一年級語文天地教案8篇

通過教案的寫作我們是需要將教學目的表達好的，教案在起草的過程中，你們一定要強調聯絡實際，下面是本站小編為您分享的一年級語文天地教案8篇，感謝您的參閱。

一年級語文天地教案篇1

教學目標：

1、會認天地人你我他6個生字。

2、正確、流利地讀6個生字。

3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

教學重點、難點：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學準備：生字卡片，相關的課件。

教法：培優輔差

學法：小組合作

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、談話匯入

從這節課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦！老師真為你們高興！現在，讓我們一起快樂地向識字王國出發吧！

二、觀察圖畫，揭示課題

1、看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。

2、指名讀：誰能讀讀？你是怎麼認識這幾個字的？

3、結合具體例項，引導學生理解裡。

三、圖文結合，學習生字

1、圖文結合，引導學生進一步說圖上小朋友看到了什麼，並在本子上寫一寫。

2、教師放慢語速範讀，學生輕聲跟讀（兩遍）。

四、讀準字音。

1、學生自由讀生字，同桌交流。

2、全班交流：在這篇課文裡，你已經認識了哪些字？

3、讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

五、認識生字。

1、出示表示相應文字的圖片，提問誰能說說這是什麼？能做什麼？

六、認識田字格，指導書寫??

1、認識田字格。

2、引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3、拍手讀兒歌：田字格、四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

4、指導書寫—。

教師介紹筆畫名稱橫，範寫一，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

七、佈置作業

1、找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。

2、學寫本課生字。

第二課時

一、鞏固生字

1、我會認。

變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

做找朋友遊戲。

2、我會記。

你是怎麼記住這些字的？

全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。

3、我會用。

摘果子說詞語或句子。

選生字卡填空。

交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字？

三、指導書寫天地人

1、觀察課本中田字格里的範字。

2、說一說：通過觀察，你發現了什麼？（引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）

3、教師範寫二三，邊寫邊講述書寫要領。

4、學生分別描一個、寫一個，寫完後與範字對比。教師巡視，個別指導。

5、講評：講評後，學生繼續練寫。

四、課堂小結

反思：

本篇課文的主要教學目標是通過聽讀、觀察圖畫、聯絡生活等方法，認識“天”“地”等6個生字，並初步學習朗讀課文。

在本課的教學過程中，我的成功之處在於：

一、以圖片正音的示範形式引領學生跟讀，理解字義，此種方法能夠集中同學們的注意力，引起學習興趣。課堂內容的初步匯入較為成功。

二、根據身邊現存的生活場景進行教育。在國小一年級的學生中，教學應講究結合實際使教學內容通俗易懂，在本課中教授“地”字的相關內容時，我結合教室內地面進行相關講解，可以使學生在學字時能迅速聯絡實際引起條件反射。

三、以日常交流的形式鞏固課堂內容。我將日常交流的“你我他”等日常用語銜接入教學內容，進行同類推導，引出“天地人”在日常生活交流中的頻繁應用，以此來鞏固本課的主要教學內容。

在本課的教學過程中，我的不足之處在於：

一、在領讀過程中，因本課教學內容較為簡單，僅僅呈現了6個漢字，所以在學生朗讀的過程中出現了一字一頓的朗讀方式，朗讀節奏不連貫的現象。二、引領學生感受理解時，我採取了小組討論的課堂方式，但是在小組討論的過程中課堂紀律性明顯降低了很多。

