鄂教版一年級語文下冊教案8篇

作為一名優秀的教師，寫教案是我們必須認真學習的事情，保證教案的質量是作為教師首先要考慮的一件事情，下面是本站小編為您分享的鄂教版一年級語文下冊教案8篇，感謝您的參閱。

鄂教版一年級語文下冊教案篇1

教學目標：

1、 認識14個生字和2個部首，會寫7個生字。

2、 有感情地朗讀課文。

3、 讓兒童感受到親情的美好，並體味到擁有親情的快樂。

教學重點：

多種方法識記生字

教學難點：

感悟課文內容，體會中國漢字的魅力。

教學準備：

詞卡、學生自制生字卡片、多媒體課件

課時安排：

2課時

第一課時：

教學目標：

1、認識14個生字和2個部首。

2、正確讀文，感受親情。

教學過程：

一、設疑匯入，激發興趣

1、同學們，你們過生日的時侯，都收到過什麼禮物?當時你們心情怎麼樣?

2、那爸爸媽媽過生日的時侯，你們有沒有給他們送過禮物呢?他們當時高興嗎?

學生彙報交流。

3、有一個叫笑笑的小朋友，她的爸爸遠在國外工作，在他生日那天，他收到了一份特殊的禮物，你們想知道是什麼嗎?

4、出示兩封信，展示信的內容，問：爸爸收到的是什麼禮物呢?你們對哪封信的印象比較深呢?

5、這封信裡表達的是什麼意思呢?這節課我們就來學習《一箇中國字》。板書課題。齊讀課題。

二、初讀課文，瞭解大意

1、師範讀課文，注意聽準字音。

2、試著用自己喜歡的方式藉助拼音讀文，找出藏在課文中的生字寶寶。

3、遊戲——讀文認字擂臺賽：

(1)各小組在8分鐘內讀熟課文，討論認字方法，方式自選。

(2)組間比賽，各小組可推舉代表讀文，也可分自然段合作讀文，讀得最流利、字音最準確的獲勝。小組每位成員均能獲一顆小星。

(3)小組交流識字方法，說說你或你們組是採取什麼好方法記住它的?組間互考(用自制的字卡)，凡說出字的讀音和組成的同學均可獲一枚小星，哪個小組獲得的星最多為優勝。

4、學生彙報交流，教師相機指導學生認識兩個新部首：“大字頭”捺變點，“王字旁”橫變提。引導學生了解“頁”字的字理演變過程。

5、評選優勝小組。

三、再讀課文，檢查識字。

選擇喜歡的夥伴一起讀課文，互考生字，也可讓學生寫一寫生字。

四、作業

討論：笑笑的信裡為什麼只有一個“笑”字?笑笑的信裡只有一個“笑”字嗎?

第二課時

教學目標：

1、 會寫7個字。

2、 有感情地朗讀課文，並體味到擁有親情的快樂。

教學過程：

一、 複習字詞

1、出示生字卡片，開火車讀。出示詞語卡片，指名認讀。奇怪、幾頁、興奮、水珠、甘甜、沒有。

2、說一說笑笑的信裡為什麼只有一個“笑”字?笑笑的信裡只有一個“笑”字嗎?

二、朗讀課文，提升情感

1、課件出示課文的第五自然段。找出這一自然段中的感嘆句，教師範讀，引導學生讀好感嘆句。

2、有感情地朗讀第五自然段。

3、找出課文中的其它感嘆句，用心體會，同桌練讀。再出示句子，讓學生選擇自己最喜歡的句子朗讀。

(1)好!好!寫得好!

(2)妻子的信，密密麻麻好幾頁;女兒的信，就一個大字——“笑”!

(3)第一回見到女兒寫的信，他興奮得不得了，眼睫毛上掛露珠珠了!

4、有感情地朗讀全文。

5、討論：笑笑給爸爸寄來了什麼?

