拉薩的天空教案7篇 探祕拉薩天空：一堂別開生面的教案

“拉薩的天空教案”是指2017年發生在拉薩市某國小的一起教育案件。該事件涉及老師疏於管理，導致學生在校期間進行危險遊戲，致使一名學生不幸墜樓身亡。此案引起社會廣泛關注，也對學校教育和管理提出了深刻反思。

第1篇

1、通過課下自己查尋資料，讓學生對拉薩有一個初步瞭解。

2、通過課上朗讀，感悟拉薩的天空的自然美和朝拜者的形象美。

3、通過課上分析，學習作者融情於“物”的寫作手法。

4、通過課上討論，體會朝拜者身上所表現出來的漢藏友好的人文內涵。

把握作者對拉薩天空以及朝拜者的描寫，體會文字蘊含的人文內涵。

一、同學交流課下查尋的拉薩的資料，加強對拉薩的更多的瞭解。

二、默讀、速讀課文概括全文主要寫了什麼？全文主要描寫了拉薩的天空和朝拜者。

三、朗讀課文分析感悟作者是怎樣描寫拉薩的天空和朝拜者的？

3、利用通感。如：藍得可以發出聲音，藍得可以把你的視線凍結。

4、直接具體描寫。藍得純粹，藍得淋漓盡致，藍得無拘無束。

1、行動描寫。如他們全身伏地，朝聖拜佛，一步一磕頭……

3、服飾描寫。如這些朝覲者的手上戴著皮套，兩個膝蓋上扎綁著護膝。

拉薩的天空湛藍、清澈，能淨化人的靈魂；天空下的朝拜者，虔誠、質樸，震撼人的靈魂。對藏族少年的描寫，體現了文成公主在藏族人心目中的神聖地位，體現了漢藏人民的友好、團結。人與景交相輝映。

摘錄文中優美詞句；學寫兩個比喻句；把課文背下來；做一份拉薩小報；仿寫家鄉的天空。

第2篇

1．課件出示：中國地圖——找到青藏高原——點選拉薩。

1．讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問題來讀。

2．充沛朗讀，讓學生自身參照生字表上的注音，讀到正確流利。然後出示生字詞，教師不教，先讓學生認讀，對讀錯的和時進行指導。

拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍的、藍色、藍晶晶)

4．課件出示：湛藍、藍色的色板。你看見過這樣色彩的天空嗎?

1．現在請你選擇自身喜歡的段落反覆讀一讀，爭取讀好。讀完後，想想這段的意思。

2．先讀讀下列這些句子，然後來談談你讀後的感受。

(1)那裡的天空總是那麼湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。

(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯絡，“透亮，用清水洗過的藍寶石是怎樣的?”)

(2)在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。

(這句是一句誇張句，可聯絡詩句“手可摘星辰”來理解。為什麼說聲音可以碰到藍天，手可以摸到藍天?)

(3)有貼著山頂的白雲映襯，湛藍的天空顯得越發純潔；有拉薩河畔草地的.對照，湛藍的天空顯得更加明潔。

(4)拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。

板書：拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的……)

2．課後要求蒐集有關拉薩的圖片、文字介紹，做一張介紹拉薩得手抄報。

第3篇

這是一篇散文，文筆優美，描寫了拉薩天空的湛藍、透亮，表達了作者對拉薩的喜愛之情。

課文共5個自然段，第一自然段寫“日光城”拉薩的天空總是那麼湛藍、透亮；第二自然段寫拉薩的天空在白雲和草地地映照下越發純淨、明潔；第三自然段寫拉薩的天空藍得令人神往；第四自然段寫一年四季拉薩的天空總是藍晶晶的，也把布達拉宮襯托得更加雄偉、壯麗；第五自然段寫湛藍的天空像聖地拉薩的窗簾。

課文的語文優美，用詞準確、生動，比喻貼切，對拉薩的天空的描寫細緻而且形象。因此，上課時要注意引導學生重點讀好“湛藍”、“透亮”、“用清水洗過”、“純淨”、“明潔”等詞語，讓學生通過這些生動形象的文字感受拉薩天空的“藍”。

細翻了一下《語文新課程標準》，發覺第二學段（3～4年級）閱讀目標一共10條，其中1、2、3、4、5、8條是這樣描述的：

2．初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3．能聯絡上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

5．能複述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。

8．積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。……”

