中班科學活動教案8篇 《探索科學，激發探究興趣》——中班科學活動教案

中班是幼兒園的重要學習階段，有計劃、有針對性的科學活動教案對幼兒的生活體驗和認知發展都起著重要的推動作用。中班科學活動教案可以從自然環境、生活經驗、季節變化等多方面入手，旨在培養幼兒的科學興趣、觀察能力和實驗能力，使幼兒更好地理解和探索周圍的世界。

第1篇

卡通板、廢舊紙盤、色卡紙、雙面膠、彩泥、泡沫板、剪刀、錄音機、小魚的錄音、海洋垃圾的佈景等。

1、親近大自然，愛護動物，有同情心，有初步的環保意識。

2、知道大海中常見的幾種魚類的名稱及其生活習性。

3、參與變廢為寶的活動，會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。

4、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

小結：海底世界可真神奇，許許多多的生物都生活在大海中。

二、觀看資料片：大海中的魚（片中向幼兒介紹了一些常見的海魚及其相關知識）。

提問：生活在海底世界中最龐大的一個家族是什麼家族？

觀後提問：生活在海里的魚可真多呀，你記住了哪些，說說看吧？

小結：除了這些魚兒外，還有許許多多生物生活在大海里，看來海底世界真是個好大的家呀，可是小朋友們，你們知道嗎近年來由於我們人類不注意保護這個家，致使海水遭受了嚴重的汙染，給生活在海里的小生物帶來了災難呢！你們聽，這是誰在說話？

三、聽錄音：一條可憐的小魚在敘述親人、朋友和自己的不幸遭遇，由於家園受到嚴重汙染，他們已經無家可歸了，它在向小朋友請求幫助。

四、向幼兒展示“垃圾密佈”的`海洋（用萬通板和廢舊物品、果殼、易拉罐等佈置而成的展板）。

五、清理海洋垃圾，請小朋友用雙手清理垃圾，還魚兒一個美麗的家。

六、美工活動——變廢為寶。幼兒運用多種美工材料動手製作，共同裝飾展板，佈置美麗的海底世界。

利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發現幼兒們的態度積極，表現出極大的興趣，創造力也得到發揮。

第2篇

?綱要》中指出："幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究x望。要儘量創造條件讓幼兒參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。"

為了更好的實現幼兒科學教育目標與價值，幼兒園的研究團隊群策群力，歸納總結了幼兒科學活動的優秀的教學方法——"四環教學法"。

本次活動，通過遊戲《壓不扁的瓶子》引發幼兒探究的興趣，而《杯子出來了》《吹氣球》兩個小實驗，引導幼兒在動手操作中感知空氣壓力這一科學現象，運用從實驗中獲得的新經驗解釋生活中的有趣現象，體驗空氣壓力在生活中的應用。活動中通過猜想—嘗試—分享—再嘗試的方式，引導幼兒自主探究、發現空氣壓力的存在，瞭解空氣壓力與人們生活的密切關係，引發幼兒探究合理利用空氣壓力的興趣。

1、感知塑料杯吹出及氣球吹不起來的原因，瞭解由空氣壓力產生的有趣現象。

2、能在實驗中主動探究、自主發現空氣是有力量的。

3、對科學遊戲產生興趣，簡單瞭解空氣壓力對生活的幫助。

主動探究空氣壓力的有趣現象，瞭解其和生活的關係五、教學準備紙杯、塑料杯各19個，大飲料瓶、吸管、氣球各19個，記錄表1張、即時貼若干，磁鐵10塊，課件及視訊，六、教學過程（一）由遊戲《壓不扁的瓶子》匯入，引發幼兒對空氣壓力的興趣，知道空氣有力量。

