地理的教案8篇 地理祕笈：迷失大地的探索策略

《地理的教案》是一個專注於地理教學資源與教學案例分享的網站。我們致力於為教師們提供最新、最實用的地理教案，幫助他們在教學中更好地引導學生探索地球的奧祕。不論是基礎知識的講解還是實地考察的設計，我們都提供豐富多樣的教學案例，幫助教師們提升教學質量，培養學生對地理學科的興趣與關注。

第1篇

3.通過分析自然條件對巴基斯坦農業發展的影響,培養學生綜合分析問題的能力。

巴基斯坦為新增加的選學內容，教材講述的內容較少。主要是瞭解巴基斯坦的自然和經濟發展的一般特徵。由於其內容許多在總論部分已經涉及到，為了避免重複，所以只是重點突出的設計了兩個標題。

“南亞西北部的伊斯蘭國家”概括了巴基斯坦的地理位置及主要宗教。巴基斯坦位於南亞西北部，這一點對它的氣候影響較大，進而影響其經濟發展。宗教問題是南亞尤其是印巴之間的一個重要問題。

“印度河平原為經濟中心”突出概括巴西的自然地理特徵，說明印度河平原對其經濟發展的重要性。該地區主要的制約因素是降水不足，所以其農業、城市、工業的發展，主要以印度河為中心進行。

巴基斯坦是一個世界文明古國，應使同學瞭解其悠久的歷史與文化、宗教及風俗習慣等，可以佈置學生查詢一些有關的資料，以事例說明印度與巴基斯坦在領土、宗教等問題上的爭議，關注南亞與我國西南相鄰國家局勢的.發展變化，提高學生學習的興趣同時培養收集資料的能力。

對於巴基斯坦自然條件與人類生產生活的關係，該節體現得較充分，可以將該節作為一個案例引導學生進行分析。引導學生從緯度位置、海陸位置、地形、氣候、河流等因素分析。

巴基斯坦景觀圖片；巴基斯坦地形與降水圖；印度河與印度河平原圖；巴基斯坦鐵路線、主要城市等分佈圖

（引入）上節課學習了印度，這節課學習與印度關係非常密切的國家----巴基斯坦

（提問）談談你對印巴關係或巴基斯坦的瞭解（學生自由回答）

第2篇

(匯入)由於長期的殖民統治，造成撒哈拉以南的非洲各國經濟結構的單一，在國際貿易中處於不利地位，加之近年來人口的不斷增長以及各種自然災害的影響，各國人民的生活水平普遍低下，所以我們一提到世界上貧困國家最多的大陸，同學們都會想到非洲，但是在撒哈拉以南的非洲國家中有一個非常特殊，它的經濟在非洲大陸上是最好的，也是目前非洲大陸上唯一富裕的國家，這個國家就是我們今天要介紹的南非。

(提問)1.南非位於非洲大陸的什麼位置?該國的.國名同它的位置有沒有聯絡?

(簡要總結)非洲大陸最南端的國家，三面臨海，大西洋和印度洋

(提問)1.南非處於非洲的最南端，這種地理位置在航海上有何意義?尤其是在蘇伊士運河沒有開通之前，南非扮演什麼樣的一個角色?

2.為什麼蘇伊士運河開通後仍然後大量的船隻通過南非的南部海區?

(講解)在蘇伊士運河沒有開通前，南非的南部海區是溝通大西洋與印度洋間的最近通道，經過好望角的航線是溝通東西方的要道，即使是在蘇伊士運河開通後，因其巨大的通航能力，仍然是世界上最繁忙的海上要道之一。經過的船隻多於10萬噸級，西歐1/4的食品、美國1/5的食品均需靠經過此線而獲得。同時大型和超大型油輪由於蘇伊士運河的深度不足，仍需繞道好望角。這為南非的經濟發展創造了一個優越的條件。

(提問)由於大量船隻經過南非的好望角地區，在此需要進行補給和修整，帶動了當地經濟的發展，使這裡形成了南非最大的港口，這個港口的名稱?它位於南非的哪個方向?