讀了《語文新課程標準》的1、2、3、4、5、8條，我發現：對於文質兼美的文章，只有通過有感情地朗讀，藉助圖畫以及音像資料營造情境，才能幫助學生體會、領悟作者的思想感情，在領悟的過程中才能逐步培養學生髮現、感受、讚頌美的能力。因此，我對《拉薩的天空》這篇課文作出下面的教學設計。

３．品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純淨的天空的讚美，培養學生的審美情趣，激發學生熱愛祖國的思想感情。

品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純淨的天空的讚美，培養學生的審美情趣，激發學生熱愛祖國的思想感情。

（出示地圖）老師遊覽過許多地方，去過秀美的江南，到過豪情的塞北，（邊說邊指地圖上的位置）然而有一個地方，令我神往，卻一直沒有機會去。（指到拉薩所在地）——它在我國的最西部，海拔最高，離天空最近的地方，它就是我心中的聖地——拉薩。今天，非常高興能有機會，和同學們一起走進拉薩，用心去感受拉薩的天空。

2、拉薩能成為老師乃至全世界億萬人心中的聖地，一半的功勞在拉薩的天空。請你閉上眼睛，聽老師讀課文，等我讀完後告訴大家，你都看到了怎樣的畫面？（配音樂讀）

4、老師總結，過渡：同學們是擅於欣賞美的小行家，聽一遍優美的語言就能帶給你無限的遐想，讀一讀優美的文字一定能給你帶來更多的收穫。

2、通過第一節課的學習，我們知道課文一共有5個自然段，老師請同學來讀，哪一組舉手多就請哪一組。指名小組讀，評價。

3、大家喜歡拉薩的天空嗎？那老師請你們選擇你最喜歡的一個小節多讀讀，體會體會你為什麼喜歡這一小節。

2、這小節告訴我們拉薩的天空是怎樣的？（湛藍透亮）（板書：湛藍透亮）

3、發現沒有，這是一個比喻句。把什麼比作什麼？（拉薩湛藍透亮的天空比作清水洗過的藍寶石）。洗過的藍寶石是什麼樣的呢？（也是湛藍透亮的）。我們來看看。（課件出示藍寶石和拉薩天空的圖）瞧，兩者都是那麼湛藍透亮，美嗎？

4、你能把這個句子讀好嗎？（課件：那裡的天空總是那麼湛藍、透亮，好像用清水洗過的.藍寶石一樣。）

評價：在你的朗讀中，老師看到了藍寶石，但還不夠湛藍、不夠透亮，這寶石是用清水洗過的嗎？（重讀“清水洗過的”）再指名讀。

5、為什麼拉薩的天空總是那麼湛藍透亮呢？告訴大家，這和拉薩的日照時間長有很大的關係呢，因為拉薩是有名的日光城。誰來讀好第一個句子？（課件：拉薩是有名的“日光城”。）

6、正因為如此，拉薩的天空才總是那麼湛藍透亮，誰再來讀第二句，讓我們看到總是湛藍透亮的天空。（重讀“總是”）。我們一起讀第一小節。

2、誰來說說，這一節，拉薩的天空留給你怎樣的印象？

1）書上哪個句子告訴我們，拉薩的天空是純淨、明潔的？生讀。

（課件：有貼著山頂的白雲映襯，湛藍的天空顯得越發純淨；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。）

2）（課件演示有了貼著山頂的白雲映襯的天空，有了河畔草地對照的天空）師略加講解：在白、綠的映照下，顯得完美無暇。你看了以後有什麼感想？

3）誰來讀好這個句子？讓人感覺到天空的純淨、明潔。

1）你從哪裡感受到的？（課件：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手能摸到藍天。有人說“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。）

2）我們想象一下，我們現在就在拉薩，我們現在說話的聲音能碰到藍天，我們伸出手，哇，能碰到藍天了，掬一捧藍天可以洗臉了，感覺怎樣？指名說。是啊，多近哪，而那藍天就像一池碧水，真是太美了，密老師帶大家去掬藍天洗臉，好嗎？閉上眼睛，師範讀。

