中班科學傘教案5篇 中班探索天空：科學傘教案

本文為廣大教育工作者提供一份精品教案——“中班科學傘教案”。旨在幫助中班教師在科學教育中更好地運用傘的知識，引導學生探究傘的結構與原理，培養他們的科學思維和實踐能力。

第1篇

1、通過兩次做傘，探究傘的結構，知道傘有傘面、傘柄、傘骨。

2、能積極主動探究、動手動腦，在發現問題的過程中解決問題。

4、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

製作傘的材料：小棒、吸水海綿、布、牙籤、橡皮泥、火柴棒等，實物傘若干，多媒體ppt課件(小雞淋雨的情景)，各種各樣的傘，《傘舞》音樂磁帶。

1、師：小朋友請仔細聽一聽，你昕到了什麼?打雷了，下雨了。快看，一群小雞在幹什麼?(欣賞多媒體畫面：小雞淋雨並尖叫著四處逃竄。)

2、師：天很冷，淋雨的小雞會怎樣呢?我們趕快想個好辦法來幫助它們吧!

小結：小朋友真聰明，想出許多幫助小雞的辦法，許多小朋友想做把小傘送給小雞，這個辦法真不錯!

1、出示做傘的材料，有小棒、吸水海綿、布、牙籤、橡皮泥、火柴棒等。逐一向孩子介紹。

師：桌上有許多材料，想一想，你可以用什麼材料做傘?

2、展示幼兒第一次嘗試的作品。(將做好的小傘插在吸水海綿上的小雞旁)師：請你將傘送給小雞，並對小雞說句有禮貌的話。

幼：我是用布和牙籤，先找塊圓形的布，然後用牙籤撐在下面。

師：聽聽小雞說什麼?(出示ppt畫面：小雞說，小朋友做的傘不能擋雨。)問題出在哪兒?

師：剛才大家自己做的傘與手裡的`傘有什麼不一樣?哪裡不一樣?

小結：傘都有傘骨，傘骨就像人的骨架，沒有傘骨，傘面就撐不開。

師：剛才我們做的傘因為沒有傘骨，所以還不能幫小雞擋雨，怎麼辦?拿什麼材料做傘骨呢?(鼓勵幼兒用不同的材料做傘骨)師：第二把傘做好後趕快送給小雞，仍然要對小雞說句好聽的話。

師：這次小朋友做的傘都有傘骨，小雞能撐開小傘遮雨了，小雞真開心。

小結：今天，我們做了能撐開的傘，並知道傘不僅有傘面、傘柄，還要有傘骨。

小結：傘不僅能擋雨、遮陽，還能裝飾和表演，傘，的用處很多。

美國教育家杜威說過："教師不替學生說學生能說的話，不替學生做學生能做的事。"確實，這是實現"幼兒為本"教學理念的正確方法。在追求幼兒自主學習、探究學習的今天，有效教學引領我們在教育中實踐智慧，在教育中體驗世界，在教育中開啟新的行程。通過有效教學，來促進幼兒可持續的、全面和諧的、富有個性的發展。實踐中，我這樣讓有效教學行動起來。

杜威說過"為了激發學生的思維，必須有一個實際的經驗情景，作為思維的開始階段"。科學探究活動大多數比較抽象，以遊戲化的方式來組織科學探究活動，能極大地調動幼兒參與科學探究活動的興趣，使幼兒積極主動地投入到探究活動之中，感受活動的樂趣。

上面活動的開始部分，我提供"下雨啦"多媒體動畫課件，巧用小雞淋雨的情景，使孩子在同情心的驅使下產生強烈的探究慾望，激發出強烈的學習興趣。孩子們看著雨中四處躲避、凍得瑟瑟發抖的小雞，為小雞做小傘的慾望一下被激發了。他們利用廢舊材料探究製作小傘，並邊做傘邊安慰小雞："小雞、小雞彆著急，馬上就有小花傘啦。"要想吸引幼兒全身心投入活動，教學所呈現的情景除了能激發幼兒興趣，還要能喚醒幼兒已有的相關經驗或知識，讓幼兒內在的創造衝動釋放出來，陶醉在充滿樂趣的探究活動中。

幼兒的情感總是處於變化之中。往往是"生成一淡化一泯滅"。為使幼兒在匯入活動時被激發出來的熱情保持不減，我將情境性貫穿活動的始終。雖然是科學探究活動，但孩子們在認知、語言、情感、操作等方面有了向"最近發展區"挑戰的機會。