(引導學生讀圖)世界著名港口，位於南非西南端的開普敦?

(承轉)單是靠航海業不能使南非的經濟全面發展，那麼南非還具有哪些其他方面的優勢呢?

(講解)南非的礦產資源非常豐富，是世界五大礦產國。黃金、鉑族金屬、錳、釩、鉻、矽酸鹽的儲量均居世界首位，尤其是黃金佔世界的39%，是名副其實的“黃金之國”。

(總結)利用豐富礦產發展以礦業為主，製造業為輔的工業，成為世界重要的礦產出口國和先進的工礦業國。

(承轉)南非是非洲大陸經濟最發達的國家，也是該大陸最富裕的國家，被譽為“非洲之星”。但是在20世紀90年代以前，南非在國家上的聲譽卻很不好，那時我國與南非也沒有建立正式的外交關係，原因在與當時的南非推行種族主義政策，受到世界各國人民的抵制。

(講解)南非的長期統治者是白種人，南非的種族隔離制度是在南非人民經過半個多世紀的不懈鬥爭才被廢除的。

(設問)我們能夠從曼德拉從囚犯到總統的歷程中得到哪些啟示?

第3篇

2.通過資料分析和地理計算，認識到我國淡水資源利用中存在的問題，以及解決淡水資源危機的有效途徑和措施。

3.通過以上內容的學習，培養學生對淡水資源的危機感，喚起學生以實際行動保護和節約水資源的意識。

4.知道我國水能資源在世界上的地位，知道我國水能資源的利用和分佈狀況。

5.通過閱讀我國水能資源分佈圖，分析水能資源與地形和氣候的關係，培養學生讀圖分析能力。

本節教材主要包括我國水資源的時空分佈特點、水資源存在問題、解決水資源問題的途徑及水能的開發等幾部分內容。水資源作為“中國的自然資源”一章內容之一第一個講述，體現了它的重要性，其內容與前面的氣候、河流知識聯絡緊密，同時這部分內容與生活也密切相關，具有很強的現實意義，能夠很好地幫助學生樹立正確的.資源觀，養成良好的節水習慣。

重點：我國水資源的時空分佈特點，解決水資源不足的途徑和措施。

第4篇

1、知識與技能：瞭解並複習歐洲西部的位置及其特點，並能在本區圖上指出主要的半島、島嶼、海灣、海峽和內海。

3、情感態度價值觀：瞭解歐洲袖珍國的經濟發展方向對我們經濟發展的啟示。

瑞士境內的湖光山色，多瑙河沿岸的秀麗風光，巴黎的埃菲爾鐵塔，倫敦的議會大廈等，把學生的思路引入本區。提問：剛才我們看到的這些美妙的自然景觀和城市建築，分佈在什麼地方?

二、：出示本節課的學習目標，學生自讀課本，在科代表的帶領下預習課本，並對問題進行討論。

1、讀圖2—25，瞭解歐洲西部的範圍、主要國家及地理位置的特點。

2、從圖中找出下列國家：義大利、法國、西班牙、瑞士、匈牙利、德國、荷蘭、比利時、盧森堡、丹麥、英國、愛爾蘭、芬蘭、瑞典、挪威、希臘、匈牙利、葡萄牙等國家，然後將這些國家和其首都填在空白圖上。

3、在歐洲地形圖中，找出歐洲西部主要的半島、島嶼、邊緣海、內海、海灣和海峽，並填入圖中。

8、在圖2—25上找出六個“袖珍國”，說明他們地理位置的特點。

2、歐洲西部作為世界經濟發達地區，主要表現在哪些方面呢?

