《太空梭》教學反思8篇 "從太空梭的教學反思中探討更好的教學方法"

本文是一篇針對《太空梭》教學過程進行反思的文章，觀點立足於提高教學效果，解決教學難點和短板，為同行教師提供借鑑和思路。

第1篇

（1）抓住“兩萬米”和“幾十萬米”，體會太空梭“飛得高”的特點。

學生通過“幾萬米”與“幾十萬米”的資料比較和運算，發現普通飛機的飛行高度對於太空梭來說是微不足道的，再從充分朗讀中領會太空梭“飛得高”的特點。

（2）抓住“四個多小時”和“七分鐘”，體會太空梭“飛得快”的特點。

從祖國的最東部東海之濱到祖國的最西部帕米爾高原，約有4000公里長，地域之廣，距離之長，學生頭腦中的印象是比較模糊的。在這時出示中國地圖，學生通過看地圖，真實地呈現在他們的眼前，對“橫跨祖國東西”有了較清楚的概念，飛機飛行要——四個多小時，而太空梭只要——七分鐘，學生體會速度的“快”也就水到渠成了。

我播放太空梭工作時的錄影，讓學生談談自己的感受。太空梭的本領不僅僅侷限於文字，為了拓寬學生的知識面，使之對太空梭有更多、更深的瞭解，教師在這裡可以提供一系列太空梭本領的'資料，並引導學生進行說話練習：太空梭的本領這麼大，他感到非常的自豪，可他現在遇到了一個難題，他發現好多人對他的本領瞭解得不夠全面，你能以“太空梭”的口吻來自豪地誇一誇自己嗎？學生說：“我是太空梭，我的本領可大了，我能______，我還能______”，這正是一種由課內向課外的拓展和延伸，也再次鞏固了總分的構段方式，也更加能讓學生認識到太空梭神奇的本領。

第2篇

蘇教版三年級上冊科學童話《太空梭》從普通飛機的視角，通過對太空梭和普通飛機的比較，用擬人化的手法介紹了太空梭的基本特點和相關知識。展示了現代科學技術在航天事業上的新成果，激發了少年兒童從國小科學、愛科學的熱情，同時也讓學生明白不能妄自尊大和妄自菲薄的道理。

我本節課上的是第二課時，教學內容定位於課文的三、四自然段學習和解決課後第四題“為太空梭寫自我介紹”這一難點。三年級語文教學要抓住段的教學，為寫作打下基礎。在研讀教材中，我發現課文第三自然段中智慧老人的兩次說話在寫法上很有特色，一個採用了比較和列數字的方法，一個則採用圍繞中心句先總後分的寫作方法。我抓住此契機，以“巧設練習，讀寫結合，突破難點“為主題，對第二課時教學進行了這樣的設計：一開課，我由複習舊知引入，巧妙設計了一個口語訓練的填空題讓同學們運用上節課所學的`詞語，以填空的形式介紹太空梭的外形，既激發了學生學習的興趣，又為這節課“設計名片”這一環節做鋪墊，是這一難點有層次，有坡度，學生易掌握。在品讀課文這一環節，我運用到了看、聽、想、說、寫等要素組合方式，使學生走進了文字，瞭解太空梭飛得高飛得快、本領大的特點，掌握課文使用了作比較、列數字、中心句的寫作方法。這一環節提煉了寫法，為後面的設計名片有了寫作技巧上的指導。在第三環節的教學中，我為學生搭建互動平臺，通過同桌間的小動，設定知識擴張點，讓學生在互換角度中用誇一誇的方式去體會普通飛機與太空梭各有各的作用，既不妄自尊大，也不妄自菲薄。這一做法點明瞭主題，也在原有的基礎上，讓訓練結合文字同時又走出文字，使訓練有了一個質的飛躍。兩次說的訓練，一次是複習舊知，一次是鞏固新知，層層遞進，逐步攻克難點，此時，寫對於學生來說是呼之欲出。在最後的環節中，我通過讓學生四人小組合作的方式共同設計太空梭的名片，學生由說到寫，讀寫結合，很好地完成了寫作練習，既深化鞏固了本課的知識點，又掌握了先總後分的寫作技巧，有所得有所獲，達到本課預設的目標。