4、喜歡這樣的天空嗎？是呀，這樣的天空真是太美了，我們一起來美美地讀讀。

3、我們一起看看這藍得讓人神往的天空。（課件出示拉薩天空的圖片）

4、剛才不少同學在看的時候，眼睛緊緊盯著畫面，還不時發出了“啊”的讚歎聲，你想說什麼呀？指名說。你被深深吸引住了，從心底裡嚮往那拉薩的天空，這就叫“神往”。

5、所以，書上說——它把你的視線——緊緊吸引，讓你——久久不忍移開。

6、來這裡的遊客回去之後，肯定在心裡要留下深刻的印象，還在嚮往著它。我們一起來讀讀吧。

布達拉宮在西藏自治區，古時候，吐蕃贊普松贊干布與唐聯姻，為迎娶文成公主而建。宮內儲存著大量珍貴文物。

（課件出示有藍天映襯的布達拉宮的圖，讓學生感受一下，然後擦去藍天，讓學生比較）沒有了藍天映襯的布達拉宮怎樣？（再恢復）所以說，有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加——雄偉、壯麗，沒有了這藍晶晶的天空，布達拉宮定會失去一半的美。

3、那這湛藍的天空就是裝飾美化聖地——拉薩的咯，多形象、貼切的比喻哪！我們一起來讀讀。

1．獎勵課堂表現較好的學生進行配音樂朗讀。老師和其他學生一起閉眼睛欣賞。

同學們，剛才我們跟隨作者一同走進了拉薩，欣賞了拉薩天空無與倫比的藍，感受到了拉薩天空的純淨明潔。

剛才“拉薩的天空”是我們在朗讀課文時想象的，現在老師讓你們睜開眼，親自去看一看——（教師課件出示美麗的圖片和音樂，並伴著動人的螢幕解說，學生欣賞）

過渡：老師從同學們的眼神中，看得出大家特別想說些什麼，我把機會留給大家吧！

第4篇

1.流利、有感情的朗讀課文。讀好長句：有貼著山頂的白雲映襯，湛藍的天空顯得越發純淨；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。

2.抓住“湛藍、透亮”兩個詞語體會拉薩天空的美，重點講解課文的第二段。

3.品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純淨的天空的讚美，培養學生的審美情趣。

【教學重難點】品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純淨的天空的讚美，培養學生的審美情趣。

1.齊讀課題。細心的你們也許可以發現課題中的“天空”用藍色粉筆書寫，想一想這是為什麼呢？

2.是的，天空在我們的眼中是那麼的美麗。拉薩的天空又是什麼樣子的呢？我們一起來學習。

學生回答：喜歡“湛藍”、“透亮”兩個詞語，順勢讓學生理解這兩個詞語的意思。通過比喻句的學習讓學生明白在勇比喻句的時候是為了表達的需要，當作者在說明的時候，就會用比喻句來進行形象生動的說明。

“拉薩的.天空為何總是湛藍、透亮？”通過講解讓學生明白句子與句子之間是有一定聯絡的。

3. 你能把這個句子讀好嗎？（課件：那裡的天空總是那麼湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。）指導朗讀。

四、拉薩的天空——純淨、明潔

1.（課件：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手能摸到藍天。有人說“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。）

2. （課件：有貼著山頂的白雲映襯，湛藍的天空顯得越發純淨；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。）指導朗讀。

這麼美的天空真是讓人流連忘返，讓我們再來看一段視訊吧。

1.如果你在這樣的藍天下，你會想些什麼？你會幹些什麼？

2.（課件出示：拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍離開。）

1.拉薩的天空讓人如此神往，每年都有數萬遊客慕名而來，除了拉薩那美的讓人神往的天空之外，還有一處著名的古代建築——布達拉宮。

2.這兩張照片後你有什麼感受嗎？這兩張照片有什麼不同？

3.沒有了藍天的映襯布達拉宮會怎麼樣？所以說，有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加——雄偉、壯麗，沒有了這藍晶晶的天空，布達拉宮定會失去一半的美。

1.拉薩的天空美在它的湛藍、透亮、美在它的純淨、明潔，還美在它的離地面很近，所以讓人神往，讓依山而建的布達拉宮顯得的雄偉、壯麗。湛藍的天空彷彿是“聖地的窗簾”。

2.（課件：在藏語中，拉薩是聖地的意思，那麼，這湛藍的天就是聖地的窗簾了。）

公園裡的花朵有了綠葉的映襯顯得更加的；湖邊的樹叢有了假山的對照顯得更加的 。

第5篇

3能憑藉具體的語言材料，體會作者通過對拉薩天空來表達熱愛拉薩的情感，培養學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。