1、課件：邀請幼兒進入米奇科學之旅，激發幼兒學習興趣。

2、遊戲《壓不扁的瓶子》。提問：為什麼瓶子壓不扁？瓶子裡面充滿了什麼？

小結：蓋上瓶蓋後，裡面的空氣出不來，頂住了瓶子，所以使很大的勁也壓不扁。得出結論：空氣是有力量的。

1、遊戲《吹氣球》，提問：米奇妙妙屋裡的科學遊戲可真有趣，咱們繼續出發，看看米奇又為我們準備了什麼？

2、通過吹氣球—猜想放到瓶子裡的`情況———嘗試操作———得出結論：放到瓶子裡的氣球是吹不起來了，因為裡面充滿了空氣，空氣真是個大力士。

讓幼兒瞭解空氣無處不在，給我們的生活帶來很多幫助。

1、教師出示兩個杯子（紙杯和塑料杯）。請幼兒猜想：把塑料杯子放到紙杯裡，不用手的情況下，用什麼方法可以讓塑料杯子出來？

小結：空氣無處不在，它不僅可以讓我們呼吸，空氣的壓力還可以給我們的生活帶來很多幫助。

瞭解空氣壓力和生活的關係，萌發幼兒對科學現象的探究興趣。

1、交流：你知道生活中空氣壓力給我們生活帶來哪些幫助？

2、觀看視訊，教師總結：空氣的壓力給我們生活帶來很多便利，小朋友們從國小習科學知識，長大可以利用空氣的壓力的原理，創造出更多幫助人們生活的物品。

第3篇

中班幼兒的好奇心強，喜歡對新鮮的、感興趣的事物詢問、探索，特別喜歡尋找草叢裡的小蟲子、小動物。在一次散步的時候，幼兒無意中在圍牆的草坪裡發現了一隻小小的蝸牛，就大聲喊：“快來看，小蝸牛。”大家都圍過去：“真的是蝸牛呀！”“小蝸牛身上有殼！”“小蝸牛的身子一爬一爬的。”於是這個有關蝸牛的話題引起了大家的興趣。我們發動幼兒、家長一起尋找蝸牛，並蒐集關於蝸牛的一些資料，為了讓幼兒對蝸牛有一個比較清楚的認識，我們設計了這一活動方案。

1．認識蝸牛，初步瞭解蝸牛的外形特徵及生活習性。

4．在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，並能以實證研究科學現象。

1．瞭解蝸牛的外形特徵。師：蝸牛的身體是怎樣的？

師：蝸牛頭上的角叫觸角，那蝸牛的眼睛長在哪裡呢？

幼a：不知道。師：就長在觸角上。師：蝸牛是怎樣走路的呢？它有腳嗎？

幼c：不是，蝸牛有腳的。師：你怎麼看見蝸牛有腳的？

師：蝸牛到底有沒有腳，讓我們一起去找找，仔細地看一下。

評析：通過觀察，幼兒發現蝸牛真的有腳，而且是一隻腳，就像鞋底一樣，大家為這驚人的發現而歡呼。幼兒通過共同探索活動，增長了知識、開闊了眼界。

師：剛才你們發現了什麼？蝸牛走過的地方會留下什麼？

幼c：是小蝸牛的唾沫。師：這可不是唾液沫，你們看，小蝸牛在爬的時候身體在蠕動，它的腹部就會分泌出這種白色的沾液，看上去就像白線一樣。

師：讓小蝸牛自己來告訴你們吧。（觀看vcd“趣味動物小百科）師：原來蝸牛是靠身體蠕動來爬行的，它分泌這種白色的沾液，是為了讓身體更潤滑，這樣在爬行的'時候就不會擦傷面板了，而且前進的更快。

3．交流資訊，繼續瞭解蝸牛的生活習性。在前一次“蝸牛大搜索”活動中，孩子們都產生了一個問題。師：最近我們怎麼找也找不到蝸牛？

幼c：蝸牛怎麼老喜歡睡覺，它冬眠了嗎？師：老師也覺的奇怪，蝸牛好像很少，讓我們一起來揭開這個祕密。

幼b：我媽媽對我說，她在網路上看到的，蝸牛不但要冬眠，還要夏眠。師：蝸牛真有趣，我們觀察很仔細，瞭解的也很多。讓我們再到自然角去看看螺螄，跟蝸牛相比，有什麼相同或不同的地方？

在這次活動中，幼兒自己去尋找問題的答案，而不是大人灌輸。出一個問題，然後讓孩子自己去圖書館找書、上網查資料，這樣孩子獲得的知識更系統、全面、深刻，學習能力由此增強。無疑，網路是一本大百科全書，提供知識更為快捷、方便。在這次活動中，幼兒還初步瞭解到網路給學習帶來的好處，這為他們成為資訊時代的合格人才產生了極大的影響。