第3篇

?太空梭》是一篇生動有趣的兒童科普文章。通過一架銀色飛機遇到太空梭的情景，具體介紹了太空梭的特點和作用，幫助學生增長科學知識，激發學生探索科學奧祕的熱情。全文采用擬人化的手法，既介紹了有關太空梭的科學知識，又情景交融，適宜朗讀指導。

我在設計教學過程時，重點放在瞭解太空梭的外形，特點和作用上。並運用“邊讀邊體會”的方法，從個別讀，小組分角色讀，集體讀等形式，在讀中感知，讀中感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。為了能讓學生有一種自主探究的`意識，並激發學生的興趣。設計了一系列問題，引導學生從文字中尋找答案。在瞭解太空梭的模樣、特點和作用時，我採用小組合作交流，最後集體討論的模式。進一步理解太空梭的本領之大。

通過本節課的學習，培養學生朗讀能力，想象能力，樂於探究的能力以及學生間的合作能力。

第4篇

凡事預則立，不預則廢。在教學太空梭之前，我認真閱讀了課文、教學參考、課堂教學新方案，並從網上收集了有關資料，由於課前做好了充分的準備，加上精心的教學設計，學生在學生本節課時積極性很高，收效很大。這讓我再次感受到了備課的重要性。

我第一次讀完課文之後，最大的一個感覺就是文章具有極濃的趣味性，普通飛機的自述、智慧老人的介紹，為大家說明了太空梭的基本特點和特別的本領，語言形象生動，極富情趣。全文在可以分成三個部分：第一部分是課文的第一自然段，主要寫普通飛機在天空中自由自在的飛翔，做著各種各樣的動作，覺得很得意；第二部分是課文的第二、三自然段，主要介紹太空梭外形大、速度快的特點和在人類航天事業中的神奇作用，引入智慧老人更誘發了學生的閱讀興趣，這部分是全文的'重點。第三部分是課文的最後一個自然段，主要寫普通飛機在智慧老人的啟發下，認識到自己和太空梭各有各的長處，誰也替代不了誰。

從整體上看，文章通過普通飛機的講述認識了龐然大物——太空梭，通過智慧老人之口介紹太空梭與普通飛機的不同之處，側面描述了太空梭的神奇本領。文章生動的語言，靈活的敘述，更增添了文章的可讀性。為了更好地讓學生了解太空梭的相關知識，我認為可以抓住三點來進行引導：一點是外形大。（龐然大物、三角形的翅膀、尖尖的腦袋，方方的機尾。）二是飛得快和高。（轉眼間便飛得無影無蹤、幾十萬米高。速度是普通飛機的三十多倍。）三是本領大。（繞著地球轉，釋放和回收人造衛星。）

另外，還有一點需要特別強調的是，在教學中滲透人文教育。課文是通過普通飛機和智慧老人的對話來展開的，並將普通飛機的情感融會其中，由開始時候的“覺得很得意”到“產生了好奇和疑問”，再到聆聽了智慧老人的介紹後“不自在”，直至最後在智慧老人的開導下心服口服，正確認識自己。抓住了這條線，以此來教育學生要正確認識自己，認識別人。

最後，我對本課的語言訓練點進行了研究。根據課文的寫作特點，我主要安排了以下兩個方面的練習：

1、對於本冊課文來說，瞭解段落的結構，學會總分的構段方式是一個很重要的教學內容。因此，可以結合課文進行相關的訓練。比如：太空梭的本領可大了！它能繞著地球轉圈圈，在太空釋放和回收人造衛星。衛星出了毛病，他就能伸出巨大的手臂把衛星撈回機艙，帶到地面上來維修。

2、小練筆：根據課文內容，為太空梭寫一段自我介紹。在教學過程中滲透相關知識，變換人稱進行介紹，讓大家瞭解太空梭的知識。

實踐再次證明，要想提高課堂教學質量，首先要提高備課質量。

第5篇

?太空梭》這篇課文是一個科學童話，文章從普通飛機的視角，用擬人化的手法介紹了太空梭的基本特點和相關知識，展現了現代科學技術在航天事業上的新成果。在這課教學中，我讓每個學生都走進角色中去，做一架普通飛機，理解全文。

