《太空梭》教學反思飛機飛上天教案反思5篇 《太空梭教學反思：探索飛上天的奧祕》

本文主要反思了教學中引入電影《太空梭》對學生學習飛行原理的啟發作用。通過分析電影中的場景和飛機的結構，幫助學生理解飛行原理，提高學習效率和興趣。同時，也強調了在教學中引入多媒體資源的重要性。

第1篇

本課是三年級上冊第六單元的第三課，從內容看，這也是一篇科學童話，按照單元主題教學的要求，應該繼續進行愛科學、學科學的教育，也就是說要延續《小稻秧脫險記》的教學目標。這篇科學童話，從普通飛機的視角，用擬人化的手法介紹了太空梭的基本特點和相關知識，展現了現代科學技術在航天事業上的新成果。

課文語言生動，敘述靈活，在將普通飛機與太空梭進行比較的過程中，介紹了太空梭的相關知識，既滲透了科學知識，又提供了語言學習的範例。並在激發學生閱讀興趣的同時更擴大了他們的閱讀視野，特別適合中年級學生閱讀。我們三年級組的教研主題是“通過組塊教學，培養學生讀寫能力”，在這一節課的實踐中，感覺有兩點做得比較滿意：

這篇課文中，有較多的篇幅是通過智慧老人之口介紹太空梭的一些知識和基本特點。瞭解這些知識和特點是語文課的一項基本的、也是很重要的任務。但是，如果把了解知識作為語文的全部，就很容易使語文課堂變味。所以，我們把握好“瞭解”這一目標的尺度。恰當地進行了解目標的達成操作。以讀為主，通過讀體現太空梭的特點，通過讀展現飛機情緒的變化，還是通過讀，體會說明方法的運用。

課文是通過普通飛機和智慧老人的對話來展開的。將這些知識自然又充滿童趣地滲透其間。最突出的一個線索就是將普通飛機的情感融會其中，由開始時候的“覺得很得意”到“產生了好奇和疑問”，再到聆聽了智慧老人的介紹後“不自在”，直至最後在智慧老人的開導下心服口服，正確認識自己。如果說了解太空梭的知識是課文的重點所在，那麼，感受普通飛機的情感所經歷的變化是這篇課文的一條外在的線索。一條貫穿閱讀課的“線”。抓好這條情感線索，也是語文課進行人文教育的很好機會。如何正確對待自己的本領，認識“別人比我強”，認識別人對自己的善意忠告，從而學會正確認識自己，認識別人，正確對待自己，既不妄自尊大，也不妄自菲薄。

（1）如果仔細研讀課文就會發現，課文中有很多地方值得進行語言文字的訓練比如，在介紹太空梭特點的時候，分別用的是什麼方法？（舉數字、對比、……，讓學生在瞭解太空梭知識的同時學會寫作的方法，另外，對於本冊課文來說，瞭解段落的結構，學會總分的構段方式是一個很重要的教學內容。因此，可以結合課文進行相關的訓練。比如：太空梭的本領可大了！它能繞著地球轉圈圈，在太空釋放和回收人造衛星。衛星出了毛病，他就能伸出巨大的手臂把衛星撈回機艙，帶到地面上來維修。第一句話具有總起的作用，而在寫作的時候，這樣的方法往往就是敘述中非常常用的方法。因此也可以把它作為語言訓練的點。

（2）變換人稱，介紹太空梭。把他的一些知識和特點介紹給大家。同時也是進行讀寫結合的訓練。

1、說明方法的運用還需要更紮實些。在教學過程中已經提到了說明方法，但還嫌淺了，如果在學生說話練習之前，再次提示學生：“我們可以運用哪些說明方法？”在評價學生的說話時，也能從說明方法上進行引導，學生對說明方法的印象會更深。

2、遷移運用這一環節要求太簡單，過早地出示輔助句型，限制了學生的思維。

3、板書、表格的作用沒有得到完全的發揮，板書應該起到指導學生說話的作用，但因為位置安排的考慮不夠周全，容易誤導學生。

4、本文的一個重要目標是激發學生對科學的渴望，培養熱愛科學的情感，但教學中側重於體會“各有所長”的道理，沒有很好地讓學生體會愛科學這一價值觀。

第2篇

? 太空梭》這篇課文是以一個故事的形式，通過智慧老人與飛機的對話，介紹了太空梭的外形、特點及本領，並且巧妙地借智慧老人之口說明了一個道理：即任何一個人總有自己的長處和特點，互相是不可取代的。 在教學時，我抓住這了幾點：

