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小班春天教案7篇 春天小班教案:啟迪孩子探索自然之美

小班春天教案是一份以春季為主題的教學案例,旨在幫助教師們在教學中更好地引導學生認識春季、感知春季,提高學生們的環境意識和保護意識,同時促進學生們的身體和心理健康發展。它包括了多種活動和教學方法,以滿足不同學生的需要。

小班春天教案7篇 春天小班教案:啟迪孩子探索自然之美

第1篇

3、學習在教師的指導、提醒下帶著問題進行觀察活動。

4、讓幼兒通過多種感官感知春天的來臨,掌握春天的季節特徵。

1、一些春天的卡片和白紙若干張。 2、幼兒用書、教學掛圖、練習冊

(1) 匯入:今天老師給你們帶了一幅圖,請你們看看圖上都畫了些什麼?

(2) 教師帶領幼兒在幼兒園尋找春天,幼兒在尋找的時候教師注意觀察,鼓勵他們積極地將自已的發現說出來。

小班春天教案7篇 春天小班教案:啟迪孩子探索自然之美 第2張

第2篇

1、理解故事內容,感受故事的語言美,並嘗試創編故事。

理解故事內容,感受故事的語言美,並嘗試創編故事。

(價值分析:通過分段講述,理解故事內容,感受故事中的優美語言。)

現在是什麼季節啊?有一隻冬眠的動物也想來看看春天。(維尼)維尼給我們帶來了一個關於春天的故事——找春天。

5、這下維尼知道原來春天有嫩嫩的綠色,有甜甜的紅色,還有跳跳的白色。

(價值分析:通過故事,引發孩子對春天顏色的思考,給與孩子一定的空間進行聯想。)

1、春天還會有別的顏色嗎?維尼回到家,收到了很多朋友的來信,告訴它春天的色彩。

3、你的信封裡是什麼顏色,會是誰寄給維尼的?(幼兒交流討論)

4、突然維尼激動地叫起來:“我知道了,我知道了。春天原來是五彩繽紛的。”

小結:原來春天裡有這麼多,這麼美的顏色啊,春天真是個美麗的季節!

我這裡還有一封沒寄出去的信,還想告訴維尼春天的顏色嗎?我們一起到外面去找一找吧!

第3篇

一、開始部分師:現在是什麼季節?春天又是什麼樣子的?

2、教師進行小結:這就是春天的圖畫,引出課題《春天歌》

三、結束部分教師:這節課我們學習了春天歌,小朋友都表現得很好,可有那個小朋友到前面來演唱一下呢?

四、活動延伸活動課帶幼兒到室外演唱美麗的春天,感受春天的美好。

第4篇

俗話說:"一年之計在於春",春天代表著希望,充滿了生機。春天來了,天氣變暖了,萬物復甦,有著明顯的季節變化特徵,非常適合幼兒觀察春天的變化現象,為了能有效的利用大自然的現有資源,將自然資源融入幼兒園的一日生活活動中,我特意為託班幼兒設計了"柳樹發芽了"的科學活動方案,旨在培養幼兒對科學活動的興趣和參與自然科學活動的積極性,表達熱愛春天,熱愛大自然的感情。

1、通過觀察,知道柳樹發芽了,學會說"春天,發芽"等詞語。

2、體會春天的變化,感受陽光的溫暖,表達熱愛春天、熱愛大自然的感情。

師:小朋友們知道想再試什麼季節嗎?你是怎麼知道的?

1、班主任播放《春天》的課件,引導幼兒仔細觀看課件。

2、班主任提問:剛才你們看到了什麼?柳樹有什麼變化?

3、班主任出示課件中的放大的柳樹嫩牙圖片,引導幼兒仔細觀察,告訴幼兒,春天到了,柳樹發芽,並指給幼兒看。

4、班主任出示冬天的柳樹圖,提問:這是春天的柳樹嗎?為什麼?

5、班主任出示春天的柳樹圖,提問:這是春天的柳樹嗎?為什麼?你還看到了什麼?

6、班主任變念春天兒歌,邊做肢體律動,引導幼兒跟隨班主任做肢體律動。

柳樹發芽了,(兩手併攏,掌心相對,慢慢做張開的動作)

大雁飛回來了,(兩手自然張開,上下襬動雙臂做飛翔的動作)

我們真呀真高興!(兩手併攏,掌心相對,做笑臉的動作)

春天來了,柳樹發芽了,大雁飛回來了,讓我們一起去外面看看春天的景色吧!

第5篇

1、初步感知春天的天氣與花草樹木的特徵,能發現身邊自然景色的變化。

2、樂意在老師的引導下觀察春天的景色,喜愛春天。

1、小朋友,你們知道現在是什麼季節嗎?春天和冬天有什麼不一樣的地方?

