天氣與氣候國中地理公開課教案5篇 "氣候變化的奧祕：探索天氣與氣候的奇妙世界"

您好！今天我為大家準備了一堂關於天氣與氣候的國中地理公開課教案。通過本課，我們將深入瞭解天氣與氣候的概念、特徵及其對人類生活的影響。希望通過本課的學習，能夠增進對天氣與氣候的認識，提高學生的地理素養，為大家帶來新的知識與啟迪。請大家踴躍參與講解活動，共同探索地理的奇妙世界。

第1篇

本章主要涉及兩個方面的內容，天氣和氣候，天氣和氣候的特徵選擇氣溫和降水兩個要素，天氣的 特徵 通過天氣預報的符號，氣候特徵通過氣溫曲線圖和降水量柱狀圖來分析氣候的時間分佈規律，通過等溫線和等降水量線圖來分析氣候的空間分佈規律和成因。貫穿始終的是天氣、氣候和人類的關係。

當前七年級學生的思維發展主要表現為形象思維為主體，並向邏輯思維轉換的過程。因此，應重視讓學生積極參與學習，通過互動合作，積極動腦、解決問題，形成邏輯判斷和推理 能力 。

學生在國小及中學數學課中已具備了一定的分析圖表能力。但是在中學地理課中還是第一次接觸繪製和閱讀曲線及柱狀圖。而且，數學的折線圖與地理氣候圖有許多不同之處。因此如何使學生樹立信心，掌握曲線及柱狀圖的繪製方法，及分析規律是教學的關鍵。詳細分析、反覆練習、重在落實是必不可少的步驟。

1．學生能說出 “ 天氣 ” 和 “ 氣候 ” 的區別，並在生活中正確使用這兩個術語。

2．學生能識別 天氣預報 常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖 3通過分析天氣、 人類的關係，學生能關注身邊的地理知識、自然現象，初步建立起地理知識來源於生活、服務於生活的正確認識。

教學重點：識記天氣符號，天氣和氣候的區別。難點天氣和氣候的區別。

第2篇

1、教學重點：掌握全球氣候型別的分佈、成因、特點；

1、匯入：看圖識區域：觀看圖片，根據圖片景觀判斷它所屬的地區，從而確定其氣候型別。（熱帶雨林地區、熱帶沙漠地區、溫帶地區、寒帶地區）

天氣指一個地方短時間內的陰晴、風雨、冷熱等的大氣狀況。

全班分十個組，抽籤選取一種氣候型別，探究氣候型別的分佈規律，形成原因和氣候特徵。

熱帶雨林氣候：主要分佈在赤道及其附近地區。世界上最大的熱帶雨林分佈區在亞馬孫河流域，在非洲剛果河流域、東南亞的島嶼上也有大面積分佈。全年受赤道低氣壓帶控制，全年高溫多雨。

熱帶草原氣候：主要分佈在熱帶雨林氣候區的南、北的兩側，最大一片分佈在非洲大陸上。受赤道低氣壓帶和信風帶交替控制，全年高溫。分乾溼兩季，乾季時炎熱乾燥，溼季時高溫多雨。

熱帶季風氣候：主要分佈在亞洲南部的印度半島及亞洲東南部的中南半島、菲律賓群島等地。受海陸熱力性質差異和氣壓帶風帶季節移動影響，全年高溫、年降水量大，有明顯的旱季和雨季之分。

熱帶沙漠氣候：分佈在南北迴歸線附近的`大陸西部和中部。非洲的撒哈拉沙漠是世界最大的熱帶沙漠。在亞洲的阿拉伯半島上和澳大利亞中部也有熱帶沙漠分佈。全年受信風帶或副熱帶高氣壓帶控制，全年炎熱乾燥。