第4篇

1.認識晴、雨、雪、霧等天氣符號，發現天氣是多變的，引發對天氣的關注。

2.知道在不同天氣需要做合適的事情，感受天氣與生活的密切關係。

ppt課件 小組操作板（含晴雨雪霧符號、√ × ？符號、圖片插槽設定等）每組8幅生活圖片（晒被子、放風箏、輪船、飛機、傘、墨鏡、帽子、口罩）

（以晴天為例，結合幼兒回答，ppt出示晴天圖片假如請你用一個符號來記錄晴天的話，你會怎麼記錄？

我們看看生活中是怎麼記錄的——出示晴天天氣符號（評析：從今天的天氣匯入，自然引發幼兒的興趣，並且利用幼兒已有的記錄經驗，建立起天氣與天氣符號之間的聯絡，瞭解生活中可以用天氣符號來記錄天氣，從天氣轉換到符號）

（1）認識雨天符號（如當天為雨天，與步驟一中內容互換）出示雨天符號 ——看到這個符號，你知道表示什麼天氣嗎？

（評析：利用ppt連結，設計可隨機調換的符號，可結合當天的天氣與步驟一中的圖片內容靈活調換）

（2）認識多種天氣符號出示多種天氣符號（晴、多雲、陰、雨、霧、雪、沙塵）除了晴天、雨天，你還知道哪些不同的天氣？從符號中你也能找到嗎？有沒有你看不懂的？（結合幼兒回答，出示相應的天氣圖片）（評析：當幼兒對符號有了概念之後，又從符號轉換到天氣，從眾多的符號中找出相應的天氣，初步感受天氣的多樣）

（1）出示三種雨天符號為什麼同樣是雨天，要出現三種不同的符號？

（2）除了雨天，有沒有其它天氣也會用不同程度的`符號表示？（結合幼兒回答，ppt展示雪、風等天氣不同程度符號，拓展經驗）例：小雪、中雪、大雪、暴雪例：不同等級的風（評析：從單一的符號到三種不同程度的符號，是在上一環節基礎上的遞進，上一環節是不同天氣的變化，這一環節是相同天氣不同程度的變化，通過符號→天氣的轉換，再次感受天氣的多變。）

原來，天氣的變化有這麼多，有晴天、陰天、雨天，還會颳風、下雨、下雪起沙塵，同一種天氣還會有很多不同的變化。

1.為四種典型的天氣進行生活圖片配對，知道不同天氣下做哪些合適的事情

①ppt展示8幅生活圖片：晒被子、放風箏、輪船、飛機、傘、墨鏡、帽子、口罩這些圖片表示生活中我們會做的事情，你看懂了嗎？

②出示操作板（以晴天為例）怎樣才能從8幅圖中選出所有適合晴天的圖片？三個人一組，該如何合作？遇到有不同意見怎麼辦？

（師結合幼兒回答，梳理配對方法與合作要求，如：可以一張張圖一起看，也可以全部放在桌子上一起討論，一起看；合作時可以一起先看，再配對，再檢查，也可以有人負責配對，有人負責介紹；遇到有疑議的，可以討論或者放在操作板？區）

（2）幼兒三人一組，合作配對圖片（評析：圖片配對，截取了幼兒生活中典型的情境，將天氣與生活的關係，巧妙的用遊戲配對的形式呈現，使幼兒在自我分析、配對的過程中獲得發現，而不是機械的學習。）

（1）分享合作經驗哪一組完成最快，你們是怎麼合作的？

第5篇

"幫手"這一話題內涵廣泛，包羅永珍，孩子們畫畫用的筆，吃飯的筷子，上幼兒園坐的各種交通工具等等都是我們的好幫手，生活中吃、住、穿、行，樣樣離不開幫手。

?綱要》中強調"科學教育應密切聯絡幼兒的實際生活，利用身邊的事物和現象作為科學探索的物件"。根據這一原則，我從孩子身邊最熟悉的活動入手，選擇孩子們愛不釋手的螺絲玩具、每天接觸到的圖書、多種繪畫用具等，巧妙組合設計生成本節活動。讓孩子們身邊常用的生活用品成為他們認識生活、動手操作、探索祕密的重要教育資源。