2、小結:春天真舒服,陽光照在身上非常暖和,小草和花兒都長出來了。

3、小結:春天小草、大樹都長出來了,變成了綠色,花兒也都開了,五顏

1、我們看過了春天景色的圖片,小朋友想不想到外面去感受一下,看看春天來了,我們的大地媽媽是什麼樣的?、

2、帶幼兒到戶外觀察迎春花,看一看、聞一聞、說一說。邊走邊欣賞花草樹木,知道春天的花是五顏六色的,小草變綠了,大樹長出了綠芽。

4、進行遊戲活動:春天是個萬物生長的季節,許多植物都長出了嫩芽,抽出了葉子,花兒也會在春天裡開放,讓我們在春天裡一起玩遊戲吧。

在活動過程,我並不強調幼兒對某些特定知識技能的習得,而是將知識與概念隱含於幼兒樂於參與的情境中,引導幼兒在情境中探索與實踐,主動地習得知識和技能。由於活動為幼兒提供了充足的時間、空間,因而無論是教師,還是幼兒都擺脫傳統“教師教、幼兒學”的模式,而是鼓勵幼兒更多的嘗試,體驗不同的學習策略,利用多通道的參與,使幼兒更積極,更專注於自我實踐獲得的過程。對於集體中的每位幼兒在主題實施過程中,他們都是活動的主人,都是參與者、設計者、收益者。通過實踐,我們感到活動以分組教學的組織形式,有利於教師的觀察與指導,更利於幼兒的參與與實踐,大大提高了師幼互動的質量,讓每位幼兒都有展示自己的機會,獲得成功的體驗。在活動中的角色更多是觀察者,支持者。因此還應孜孜不倦地努力開拓自己的知識廣度和深度,提升自己對幼兒的認識和幼兒教育的理解。只有善於吸取新型的理念,並有效的指導實踐,才能使師生間的合作學習活動富有實效。

第6篇

1、引導幼兒感知春天氣候和樹木、花草的變化,初步瞭解春天的基本特徵,感受春天的美。

2、培養幼兒的觀察能力、口語表達能力及動手操作能力和集體協作的能力。

1、課前帶領幼兒外出感受春天的變化;歌曲磁帶《春天來了》。

2、大背景紙一張;剪好的春天各種景色的小圖片若干(太陽、雲朵、燕子、布穀鳥、小草、各色花兒,柳樹葉兒,迎春花、蝴蝶、蜜蜂)。

2、欣賞歌曲《春天來了》並討論:歌曲中的春天是什麼樣子的。

3、把春天搬到畫面上:教師在背景紙上示範貼出太陽、雲朵和小燕子;幼兒自選並說出所喜愛的景色圖片,貼上到背景紙上。

4、全體幼兒共同欣賞自己的作品,鼓勵幼兒大膽評價。

5、和小朋友們一起將作品貼到走廊的牆面上裝飾環境。

孩子們此時已不象以前那樣畏手畏腳,在討論時大膽發言,在自選圖片時也是積極主動,有的一下子選出好幾張小卡片,都爭著下來帖到背景紙上。當欣賞自己的作品討論春天的美麗時,有的孩子一口氣說出好多春天的美景。大多數孩子都會說出“我喜歡春天的------”孩子的作品貼到了活動室外面的走廊上,在家長來接孩子離園時,有的孩子自豪地告訴自己的家長:“快來看,這是我貼的春天的花兒!”------在親子同樂的笑聲中,我們完成了所選課題的任務。

2.能根據歌詞內容創編動作進行表演,萌發對春天喜愛的情感。

自制圖譜(根據歌詞內容設計);春天圖片;音樂磁帶、錄音機。

一、談話匯入活動,激發幼兒的興趣1.教師:小朋友們,你們知道現在是什麼季節呀?對了,是春天(出示春天圖片),在這個春天的大花園裡,你看到了什麼?

3.教師小結:春天柳樹發芽了、五顏六色的花朵開、小草變綠了,蝴蝶和蜜蜂也出來了。老師今天就帶來了一首春天的歌曲,我們一起來聽一聽。

1.教師演唱歌曲,請幼兒仔細傾聽,提問引導幼兒:你聽到了什麼?

