場上教給別的班的小朋友來玩‘套圈’，好嗎？”

第2篇

1．理解故事內容，知道梅花鹿和小猴各自的本領，瞭解它們共同合作摘到果子的故事情節。豐富詞彙：抓耳撓腮、合作。(重點)

2．能大膽表達自己摘果子的辦法，嘗試用語言、表情和動作表現小猴和梅花鹿的角色對話。(難點)

3．感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領會更大的道理。

1．知識準備：初步瞭解動物的本領，幼兒有互相幫助、合作做事的經驗感受。

2．物質準備：課件、音樂、視訊資料(幼兒在遊戲中互相合作的照片)。

活動過程創設談話情境引入活動，幼兒初步瞭解梅花鹿和小猴的本領教師出示小猴、梅花鹿課件。

提問：梅花鹿和小猴都有什麼本領?你認為誰的本領大?

播放課件，教師分段講述故事，幼兒學說角色對話，初步瞭解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的1．教師講述第一段故事，引導幼兒理解：雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領，但也有自己做不到的事情。

提問：故事裡的小猴和梅花鹿都有什麼本領?它們是怎樣誇自己的?

3．教師續講故事第二段，幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。

提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?豐富詞彙：合作。

師幼共同完整講述故事，感受合作的快樂，懂得合作本領更大

2．師幼互動，比較小猴、梅花鹿摘果子前後的不同表現及不同心情，理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂。

提問：為什麼一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子?沒摘到果子它們的心情怎麼樣?豐富詞彙：抓耳撓腮。

後來是怎樣摘到果子的?摘到果子後它們的心情怎麼樣?

小猴會爬樹、梅花鹿會過河，它們用自己的本領互相幫助就摘到了果子，合作讓本領更大了。

幼兒表演故事，引導幼兒用語言、表情、動作表現小動物們合作摘果子的情節，進一步感受合作的快樂

2．重點啟發幼兒能夠用語言、表情、動作表現小猴和梅花鹿的角色對話。

集體分享交流，引導幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂1．引導幼兒講述，交流生活中合作的事情。

2．欣賞視訊，進一步感受合作本領大以及合作帶來的快樂。

只要我們能互相幫助一起合作，我們的本領會更大，會得到更多的快樂。

活動評析《誰的本領大》是一篇久經傳承的童話故事，故事內容淺顯易懂，但寓意深刻。這篇童話故事以梅花鹿和小猴比本領--遇到困難想辦法--相互合作摘到果子的情節為主線，揭示了互相幫助、相互合作才能摘到果子、本領會更大的道理。

?綱要》指出："創設一個自由、寬鬆的語言交往環境，支援、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的、禮貌的語言交往。"針對中班幼兒語言正處在迅速發展時期以及具體形象思維的學習特點，學習角色對話對促進幼兒口語表達能力有很大的促進作用，為此，本活動對故事進行了適當調整，增加了動物之間的對話。活動中，運用課件呈現賞析故事、猜測討論解決困難、角色體驗理解內容、情感對比明晰道理、關注生活提升經驗的環節，讓幼兒在寬鬆、自由的環境中，積極大膽地交流自己的所思、所想，不僅僅獲得語言經驗的積累，同時也促進了幼兒情感、態度、能力等方面的發展。

活動中主要運用了以下四個方面的教學策略：

1．視聽結合，幫助幼兒理解故事內容多媒體具有聲畫並茂、視聽結合、感染力強的特點。利用這一特點，創設幼兒喜歡的生動有趣的情景，使幼兒如臨其境，能更好地激發幼兒的語言表達能力和良好的情感。

動畫演示情境，幫助幼兒理解故事情節。根據中班幼兒直覺形象思維的特點。在活動中，我們依據故事內容，通過課件的演示，生動地表現故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的過程，讓幼兒能夠更加直觀形象地瞭解故事情節、理解故事內容。不僅有助於幼兒模仿，還有利於幼兒對文學作品產生興趣。

再現生活掠影，幫助幼兒提升經驗。利用ppt展示幼兒生活中團結友愛、相互合作的精彩瞬間，幫助幼兒回憶、發現生活當中處處體現互幫互助、相互合作的重要性，進一步促進幼兒理解故事內容。

2．有效提問，引導幼兒分析故事情節，明晰故事所講道理提問是支援幼兒園語言教學的有效手段，是教學中最直接、最常用的一種交流方式，我們充分利用有效提問的教學手段，給幼兒創造想說、敢說的空間，讓語言活動成為師幼雙方積極互動的`過程。