以本課的教學實際出發，我認為我需要改進的地方還有很多。

一、在課堂上給學生討論的時間過多，導致有的時候課堂環節完成度不高。

二、本課的教學內容十分簡單，在完成課程目標後的適度延伸並沒有做好，下次可以在教學目標完成之後讓學生結合實際，適度延伸。

一年級語文天地教案篇2

教學目標：

1、練習寫字，比較字形相近的字，並能口頭組詞；

2、學習靈活運用詞語，並能給詞語分類；

3、練習補充句子；

4、閱讀練習，使學生養成勤動腦、勤動手的好習慣，培養熱愛科學的精神。

5、收集圖片並介紹，訓練學生的語言表達能力和審美情趣。

教學時間：三課時

教學準備：學生收集自己喜歡的圖片。

教學過程：

第一課時

一、 描一描，寫一寫。

1、 指導學生讀題，弄清要求。

2、 出示“找”字，練習書空。（注意“找”字後寫“點”。）

3、 觀察“找”在田字格里的位置，描一描。

4、 學生練習寫“找”字。

二、 比一比，再組詞。

1、指導學生讀題，弄清要求。

2、出示“渴”和“喝”，比一比，它們有什麼相同和不同的地方？

3、抽學生口頭組詞。

4、學生分小組自己學習“烏”和“鳥”、“外”和“處”。

5、學生在全班交流。

三、 選詞填空。

1、 指導學生讀題，弄清要求。

2、 比較“怎麼”和“什麼”的意思。

3、 出示句子，填空，再讀一讀句子。觀察每個句子的後面都用的是什麼標點符號？再讀一讀句子。

第二課時

一、 照樣子，說一說。

1、 指導學生讀題，弄清要求。

2、 讀例句，說說誰在幹什麼？

3、 指導完成補充句子，再讀一讀句子。

4、 分小組將自己補充的句子讀給同學聽聽。

二、 讀一讀，做一做，說一說。

1、 指導學生讀題，弄清要求。

2、 老師範讀課文，學生認真聽。

3、 學生自己讀短文，標出自然段。遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決。

4、 同桌互相讀讀課文，正音。

5、 全班齊讀課文，說說你讀懂了什麼？

6、 做一做：自己試著做一個太陽鍾，並向同學們介紹是怎麼做的。

第三課時

一、 將下列詞語分分組。

1、指導學生讀題，弄清要求。

2、讀讀有哪些詞語，想想它們指的是什麼？

3、 它們哪些詞語是一類的？找出來填在括號裡。再讀一讀。

二、 找一張你喜歡的圖片，想同學們介紹一下圖片的內容。

1、 看圖，聽聽鼕鼕和丁丁的介紹。

2、 拿出自己準備的圖片，向同桌的同學介紹圖片的內容，你為什麼這它？

3、 抽生全班交流。

4、 送給大家一把金鑰匙：收集圖片不但有趣，還能增長許多課外知識呢！

三、 老師總結，完成作業。

[語文天地十三 教案教學設計(北師大版一年級上冊)]

一年級語文天地教案篇3

【教學內容】

教科書p6內容。

【教學目標】

1.認識6個生字。

2.培養學生的識字能力，感受學習漢字的樂趣。

【教學重點】

會讀、會認本課的6個生字。

【教學難點】

認識6個生字，培養學生的識字能力，感受學習漢字的樂趣。

【教學過程】

一、新課匯入

1.小朋友，今天老師給大家帶來了一幅美麗的圖畫。你們看，多美的圖畫呀！你能把你看到的告訴大家嗎？（引導學生練習說話）

2.師根據學生的回答，出示“天”“地”“人”三個字。

師：同學們，看，這三個字急著跑出來和大家打招呼了，你們想和它們做朋友嗎？那這節課我們就來想辦法認識它們吧！

二、自主識字

1.學生藉助圖畫自由讀字。

2.小組內交流識字。

3.教師範讀，生跟讀，讀準字音。

4.小組內互助學習，讀準字音。

5.指名認讀生字，教師相機正音，重點指導“天”“地”“人”的讀音。

6.給“天”“地”“人”三個字找朋友（擴詞練習）。

三、交流識字

1.指名試讀，全班同學幫助糾正。

2.請讀對的學生當“小老師”領讀一遍。

3.指名說說自己一些好的識字方法。

4、遊戲識字

（1）開火車讀生字。

（2）師說字音，讓學生找出相應的生字卡並舉起。

（3）三個同學一組，輪流指著身邊的小朋友並說出“你”“我”“他”。

【板書設計】

天地人

天 地 人 你 我 他

【教學反思】

本節課設計重點體現“三務實”，即思想務實、設計務實、過程務實。真正引導學生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。識字教學是國小低年級語文教學的重要內容，也是教學的難點。本節課以6個生字的識記為重點，引導學生在觀察的基礎上，思考識記生字的方法。在彙報的過程中，識字的方法變得多元化；在教師點撥的過程中，識字的方法變得有效化。

一年級語文天地教案篇4

一、 教學目標

1。 運用已有學習基礎和在生活中識字的方法，認識“天、地、人、你、我、他”6個生字;

2。 在兒歌、遊戲等各種形式的復現中進一步鞏固所學生字，理解字義，對生活中識字產生初步興趣;