認識傘，傳統教法往往是教師讓孩子從觀察入手，而此活動一開始就遵循皮亞傑的建構理論，即通過情景匯入，引導幼兒自己嘗試做傘，讓孩子在主動探究、主動建構中獲取知識。

第一次探索製作後，幼兒交流，再與實物傘比較，瞭解傘的結構。通過嘗試，孩子們發現傘不僅要有傘面、傘柄，還要有傘骨。

幼兒第二次探索，嘗試用多種材料製作傘骨，然後交流製作小傘的方法。活動中，教師與幼兒、學習與探究之間不再是灌輸與被灌輸的關係，而是一種平等、對話式的雙向交流關係，這種體驗式學習使教學更有效。

為保證活動的有效、高質，教師要運用智慧把要幼兒學的內容轉化成幼兒願意學的內容，讓學習的內容、學習的情境、學習的方式貼近生活，聯絡生活，表現生活。教師要在保證教學科學性的前提下，以"趣"引路，以"情"導航，通過多種手段與方法去追求實效性。在科學活動"傘"中，我實施了這樣幾個策略：

(1)讓幼兒主動提出問題。問題是產生新思想、新方法、新知識的種子。因此活動中我注意營造幼兒主動探索的氛圍，讓幼兒帶著疑問去探索，比如："為什麼我做的小傘撐不起來?""拿什麼樣的材料做傘骨更合適?"鼓勵幼兒多角度、全方位地思考問題，比如："和實物傘比比，哪裡不一樣?"發展幼兒的類比、聯想等思維能力。

(2)讓幼兒主動解決問題。合理運用指導策略，能有效地促進幼兒主動學習。在集體教學活動中，強調以幼兒發現學習為主，並不是不要教師的指導，只是教師的作用由直接指導變為間接指導，讓幼兒真正成為學習的主人。在活動中，幼兒第一次做傘送給小雞後，我設定了小雞仍然急聲高叫的情境，啟發孩子思考：小雞為什麼拿到了傘還是急得嘰嘰叫?此時，再出現實物傘讓孩子撐一撐、轉一轉，引導幼兒仔細觀察並找出原因：沒有傘骨的傘，小雞是撐不開的。於是，孩子們又迫不及待地第二次為小雞做傘。這一教學環節，教師很自然地間接指導了孩子，讓孩子發現問題後主動解決問題。

在操作過程中教師不限制幼兒的自由討論、隨機提問，對於在活動中出現的問題，教師適時恰當地把握時機，選擇有價值的問題組織幼兒進行討論，如：用哪些材料做傘骨能撐開傘面?鼓勵幼兒與同伴一起比較、分析、交流與合作。同時，積極引導幼兒在分析討論的基礎上，自己找出解決問題的辦法。另外隨時捕捉孩子不同的表現和發現，讓幼兒在寬鬆的環境中探索，促進主動學習能力的提高。

整個活動過程都是讓幼兒自己思考所能解決的問題。幼兒知道"學什麼"和"怎麼學"，從願意學、喜歡學到主動學，自然會將自己從旁觀者變為參與者，學習效率大大提高，教學也就變得更加有效。

有效教學是一門藝術，是一門讀懂幼兒心靈、創造教學奇蹟、共享教育幸福的藝術。讓我們在工作中，更多一些有效鑽研，為平淡增添光彩，將了無生趣引導得生機盎然，讓師生都能在有效的課堂教學活動中彼此受益!

第2篇

班上放著一把紙做的小傘，幾個好奇的孩子站在桌子旁看桌上的那把小傘，就傘的作用和材質展開了激烈的討論!看孩子對傘興趣這麼高，我班進行了一節與傘的材質有關的課程。

4、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

一、請幼兒觀察一個實驗：“傘面會不會溼?”

出示塑料傘，紙傘，布傘，油紙傘。教師引導幼兒認識不同材質的傘並且用手去感覺不同材質的傘面布。

在記錄表上找出相對名稱的傘欄，並且能夠在怕水的傘欄打鉤。

請幼兒猜猜：將水直接灑在傘面上，傘面會不會溼?水到傘面之後不同材質的傘會有傘面樣的反應?