1、瞭解生活中經常接觸到的日常用品，知道這些日常用品給人們生活帶來的方便。

3、能大膽進行實踐活動，並用完整的語言表達自己的意見。

4、積極參與探索活動，萌發求知慾，體驗成功快樂。

工具組：組裝玩具汽車，冒釘的小椅子，螺絲刀，錘子；

課件，與幼兒人數相等的火車車箱，螺絲，繩子，夾子等。

1、教師情境表演，引出工具（1）師扮演"小工人"出場，引起幼兒興趣師拎著工具箱邊走邊唱：我們苗苗愛心隊，最愛幫人忙，如果你呀有困難，我們來幫忙。（拿起一張椅子，師表演釘子軋了手，掏錘子，釘；拿出一個掉了螺絲的玩具，用工具擰緊）（2）出示工具，幫助幼兒認識師：哎，你們誰家有困難需要幫忙嗎？（指箱）我這裡有許多寶貝，一準能幫上你的忙。你們想不想知道我箱子裡藏的是什麼寶貝？（想）師：箱子上有鉛絲擰著打不開，怎麼辦？可以請什麼來幫忙？（啟發幼兒說出請鉗子來幫忙，同時師操作鉗子擰開鉛絲，開啟箱子）設計意圖：通過教師形象的情境表演，並通過與幼兒的互動，很自然地演示錘子、螺絲刀、鉑子這些幫手的作用，、讓幼兒產生躍躍欲試的情感態度。

2、參觀"動物新村"，幼兒尋找、發現動物們遇到的困難（1）師生乘坐小火車邊唱邊去動物新村參觀師：聽說動物新村的一些動物遇到了困難，你們願不願意去幫助它們？好，坐上我們的小火車出發！

（1）本環節所提供的小火車的車身是用一隻只紙盒通過螺絲連線而成的，車輪是用螺絲將陵棄光碟固定在紙盒下方，既暗喻工具的作用，又為接下來的活動埋下伏筆。

（2）通過創設的場景，引導幼兒發現動物遇到的`困難場景一：這是小狗的家，小狗遇到什麼困難？（凳子冒出釘子，玩具上的螺絲掉了）場景二：熊貓家裡圖書怎麼了？（圖書破了）場景三：小鴨碰到了什麼難題呢？（小鴨的白裙子不漂亮）設計意圖：將動物的家佈置成相關問題場景，讓幼兒自己去觀察並發現小動物遇到的困難，調動他們的動手操作熱情。

3、引導幼兒討論幫助動物所需的工具，並選擇合適的工具進行操作

（1）利用課件，討論動物遇到的困難及幫忙所需的工具師：小狗家汽車壞了、凳子上的釘子冒出來了，我們怎麼幫助它？

設計意圖：將幫助小狗、熊貓、小鴨所需的工具通過f|asn課件一一呈現在螢幕下方，讓幼兒進行選擇。幼兒在選擇相應"幫手"的同時，自然而然地形成工具組、修補組、裝飾組，幫助幼兒建立了分類概念。

（2）幼兒分組，根據動物所遇困難選擇相匹配的工具操作師：剛才大家說的這些工具都在這三隻盒子中呢，待會請大家用這些去幫幫小動物，你想幫助誰就選誰的照片貼在身上，貼好之後，到這邊選上你認為合適的工具去幫忙！

設計意圖：由於中班幼兒的年齡原因，不會自由分組，採用選貼動物照片的形式能幫助幼兒自由、快速地分組。

4、藉助課件，幼兒交流、總結自己的好辦法師：請你們告訴大家，你們用了哪些工具幫助小動物的？

藉助課件畫面配音小結：小朋友們，你們用錘子、螺絲刀、訂書機、彩筆、印章這些寶貝當幫手，幫我們修好了汽車、圖書，還讓白裙子變成了彩色的漂亮裙子。你們的這些好幫手真是太神奇了，謝謝你們！