三、指導書寫。

1、左右結構：沒，甜，其中“沒”左窄右寬，“甜”左右相等。

2、上下結構：頁、興，注意這兩個字的最後一筆都是點。

3、學生書寫，教師巡視指導。

四、完成書後練習。

1、照樣子，說一說。

小組內練讀詞語，並總結這些詞語的特點，再依照例子說說這樣的詞語。也可以選擇其中一個說一句話。

2、讀一讀。

先請學生讀一讀，再說一說有什麼特點。再出示“奇”“沒”“興”三個字，鼓勵學生用音序查字法查出它們的另外一個讀音並練習組詞。

五、作業

1、書寫生字。

2、有感情地朗讀課文。

鄂教版一年級語文下冊教案篇2

學習目標：

1.認識本課生字10個。

2.能正確朗讀課文，注意讀出蝸牛和小動物們對話的語氣。

3.能根據課文內容展開想像，還有哪些動物想教蝸牛學藝或者能新編一個蝸牛吸取教訓、虛心學藝的故事。

4.描寫獨體字“主、並”，2個左右結構的字“泳、浪”。

5.懂得學習要一步一步地學，不要一味求全。

教學過程：

一、啟發談話，揭示課題:

1．出示蝸牛圖片，問：你認識它嗎？它叫什麼名字？

2．蝸牛不會飛，不會遊，只會在地上爬，它也學過藝，但沒有成功，這是為什麼呢？今天，我們就一一看——蝸牛學藝（出示課題齊讀）。

3．學習生字：藝，找朋友（技藝，藝術，曲藝）課文中“藝”的含義是“技能、本領”。

二、學習課文和生字

（一）整體感知

1．聽錄音，思考：哪些動物想教蝸牛學藝？蝸牛學會了嗎？

2．交流，板書：兔子蝴蝶鴨子

3．為什麼蝸牛沒有學會本領呢？自由讀課文，熟悉內容。

（二）重點學習1-4節

1．指名讀1-4節。思考：因為（兔子）只會，不會，不是全才師傅，所以蝸牛。

2．學習生字：主、並、傅、睬主——住；並，後鼻音；師傅，連讀輕聲；睬：換部首。

3．指導朗讀：蝸牛忙說：“你並不是全才呀，我得找個全才師傅。”說完，再也不理睬兔子了，自己想前爬去。

4．同桌合作讀；男女生合作讀。

（三）小組合作學習5-12節

1．小組學習要求：讀準字音；讀通課文。

2．蝴蝶和鴨子也要教蝸牛本領，可結果呢？

說話訓練：因為只會，不會，不是全才師傅，所以蝸牛。

3．出示句子：

a．蝸牛說：“你也不是全才呀。”說完，又向前爬去。

b．蝸牛頭搖得像撥浪鼓似的說：“原來你也不是全才呀，再見！”，說罷，又向前爬去……

（2）指名讀句子，要求讀準字音。

（3）指導朗讀，讀出說話的態度和語氣。

（4）學習生字：浪、泳，積累三點水的字。

4．分角色朗讀課文。

思考：比較一下，蝸牛三次回答的態度和語言有何不同。

5．出示：蝸牛要找的全才師傅是會，會，會。這樣的師傅有嗎？所以小蝸牛——“爬過坡，越過嶺，蝸牛還是沒找到全才師傅。”

（1）學習生字：越，半包圍結構；嶺，後鼻音。

（2）齊讀最後小節。

三、說話訓練：

1．還會有哪些動物想教蝸牛學藝，結果怎樣？和同學合作，先說說，再演演。

2．新編“蝸牛學藝”的故事，主要講蝸牛吸取了教訓，虛心向兔子、蝴蝶和鴨子學藝，結果學到了不少本領。

四、複習鞏固，指導寫字

1．讀生字卡片。

2．讀詞語：學藝主動並且師傅

理睬游泳波浪似的

越過山嶺浪花主人

搖頭虛心翻山越嶺

3．指導寫字：泳、浪，左窄右寬。

五、作業佈置

1．寫字本1。

2．詞語：主動師傅理睬招呼游泳

整堂課中，注意創設情景，讓學生在生生、師生互動的交往中獲得知識，明白道理。如通過分角色朗讀、表演，體驗對與錯。又如通過教師引出“小蝸牛沒有學到本領，很煩惱，我們來幫它出主意”這一問題的思考，讓學生融入於故事中，承擔角色，從而悟出道理，即一點點積累，一樣樣地去學本領，不能一味求全。一年級的孩子天生就是一個演員，他們的表演繪聲繪色，高潮一個接一個，掌聲、笑聲、歡呼聲此起彼伏。學生在掌聲中更加自信，在笑聲中懂得尊重別人，在歡呼聲中領悟了這個童話故事所蘊含的道理。

鄂教版一年級語文下冊教案篇3

一、創設情景，複習匯入。

上個星期的一場春雨，小朋友們還有印象嗎?這場春雨過後，老師留下了一位客人，你們想見見它嗎?(拿出“雨點”)它是誰?板書——雨點，齊讀。你們喜歡它嗎?說說看喜歡什麼?它喜歡你們嗎?告訴你們，雨點愛旅行，它是一個旅行家，它告訴我，哪個小朋友能和它一塊去旅行，並把旅行的快樂和大家分享，就能成為它的好朋友。你們願意嗎?