1、不少英國人多年來養成的一個習慣：出門帶傘。你知道這是為什麼嗎?使用學國的地理知識加以解釋。

2、針對荷蘭把“全國農田的10%的土地恢復成海洋”這一壯舉，談談你的想法。

第5篇

1、運用地圖，指出巴西的地理位置，首都和主要城市聖保羅，里約熱內盧

2、運用地圖，聯絡巴西自然條件特點，討論該國如何開發利用和保護熱帶雨林

3、運用地圖，聯絡巴西的地形和氣候特點，分析亞馬孫河水量豐富的原因，瞭解巴西農業和工業的基本特點

（匯入新課）很多同學都喜歡看足球，也知道球王貝利，你知道球王貝利是哪個國家的人嗎？

1、引導學生在“世界政區圖”找出巴西的位置，並指出它是南美洲面積最大的國家，世界第五大國。

2、引導學生完成p90活動2題，從緯度位置的角度瞭解巴西的位置特點

3、引導學生完成p90活動第1題，思考：巴西的地形以哪兩種基本地形為主，各屬於什麼氣候型別？

4、結合板圖，講述亞馬孫平原的範圍及亞馬孫熱帶雨林

5、學生自讀材料‘地球之肺“，瞭解亞馬孫熱帶雨林的現狀

（過渡）平原一般是有河流沖積而成，亞馬孫平原是有哪條河流沖積而成的呢？

1、引導學生觀察圖3-41，思考：亞馬孫河的發源地，流向，注入的海洋

2、 設問：亞馬孫河在世界上地位如何？（學生閱讀思考

3、思考：為什麼亞馬孫河能成為世界上水量最大，流域面積最廣的大河？

1、學生自讀教材，思考：巴西經濟在南美洲地位如何？其經濟強勢可以從哪些方面體現出來？

（過渡）巴西工業的迅速發展，離不開巴西豐富的.自然資源

2、引導學生閱讀地圖冊p37圖，瞭解巴西豐富的鐵礦資源和水力資源

1、引導學生閱讀地圖冊p37巴西人口分佈圖，指出巴西人口分佈的特點並結合地圖冊上的有關資料，瞭解巴西人種的特點

2、引導學生閱讀p90圖3-41，找出巴西的主要城市並突出其特點

第6篇

（講述）水，孕育和維持著地球上的全部生命。正因為有了水，地球才成為茫茫宇宙中唯一的生命綠洲。同時，水對工農業的發展也至關重要，被喻為農業的命脈、工業的血液。如果沒有水，就不會有生命，也不會有人類社會的一切。因此，在一些地區，尤其是乾旱地區，大有"黃金誠可貴，珠寶價更高，若為淡水故，兩者皆可拋"的味道。

（講解）水孕育和維持著地球上的全部生命，水資源是人類進行工農業生產的必要條件。那麼水資源存在於何處呢？

（展示圖片並提問）展示圖片"地球上水的存在形式"，並提問：地球上的水主要儲存在哪裡？有幾種存在形式？（學生回答）

（展示圖片並提問）展示圖片"世界水體構成"並提問：

1、從自然資源概念看，圖中的各種水體哪些是自然資源？為什麼？（各種淡水屬自然資源，因為淡水是自然界中人類能直接利用的水。教師還可以補充說明從長遠看，海水可淡化利用，也是水資源，淡水是通常所說的水資源。）

3、人類能大量利用的淡水所佔比例如此少，會不會用完呢？（不會。因為水可以迴圈，是可再生資源。）

（邊演示邊講述）地球上主要是海洋水，海洋水蒸發進入大氣中。其中有部分水汽被風吹到陸地上空，形成降水，雨水彙集成河、湖，形成河水、湖泊水，有的滲透到地下成為地下水。由於陸地比海洋高，水往低處流，這些水都將流向海洋。

2、水迴圈主要使哪兩種水相互轉化而完成？有什麼意義？（使海洋水和陸地淡水相互轉化，從而使淡水資源不斷再生）

（展示圖片）"世界年降水量的分佈"圖，提問：世界降水分佈不均，對水資源分佈有什麼影響？

（歸納）展示"世界水資源分佈圖"。世界淡水分佈是不平衡的。降水少的地方淡水少，就有可能缺水。這是淡水短缺的一個原因。

(展示)展示熱帶草原景觀圖，並提問：赤道附近的熱帶草原年降水量也很豐富，但一年中只有溼季草木蔥蘢，而乾季卻草木枯黃，這是為什麼？（熱帶草原溼季降水豐沛，淡水充足；而乾季降水很少，淡水短缺。）