第3篇

2、使學生理解我國氣候對農業生產提供的有利條件。

3、使學生能聯絡實際，說明氣候對生產、生活的影響。

4、通過讓學生了解我國氣候為農業生產所提供的有利條件、增強愛國主義情感。

亞洲地圖（或世界地圖），我國溫度帶劃分圖，我國乾溼地區劃分圖。

本節教學為1課時。四年制可安排2課時，適當增加學生討論、練習時間，所餘的課時可講授選學課文（中國的二十四節氣）。

2、我國年降水量在地區分佈和季節分配上有何特點？

前面幾節課我們學習了有關我國氣溫、溫度帶、降水和乾溼地區的知識。這一節課，我們要運用所學過的知識，分析、概括出我國氣候的主要特徵以及這種氣候特徵為農業生產所提供的有利條件。

?讀圖提問〕掛示亞洲地圖或世界地圖，讓學生閱讀地圖，回憶第一冊課本中的有關知識，回答以下問題：

2、從世界海陸分佈看，這個地區的位置有什麼特點？

3、在海陸位置的影響下，這個地區形成了什麼樣的氣候？

（學生讀圖、回憶、思考後回答，教師應注意提示、補充、糾正。）

［歸納］我國位於亞洲東部，屬東亞國家。從世界海陸分佈看，東亞位於世界最大的大陸——亞歐大陸東部，世界最大的大洋——太平洋的西岸。在這種海陸差異的影響下，使東亞成為世界上季風氣候最為顯著、典型的地區之一。這也是我國氣候的一個顯著特徵。東亞季風氣候的特點是：風向隨冬夏季節變化而有規律轉換；冬季盛行偏北風（從內陸吹向海洋），寒冷乾燥；夏季盛行偏南風（從海洋吹向陸地），暖熱多雨。

1、季風氣候顯著：受冬夏季風交替影響，冬季寒冷乾燥，夏季暖熱多雨

?讀表回答〕閱讀“我國與世界緯度相近地區氣溫的比較”表，回答下列問題：

1、一月份，我國齊齊哈爾、北京的平均氣溫，分別比法國的巴黎、美國的紐約低多少攝氏度？

2、七月份，齊齊哈爾、北京的平均氣溫分別比巴黎、紐約高多少攝氏度？

3、齊齊哈爾、北京的氣溫年較差，分別比巴黎、紐約大多少攝氏度？

?歸納〕冬季，我國是世界同緯度上最冷的地方；夏季，我國又是世界同緯度上除沙漠地區之外最暖熱的地方。因此，我國大部分地區的氣溫年較差比世界同緯度地區的氣溫年較差偏大。這說明我國的季風氣候具有顯著的大陸性特點。

?講述〕我國大陸性氣候特徵，表現在氣溫方面，那就是氣溫變化大，不僅氣溫年較差大，日較差也較大；表現在降水方面，則是降水量的季節分配不均，年際變化大。

?講述〕夏季，我國除了青藏高原、天山等少數高原、高山外，南北普遍高溫，而且是世界同緯度上除沙漠外最熱的地區。因此，我國的熱量條件優越，即使是在廣大的北方地區，也能夠種植喜溫的水稻、玉米、棉花等高產作物。我國水稻、棉花的種植界線之北，在世界上也是數一數二的。可見，夏熱是我國氣候資源的一大優勢。

?講述〕在高溫季節，農作物生長旺盛，需要大量水分。而這時正是我國降水最多、最集中的季節。高溫期與多雨期一致，水熱搭配好，對農作物、森林和牧草的生長十分有利。因此，雨熱同期是我國非常優越的氣候資源。

?板書〕2、高溫期與多雨期一致，水熱搭配好，對農作物、森林、牧草的生長十分有利

?提問〕西亞、北非在北緯15°—30°的地區，氣候和景觀有什麼特點？為什麼我國處於同一緯度地帶的長江以南地區，卻成為降水豐沛的“魚米之鄉”？

（教師提示：學生回憶已學的有關知識，思考問答。）

?講述〕在世界上北緯15°—30°的緯度帶上，由於受副熱帶高壓帶的影響，氣候乾燥，大多是沙漠或荒漠。我國處於同一緯度地區的長江以南地區，由於受到東南季風和西南季風的影響，降水豐沛，年降水量在1000毫米以上。而且雨熱同期，十分利於水稻生長，是我國主要的稻米產區，從而成為富饒的“魚米之鄉”。