3。 瞭解中華民族傳統文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字型演變圖中瞭解“天、地、人”字型的本義。

4。 在學習、遊戲過程中，學會與小夥伴一起合作學習、友好相處。

二、 教學重難點：

1。 認識“天、地、人、你、我、他”6個生字;

2。 對識字感興趣，樂於在生活中認識更多的字寶寶;

3。 在識字中，瞭解中華傳統文化。

三、 課時安排：1課時

四、 教學過程

（一） 聯絡舊知，匯入新課

1。 小朋友們，在上一年級以前，你們是不是已經認識了很多的字寶寶？今天，老師要考考你們認不認識這幾個字寶寶，如果你認識他們，就大聲地叫出它們的名字。

2。逐個出示：“天、地、人、你、我、他”，學生齊讀;

3。指名念隨機點到的“天、地、人、你、我、他”，說說什麼時候什麼情況下認識這些字寶寶。

（二）學習“天地人”

1。出示甲骨文的“天”，猜猜是什麼字;

2。出示“天”，讀一讀;

3。配合圖片，結合甲骨文，教師講解“天”的本義;

4。認識田字格中的“天”，初步感受漢字書寫的美;

5。同“天”的教學方法類似，教學“地、人”;

6。讀一讀《三字經》中“三才者，天地人;三光者，日月星”， 瞭解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。 天地人合一，有了這三個方面，世界才開始。

（三）學習“你我他”

1。出示三個小朋友做遊戲的圖片，認識“你我他”三個生字;

2。根據句式：“你是______，我是______，他是_____， 我們都是______________。 ”

上臺做小朋友互相認識的口語交際小遊戲。

3。課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什麼》，在歌唱中鞏固生字“你我”。

（四）鞏固遊戲

1。 摘蘋果遊戲：可重複玩幾次;

2。找朋友遊戲：找找圖片中認識的字，學習在生活中認識更多的字寶寶;

3。 開火車遊戲：除了讀圖片上的詞語，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友（口頭組詞）。

（五）談話小結

小朋友們，通過這節課的學習，你認識了哪些字寶寶？希望你們在以後的每天裡，無論在哪裡遇到這些字寶寶，以及其它你認識的，想認識的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友最多。

一年級語文天地教案篇5

教學目標：

1、正確書寫並認識本課出現的3個要求會寫的字，能認識3個要求會認的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀並背誦詩歌。

3、體會詩歌中所表達的那種兒童對於夜空大膽美妙的想象，培養學生的想象力。

教學重點：

1、認讀生字，正確書寫要求會寫的生字。

2、有感情地朗讀背誦詩歌。

教學難點：

有感情地朗讀課文，使學生在朗讀課文中感受美與想象的新奇。

教學準備：

課件、生字卡片

第一課時

一、激發興趣，匯入課文。

1、看課件。學生進行說話練習。

你看到了什麼?

課件出示“井”字，請同學來讀。

同學們，也許你們曾經在農村、公園裡或一些旅遊景點中見過井，你能說說嗎?

是啊，井裡的水很深，而且水面平靜。有一個年紀和你們相仿的小朋友在夜晚看天空，看著，看著，他就被吸引了，而且還寫了一首小詩呢!我們一起來看看吧!

2、出示課題，讀題。

課件出示課題“古井”，我們都看過“井”的圖片了，你們知道什麼是“古井”嗎?古井可不是一般的井，而是有著很多年曆史的井，很神祕。這個小朋友感覺夜空就像是一口古井。

3、再讀題目。你們想去看看這好像古井的夜空嗎?

二、感知課文，朗讀課文

1、教師範讀課文。

師朗讀課文，要求學生注意看清每個字，用心聽。

2、給同學機會，讓你們親自去看看古井，感受它的神奇與魅力。

同學們，請你藉助書上的拼音來讀課文，認真讀準每個字的字音，爭取做到正確、流利。在文章中找出我們要學習的生字，仔細拼讀並用圓圈畫出來。

三、識字、解字並理解詩歌內容，指導朗讀。

本課識字教學量小，要求會寫生字為2個，會認生字只有“很”，運用隨文識字法學習本課生字。

同學們，為了更好地學習這首詩，我們要先來認識三個字寶寶。

1、“夜”夜晚的天空。

誰找到這個字寶寶藏在哪行詩句中了嗎?你能讀一讀嗎?