1、能體現太空梭外形特點的詞語，通過插圖理解了“龐然大物”，通過“無影無蹤”“轉眼間”“騰空而起”的朗讀體會速度之快。

2、運用比較的方法學習課文第三段，抓住“兩萬米高”和“幾十萬米高”體會太空梭飛得高，“四個多小時”和“七分鐘”太空梭速度之快。並瞭解太空梭的本領。在瞭解本領的這一段文字中，引用了學生的課後蒐集的課外資源，讓學生自己來做太空梭進行自我介紹。

課後，老師們給予了很多好的建議，讓我也有茅塞頓開之感。

1、課時之間的分配問題。太空梭的特點總結我放在了第一課時，那麼第二課時直接感受特點的時候就顯得內容比較單薄了一些，因此，在第一課時與第二課時的內容分配上還要再仔細斟酌。

2、課堂資源的整合。太空梭的外形特點與飛行特點都屬於太空梭的特點，那麼這兩塊的內容可以用一個問題統領，將內容整合，放在一起來講。

3、說明文的說明方法巧妙呈現。對於三年級的孩子來說，對於列數字說明還不是很明晰，那麼作為老師，只需要將這種方法通過語言巧妙的滲透給學生即可，而不是生硬的告訴學生，這樣的方法叫列數字說明。

4、給予學生更大更廣的四維空間。有時候老師在設計教案的過程中過於謹慎，那麼就會剝奪學生課堂上的主動思維的習慣。比如在瞭解太空梭的特點時，可以讓學生自己先來說，先說再讀，讀後試著放手讓學生自己來總結，發揮課堂上學生的主體性。

5、教師的點評到位。老師對學生的點評要具體，而不是簡單的“你真好，你很棒”這樣的空話。讓學生通過老師的點評能夠明白自己可以在哪個地方做得更出色。這樣的點評才是有價值的，對學生有幫助的。

第3篇

1、瞭解太空梭的形狀、特點、用途，初步培養熱愛科學、熱愛航天科學的興趣。

2、能使用科普文章的閱讀方法，讀懂課文。有感情的朗讀銀色飛機和太空梭的對話。

3、學會本課10個生字，讀準多音字的讀音，理解本課15個新詞，積累字詞句篇。

瞭解太空梭的形狀、特點、用途，初步培養熱愛科學、熱愛航天科學的興趣。能使用科普文章的閱讀方法，讀懂課文。有感情的朗讀銀色飛機和太空梭的對話。

1、知道這是一篇介紹太空梭的科普性文章，運用閱讀方法，初步瞭解太空梭的形狀、特點、用途。

2、學會本課10個生字，讀準多音字的讀音，理解本課部分新詞。

3、讀通課文。有感情的朗讀銀色飛機和太空梭的對話。

2、初讀課文，歸納課文介紹了太空梭的形狀、特點、用途。

學生按照預習常規及其本課學習要求進行獨立學習或小組學習，學習要求可如下：

3、讀了課文後，有什麼感受？（學生可各抒己見，體會文章是用生動的擬人化語言來介紹科學知識的。）

③銀色飛機稱呼的朋友就是太空梭，這個朋友長什麼樣？彙報自學時劃找的描寫形狀的詞句。重點學習第5段第1句，有感情朗讀。

⑦太空梭在地球和空間軌道之間往返，有什麼用途？（運送人造衛星、帶著儀器去做實驗、接送病人去空間醫院治療或返回地球）

2、 將太空梭的形狀、特點、用途自由歸納，可製成表格或卡片。

1、能用“我是一架太空梭”開頭說一段話，介紹太空梭的特點和作用。

1、這篇課文是通過銀色飛機認識了一個新朋友、銀色飛機和太空梭之間的對話等有趣的方法介紹有關太空梭的科學知識的。

對空長嘆（洩氣）、吃了一驚、高興、羨慕、惋惜、驚喜……

6、展示第一節課後作業（將太空梭的形狀、特點、用途自由歸納，可製成表格或卡片），交流補充完善。

7、用“我是一架太空梭”開頭說一段話，介紹太空梭的特點和作用。

1、《太空梭》（見教學參考）和《綜述：美國哥倫比亞號太空梭失事7宇航員罹難》（附後）

1、用“我是一架太空梭”開頭寫一段話，介紹太空梭的特點和作用。

2、參觀一次科學知識展覽、航空展覽、飛機場等。（視條件而定）

太空梭是一篇科普童話，主要通過智慧老人誇讚太空梭的本領和與小飛機的對比，突出太空梭的神奇。同時，在小飛機的前後心情的對比的矛盾中中引出人各有所長，無可替代的智慧真理，告訴人們既不能因為看到自己的長處而妄自尊大，也不能因為看到別人的長處就妄自菲薄。我的教學主要是突出太空梭在外觀和本領上與小飛機的不同，尤其是注重介紹列數字和作比較的說明方法，強調小飛機心情由得意到不自在的轉變，設想在達到讓學生領悟童話深蘊的同時，激發其對科學奧祕的好奇心和求知慾。但是在教學實施過程中存在很多問題，主要集中在以下幾個方面。