（歸納）由此可見，淡水資源在時間上分佈不均也是導致水資源短缺的原因。

（講述）水是那樣偉大而珍貴，而有些同學卻隨意浪費，這是為什麼？最主要的原因是，同學們用水很方便，一擰水龍頭就用到水了。水是這樣的常見和普遍，以致一些同學就忘記了水的'珍貴。但同學們要知道，就在此刻，世界上有很多地區正在"鬧水荒"，每天都有約2.5萬人因飲用了被汙染的水而死亡。

（總結）展示"水資源短缺原因和對策分析表"，引導學生歸納，同時填表中"淡水短缺原因"部分。

（討論）若你是水利部長，針對水資源短缺的原因應採取哪些解決措施？（小組討論）

（演講）各小組派出代表，以"水利部長"身份向全班發表解決水資源危機?"

（小結）教師點評肯定學生的優點，指出不足。引導學生糾正認識上的偏差，歸納出解決水資源的辦法，並填上表右邊的內容。

（討論）同學們現在還不是水利部長，作為一箇中學生，你認為能為保護水資源做哪些力所能及的事情呢？

調查一個月之中一個家庭的用水數量有多少？分為哪幾大項？（例如：喝水、做飯、洗衣服、洗澡、擦地、澆花、衛生間馬桶用水等等）用水量最大的是那一項？在家庭生活中應該如何節約用水和迴圈用水？實驗一下，採取節水措施後每個月可以節約多少噸水？

試驗目的：觀察豆或蒜在各種濃度的洗衣液及清水中的生長狀況。

（1）豆或蒜放進各種不同濃度的溶液中。分別放上紗布或藥棉，以防止水分過快流失。並及時清洗根部，防止爛根影響生長

（2）各盆並排放在可以通風的窗臺前，保證每天日光照射時間約為8個小時。

（4）結論：家庭用洗衣液對植物的生長有影響（沒有影響）

（5）將你的結果向家長和鄰居彙報，向她們講述水資源的短缺及水資源的汙染狀況，為了保護水資源，提出你的合理的選擇洗衣液的建議。

第7篇

二、位置和範圍赤道和南迴歸線之間，熱帶面積最大的國家自然地理概況

資源：鐵；熱帶雨林：世界森林資源的30％，調節氣候，生物資源的寶庫熱帶雨林的.危機——破壞：

一是外國公司僱傭本地農民大面積伐木，二是掠奪式遷移農業

危害：動植物資源遭破壞；大氣中二氧化碳濃度上升，全球氣候變暖

90％在東部沿海（氣候溫和，交通便利）人種複雜，葡萄牙語，天主教

雨林遷移農業；熱帶經濟作物種植園：咖啡（產量第一）、甘蔗、香蕉、劍麻小麥需要進口

部門：鋼鐵、汽車、造船、飛機制造、核電、通訊、電子等

分佈：聖保羅、里約熱內盧能源：缺煤少石油，但水能資源豐富（90％水電）

第8篇

?過渡】圖片中展示多種自然災害，有一些是自然現象。那麼，從圖中你可以得出哪些結論?自然災害和自然現象之間有什麼不同點?我們課本例舉了哪些自然災害?颱風是我們生活的地方經常受到的一種自然災害，為什麼我們稱它為一種自然災害?下面，就老師提的這些問題，同學們通過閱讀課本找到答案。

?學生回答】自然環境經常發生異常變化，其中有些會造成資源破壞、財產損失、人員傷亡等危害，這樣的異常變化叫做自然災害。

?多媒體】那麼像圖片中的太平洋海底發生火山噴發屬於自然災害嗎?如果不是，如何來解釋?