設計意圖：通過小明友的實際操作及講述，幫助幼兒鞏固"幫手"與物品的匹配經驗。

5、合作修理火車，拓展經驗，體驗成功快樂（1）檢修火車，引導幼兒討論修理的辦法師：我們苗苗愛心隊今天又幫助了別人，真開心！（看錶）工作了一天，該下班了，苗苗愛心隊的隊員們，坐上我們的火車！

師：哎呀，我們的火車怎麼了？（好幾節車箱都掉了，還少了幾個輪子）師：好險哪，怎麼辦？用什麼來修呢？（幼兒自由回答）（2）教師提供幼兒所需的"幫手"，鼓勵幼兒合作修理火車師：這邊有你們需要的夾子、螺絲、繩子、膠帶，我們大家一起動手趕緊修好。

齊唱：我們苗苗愛心隊，最愛幫人忙，如果你呀有困難，我們來幫忙。

設計意圖：中班幼兒需要不斷的情境刺激，孩子們在老師創設的特定的修理情境中完或了操作，看著自己修理好的長長的一列火車，孩子們歡呼雀躍，再次體驗勤了成功的快樂。

在活動過後將一部分工具投放到區域活動中，讓幼兒進一步嘗試，並繼續鼓勵孩子關注身邊的許許多多的其他好幫手，比如清潔工具、交通工具、勞動工具等等。

這是我實施的一課多研教學研討活動，這一稿為集體研討後形成的比較完善的第四稿。在前三次的教學實施後，研討中分別指出：

2、幼兒看似一直在操作，但操作目的性不強，大多隻是在擺弄工具；

3、環節之間缺少上下串聯的脈絡等。於是在第四稿中結合幼兒興趣點，將重點放在幼兒發現問題、解決問題這一過程中。

組織教學實施後證明，經過前三稿的設計、教學組織、反思、修改到最後完善的第四稿方案，目標清晰，環節上層層遞進，由易到難，活動過程充分調動了幼兒的積極性，幼兒一直在操作過程中主動獲取科學知識。

1、取材方便，材料簡約。本節活動選用的材料為幼兒建構區的螺絲玩具，損壞的圖書，彩筆，印章等，在幼兒的生活中隨手可得。

2、活動設計貼近幼兒生活。幼兒有相關經驗，才容易引起活動興趣。經常看到成人使用鉗子、螺絲刀等工具，但成人從安全的角度考慮，反對孩子操作這些工具。而在本次活動中，卻鼓勵孩子們大膽動手操作，親身體驗了使用鉗子、螺絲刀後取得成功的快樂。

3、整節活動始終貫穿著孩子發現問題、猜測解決方法、驗證解決難題這條主線，孩子們始終在探索的氛圍中，在自主活動中習得相關知識。

第6篇

通過活動，感知釦子的彈性勢能、動能、慣性、旋轉時與空氣的摩擦力。讓幼兒探索釦子會響的方法。培養幼兒動手動腦的習慣。

解決的問題：怎樣才能讓一根棉線穿過釦子的兩個孔，使釦子穿在線上。

(1)把線穿在釦子的小孔裡，再從另一個小孔中穿出來。

(2)把線的一頭穿在一個小孔中，把線的另一頭穿在另一個小孔中。

(1)把線穿在釦子的小孔裡，再從另一個小孔中穿出來。

(2)兩手作順時針旋轉，把兩線絞起來，再用力向兩邊拉。

(2)用兩隻手一同旋轉釦子，線都擰在了一起，把手向外一拉，釦子歡快地唱起歌。

第7篇

教育即生活，生活即教育。生活中有很多元素都可以納入到學前教育幼兒園的課程中，往往看似常見、簡單的小事，其中卻蘊涵著豐富的知識和教育價值。“糖不見了”這種現象在幼兒生活中經常可以看見，但是幼兒從來沒有真正瞭解這種現象後的科學道理。這次活動的目的在於給孩子提供一次實踐操作的機會。既滿足幼兒動手操作探索的慾望，又能讓幼兒在活動中主動學習，發現問題、解決問題、積累經驗，從而進一步激發幼兒對日常生活中得一些司空見慣的現象進行探索的興趣。