首先是教學過程中設問難度可能偏高。由於初涉教壇，對於語文教學還缺乏經驗，尤其是對三年級孩子的已有經驗還缺乏認識，因而有時設計問題時難度沒有把控好。比如教學中出示太空梭和普通飛機資料對比的表格後，讓孩子們個別讀完，再齊讀一遍之後就倉促地讓他們填寫表格了，因而孩子們的表現不夠從容，知道的同學很少。如果我能夠之前讓孩子圈出資料，做出強調，可能就會順利得多。還有在“我的名片”的口頭填寫時，因為孩子們沒有整體多遍地朗讀課文，所以讓他們找到相關答案顯得非常艱難，更別說能夠脫離書本口頭填空了。這裡也側面反映了我的第一課時朗讀不夠紮實，學生對課文的整體感知程度還不夠。

其次是教學過程忽略了一些重要細節。比如對於太空梭的外形，我是匆匆讀過兩遍就作罷了，應該多種方式朗讀，讓孩子在圖文結合中認識太空梭的外形。還有對於課文中普通飛機的內心活動的句子處理太急，這是一個兩連問的句子：“這是什麼呀？怎麼飛得這樣快呢？”小飛機的疑惑程度不斷增加的過程沒有讓孩子們仔細品味，這個過程其實很重要，因為普通飛機正是從這裡開始心理活動開始發生轉折。此處應該有師範讀，多次讓孩子們讀，然後齊讀，一定要把疑惑的感覺讀出來，然後再順理成章地引出“究竟”這個詞。還有在介紹太空梭的本領時，主要講了“釋放”和“回收”，然後匆匆讀完兩遍了事，反而在“人造地球衛星”的介紹上花了比較多的時間。

再次是教學板書設計有待斟酌。普通飛機和太空梭的平行板書不太合理，因為普通飛機板書內容是“得意”和“不自在”，而太空梭則是“更高更快”和“釋放和回收”。普通飛機是心理活動，而太空梭則不是，內容沒有可比性。另外，妄自尊大和妄自菲薄這樣的詞彙板書可能意義不大，因為作為三年級的孩子可能對這些成語比較陌生，不但起不到強調的作用，反而會因為太難而產生牴觸和不接受。

總之，這篇教學中還存在很多問題需要斟酌，可也正是在這個過程中不斷地讓自己認識，收穫，成長！

第4篇

?太空梭》這篇課文是一個科學童話，文章從普通飛機的視角，用擬人化的手法介紹了太空梭的基本特點和相關知識，展現了現代科學技術在航天事業上的新成果。本以為把太空梭的外形、特點和作用講出來就是上好了這篇課文了，但是我錯了。我把知識講的過細，沒有突出重點，導致學生對太空梭沒有整體認識。我從第一段講到最後一段，一句一句嚼下來，繁瑣的去逐個分析，沒有學會取捨。“撈”字又沒講出來，我沒考慮到也許學生會不理解這個詞語。語文課文是不應該從頭講到尾的，要重點突出。抓住重點段的一小節或半小節，至少要講15分鐘，次重點段要講10分鐘。其它的就一帶而過即可。而我卻把時間平均分配到了各個自然段。這篇課文第3自然段是重點，應該抓住，至少講15分鐘。而我只講了10分鐘。第二自然段是次重點，應該講10分鐘的。我卻只講了6—7分鐘。而第一自然段和最後一段應該一帶而過的，我卻都花了時間。我的這節課時間分配上很失誤，沒有把時間用在刀刃上。一節課我一直在說，自己很累不說，效果也不好。我應該學會讓學生帶著一個問題去讀書，多給他們時間。讓他們自己來感悟課文的內涵。我的作用應該是引導他們學習，而不是填鴨式的給孩子灌輸知識點。這一點我做的很不到位。