二、請幼兒自己動手嘗試做做這個實驗，並且說說自己的觀察結果。幼兒分成四組進行試驗。

請幼兒將水直接淋到塑料傘，紙傘，布傘，油紙傘的傘面上，甩一甩傘，摸摸看傘面有沒有溼。

實驗後，和幼兒共同討論哪些傘會滲水，哪些傘不會滲水。水灑到不同材質的傘面上的時候，傘面都有什麼不同的變化。把傘撐在教師的一個角落，觀察哪把傘容易幹，哪把傘不會幹，需要多久才會幹?要求幼兒學會等待並且認真觀察記錄。

三、讓幼兒對實驗結果進行比較，得出怕水的傘分類結果。

與實驗前的記錄進行比較，說說到底哪些傘會滲水，哪些傘佈會滲水。

請幼兒想一想，為什麼有些傘會滲水，而有些傘不會。

教師帶領幼兒對試驗進行分析，從而得出不用的傘可以有不同的用途。

幼兒自由討論哪些傘怕水，哪些傘不怕水，仔細觀察。

1、幼兒通過實驗和觀察，感知到不同的傘對吸水性的不同。

2、幼兒在實驗中，體會到傘是用不同的材質製作成的。

3、在活動中應該多準備幼兒可以實驗的材料，使每個幼兒在課程中都能參與，從而更好的瞭解結果。

5、幼兒在記錄的時候，應該注重孩子記錄的及時性與準確性。

第3篇

重點：探索防水材料，享受探索的樂趣。

難點：能記錄實驗結果，樂意表達自己的想法。

2、會集體合作往材料中倒水，儘量水不往四邊流出來。

1、塑料盆、材料盤、噴壺、各種各樣的傘、記錄單、筆

2、各種材料（報紙、塑料布、防雨綢、膠皮、紗、棉布、蠟紙）

沙沙沙，下雨了，街上開滿五彩花，紅黃藍綠多美麗，每人一朵手中拿。（雨傘）

1）教師用噴水壺製造毛毛雨，請幼兒感知雨傘遮雨效果。

師：今天，小朋友都帶來了自己的雨傘，我們來玩玩吧？

2）請幼兒說說自己的雨傘擋沒擋住雨，使幼兒知道不透水就是防水。

3）請幼兒觀察、觸控自己的雨傘是用什麼材料製成的。

1）出示各種材料，介紹材料名稱，引起幼兒探究的興趣。

師：老師這有許多材料，請小朋友看看都有什麼？（防雨綢、塑料布、棉布、紗、膠皮、報紙、蠟紙）今天，老師想請小朋友分組用這些材料做個小實驗，看看這些材料是不是和雨傘一樣，有的能防水，有的不能防水呢？並把實驗結果記錄下來。

2）教師介紹出示的記錄表（能防水打“○”不能防水“×”）

3）幼兒實驗、探索各種材料是否防水，並將實驗結果記錄下來。

教師提出注意事項：如：“小朋友在做實驗的時候一定要合作，想辦法把水兜住，不要讓水從旁邊流出來，這樣才能看出它們是防水還是不防水。”

4）交流驗證利用記錄單，教師進行小結，幫助幼兒梳理實驗結果，找出防水和不防水的材料，並對有疑義的材料進行驗證。

1）瞭解雨傘防水的特點，引發幼兒再次探索的興趣。

師：小朋友，如果請你做一把雨傘，你會用哪種材料做雨傘？為什麼？（防水、結實、輕便）

2）投票表決：請幼兒將小貼上貼到自己認為最適合做雨傘的材料下面並說明理由。

3）教師小結：防雨綢最適合做雨傘，它不光能防水，還很輕便，很結實，很漂亮。做成的傘不僅能擋風擋雨……

瞭解雨傘的用途：遮雨、遮陽、跳舞、演雜技、裝飾等。請幼兒與雨傘一起跳舞，分享遊戲的快樂，活動結束。（鶴浦中心幼兒園）

第4篇

玩降落傘是我園小朋友很喜歡玩的一項戶外體育活動，幼兒沉醉在物體緩緩落下的情景中。隨著年齡的增長孩子們開始關注到不同物體的下落了，他們開始問為什麼了，也開始有想改變物體本來性質的慾望，想讓輕的快快落下，想讓重的慢慢落下。於是，就借用降落傘……