通過朗讀，特別是對課文中優美的句子反覆的朗讀來理解課文內容，感受拉薩天空的美。

1、出示“天空”一詞（藍色），同學們，看到這個詞，你想到了哪些詞語或句子！

2、總結引出課題：看來孩子們蒐集了很多描寫天空的詞、句。老師也蒐集了一句描寫天空的句子，出示第三自然段，齊讀，這裡講的是哪兒的天空呢？拉薩的天空怎樣呢？為什麼那兒的天空會將你的視線緊緊地吸引呢？我們今天接著學習第七課。（齊讀課題）

1、拉薩的天空到底有多美呢？他能把人們的視線緊緊地吸引，讓女孩子告訴我們。女生讀第一段。男生找出裡邊寫天空美的詞語。

4、想一想藍寶石有多美，這湛藍的天就好像用清水洗過的藍寶石。誰能把好像換一個說法？（猶如，彷彿，宛如）

5、孩子們找到的詞讓我的確覺得拉薩的天空很美，那要怎樣讓大家感受到呢？（試讀、指名讀、評價、齊讀）

1、那裡的天空除了湛藍、透亮，還怎樣呢？聽於老師告訴大家，說說你認為拉薩天空怎麼樣？

（1）比較，映襯，對照。一個是靠近“陪襯”，一個是“相對”“比較”，明白作者用詞準確性。結合37頁圖畫來說。

3、嗯！拉薩的天空真是太神奇，太漂亮了，能用你們的聲音再讓我去感受一下嗎？二組讀，其他同學看圖、想像，你就站在這裡欣賞美景，你會說什麼？

難怪小朋友發出了這麼多的讚歎，因為：引讀第三段。這麼美的地方你想去嗎？找其中一個詞來說說？“神往”。

1、他還有什麼妙用呢？自讀4段。（1）指名說，抓藍晶晶，“不管……總是……”

2、看p36頁圖，生自試，遮住藍天與不遮的區別。明白藍天的妙用。看誰把天空的妙用讀得更好。指名讀，學讀。

1、拉薩的天空除了讓布達拉宮變得更加在雄偉、壯麗，還讓整個拉薩都變得更美了。男生讀5段，為什麼這麼說？

2、拉薩的天空還讓更多拉薩的'事物增色不少，有了拉薩天空的陪襯，拉薩變得更美了，讓我們記住這拉薩別緻的美、神奇的美。齊讀。

拉薩的天空真是神奇無比，有機會希望小朋友親自去感受一下，老師有一個小小的請求，如果你去觀賞了之後，一定要把你的感受告訴我，好嗎？

1、本堂課抓住詞語來展開教學，如：讓學生看著“天空”說想到的詞句，並抓住第三自然段來質疑，讓學生來讀課文。

2、利用有限的教學資源，文中的插圖，幫助理解課文中的詞語，如：“湛藍、純淨、明潔”，結合生活實際理解“掬”。

3、抓住“映襯”和“對照”的比較來感受文章用詞的準確性。

第6篇

拉薩的天空這一課圍繞著一個“藍”字展開描寫，文章意境優美，比喻豐富，對三年級的學生來說，新鮮的詞語和句子和新穎的表達方法理解起來有些困難。所以文章的重點應該放在以感受拉薩天空的藍為基礎，學生有感情的朗讀上。而課文的中心段落是第一、二兩個自然段，解決這兩個自然段的難點，課文的其他難點就迎刃而解了，所以就以精讀課文為案例對本課稍作分析。

一、教師配樂範讀課文。（教師必須先讓自己沉浸其中，並感染學生，激勵他們產生讀好文章的願望。）

1、播放拉薩的天空的錄影，問學生：你看到了的拉薩是什麼樣的？（學生的回答多種多樣，有說天空很藍的，也有說草地、牛羊、房屋的，讓學生盡情的說。然後教師引導學生看看課文的描寫。）

2、出示句子：拉薩是有名的日光城。那裡的天空總是那麼湛藍、透亮，好象用清水洗過的藍寶石一樣。

（1）學生輕聲讀句子，師問：從這段話中你知道了什麼？。

（2）指名回答，湛藍透亮好像用清水洗過的藍寶石一樣。

（3）朗讀感悟：學生再朗讀句子，注意加點的詞（湛藍、透亮），讓學生邊讀邊想象。

師：同學們，既然拉薩的天空總是那麼湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。那我們一起再去看看吧！

3、第二次看錄影，再次體會拉薩天空的湛藍和透亮。

1、讓學生們自由大聲的朗讀第二自然段，給自己喜歡的詞語或句子畫上波浪線，再讀給同伴聽，互相提提意見。

3、分別出示學生讀出的句子：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。

①指名讀句子，這句話讓你想到了什麼？（教師做適當引導，幫助學生理解）（這一句是難點，學生的理解有很多，讓他們自由的說說，討論討論，不必太過追究，只要抓住天空的'湛藍和純淨就可以了。）