我沒有找到語文課的感覺，一節課的問題設計太多，沒有抓住主要問題去擴充套件，而是一個小問題一個小問題的在肢解著課文，把課文講散了。應該設計一個跨度很大的問題，重點的來說。我卻沒有設計這種可以統領、貫穿全文的問題。而且課堂形式單調，就是老師問，學生答，老師再問，學生再答。語文課是要培養孩子的聽、說、讀、寫、問5個方面的技能的，我沒有重視這些方面的訓練，尤其是“寫”，我應該讓學生學完課文後，用筆把太空梭的外形、特點和作用用自己的話寫下來，訓練他們寫話的能力。而我只是讓他們扮演了小飛機一號和小飛機二號，讓他們通過對話說出太空梭的特點。還有“問”，我應該讓學生找問題，再引導他們自己找答案。而我卻沒有給他們問問題的機會，我自己根據課文內容設計了很多問題，我一直在牽著學生，讓他們跟著我的思路走。課堂是要面向全體學生的，我讓學生自己讀書讀的太少，應該多請幾個學生來讀，各個層次的學生我都應該叫到。先讓差生讀，再讓中等生讀，最後再叫好同學來讀。

這是一篇說明文，課文中用了列資料、作比較和擬人的手法，這些都應該在這節課上滲透給孩子的，我卻沒有點到。只是在講解課文的第三自然段時，我說了“列資料”這個詞語，我還說了“兩者比較一下，不難發現？”這句話，我是想稍微滲透一點就行了，也沒有強調讓學生記住並掌握。其實這些都應該是學生要掌握的說明文的寫作方法。擬人的寫法我在第一課時就已經給學生講了。但這節課我應該再帶一下，鞏固複習，否則他們就不會記的紮實。

我的'幻燈片製作應該考慮到以學生看清為主。而我的文字部分字型太小，左邊和右邊空的太多，一行與一行之間的行距太小了，一行應該放11—13個字，而我放的太多了，字型應該用白色加粗，我用的顏色在背投上顯示的不清晰。學生看不清楚，影響教學。

我的粉筆字不好，板書寫的不漂亮，不能吸引學生，也起不到一個好的師範作用。作為一個語文老師，字一定要過關的。我一定要更加努力的去練字，爭取有所突破。

我的準備還是很充分的，整節課沒看一眼教案和書，但因為我還沒有入門，所以我上課的效果還是不太讓人滿意。我的這個課件做了好多天，總算沒有白努力，在我課件的演示下，學生很容易就理解了“呼嘯”和“騰空而起”兩個重點詞語。並且通過觀察，形象的感受到了飛機俯衝、爬升、翻筋斗的動作及太空梭的外形，這都有利於學生對課文的理解。我整節課的教態很親切自然，普通話標準流利，聲音甜美，基本功還可以，沒說過病句，這些我都要繼續發揚。但我以後一定要把前面提到的諸多缺點改掉。

教育是一項漫長而艱鉅的事業，作為老師我一定要不斷為自己充電，不斷探索，及時改正自己身上的不足，發揮我的光和熱，把我的愛毫無保留的獻給可愛的孩子們，他們的健康成長就是我最大的快樂！

第5篇

這是一篇科普童話，通過智慧老人與飛機的對話，介紹了太空梭的外形、特點及神奇本領，並借智慧老人之口說明了一個道理：即任何一個人各有各的長處，各有各的特點，誰也替代不了誰。課文雖是介紹科學知識，但是它採用了學生喜聞樂見的童話手法來敘述。因此，在教學時，可利用書上的插圖和文字中的關鍵詞句帶入學生進入課文描寫的情境之中。在教學時我就抓住以下幾個方面進行教學的：

首先，我出示插圖，請孩子們對照課文第一自然段的描寫，找找圖上的太空梭。孩子們找到了描寫太空梭的句子：一個龐然大物，三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾出來，然後很快就在圖上找到了太空梭。接著我出示表格，讓學生把太空梭和普通飛機進行比較。

大（繞著地球轉圈圈，釋放、回收人造地球衛星，維修衛星）

由於文章內容淺顯，大部分學生都能很快找到相關文字，並能正確領會其特點。

有了熟知課文內容作鋪墊，我讓學生根據課文內容，為太空梭寫一段自我介紹。並用上小黑板出示的句式：

其實這就是轉換人稱對課文內容進行復述的練習，這樣做，可以拓寬學生思維，激發孩子們的學習興趣。再說剛剛學好為動物設計名片，學生對太空梭作自我介紹很容易。交上來的作業都能符合要求，有些學生還能把自己收集到的有關太空梭的資料也引用進去，介紹得全面而又生動。