在本次活動中，先通過遊戲法激起幼兒探究的慾望，緊著，由教師示範溶解這一科學活動的操作過程，讓幼兒掌握攪一攪的方法，並在攪一攪的過程中去觀察物體的溶解；最後，讓每個孩子操作，在操作中去觀察溶解這一科學現象。

活動目標：

1.在動手操作中，對溶解的現象產生濃厚的觀察興趣和探究的慾望。

2.能用攪拌的方法瞭解溶解的現象，知道有些東西可以在水裡溶解，有些不可以。

4.在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，並能以實證研究科學現象。

教學重點、難點：

活動準備：

活動過程：

今天，吳老師給小朋友們帶來一個神祕禮物，來看看，是什麼吧！（一遍說一遍揭開罩布）

對，是一杯水！不過，這可不是一杯普通的水喲！（故弄玄虛）那是什麼水呢？（稍作停頓，讓幼兒猜想片刻）我請一個乖寶寶來嚐嚐吧。

某某小朋友，你來嘗一嘗吧！好喝嗎?（幼：好喝）是什麼味道的啊？（幼：甜的）咦？怎麼會是甜的呢？（幼：裡面有糖）有糖呀？糖在哪裡呢？吳老師怎麼沒有看見呢？小朋友們看見了嗎？（沒有）那糖在哪裡呢？（幼：在水裡化了）

（站位：回到桌子前面了）剛才有小朋友說，是糖化了，和水寶寶做朋友了，所以我們看不見它。真的是這樣的嗎？（做疑問狀）要不，我們把糖寶寶和水寶寶請出來，看看到底是怎麼回事，好不好？（幼：好）

（教師坐下，從桌子下面端出水和糖）一邊端一邊說，這是水寶寶，這是糖寶寶。不過這個糖寶寶可有點不一樣喲！（用勺子舀起方糖），這個糖寶寶是什麼形狀的啊？（幼：正方形的）對，方形的，所以它叫做方糖。叫什麼呀？（幼：方糖）對，它叫方糖。

小朋友們看好了喲，吳老師要開始變魔術了！一邊說，一邊操作，把水端到前面放好，然後再端起方糖，把方糖倒進水裡，再拿一個魔法棒。對，把我們的勺子這樣子用就變成了魔法棒，把魔法棒放進杯子，攪一攪，攪一攪。小朋友，注意看，有什麼變化呀？（方糖變大還是變小了呀？）（幼：變小了）再攪一攪，攪一攪，攪一攪......（攪到方糖不見了為止）咦？方糖呢？（幼：不見了）對，方糖不見了，去和水寶寶做朋友了。小朋友，你知道這種現象叫什麼嗎？（幼:......）其實呀，這種想象叫做溶解。叫什麼呀？（幼：溶解）對，方糖在水裡不見了，和水寶寶做朋友去了，我們就說方糖寶寶怎麼了（師幼同說：溶解了）。

剛才，方糖和水寶寶做朋友了，在水裡溶解了。那麼，它會不會和水寶寶做朋友，在水裡溶解呢？這是什麼呀？你們小時候都喝過的？對了，是奶粉。

那奶粉會不會和水寶寶做朋友，在水裡溶解呢？（幼：......）請小朋友上來變魔術，看奶粉到底溶解沒有，好嗎？

某某小朋友，你來變魔術吧！先把水端到面前，然後端一杯奶粉，把奶粉倒進杯子裡，拿一個魔術棒，用魔術棒去攪一攪、攪一攪、攪一攪。小朋友們仔細看喲，看奶粉有沒有和水寶寶做朋友，有沒有溶解。攪一攪、攪一攪.....，奶粉和水寶寶做朋友了嗎？因為，奶粉在水裡怎麼樣了呀？溶解了（師幼同說）

剛才，某某小朋友變魔術的時候，發現奶粉和水寶寶做朋友了，在水裡溶解了。吳老師，還有點不相信，我要再請一個小朋友上來變魔術。某某小朋友，你來。

對，先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒進杯子裡，拿一個魔術棒，攪一攪，攪一攪，小朋友仔細看喲，看看這一次奶粉有沒有和水寶寶做朋友，在水裡溶解。攪一攪、攪一攪.....奶粉和水寶寶做朋友了嗎？看來奶粉真能和水寶寶做朋友，在水裡面怎麼樣啊？（師幼同說：溶解）