?引導過渡】我們已經知道自然災害，首先它必須是發生在自然界，自然存在的一種自然現象，其次，它必須是對我們人類造成損失或者資源破壞的這些自然現象，我們才可稱之為災害。太平洋海底的火山噴發並未對人類造成傷亡或損失，因此它不屬於自然災害。

?提問】如果是化工廠因使用操作不當引發爆炸屬於自然災害嗎?

?學生回答】不是，因為它是人為原因造成的，因此不屬於自然災害。

?過渡】我們已經瞭解並清楚地知道什麼是自然災害，那麼我們的身邊有沒有自然災害發生?或者你見過哪些自然災害?它們造成了哪些危害?

?教師】同學們回答的各種自然災害，這說明，在我國自然災害的種類很多，在我國常見的自然災害分為氣象災害和地質災害，還有如海洋災害(海嘯等)，但課本里不作描述。我們福建地區經常遭受颱風的侵襲，颱風是屬於氣象災害還是地質災害?

?閱讀回答】氣象災害主要有乾旱、洪澇、颱風、寒潮等。

?多媒體】展示各種氣象災害的圖片，學生觀賞並回答是哪些氣象災害。

?承接】通過觀察各種氣象災害的圖片，我們可以從中看出每一種氣象災害對我們的日常生產、生活都產生了很大的影響，那麼這些氣象災害是不是遍佈全國各地，每一個地方是不是如我們沿海地區都受到颱風襲擊呢?請同學們根據課本p54，結合p56圖2.48中國主要氣象災害的'分佈圖思考我國颱風、乾旱、洪澇等主要分佈在什麼地區?為什麼會造成這種分佈特點?

?學生歸納】從p56圖2.48中可以看出颱風主要是在東南沿海地區較多。

?教師提問】同學們有沒有發現，颱風的入徑和我們學過的哪一個季風(冬季風或夏季風)的路徑很像?

?承接】颱風的入徑跟夏季風的入徑很像，這說明臺風也是在夏季發生的一種自然現象，在我國，常見於夏秋季節的東南沿海地區，從圖中也可以看出颱風主要發源於太平洋的熱帶洋麵，是由低緯度海洋侵入，登陸後會減弱。颱風最大的風力可以達到12級。(補充：我們也經常聽過颶風，颶風和颱風是同樣性質的，不過是因為地點不同，所以名稱不同而已。通常把在大西洋洋麵形成的熱帶氣旋稱為颶風，比如美國也經常遭受颶風襲擊)

?講解】颱風過境時常常伴有大風或暴雨。這往往會造成一個本來多雨的地區發生洪澇災害，但是事物都是具有兩面性的，它並不是百害而無一利，如果颱風經過的這個地區常年較為乾旱，颱風一旦過境將會緩解當地的旱情，所以我們看事物要看到它壞的一面，同時也要看到它好的一面。

?承接】剛才我們講到颱風時提到，颱風過境時常會給這個地區帶來大量降水，有時還會造成當地發生洪澇災害。洪澇災害發生有必要條件，同學們觀察課本p54圖，思考，什麼情況下才會發生洪澇災害?我國是不是每一個月份都發生洪澇災害?

?讀圖回答】連續性的暴雨或短時間的大暴雨，都可能形成洪澇。

?教師歸納】洪澇災害主要分佈在我國南方地區(秦嶺-淮河以南)。那麼，洪澇災害集中分佈的形成原因是什麼?

?教師引導】在我國南方地區年降水量大，降水季節分配不均勻，且雨季長，多暴雨和連續性暴雨，在一些平原和河谷地區易發生洪澇災害。

?提問】一個地區是不是發生了洪澇災害就不會再發生了?

?再提問】那麼是不是發生洪澇災害的同時還會不會有別的自然災害發生?

?引導】有一個成語叫“禍不單行”，同一地區，不僅會出現多種自然災害，而且不同的自然災害有時還會連續發生，在我國最常見的災害除了洪澇災害還有乾旱。