開放性提問。活動中，抓住孩子的興趣點，在故事情節發展的轉折處停一停，拋給孩子們開放性的問題，活躍孩子的思維，激發他們表達的慾望，引導幼兒整體把握故事的內容。如："有什麼辦法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子?"這樣的問題給孩子提供想象的空間，使幼兒有話樂說、勇於思考，更能有效地促進師幼間的互動，也能帶領幼兒走進作品，與作品產生共鳴。

分析性提問。針對故事的發展脈絡及角色的情感變化，提出分析性的問題，幫助幼兒理解角色，感悟故事中所蘊含的道理。如："為什麼小猴和梅花鹿一開始沒有摘到果子，後來摘到果子了?"通過這樣的問題互動，能夠引發幼兒根據情節分析問題。

遞進性提問。活動開始提出"誰的本領大"這個問題，意在引發幼兒說出自己的認識；在分段講述中，再次出現這個問題意在引導幼兒體會理解有些事情僅憑個人的本領是完不成的；在完整理解故事的過程中，第三次提到"誰的本領大"，意在引導幼兒理解合作本領大的道理。三個相同的問題，體現了問題的遞進性，也使孩子對故事的理解循序漸進、由淺入深。

3．體驗式學習，促進幼兒語言表達能力的發展美國行為主義教育學家庫伯提出的體驗式主動學習理論指出："幼兒是在體驗中獲得感知，提高認識經驗的。"過程性的體驗和感受，不僅使孩子更容易理解作品的內容和角色的心理變化，而且更深刻地感受到作品的思想情感，加深對故事的理解。在活動中我們運用模仿、表演遊戲等形式，啟發引導幼兒用語言、表情、動作，表達對故事的理解。如：在模仿小猴、梅花鹿摘果子的過程中，理解它們著急的心情；通過模仿角色對話，從而掌握合作的方法。

4．聯絡生活實際，喚起幼兒回憶，提升幼兒合作的經驗中班幼兒是合作意識萌芽的階段，也是培養合作性的關鍵期。喚起幼兒回憶與同伴互相幫助、一起合作的生活場景，為幼兒提供一個將文學作品經驗遷移到生活中與幼兒生活經驗結合起來的機會，從而加深對故事裡所講道理的理解和應用，形成願意與同伴合作的態度，掌握與同伴合作的方法，增強幼兒在生活中的合作意識。在促進語言能力發展的同時，也促進了幼兒社會性的發展。

第3篇

1。知道梅花鹿和小猴各自的本領，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節。豐富詞彙：抓耳撓腮、合作。（重點）

2。能大膽表達自己摘果子的辦法，嘗試用語言、表情和動作表現小猴和梅花鹿的對話。（難點）

3。感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領會更大的道理。

4。參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步瞭解故事中主人公的性格特徵，進一步激發閱讀圖書的興趣。

5。藉助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

1。知識準備：初步瞭解動物的本領，幼兒有互相幫助合作的經驗感受。

2。物質準備：課件、音樂、視訊資料、幼兒在幼兒園遊戲中各種合作的照片等。

1。創設談話情境引入活動，幼兒初步瞭解梅花鹿和小猴的本領。

2。播放課件，教師分段講述故事，幼兒學說對話，初步瞭解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。

（1）教師講述第一段故事，引導幼兒理解——雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領，但是也有自己做不到的事情。

提問：故事裡的小猴和梅花鹿都有什麼本領？它們是怎樣誇自己的？

提問：有什麼辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子？（幼兒討論、猜測）

（3）教師續講故事，幫助幼兒理解——互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。

提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？（豐富詞彙：合作）

3。師幼共同完整講述故事，感受合作的快樂，懂得合作本領更大。

（1）師幼互動，比較小猴、梅花鹿摘果子前後的不同表現及不同心情，理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂。

提問：為什麼一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子？沒摘到果子它們的心情怎麼樣？（豐富詞彙：抓耳撓腮）

（2）後來是怎樣摘到果子的？摘到果子後它們的心情怎麼樣？

小結：小猴會爬樹、梅花鹿會過河，它們用自己的本領互相幫助一起配合就摘到了果子，合作讓本領更大了。

5。幼兒表演故事，引導幼兒用語言、表情、動作表現小動物們合作摘果子的情節，進一步感受合作的快樂。

（2）幼兒表演故事，重點啟發幼兒能夠用語言、表情、動作表現小猴和梅花鹿的對話。

6。集體分享交流，引導幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂。

（2）欣賞視訊，進一步感受合作本領大帶來的.快樂。

小結：只要我們能互相幫助、一起合作，我們的本領會更大，我們也會得到更多的快樂。

此活動是一個小朋友非常感興趣的活動，也充分體現了語言活動的特點。孩子們喜歡說，有機會說，還能勇敢地說。這是因為老師給小朋友創設了一個自由寬鬆的語言環境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛鍊的機會。而老師活動設計的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話範圍層層深入的環節，輕鬆地解決了整個活動中的重難點。只是由於孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認識，談話的中心只是圍繞著大象會吸水、捲動物、身體大等。猴子會爬樹、盪鞦韆等。