?複習提問〕我國可劃分為哪幾個溫度帶？哪幾個乾溼地區？

?講述〕我國既有多種多樣的溫度帶，又有多種多樣的乾溼地區，這說明我國的氣候複雜多樣。這也是我國氣候的一個顯著特徵。

1、多種多樣的溫度帶和乾溼地區，是我國氣候複雜多樣的一個標誌

?讀圖提問〕閱讀課文“秦嶺南北”插圖，問學生：圖中反映了地形對氣候、植被的什麼影響？

（教師提示，學生回答：插圖“秦嶺南北”，表示了山南、山北在植物和景觀上的差異。山北生長的是溫帶植物（蘋果樹），山南生長的是亞熱帶植物（柑桔樹）。這是因為秦嶺在氣候上起著屏障作用，可阻擋冬季風南下。所以南坡氣溫高，為亞熱帶景觀；北坡氣溫低，為暖溫帶景觀。）

?講述〕地形是影響氣候的重要因素。我國地形複雜多樣，地勢高低懸殊，使得我國的氣候更加複雜多樣。

?板書〕1、地勢高低懸殊，地形複雜多樣，使我國氣候更加複雜多樣。

?提問〕2、舉例說明不同的溫度帶、乾溼地區、植物和農作物品種有什麼不同？

?講述〕我國氣候複雜多樣，因此，世界上大多數農作物和動植物都能在我國找到適合生長的地區，從而使我國的農作物及各種動植物資源極其豐富。

3、氣候複雜多樣，使得我國的農作物和動植物資源極其豐富。

1、季風氣候顯著：受冬夏季風交替影響，冬季寒冷乾燥，夏季暖熱多雨。

（1）冬季氣溫比世界同緯度地區偏低，夏季氣溫比世界同緯度地區偏高，氣溫年較差大。

2、高溫期與多雨期一致，水熱搭配好，對農作物、森林、牧草的生長十分有利。

1、多種多樣的溫度帶和乾溼地區，是我國氣候複雜多樣的標誌。

2、地勢高低懸殊，地形複雜多樣，使得我國氣候更加複雜多樣。

第4篇

1、知道天氣與氣候的區別，並能在生產、生活中正確使用這兩個術語；識別常用天氣符號，看懂簡單的天氣圖；認識氣候與人類生產、生活的相互關係，形成保護大氣環境的意識。

2、通過閱讀地圖，小組討論的方式，學生能夠正確的區分天氣與氣候的概念，認識基本的天氣符號，提高學生的讀圖能力和資訊提取的能力。

3、形成對生活有用的地理這一思想觀念，同時樹立人地協調的理念。

理解天氣和氣候的概念、區別，學會閱讀簡單的衛星雲圖和天氣預報圖。

生活例項匯入。通過提問學生“今天你們覺得外面怎麼樣？陰？晴？冷？暖？這些都是描寫哪些方面的知識？”並與學生互動，引導學生思考“我們常說的天氣與氣候到底是什麼？有什麼特點？它們有區別嗎？”匯入新課。