先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒進杯子裡，拿一個魔術棒，攪一攪，攪一攪......奶粉不見了，在水裡溶解了。

剛才，我們通過變魔術指導方糖和奶粉都會和水寶寶做朋友，在水裡溶解。那，還有哪些東西也會和水寶寶做朋友，在水裡溶解呢？小朋友想一想，讓幼兒自由充分的表達。教師迴應幼兒答案。

小朋友們，都開動腦筋了，吳老師很高興，所以邀請每個小朋友都去做魔術。開心嗎？那好，我們先來認識一下要去變魔術的材料吧！（教師端出材料）

這是方糖，這是奶粉，這是砂糖，這是鹽，這是什麼呀？（幼：.....）是果珍，是什麼呀？果珍。對，這是果珍。

等會一張小桌子上都會有一筐變魔術的材料，還會有一筐水，和一旁魔術法棒。我們變魔法的時候要先怎麼樣，對先把水端在我們面前，然後選一個自己喜歡的材料，然後把材料倒進水杯裡，然後拿起魔法棒，怎樣，對攪一攪、攪一攪，小朋友要一邊攪，一邊看喲，看看有沒有和水寶寶做朋友，在水裡溶解，好嗎？

好了，現在請小朋友，輕輕地把小椅子抬到空位置上去，選擇自己喜歡的材料開始變魔術吧！

（2）教師巡迴指導，提醒幼兒攪一攪，觀察有沒有溶解。

好了，請小朋友把杯子放在桌子上，轉過來看著吳老師。剛才，小朋友都去變魔術了。我要請小朋友告訴我，你選了什麼材料變魔術，它有沒有和水寶寶做朋友，在水裡溶解呢？

某某小朋友，你來，（端著你的杯子走到前面來）你選了什麼材料變魔術？它和水寶寶做朋友了嗎？因為它在水裡溶解了。

請小朋友把杯子輕輕地放回塑料（示意保育員收材料）。然後轉過來，看著吳老師。剛才，小朋友都變魔術了，都知道了那些材料是可以和水寶寶做朋友，在水裡溶解，那些材料不會和水寶寶做朋友，不會在水裡溶解。非常的棒！哎呀！可是，還有很多小朋友沒有變過魔術，不知道那些那些材料是可以和水寶寶做朋友，在水裡溶解，那些材料不會和水寶寶做朋友，不會在水裡溶解，怎麼辦呀？

小朋友們想的辦法真好，有的說......，有的說.....,吳老師也想到了一個好辦法，可以讓小朋友們不變魔術也知道那些材料是可以和水寶寶做朋友，在水裡溶解，那些材料不會和水寶寶做朋友，不會在水裡溶解。

（五）你們想知道是什麼辦法嗎？好吧，吳老師告訴你們吧，就是用記錄表。用什麼辦法？

我們先來認識一下記錄表上吧。這是....,這是....,這是....,這是....,這是....,剛才我們變魔術知道，方糖可以和水寶寶做朋友，在水裡溶解，所以在這裡畫一個勾，

小朋友一看到這裡畫個勾，就知道方糖可以和水寶寶朋友，在水裡怎麼樣？（師幼同說：溶解）

小朋友一看到這裡畫個叉，就知道沙可不以和水寶寶朋友，不能在水裡怎麼樣？（師幼同說：溶解）

結束：中四班的小朋友真是太能幹了，今天下午學會了做魔術，還學會了用記錄表，真是太能幹了，我們表揚一下自己吧，嘿嘿，我真棒，嘿嘿，我真棒，拍拍小肚皮呀，頂呱呱！

教學反思：

本次科學活動，不管是對我個人，還是對我班的孩子來說都是一次體驗課。所以，總的來說，不管是從最初的選材到活動方案的設計還是整個活動現場，都走的是“保守”路線。本次活動《溶解》是一個比較經典的科學現象的觀察活動，題材緊扣生活，是孩子們熟悉的，這樣一次生活化且比較簡單的活動，適合初次開展科學活動的教師，也適合第一次接觸科學活動的孩子們。因為簡單，教師容易體驗到成功感，同時也是一次帶領孩子走進科學探索世界的敲門磚。