出示生字字卡，一組開火車讀字音，整讀音節。

誰能組詞?

再讀詩句“夜晚的天空”

說話訓練：你能說說，夜晚的天空是什麼樣子的嗎?

2、“很”，是一口很深很深的古井。

這個小朋友看到夜晚的天空覺得它像什麼呢?找到這行詩了嗎?誰來讀一讀?指一名學生讀詩句：是一口很深很深的古井。

出示字卡“很”，拼讀字音，就是十分、非常的意思。

再來讀讀這行詩吧。

3、詩句“我丟下去的白石子，變成很多很多的星星。”

在晴朗的夜空中，我們以常會看到有很多很多的什麼呢?用自己的話說和說，你覺得天空中的星星像你什麼?

這個小朋友感覺星星是什麼呢?找到相關的詩句讀一讀。

小作者認為在上的星星是自己丟在像古井一樣的夜空中的白色的石子，多有趣呀!讓我們再來讀一讀。

4、“久”，“可惜，我聽了很久很久，都沒有它們的迴音。”

出示字卡“久”，拼讀字音，教師講解含義：形容時間長。

教師領讀詩句。

指生讀詩句。

為什麼小朋友沒有聽天回聲，你們知道嗎?

四、再讀古詩

1、生自己練讀。

2、指生讀全詩。

3、男女生合作讀詩句。

五、作業

有感情地朗讀課文。

第二課時

一、複習

1、認讀生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、背誦詩歌。

4、說一說“你覺得夜晚的天空像什麼呢?”

二、指導書寫生字。

“夜”為上下結構，“久”為獨體字，教師要範寫。

三、完成課後題

1、讀一讀，會寫的寫下來。

2、讀一讀，詩歌《春雨》

注意讀好植物們說的話，認識表示說話的標點。冒號，引號。根據自己的理解讀出種子、桃樹、麥苗渴望成長的急切盼望心情。省略號的停頓要處理好，給人留有遐想的空間。

四、作業

1、書寫生字。

2、背誦詩歌。

3、課後題：塗一塗。

一年級語文天地教案篇6

◆ 教材分析

本課是本冊書第一課，課文配有插圖，六個生字。“天、地、人”三個字選自《三字經》，“你、我、他”三個字則進一步解釋了人與人的關係。本文的目的是讓學生認識六個生字，理解六個字的字義；而是對學生進行學習目的、學習態度以及合作精神的教育。