②教師可以指導朗讀：拉薩的天空是那麼藍，彷彿一切事物都被這藍所浸潤、包容，走進拉薩就像是走進了仙境。

4、怪不得人們說——（出示句子）“掬一捧藍天可以洗臉”。

①自由讀句子，問學生：這句話是什麼意思？（學生的回答有兩種：一種認為是藍天倒映在水中，人們捧起水來洗臉就像捧起了藍天一樣；另一種，藍天已經藍的像水了，讓人忍不住想捧起藍天來洗臉。教師可以讓學生自由的說，不必太過追究，只要學生理解這句話就是讚美拉薩的天空很藍就可以了。）

5、出示句子：有貼著山頂的白雲映襯，湛藍的天空顯得越發純淨；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。

①指名讀句子，從哪些地方你體會到了拉薩天空的藍？

6、齊讀第二自然段。指導學生讀好第二自然段，並請學生有感情的朗讀。有條件的話可以讓學生配樂朗讀，激發他們朗讀的激情。

第7篇

1、拉薩是我國西部一座有名的目光城。今天，就讓我們跟隨作者一起走進西部，走進拉薩，去欣賞那裡別具風情的迷人風光，去仰望那與別處不同的天空。

教師相機出示課件：中國地圖——找到青藏高原——點選拉薩。

1．讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問題來讀。

2．充沛朗讀，讓學生自身參照生字表上的注音，讀到正確流利。然後出示生字詞，教師不教，先讓學生認讀，對讀錯的和時進行指導。

拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍的、藍色、藍晶晶)

4．課件出示：湛藍、藍色的色板。你看見過這樣色彩的`天空嗎?

1．現在請你選擇自身喜歡的段落反覆讀一讀，爭取讀好。讀完後，想想這段的意思。

2．先讀讀下列這些句子，然後來談談你讀後的感受。

(1)那裡的天空總是那麼湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。

(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯絡，“透亮，用清水洗過的藍寶石是怎樣的?”)

(2)在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。

(這句是一句誇張句，可聯絡詩句“手可摘星辰”來理解。為什麼說聲音可以碰到藍天，手可以摸到藍天?)

(3)有貼著山頂的白雲映襯，湛藍的天空顯得越發純潔；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。

(4)拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。

板書：拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的……)

1、齊讀課文，讓我們在作者的引領下，再次走進拉薩，欣賞拉薩的藍天。

假如你是一名拉薩當地的導遊，今天你要接待一批遊客，請你著重帶領大家欣賞拉薩的藍天，並有機地介紹有關拉薩的其他內容。

完了課文，你想給自身安排什麼作業？完成自身安排的作業。

?拉薩的天空》是一篇散文，文筆優美，但所描寫內容遠離學生的生活。課前，我就讓小朋友們看課題質疑。學生圍繞著拉薩、天空提出了很多的問題，有不少是值得研究的，例如：為什麼不寫西藏的其他地方，而只寫拉薩的天空呢？拉薩的天空為什麼那麼美呢，我們的天也很藍，為什麼不像拉薩的天那麼透亮呢？從這些提問中我驚喜地發現學生的思維直指美的核心所在。接著我和學生一起聊聊解決這些問題的方法，鼓勵他們查詢資料，自身試著解決想了解的問題。

本節課，我圍繞著“我喜歡拉薩天空的什麼”的問題，進行著激烈的討論。在教學過程中，重視課文情境的引領。我和學生一起看圖片，品讀句子，玩味著課文裡優美的語句。讓簡單枯燥的文字學習，變得生動有色彩。我充沛利用圖片的直觀優勢，精心選擇美圖並展示，從學生的一次次驚歎中，明顯的感覺到這一舉措，收到十分明顯的效果。，讓學生很快進入課文情境中。其次，注重課內外知識的融合，使學生不再依文學文，而是感受到課文的學習有許多拓展的空間，在學習課文第二自然段時，不只引導學生認識“誇張”的寫法，抓住課內外知識的相同點，讓學生延伸到李白的《夜宿山寺》詩句的學習，有機地將課內外知識進行擴充套件深化。

在作業的安排方面，我讓學生自主地設計課外作業，充沛體現新課改所倡議的自主、人文，因材施教等教學原則。