第4篇

用猜謎的方式引出話題：一樣東西人人有，一隻左來一隻右，吃飯穿衣都靠它，它是我的好朋友。

3.比一比、賽一賽：教師出示小手本領圖，讓幼兒看一看上面的小手都有哪些本領。教師說明：我們來比一比，老師每天都會觀察誰的小手最能幹，把有此本領的小朋友名字寫在小紅旗上，插在相應的圖示上，到最後看看誰的小紅旗最多。

4.玩小手遊戲，試試自己的.小手會怎樣活動?如：舉手、拍手、伸手、握拳等。

教材符合幼兒的年齡特點，課堂氣氛活躍。在活動中，幼兒提高了動手能力，感受到手的本領大。通過談話，說出了用手能幹的事，活躍了幼兒的思維，啟發學習，引導幼兒獲得新知識和發展智力，提高語言表達能力和語言習慣。通過比較，讓幼兒自我發現手的特徵，有利於幼兒創造力和獨立能力的發展。在活動中，充分運用遊戲，激發幼兒的學習興趣，調動幼兒智力活動的積極性，取得良好的教學效果。

第5篇

1.理解故事內容，能說出龍蝦、青蛙、袋鼠等幾種動物的特徵及本領。

2.知道每個人都有自己的本領，初步懂得合作本領會更大的道理。

能說出幾種動物的特徵及本領，體驗合作遊戲的快樂。

出示猩猩博士，營造“小動物找工作”的情境，直接匯入主題。

師：猩猩博士開了一家動物本領推薦公司，他說，你有什麼本領，你想找什麼樣的工作，都來找我猩猩博士吧。

串講故事前半部分，設定啟發性提問，瞭解幾種小動物的本領。

鼓勵幼兒說出自己及他人的本領，初步理解每個人都有自己的本領。

串講故事後半部分，營造“演出”情境，初步懂得合作起來本領更大的道理。

師：小動物們為了感謝猩猩博士，他們決定舉行一場盛大的演出來感謝猩猩博士。演出可不是一件容易的.事情，需要許多人一起合作才能完成，我們來看看有哪些事情需要做，有誰擔任最合適。

1，欣賞視訊，進一步感受合作本經大以及合作帶來的快樂。

2，幼兒兩兩結伴進行“賽龍舟”的遊戲，體驗合作遊戲的快樂。

第6篇

1、瞭解梅花鹿和小猴的本領，理解他們共同合作摘到果子的故事情節

2、豐富詞彙：抓耳撓腮、合作。用“抓耳撓腮”“合作”說一句話。

3、感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領會更大的道理。

活動準備1、知識準備：瞭解動物的本領，幼兒有合作的經驗感受。

2、物質準備：課件（執行環境：window7系統，鴻合電子白板課件、互動式電子白板《誰的本領大》課件）

活動過程一、創設談話情境，初步瞭解梅花鹿和小猴的本領。

2、他們都認為自己本領大。你認為誰的本領大？為什麼？

他們決定比一比，找來了大象當裁判。講述故事第一部分。

梅花鹿和猴子是怎樣去摘果子的呢。講述故事第二部分。

1、猴子摘到果子了嗎？為什麼？他著急嗎，他是怎樣著急的？學一學。（豐富詞彙：抓耳撓腮）

2、梅花鹿摘到了嗎？為什麼？當他伸長了脖子跳了又跳，卻一直摘不到果子，他也很著急，你能用剛剛學習的詞語來來描述一下嗎？

他們怎樣才能摘到果子呢？續講故事最後部分。幫助幼兒理解，互相幫助，一起合作就能摘到果子的道理。

五、視訊欣賞，完整講述故事，感受合作的快樂，懂得合作本領更大。

小結：小猴會爬樹、梅花鹿會過河，它們互相幫助一起合作就摘到了果子。

每個人都有自己的'本領。但是一個人的本領是有限的，很多時候我們都需要合作。合作能讓我們取得成功，讓我們的本領變得更大。

1、下面的事情都是通過合作完成的，你們看看，說說都是怎麼合作的？（出示課件合作畫面）

2、你和誰合作過？合作做什麼事情？用了什麼本領？

1、在充分理解教材的基礎上，從幼兒的興趣和生活邏輯出發，為幼兒創設了“思”的情境，讓幼兒去猜測小猴和梅花鹿它們誰的本領大的問題。幼兒根據自己的生活經驗猜測，猜測結果不一致時，我適時追加為什麼？在大象裁判讓他們比摘果子時，我讓他們猜測誰能先摘到果子？他們會怎麼做？這一列問題成功地引發幼兒積極的思考。