◆ 教學目標

【知識與能力目標】

會認“天、地、人、你、我、他”六個生字。

【過程與方法目標】

學會辨認詞語，學會一字多組的方法，在識字中積累詞語。

【情感態度價值觀目標】

通過圖畫和結合生活實際，激發學生的識字興趣。

◆ 教學重難點

【教學重點】

會認“天、地、人、你、我、他”六個生字。

【教學難點】

通過圖畫和結合生活實際，激發學生的識字興趣。

◆ 課前準備

多媒體課件、圖片、視訊。

◆ 教學過程

一、談話匯入，激發興趣：

1．播放《三字經》的朗誦視訊，會朗讀的學生跟著朗讀。

2．視訊定格在“三才者，天地人”。匯入：今天我們就來學習第一課--天地人。

二、觀察圖畫，講述內容：

1．教師出示“天”字的演變過程，引導學生觀察其形狀像什麼，說自己的感受。

2．教師出示“天”字的演變過程，引導學生 說說其形狀像什麼。

3．教師邊用兩隻手做出“人”字的形狀邊講解：人和人之間要相互支撐，相互交往，互相幫助，這樣才能謂之“人”。

過渡：人和人之間就像“人”一樣，要互相支撐，互相幫助。在學習中，同學們也要互相幫助，共同進步。大家一起學習生字，是多麼快樂的事情啊！

三、結合實際，認識生字：

1．學習“你”“我”“他”。看圖說你看什麼資訊？

結合實際：哪一位同學能給“你”組詞，並試著用這個詞說一句話？

學生交流彙報。

四、遊戲鞏固，複習生字：

1．出示“天、地、人、你、我、他”，先指名讀，再開火車讀。

2．教師講解遊戲規則：

說“天”時，手往上指；說“地”時，手往下指；說“人”時，雙臂張開。

說“我”時，手指自己；說“你”時，手指說話的人；說“他”時，手指除了自己之外的人。

3．指四名學生上臺遊戲。（比一比，看看哪一位學生指得對且快。）

五、課堂總結：

走進生活：你是_____，我是_____，他是____，我們都是______________________。

同學們今天認識了六個字，你們專注的學習、認真的聽講，老師給你們點贊！

六、佈置作業：

1．把本課的識字內容講給家長聽。

天 地 人

你 我 他

2．尋找生活中有這幾個字的生活場景並學會組詞或說話。

◆ 教學反思

略。

一年級語文天地教案篇7

教材分析：

這一單元的語文天地安排了金鑰匙、拿筆姿勢、田字格、筆順、筆畫等內容。

教材中金鑰匙主要是讓學生掌握正確的寫字姿勢，做到“三個一”：胸離桌子一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠，使學生樣養成良好的書寫習慣。

描圖，練習的重點是拿筆姿勢，而不是單純的描畫。

方格中的內容是五種最基本的筆畫。在描圖和描筆畫過程中，體會“用心、很認真”。

觀察田字格，瞭解田字格的意義，讓學生明白田字格虛線對寫好字的間架結構有特殊作用。

教學建議：

語文天地中的金鑰匙內容，關鍵不是“講”多少，而是實踐。可以組織各種實踐活動：一個人照圖練，同桌共同讀圖，互相糾正姿勢；找幾個同學演示，全班評議……“三個一”有利於學生記憶，關於“尺、寸”，師可直接比畫“一尺、一寸”的長度。

描圖前，可讓學生先找找起始點，每個圖可以有兩個起始點，可出示“書、包”字卡，對一對圖，複習學過的字。

方格內五種基本筆畫，師可邊演邊示範，邊讓學生用手指在桌面上模仿，使其領會“筆畫、筆順”概念。

田字格邊框限定大小，讓學生明白虛線對寫好字的間架結構有特殊作用。注意用三個字引導學生明白左、右、上、下、左上、左下、右上、右下位置。

[語文天地二 教案教學設計(北師大版一年級上冊)]

一年級語文天地教案篇8

第一課時

一、描一描，寫一寫

1、認讀：“坐、直、先、落”。

2、這四個字是什麼結構？

3、觀察它們在格中的位置。想：寫的時候要注意什麼？

4、描一瞄、寫一寫。

二、讀一讀，抄寫音節，組詞語。

1、自己輕聲讀讀、想想，看發現了什麼？小組討論。

2、全班齊讀，注意區分前後鼻韻母的讀音。

3、開火車為這些字組詞。

4、抄寫音節。

三、觀察下面的字。

1、出示題中的字。

2、引導觀察四個漢字。區分這2個偏旁有什麼不同。

3、小結。（記口訣：3筆折文兒，4筆反文旁）

4、說說你還知道哪些字是帶有這2個偏旁的？

四、選詞造句

1、讀讀詞語。

2、出世課文中帶有這些詞語的句子，讀讀。

3、選一個詞語說一句話，在小組中交流。

4、各小組選出好的句子在全班交流。

5、選一個最滿意的寫下來。

第二課時

一、觀察星空，說說你看到什麼，想到什麼

1、分小組交流討論。

2、各小組整理討論結果選代表全班交流。

二、全班同學一起辦板報：燦爛的星空

1、看圖上的小朋友在幹什麼。

2、討論：什麼是燦爛的星空？你認為板報可以佈置哪些內容？

3、以小組為單位開展比賽：分小組整理收集資料；各小組在版面上自己的區域佈置板報。

4、欣賞，評出優勝小組。

三、讀一讀

1、佈置自讀。

2、合作學習。

（1）在小組中交流自己的想法，說說讀懂了什麼，還有哪些不明白的地方合作解決。

（2）在組長的帶領下互讀詩歌，討論怎麼樣才能夠讀得比較好。

3、全班交流，彙報學習情況。

（1）小組彙報學習結果，還有疑問的提出來全班一起討論解決。

（2）說說讀過之後自己想到了什麼。

（3）分小組表演朗讀。

4、全班一起表演朗讀。

二、語文課上有許多是我活動是我喜歡的

1、想想自己喜歡哪些學習專案，做上記號，如果還有別的項，可以自己補充。

2、想想，說說：哪些專案你不大喜歡？為什麼不大喜歡？對於不大喜歡的可以怎麼辦？可以怎樣解決困難呢？

教學後記：

[《語文天地十二》 教案教學設計(北師大版一年級下冊)]