小飛機抓住“自由自在、俯衝、爬升、翻筋斗”來談自己心中的體會，從而突破“自以為是，妄自尊大”，為下面“普通飛機驚訝”做好鋪墊。在處理這部分時，我設計了一個小拓展，讓學生說說現在心中的感受。生1：我好厲害，誰也沒有我本領大。生2：看，我飛的多高，還會翻筋斗呢。說著，這個學生就比劃起來。生3：（握緊拳頭）我飛得最快，誰也比不上我，哈哈！

自由朗讀第二自然段，動手畫出描寫太空梭的.語句，結合手勢理解小飛機飛行的動作。小飛機都能說出，從“龐然大物”可看出很大，從“無影無蹤”可體會到快，還有眼前出現一架什麼樣的飛機。再指導小飛機結合剛才的情景，說說心中的感受，他們都暢所欲言，從而突破“驚訝”，自然就讀好“想”後面的兩個疑問句。

三、第三自然段是課文的重點，突破“寫作方法”

在朗讀中發現太空梭的特點和作用，這時可指導分析：怎樣更高、更快、本領可大了？讓學生談這樣寫的好處，我再小結，順勢做一個遷移練習，小飛機談心裡感受，突破“不自在”。

我以智慧老人的身份進行語重心長的教育，小飛機在“不自在”的情況下，反覆朗讀智慧老人的話，領悟道理。

上完這堂課，自我感覺教學流程還是清晰的，過渡語也簡單清晰，但是感覺後半段的教學較散，不夠具體，應對本段進行具體的教學。

第6篇

課後習題四是讓學生根據課文內容，為太空梭寫一段自我介紹。為了讓學生學會到文中去找資訊，而且正確學會分段，我們教研組決定採用填空式，降低學生難度。

我長得可神氣啦！瞧，我有（）的翅膀，（）的腦袋，（）的機尾。簡直就是個（）。我飛得可快了，轉眼間就會飛得（）的.！

我飛得可高啦！隨著一聲呼嘯，我會（），飛到（）高！

我飛得可快啦！轉眼間就飛得（）。從（）到（），普通的飛機要飛行（），我只需要飛行（）！

我的本領可大了！我能繞著地球（），可以在太空釋放和回收（）。如果衛星出了毛病，我就伸出（）把它（）機艙，帶到地面上來（）。

親愛的朋友們，聽了我的介紹，現在，你認識我了嗎？

其實這就是轉換人稱對課文內容進行復述的練習，這樣做，可以拓寬學生思維，激發孩子們的學習興趣。而且，我又鼓勵孩子們把自己蒐集到的資料加上去，那樣就介紹得更全面、更生動了！

第7篇

?太空梭》這篇課文以一個故事的形式，通過智慧老人與飛機的對話，介紹了太空梭的外形、特點及本領，並且巧妙地借智慧老人之口說明了一個道理：即任何一個人總有自己的長處和特點，互相是不可取代的。比如，學生在學習第二節時，可以讓學生試著用剛學過的“名片設計”方法，給太空梭作自我介紹，如果僅憑書上的'“三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾”來描述太空梭的外形，學生對太空梭的認知還是模糊的，而對資料的引用，如將太空梭助推器、現有的太空梭名稱等科學常識，學生不僅在本篇文章中學到了淺顯的道理，而且更重要的知曉了相關航天知識。