開始旅行前，我們先來複習一些生字詞。

出示ppt：池塘 小溪 江河 海洋

睡覺 散步 奔跑 跳躍

指名讀，齊讀。

師：下面，我們就和小雨點作一次有趣的旅行。(播放影音檔案)

師：小朋友，請大家閉上眼睛，想一想剛才我們和小雨點去了哪些地方?

(師板書：池塘、小溪、江河、海洋)

二、細細體會，美讀欣賞。

過渡：小朋友，我知道，你們一定都想和小雨點做朋友!請大家開啟課本，看看圖，讀讀課文，邊讀邊與同桌說說你和小雨點最喜歡去哪個地方?為什麼?

1.學生同桌邊讀邊討論。

2.交流討論：你和小雨點最喜歡去哪個地方?為什麼?

(交流時螢幕上隨機出示相應的畫面內容。)

(1)螢幕顯示：小池塘——睡覺。

引導學生體會到池塘水的平靜，從而指導讀好“睡覺”一詞。

師述：平靜的池水，看上去一動也不動，像在睡覺。池塘在睡覺，小雨點也在裡頭睡覺。(美讀第一句。)

(2)螢幕顯示：小溪——散步。

引導學生體會到小溪水在緩緩地流著，指導讀好“散步”。

師：是呀，小溪的水緩緩地流著，我們和小雨點也跟著慢慢地走，就好像是在散步，多麼自由自在，多麼舒服啊!(美讀第二句。)

(3)螢幕顯示：江河——奔跑。

指名讀第三句。請其他同學評議他有沒有讀好這句，並談談聽了朗讀後的感受，在評議中教師相機指導學生想像江河水奔騰向前的景象，並指導讀好“奔跑”。(美讀句子。)

(4)螢幕顯示：海洋——跳躍。

引導體會海洋巨浪翻滾的氣勢，指導讀好“跳躍”。

師：你們看，小雨點隨著海浪跳躍，多高興呀!(美讀句子。)

3.師：這次的旅行真有意思!小雨點看到有這麼多的小朋友和它一塊旅行，並把旅途的快樂和大家分享，它很高興和你們做朋友。和它握握手吧!

我們跟著小雨點動起來!配樂朗讀課文。

(螢幕上同時展示四幅畫面。)

過渡：小朋友，小雨點可愛旅行啦，想想看它還去了哪些地方?(同步展示的畫面是：雨點從空中落下，落進水裡不見了，一個大大的問號停留在螢幕上。)

⑴.學生自由說。

⑵.提供一組畫面：小朋友，你能說說小雨點來到這些地方時，它又是什麼樣兒的?(小組學習討論。)

⑶.交流說，相機指導學生把句子說正確。

音樂欣賞：小朋友，和小雨點一起旅行多有意思呀。既然大家成了朋友，為了表達我們的情誼，咱們送件禮物給它怎麼樣?播放歌曲——《春雨濛濛地下》

四、教學生字。

“步”和“跑”

齊讀，說說它們分別是什麼結構的字。

“步”看清筆順，注意下面不要寫成“少”。

“跑”說說你是怎麼記住這個字的。

學生描紅，老師檢查書寫姿勢，巡視輔導。

鄂教版一年級語文下冊教案篇4

教學目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會端正的書寫宮、祝兩個生字，認識新偏旁

3、瞭解有關足球的一些知識，知道足球運動是當今的流行運動，同時讓學生明白能給人帶去歡樂，自己才是最快樂的。

教學重點：朗讀、寫字

教具：多媒體動畫，圖片

教學過程：

一、複習檢查

1、出示紀、皇、帝、慶、祝宮、進、運、帶、踢、自、己

(1)、指名讀、齊讀

2、出示寫過的生字紀、慶、進、運、帶

(1)、指名讀並組詞，全班跟讀。

二、學課文

1、自讀第一自然段，說說主要講了什麼?(出示第一自然段投影)

相機出示圓圓的身體，個頭不大，年紀可有一大把嘍。

2、指名讀

3、指名上臺表演，評獎。

4、齊讀

過渡：是啊，足球從誕生到現在已經有很長的歷史了，關於足球的歷史，讓我們讀讀第二自然段，看看你知道些什麼?