2.根據幼兒的回答,教師出示相應的圖譜上的圖片, 並用歌曲裡的語言幫助幼兒梳理畫面內容。

1.教師再次演唱歌曲,邊唱邊在圖片上指引出歌詞內容,幫助幼兒記憶。

2.通過圖片,引導幼兒說出歌詞內容,並運用多種形式,反覆練習歌曲。

3.教師運用小組演唱,男女分組演唱,個人演唱的形式學習歌曲。

1.教師逐句引導幼兒創編歌詞內容,鼓勵幼兒大膽創編。

2.帶領幼兒梳理所有動作,並放慢速度邊唱邊將幼兒編的動作完整做一遍。

第7篇

本課教學難點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。

課前,帶領學生走進自然,觀察自然,親身體驗自然的變化,在兒童眼前展現一個富有美感的春天,由此產生渴望“找春天”的急切心情。

課上,讓學生自己去探索新知,讓學生自己去發現問題,激起學生自身學習的潛能。課堂上讓學生放手自主讀書,品味詞句,課後擴充套件知識,進行語文實踐活動。

2.教具準備:春遊錄影;生字詞課件;課文插圖動畫;春天景物道具;畫布。

1.小朋友,通過剛才播放的春遊活動場面,你能說說在活動時你發現什麼嗎?

3.過渡:春天來到,大自然發生很大變化,下面讓我們看看書上的小夥伴在哪裡找到春天

1.自由讀課文,讀通句子,讀準字音,不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。

3.過渡:剛才小朋友自學得很認真,在自學時,你們發現哪些字最難讀,誰願意當小老師來教大家讀一讀。

(2)交流識字情況。(說說哪幾個字已經認識,不用教。)

師:拿一朵花躲在身後,讓學生猜一猜是什麼字?(躲)用“躲”字組詞。

6.默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲,讀正確、通順。

3.指導寫字。要讓學生先觀察範字在田字格中的位置。

脫、凍、溪、掩、探、搖:都是左窄右寬的字,教師可引導學生歸類學習。

野、躲、解:左右一樣寬,筆畫較多,重點指導。強調“身”字做偏旁時的變化。

6.學生仿寫。在書上仿寫兩個,身坐端正,字寫規範、美觀。

1.齊讀,想一想我們跟隨作者找到什麼?春天發生什麼變化?(學生板書圖畫,學生貼詞語)

2.向父母介紹學習《找春天》這篇課文學會哪些字,發現什麼。

(設計思路:在初讀課文,認識生字,理解詞語,解課文主要內容的基礎上,本節課重點指導品讀課文,背誦課文,創造性地使用教材,運用教材,重在培養學生的語文實踐能力,調動學生多種感官參與學習過程,並在過程中感受美,體會美。)

同學們,上節課老師和小朋友一起走進春天,通過我們留心觀察,我們發現春天大自然有很大變化。

(1)教師讀課文,學生看錶情、聽聲音。學習課文,要把課文讀正確、流利有感情。

4.自由讀。可以找夥伴讀,找老師讀,帶動作表演讀,體會春天來,萬物急切來到大自然的心情。

5.觀察板畫,用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習說話。練習“……像……”句式。6.自由交流,說說喜歡的句子,再畫下來,記在積累本上。

1.放歌曲《春天在哪裡》,螢幕打出課文插圖動畫。嘗試背課文。

2.教師將準備的道具擺在教室裡,學生自由表達自己情感,一邊找一邊複述課文。

師:春天來!生:我們……,我們……,我們……,我們……。

1.啟發談話:說一說,我們看到什麼,聽到什麼,聞到什麼,觸到什麼,她是什麼樣子。

要求:可以一邊讀文一邊聯絡生活發表見解;同桌互說;小組討論;找夥伴探討。

2.爭當小畫家,動手畫一畫《美麗的春天》。(準備畫布,集體創作)

?找春天》是二下第一課,本課教學時我採用多種方法指導朗讀,我想進入新的教材,將課堂的學習時間還給學生,讓他們自己去感悟領會課文

學習課文之前,我首先進行範讀,使學生整體感知春天藏在哪裡。這種聽讀也訓練學生的聽力,讓學生受到教師朗讀的薰陶。

接著,我讓學生自由朗讀課文,讓學生讀通、讀熟課文。在學生自由讀前,提出要求:(1)藉助拼音,仔細讀課文,不丟字,不加字。(2)讀的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教老師。(3)讀通課文後,標出自然段序號和圈出生字。對於課文中出現的難讀的字和較長的片語,要及時提醒學生注意。

解決字詞,就要品讀課文,這一步是以情貫穿的讀。課文第一段我抓住兩個它!第二段我讓學生找出表示動作的詞。脫、衝、奔、找這幾個動詞,描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時適時引導:這段該怎麼讀?為什麼這樣讀?這兩段應帶著什麼樣的感情去讀?使學生明白麵對春天這美麗的景色,我們應用盼望、高興的、急切的語氣去讀。課文第三至七段,可抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生朗讀。這三句話把春天生機勃勃的畫面栩栩如生地展現在我們面前,為春天增添不少生機。讀這一部分時,要讀得親切活潑。

最後理解課文,還要進行朗讀的反饋,這時,我安排學生分組比賽讀,每組選出最好的同學再比。讀完後師生共同評議,指出優點和不足,以調動學生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情後,再進行背誦的練習。