第8篇

?太空梭》這篇課文是一個科學童話，文章從普通飛機的視角，用擬人化的手法介紹了太空梭的基本特點和相關知識，展現了現代科學技術在航天事業上的新成果。本以為把太空梭的外形、特點和作用講出來就是上好了這篇課文了，但是我錯了。我把知識講的過細，沒有突出重點，導致學生對太空梭沒有整體認識。我從第一段講到最後一段，一句一句嚼下來，繁瑣的去逐個分析，沒有學會取捨。“撈”字又沒講出來，我沒考慮到也許學生會不理解這個詞語。語文課文是不應該從頭講到尾的，要重點突出。抓住重點段的一小節或半小節，至少要講15分鐘，次重點段要講10分鐘。其它的就一帶而過即可。而我卻把時間平均分配到了各個自然段。這篇課文第3自然段是重點，應該抓住，至少講15分鐘。而我只講了10分鐘。第二自然段是次重點，應該講10分鐘的。我卻只講了6—7分鐘。而第一自然段和最後一段應該一帶而過的，我卻都花了時間。我的這節課時間分配上很失誤，沒有把時間用在刀刃上。一節課我一直在說，自己很累不說，效果也不好。我應該學會讓學生帶著一個問題去讀書，多給他們時間。讓他們自己來感悟課文的內涵。我的作用應該是引導他們學習，而不是填鴨式的給孩子灌輸知識點。這一點我做的很不到位。

我沒有找到語文課的感覺，一節課的問題設計太多，沒有抓住主要問題去擴充套件，而是一個小問題一個小問題的在肢解著課文，把課文講散了。應該設計一個跨度很大的問題，重點的來說。我卻沒有設計這種可以統領、貫穿全文的問題。而且課堂形式單調，就是老師問，學生答，老師再問，學生再答。語文課是要培養孩子的聽、說、讀、寫、問5個方面的技能的，我沒有重視這些方面的訓練，尤其是“寫”，我應該讓學生學完課文後，用筆把太空梭的外形、特點和作用用自己的話寫下來，訓練他們寫話的能力。而我只是讓他們扮演了小飛機一號和小飛機二號，讓他們通過對話說出太空梭的特點。還有“問”，我應該讓學生找問題，再引導他們自己找答案。而我卻沒有給他們問問題的機會，我自己根據課文內容設計了很多問題，我一直在牽著學生，讓他們跟著我的思路走。課堂是要面向全體學生的，我讓學生自己讀書讀的太少，應該多請幾個學生來讀，各個層次的學生我都應該叫到。先讓差生讀，再讓中等生讀，最後再叫好同學來讀。

這是一篇說明文，課文中用了列資料、作比較和擬人的手法，這些都應該在這節課上滲透給孩子的，我卻沒有點到。只是在講解課文的第三自然段時，我說了“列資料”這個詞語，我還說了“兩者比較一下，不難發現？”這句話，我是想稍微滲透一點就行了，也沒有強調讓學生記住並掌握。其實這些都應該是學生要掌握的說明文的寫作方法。擬人的寫法我在第一課時就已經給學生講了。但這節課我應該再帶一下，鞏固複習，否則他們就不會記的紮實。

我的幻燈片製作應該考慮到以學生看清為主。而我的文字部分字型太小，左邊和右邊空的太多，一行與一行之間的行距太小了，一行應該放11—13個字，而我放的太多了，字型應該用白色加粗，我用的顏色在背投上顯示的.不清晰。學生看不清楚，影響教學。

我的粉筆字不好，板書寫的不漂亮，不能吸引學生，也起不到一個好的師範作用。作為一個語文老師，字一定要過關的。我一定要更加努力的去練字，爭取有所突破。

我的準備還是很充分的，整節課沒看一眼教案和書，但因為我還沒有入門，所以我上課的效果還是不太讓人滿意。我的這個課件做了好多天，總算沒有白努力，在我課件的演示下，學生很容易就理解了“呼嘯”和“騰空而起”兩個重點詞語。並且通過觀察，形象的感受到了飛機俯衝、爬升、翻筋斗的動作及太空梭的外形，這都有利於學生對課文的理解。我整節課的教態很親切自然，普通話標準流利，聲音甜美，基本功還可以，沒說過病句，這些我都要繼續發揚。但我以後一定要把前面提到的諸多缺點改掉。

教育是一項漫長而艱鉅的事業，作為老師我一定要不斷為自己充電，不斷探索，及時改正自己身上的不足，發揮我的光和熱，把我的愛毫無保留的獻給可愛的孩子們，他們的健康成長就是我最大的快樂！