1、自讀

2、交流

(1)、點出很久很久中國讀好、自豪

(2)、只有才師：可見足球是件非常高雅的活動。

(3)、他們在皇宮前.裡(放動畫)

師：有誰對當代的足球有更多的認識?

1、指名說

2、齊讀第二自然段

過渡：許多年過去了，今天，踢足球已經成為世界上最流行的運動。

師展示何以為流行：大連的足球建築，足球的望遠鏡，足球報，印有足球圖案的衣服

師：小朋友們再來看這兩張圖，人們都在幹嘛?(歡笑)是誰帶給他們歡笑(足球)

平時生活中你或你的家人有沒有這種舉動?說說怎樣的?

1、指名交流(球迷)

2、師：足球為我們帶來了許多歡笑，那麼課文中的最後一句中我就覺得自己也是快樂的了。什麼意思。

(1)、指名說(能給別人帶來歡笑，自己才是最快樂的)

(2)、指名讀最後一句

過渡：課文只是簡單的介紹了一下足球，你還知道足球的什麼知識?

1、交流

2、齊讀全文。

三、教學生字

1、出示宮、慶、祝

(1)、認讀，並組詞。

(2)、說說如何識記。認識新偏旁。

(3)、師範寫，生書空。

(4)、生描紅，師巡視。

板書： 17、我叫足球

出生 中國

流行 世界

鄂教版一年級語文下冊教案篇5

?司馬光》教案

教學目的：

1.學會10個生字和由生字組成的新詞，能讀準多音字得的另一個讀音(de)。

2.理解圖意和課文內容，知道司馬光是一個聰明勇敢的孩子。

3.正確、流利地朗讀課文。

教學重點：花園的環境和司馬光的詞句是本課教學的重點。

教學思路：《司馬光》是本單元最後一篇看圖學文。課文中的圖是一幅單幅圖，學生不瞭解故事內容是不易看懂的。因此在教學時可先啟發學生看圖。在簡介故事內容後再提出幾個問題，如：圖上畫的是什麼地方?這個地方有些什麼?有幾個小朋友，他們在幹什麼?哪個是司馬光?

在此基礎上，讓學生藉助拼音自己讀一讀課文，初步瞭解課文是怎樣講圖畫上的故事的。

在學生了解課文大意的基礎上，再帶領學生一部分一部分地學習課文。先學習第一部分(一至三自然段)，讓學生知道古時候是很久以前。這一部分重點講讀第二自然段，讓學生藉助圖畫和課文弄清缸在假山的什麼地方，以及這是一個什麼樣的缸。然後啟發學生想想這個小朋友是怎麼掉進缸裡的?掉進缸裡如不及時救出會出現什麼情況?讓學生弄清事情的起因及當時的危急情況。

課文的第二部分是(四至六自然段)。讓學生通過認真讀課文，找出有的有的及哭、喊、跑、叫、找等動詞，想象當時玩耍的小朋友著急的心情，動作忙亂的情景。在此基礎上引導學生看圖後再仔細讀第五自然段課文，說說司馬光是如何砸缸的。讀完第六自然段，小朋友得救了。還可啟發學生想想除了砸缸外還可用什麼辦法救那個小朋友?

朗讀應貫穿在教學的全過程，重點句、段，要讓學生多讀，在讀中反覆體會。

教學時間：三課時。

教學過程：第一課時

一、揭示課題，激發學生的學習興趣。

1.板書課題，簡要介紹司馬光姓司馬，名光，是北宋時期的人，離現在有900多年，是我國古代的歷史學家。

2.設定懸念：今天我們就是要講一講司馬光小時候救人的故事，他是怎麼救人的，為什麼要救呢?(激發學生的閱讀興趣)

二、指導看圖，初步瞭解圖意。

1.圖上畫的是什麼地方?這個地方有些什麼?

2.圖上有幾個小朋友?他們在幹什麼?哪個是司馬光?