2.運用觀察比較的方法，探索降落傘降落速度快慢與垂吊物重量之間的關係，大膽用完整的語言來表達自己的發現並記錄結果。

活動準備自制降落傘若干個、重量夾子若干、勾叉記錄標誌若干、記號筆若干，活動重點：

運用觀察比較的方法，探索降落傘降落速度快慢與垂吊物重量之間的關係。

（一）談話匯入。觀察"降落傘"，激發幼兒參加活動的興趣師：小朋友見過各種各樣的傘，今天啊洪老師也帶來了一頂奇怪的傘，看是什麼？

（幼：大大圓圓的布、還有線）那個大大圓圓的叫傘面，傘面還有方的、長的，下面還有一根根傘繩。那你知道什麼時候要用降落傘呀？

（幼：從飛機上跳下來的時候、飛機出事的時候）降落傘還可以用來做什麼？

師：今天洪老師也為大家準備了簡易的降落傘我們一起來玩玩吧。

（二）第一次嘗試玩降落傘引導幼兒通過操作，感知、探索、物體下落這一自然現象。

1.請幼兒拿著降落傘，把它們輕輕地往上拋，看看它們會怎樣。

2.剛才我們玩了降落傘，不管它被扔得多高，它總要掉下來、你有什麼發現？它是怎樣落下的？

（三）第二次探索"降落傘"。（引導幼兒感知降落傘降落速度快慢與垂吊物重量之間的關係）

師：大夾子寶寶看到小夾子玩的這麼高興也很想來玩一玩，我們也請它一起來玩玩吧？你們覺得大夾子坐著降落傘下來是怎樣的呢？跟小夾子的降落傘會一樣嗎？哪一個會比較快（引導幼兒猜想，大夾子的降落傘和小夾子的降落傘速度有什麼不一樣）老師這兒有一張表格請你們看看，想一想那一種降落傘落下的速度是比較快的呢？（大夾子、小夾子）把你認為會落得比較快的.那個在裡面畫給較慢的降落傘打x。

（3）根據比較的結果，給較快的降落傘打上∨，給較慢的降落傘打x。

（2）引導幼兒討論：為什麼有的降落傘落的快，有的降落傘落的慢呢？

師：掛小夾子的降落傘輕，降落傘落的慢，掛大夾子的降落傘重，降落傘落的快。

今天我們一起認識了降落傘，也觀察探索了一下，不同重量垂釣物的降落傘降落的速度，還知道了降落傘對我們生活中的一些作用，回去以後可以跟你們的好夥伴還有爸爸媽媽他們一起分享吧。

通過這次活動，使我受益匪淺，看到了自己的不足，學到了不少的經驗，在以後的教學中，認真學習，不斷更新教育理念，認真備課，精心設計教案，備幼兒，備教法、學法，努力提高幼兒的學習積極性，發揮幼兒的主體作用，培養幼兒自主、合作、探究的學習能力，充分拓展幼兒潛能，從而提高教學效果。

第5篇

2.運用觀察比較的方法，探索降落傘降落速度快慢與垂吊物重量之間的關係，大膽用完整的語言來表達自己的發現並記錄結果。

經驗準備：幼兒有玩降落傘的經驗、瞭解降落傘的組成。

物質準備：自制降落傘一個、梳理圖示兩張，塑料帶若干、重量不同的三種鐵夾子若干、勾叉記錄標誌若干、記號筆若干，

師：小朋友你們喜歡玩降落傘嗎？看！降落傘下來啦。

（引導幼兒學習運用正確的比較方法，感知相同材料製作的降落傘，降落速度相同）

（1）師：今天老師準備了塑料袋和夾子，想一想怎麼做降落傘？

②找一個好朋友比一比，看一看兩個降落傘是不是落的一樣快，想想怎麼樣比才公平。

師：兩個降落傘落的一樣快嗎？你們剛才是怎麼比的？

（4）幼兒再次遊戲，進一步感知同樣材料的降落傘下降速度一樣。

（引導幼兒感知降落傘降落速度快慢與垂吊物重量之間的`關係）

師：今天老師還給小朋友們準備了一樣的塑料袋、藍色的夾子和黑色的夾子，請你來猜猜看哪個降落傘落的快，哪個降落傘落的慢。

（3）根據比較的結果，給最快的降落傘貼上∨，給最慢的降落傘打x。

（2）引導幼兒討論：為什麼有的降落傘落的快，有的降落傘落的慢呢？

師：一樣傘面的降落傘，藍色夾子輕，降落傘落的慢，黑色夾子重，降落傘落的快。

傘面大小不一樣的兩個降落傘，他們誰落的快，誰落的慢呢？