“保守”還體現在整個教學活動過程中。因為是第一次嘗試科學活動。我很注重自己的操作常規，也注重培養孩子的操作常規。每一操作，不管是我的示範，還是請個別孩子嘗試，以及到最後全體孩子們的操作，我都在向孩子們強調操作常規。

為了讓孩子在初次接觸科學活動時，儘量的感受到規範與完整，我增加了記錄這一個環節。當然，結合班級幼兒實際情況，由於是第一開展科學活動並使用記錄表。所以，我選擇的是集體記錄的方式。

第8篇

2、通過探索活動知道哪些物品適宜運水，哪些物品不適宜運水

3、樂於參與科學探索活動教學準備：海綿、棉花、碗、勺子、小筐、竹籃、洗澡籃、針管、小毛巾、魚網、小桶、瓶子、塑料袋、抽屜（冰箱）盆、罩衣、大筐、中筐

能自由探索出不同的方法，主要有：舀倒、吸擠、吸推

1、提問：小朋友們，你們看！周老師這裡有一個非常可愛的小桶，它是空的（拿起來看）還有一個裝著水的盆。現在請小朋友們想一想，能用什麼辦法把盆裡的水寶寶搬進空桶裡呢？（引導孩子大膽說）

2、今天，周老師也給小朋友們準備了非常多的材料，我們一起來看看有什麼？（迅速出示說）

1、四個小朋友為一組，面對面站好，然後進行操作。

（2）在操作時，請你想一想你都用了哪些工具？你是怎樣幫水寶寶搬家的？

3、幼兒操作，教師巡視指導（提醒幼兒：1、針管在幫水寶寶搬家時不能對著小朋友的'眼睛，要對準盆2、你剛才用了···工具，現在你可以再去選擇一個試一試）

4、請小朋友把手上的材料輕輕的放在筐裡，回到小椅子上坐好。提問：你剛才用了什麼工具？你是怎麼幫水寶寶搬家的？（選擇有針對性的幼兒回答）

5、小結：原來不同的工具可以有許多不同的方法，主要有：舀倒、吸擠、吸推（邊做邊說）這三種方法，小朋友重複一次

1、剛才我們知道了幫水寶寶搬家的主要三種方法，那麼在這些材料裡哪些是適宜幫助水寶寶的？哪些又屬於不適宜的呢？

2、解釋：適宜就是指幫水寶寶搬家時不漏水，而且又快又好的。而不適宜則是指容易漏水的

（2）把適宜的放進笑臉筐中，把不適宜的放進哭臉筐中。

引導語：你用的什麼工具？它適不適宜？應該放進哪個筐子裡？

5、現在請每組的小朋友一人端著一個笑臉筐和哭臉筐把它們放到前面來。讓我們一起來找找，看看是不是都找對了呢？（1、巡視時發現有爭議的在這時進行驗證，2、如果出現沒有分類完的情況，也讓小朋友一起來幫助這組的小朋友進行分類）

1、剛才我們找到了這麼多適宜幫助水寶寶搬家的工具，那麼這些工具中你認為哪一個是最快最好的呢？（請幼兒大膽猜測）

2、接下來就要進入我們最好玩的運水比賽啦！聽清比賽規則：

（1）等會請小朋友到前面的笑臉筐中拿一樣你認為最能幫助你獲得勝利的小工具，拿好後不能再換了。

（2）小朋友在幫水寶寶搬家時，除了注意你的速度要快，還要注意你的力度，不要把水撒出來了

（3）這次是八個小朋友為一組進行比賽，哪組小朋友先把水寶寶搬到紅色的標記線則為勝利。聽明白了嗎？

今天我們知道了三種幫助水寶寶搬家的方法，哪三種？（舀倒、吸擠、吸推）還知道了哪些是適宜運水的，哪些是不適宜運水。其實我們日常生活中還有許多不同的運水方法如：灑水車、消防車和農田灌溉（播放圖片），請小朋友回家再來找一找，看看還有哪些不同的方法也能夠幫助水寶寶搬家，明天把你的發現告訴我，好嗎？