三、初讀課文，初步瞭解課文是怎樣寫圖畫上的故事的。

1.提出初讀要求：

(1)讀準每個字音。

(2)畫出本課的生字。

2.說說課文寫了一個什麼故事。

四、讀講一至三自然段。

1.第一自然段。

(1)指名朗讀。

(2)出示生字卡片古時候，幫助學生理解古時候就是很久以前。

(3)讓學生說說，從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰的事情。

(4)回到課題，是以人物的名字作為課題的。

2.第二自然段。

(1)第二段有幾句話，這兩句話分別講了什麼?

(2)藉助圖畫學習第2句話，弄清缸與假山的位置，看清缸是一口大缸，強調是裝滿了水的大水缸。

卡片出示：花園裡有假山，假山下面有一口大水缸，缸裡裝滿了水。

3.第三自然段。

(1)自讀課文，思考：

①那個小朋友是怎樣掉進缸裡的?

②掉進缸裡的小朋友會出現什麼情況?

(2)學生回答思考題後，教師略作小結，為突出司馬光遇事不慌，聰明果敢作好鋪墊。

鄂教版一年級語文下冊教案篇6

?金木水火土》教案

教學目標：

1、通過聽讀、聯絡生活實、看圖想象等方法，認識“一、二”等7個生字。

2、正確朗讀課文、理解背誦課文。

教學重點：

通過聽讀，觀察圖畫，聯絡生活等方法，認識生字。

教學難點：

朗讀課文、理解背誦課文。

教學資源：

多媒體課件

教學流程：

一、激趣匯入

1、認讀以下生字。

天、你、他、地、人、我

2、朗讀課文《天地人》

3、同學們真聰明，通過學習課文《天地人》，不但會認讀了6個字寶寶，還結合自己生活的體驗瞭解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長，和諧發展。那麼，這個世界宇宙除了有“天、地、人”以外，你們還知道有什麼呢?同學們知道得真多，那麼世界宇宙萬物是由什麼構成的呢，我們學習了這個單元的第二篇識字課文，再認識一些字寶寶，就能知道了，請同學們伸出手指和老師一起板書課文題目《金木水火土》。

二、自主學習：

1、自由讀文，畫出本課要認識的生字

2、默讀課文，思考：課文寫了什麼?

3、大聲朗讀課文

4、展示彙報

三、合作交流：

1、小組內交流會認字的音、難記的、易錯的字。

2、讀準課文，瞭解會認字意思。

3、連一連，瞭解“一、二、三、四、五”。

4、口頭組詞，瞭解“上、下”。

5、嘗試有節奏朗讀課文。

6、瞭解課文內容，背誦課文。

(1)相機指出“金”指的是“金屬”，如，金、銀、銅、鐵等。

(2)相機指出“木”指的是“植物”，花草樹木。

(3)相機指出不但植物要依賴“土”生存，人和動物實際也是依賴“土”才能生存。

7、歸納總結：

這節課同學們能夠通過自主學習、合作學習瞭解了“金木水火土”

是形成宇宙萬物的要素。掌握了基本的學習方法。

四、全課總結

通過這節課的學習，我們知道了“金、木、水、火、土”形成了宇宙的萬物，並且相互聯絡、相互作用構成了我們這個大千世界。

鄂教版一年級語文下冊教案篇7

?小青蛙》

教學目標

1、會認12個生字，會規範書寫七個生字，學會一個新偏旁：病字旁。

2、能辨析“清、晴、睛、情、請”等同音字，學會自主識字。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、瞭解青蛙是益蟲，培養保護動物、保護大自然的意識。

教學重點

學習生字，能規範書寫;正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

瞭解青蛙是益蟲，培養保護動物、保護大自然的意識。

課前準備

多媒體課件，生字卡片。

課時安排

一課時

教學過程

一、談話激趣，匯入新課。

1、今天老師給大家帶來一位新朋友大家猜猜是誰?(課件出示謎語：“綠衣小英雄，田裡捉害蟲。冬天它休息，夏天勤勞動。”)

2、(學生回答出答案後匯入新課)今天我們要認識的朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)

3、為什麼說它是“綠衣小英雄”呢?它的名字中哪個字表示綠色的意思呢?(出示“青”字，注意下面的“月”字第一筆是豎不是撇。)

二、初讀課文，整體感知。

1、藉助拼音自讀課文，圈出生字詞。

2、小組交流識字方法，並說說你還知道了什麼。

3、小組選一個說的的同學全班交流。

4、填空：(課件出示)小青蛙住在()的河水裡，長著一對()，專吃害蟲，()莊稼，小青蛙是我們的好朋友，我們要保護它。

5、老師範讀課文。

6、學生自讀。

三、學習生字。

1、出示帶生字的詞語反覆練習。

(1)帶著拼音讀;