2、在活動中為了讓幼兒更形象的理解抓耳撓腮，我還讓幼兒用動作來表現抓耳撓腮，一靜一動，幼兒學起來興趣更高。

3、本次活動中我很注重幼兒在談話中的經驗遷移，在理解“抓耳撓腮”時提問：你在什麼時候也會急的抓耳撓腮？在表達“合作”時提問：你和誰合作過？合作做什麼事情？用了什麼本領？這些提問可以很好地讓孩子運用現有詞彙表達已有經驗，這既可以幫助幼兒理解運用，而且也更容易引起幼兒的共鳴。

4、在“傾聽”這一目標上，強調幼兒“辨析性地傾聽”談話，在捕捉有效談

第7篇

中班幼兒自主意識、自信心逐漸增強，能說出自己的長處，但合作意識淡薄、合作能力不足。《誰的本領大》描述了小猴子和梅花鹿比賽摘蘋果，比本領的故事故事。故事深入淺出、寓意深刻：每個人都有自己的本領，但互相幫助本領會更大。因為喜愛動物是幼兒的天性，因此本活動藉助掛圖、課件，引導幼兒在思考、交流、討論中理解故事內容，知道梅花鹿和小猴都有各自的本領；遷移生活，分享、交流自己和同伴的本領，懂得好朋友都有自己的本領， 互相幫助本領更大的道理。

1、理解故事內容，知道梅花鹿和小猴都有各自的本領。

3、懂得每個人都有自己的本領，互相幫助本領會更大。

1、出示掛圖，分段欣賞故事《誰的本領大》，理解故事內容。

(1)講述第一段故事，鼓勵幼兒說出小猴和梅花鹿的本領。提問：小猴和梅花鹿各有什麼本領？誰的.本領大？

(2)繼續講述第二、三段故事，啟發幼兒大膽想象。提問：誰能摘到果子?你來幫他們想個好辦法。

(3)欣賞故事後半部分，讓幼兒懂得合作本領會更大的道理。提問：為什麼猴子和梅花鹿開始都摘不到果子?

小結：梅花鹿能過河，可是不會爬樹，猴子能爬樹，可是過不了河，他們各有各的本領，只有互相幫助才能摘到果子，本領也就更大了。

2、播放教學資源，完整欣賞故事《誰的本領大》，幼兒跟述故事中的角色對話。

3、認識自己和同伴的不同本領，進一步理解合作的意義。

(1)引導幼兒說出：自己有什麼本領?你的小夥伴有什麼本領?初步理解每個人都有不同的本領。

(2)交流生活中的合作：請幼兒說一說在幼兒園裡和小夥伴合作過嗎？是怎樣合作的？

(3)欣賞本班幼兒合作的視訊，進一步理解合作本領大及合作的快樂。

(1)介紹遊戲玩法：幼兒分成 2~4 路縱隊，兩腳分開，依次坐在地上，雙手抓住後面幼兒的雙腳，以此類推形成“龍舟”。“龍頭”統一在起始線後，遊戲開始，手腳並用，雙手不得鬆開，第一個衝過終點的為獲勝隊。

森林裡，有一隻猴子和一隻梅花鹿。有一天，猴子碰見了梅花鹿，他倆都說自己的本領大，說著說著，就爭吵起來了。最後，他們決定比比看。

梅花鹿和猴子請來大象當裁判員，大象把鼻子朝前一甩說：“你們看，河對岸有棵果樹， 果樹上長滿了果子，你們誰能先摘到果子，就算誰的本領大。”

比賽開始了，大象喊了聲：“預備一跑！”梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河邊，輕輕一跳，就過了河，他一口氣跑到果樹下。可是樹太高了，他伸長脖子跳了又跳，還是摘不到果子，心裡很著急。猴子呢，他跑到小河邊，可他既不會游泳，又跳不過去，河上沒有橋， 也沒有船，猴子過不了河，急得他抓耳撓腮。

猴子想了想，於是就喊起來：“梅花鹿，有辦法啦！你快回來，馱我過河，我們一起去摘果子！”聽到喊聲，梅花鹿趕緊往回跑，馱著猴子跳過河，跑到樹下。猴子飛快地爬上果樹，攀著樹枝很快就摘到了果子。

他們一起把果子交給了大象，大象笑眯眯地說：“現在你們明白了吧，梅花鹿能過河， 可是不會爬樹，猴子能爬樹，可是過不了河，你們各有各的本領，只有互相幫助才能摘到果子，本領也就更大了。”