結合教材，小組合作、自主探究學習，教師講解補充共同完成下列表格。

?練一練】下列詞語哪些描述的是天氣，哪些描述的是氣候？

“風和日麗”—天氣、“四季如春”—氣候、“東邊日出西邊雨”—天氣

?過渡】那麼怎樣才能準確知道每天的天氣狀況呢？（多媒體播放收看天氣預報）

（2）衛星雲圖上的藍色、綠色、白色分別代表什麼？

（2）藍色表示海洋，綠色表示陸地，白色表示雲區。

?教師活動】投影“常見天氣符號”圖，指導學生逐一識別常用的天氣符號。

（1）以小組為單位進行記憶天氣符號的比賽，看哪一組記得又對又快。

（1）結合“沙塵暴”的符號，思考我國西北地區為什麼經常發生沙塵暴？應採取什麼措施？

（2）第一，風杆、風尾、風旗。第二，風向的判斷。第三，風級的表示方法。

展示“世界主要城市天氣預報圖”，讓學生選擇自己喜歡的城市，充當播報員，釋出天氣預報。

思考問題：氣候是如何影響我們的生活的？我們和氣候變暖有關係嗎？如何保護我們的生態環境？

第5篇

1．初步掌握綜合分析氣候特徵的方法，知道我國主要的氣候特徵。

2．使學生懂得氣候對生產、生活等各方面的影響（應用）。

投影：“中國自東向西植被變化圖”、“中國自南向北冬季自然景觀圖”、“全國氣候型別圖”、“氣候疊加示意圖”，計算機軟體：氣候的多樣性，季風氣候的顯著性，氣候對生產、生活等各方面的影響。

?引言】我們前面學習了有關氣溫和降水的知識，通過前面學習可知：氣溫和降水將會隨著時間和空間的不同而發生變化，即發生時間變化和空間變化。對於某一地區而言，每一天的氣溫高低和降水多少是不同的。但是氣溫和降水在較長的時期裡是有一定的規律可循的。因此，我們只要找到並瞭解氣溫和降水在較長時期內的變化規律，把握其中的規律性，就可以掌握某個地區的氣候特徵。今天我們通過學習“氣候的特徵”這一節課來研究一下怎樣分析和研究某一地區的氣候特徵。

?活動】我們在座的同學天天生活在北京，對北京的氣候有切身體會，通過我們自己的日常生活經驗，請你來描述一下北京的氣候有哪些特點（也就是說北京的氣候是什麼樣的）？

?總結】通過同學們的描述可以知道我們一般從天氣的冷暖、降水的多少、風力的大小和多少等幾個方面來描述氣候呢。氣候的要素主要包含氣溫和降水兩個方面。雖然我們每天看天氣預報時發現今天和昨天的天氣可能有些方面不同，但我們會發現北京今年整個冬季的氣候和去年的、前年的冬季氣候基本上是相同的。因此，氣候是一個地區較長時間內的大氣狀況，它具有內在的規律性。

?提問】(1)仔細觀察，我們可以發現圖中的植被髮生了那些變比？

?總結】我國幅員遼闊，不同地區接受太陽光熱的多少是不同的，受海洋溼潤氣流的影響差異顯著，同時加上我國地形複雜多樣，因此形成了多種溫度帶和多樣的乾溼地區。因此，我國各地的氣候千差萬別，複雜多樣。

?演示軟體】比較所看到的景觀有何不同？說明什麼問題？（為什麼地處同一緯度的哈爾濱比法國巴黎氣溫低？同樣都瀕臨大洋，但為什麼長江中下游地區比非洲北部降水豐沛？）

?活動】處於大致相似的地理位置，為什麼在我國東部與歐洲西部及非洲北部同緯度各地區形成了不同的氣候呢？

?小結】由於中國背靠世界上最大的大陸（亞歐大陸），面臨世界上最大的大洋（太平洋），因此受到夏季風與冬季風的交替影響。受夏季風的影響，在夏季我國東部比同緯度其他地區氣溫高、降水多；受冬季風的影響，我國北方各地區的氣溫比同緯度其他地區低。因此形成了夏季高溫多雨、冬季寒冷乾燥的氣候特點。

?活動】日本、韓國、朝鮮是什麼氣候型別呢？與北京相比氣溫和降水有何差異？

?過渡】為什麼要研究氣候的特徵呢？那是因為氣候對我國經濟的發展和人民的生活有重要的影響。

?總結】由於我國幅員遼闊、面積廣大，外加複雜多樣的地形，造成中國氣候具有兩大顯著的特點：氣候複雜多樣、季風氣候顯著。也正是由於這個原因，世界上大多數農作物和動植物都能在我國找到適合生長的地區，使我國的農作物和動植物資源十分豐富。同時，我國獨特的氣候也給我國帶來了不利的影響。