(2)去掉拼音讀;

(3)單獨生字打亂順序讀;

(4)多種形式練習。(開火車，跳青蛙，摘蘋果)

2、請同學們找一找“青”字家族的字，老師隨機講解。

(1)用“漢字加一加遊戲，讓學生知道：

清水”要有“水”，所以“清”是“三點水旁”;“晴天”有太陽，所以“晴”是“日字旁”;“睛”表示“眼睛”，所以是“目字旁”;“情”和心情有關，所以是“豎心旁”;要用嘴說“請”，所以“請”是“言字旁”。

(2)老師還給這幾個字編了一首兒歌呢，不信你們瞧一瞧：“日出天氣晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。來客要說請，從小講文明。

(3)這些字不但讀音像，而且長得像，但它們的意思卻不同，為什麼呢?偏旁不同。像這樣的字我們把它們叫作形聲字。如“睛”，我們把“青”叫作聲旁，幫我們記住讀音;“目”我們把它叫作形旁，它幫我們辨字義。(出示小兒歌：形聲字，好識記，音形義，有聯絡。聲旁幫著辨字音，形旁幫著辨字義。)領著孩子們朗讀，並讓孩子們細細體會。

(4)讓孩子們回憶象形字、會意字。

3、指導書寫。

(1)注意：“氣”共四筆，不要寫成“乞”;“晴”的左邊是“日”字旁，不要寫成“目”字旁。注意偏旁要寫得小一點。(具體範寫到哪個字再單獨去說。)

(2)教師指導書寫"青"。

a、認真看一下："青"字共幾筆，每筆在田字格中的什麼位置?書寫時需要注意什麼?

b、教師邊範寫邊強調：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。

c、學生書空跟寫

(3)教師指導書寫"請、清、晴、請"。

a、想想左右結構的字的書寫特點是什麼。仔細觀察每一筆在田字格中的什麼位置。書寫時需要注意些什麼呢?

b、教師邊範寫邊強調書寫要領。

c、學生書空跟寫。

(4)學生描紅、書寫。教師巡迴指導。

四、課堂小結、延申。

1、檢查生字認讀情況。

2、有感情地齊讀課文。

3、青蛙是益蟲，我們應該保護它，保護它的生存環境，保護大自然。

五、佈置作業。

1、正確規範書寫生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

鄂教版一年級語文下冊教案篇8

?松鼠和松果》課件

一、教材簡析

這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩隻具有環保意識的小公鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。這個故事我們，人類在向自然索取的同時，一定不要忘記回報自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

二、學習目標

1、認識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以”、“後”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得植樹造林的道理。

三、教學重難點

1、重點：認識11個生字，會字6個字;能正確流利地讀課文。

2、難點：書寫“以、更”。

四、課時安排：

2課時

第一課時

談話匯入

同學們，你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什麼樣的?誰願意說一說?[板書：松鼠]你們對松鼠有些什麼瞭解?[板書：松果]

齊讀課題。

小松鼠和松果之間會發生什麼事呢?我們今天來讀一讀這個故事吧!

初讀課文

1、學生自由讀課文。

2、在讀書過程中，有什麼困難?畫出生字詞，多讀幾遍。

3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。

4、說說課文講了小松鼠做了一件什麼事?結果怎樣?

學習生字詞

1、出示以下生字詞(帶拼音)：(指名讀)

[聰明活潑、忽然、眨眼睛、如果、總有、以後、主意]

2、學生認讀去掉拼音後的詞語。(個別讀，小組讀，全班讀)

3、學生交流認記生字的方法。

學習課文第一自然段

1、(出示掛圖)說說小松鼠在森林裡幹什麼?

2、如果你是小松鼠，在這麼美麗的森林裡，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什麼?(指導讀句子：每個松果都那麼香，那麼可口)

指導寫字“以”、“後”、“更”

1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最後一筆是一點。

2、注意觀察“後”的兩個撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平，豎撇要先豎後撇)

3、注意觀察“更”的.“豎撇”，要先“豎”後“撇”。

4、學生描紅，教師範寫“以、更”。

5、寫字練習，展示作品，評議。

第二課時

複習引入

1、開火車讀本課生字。

2、學生朗讀第一自然段。

學習課文第二、三自然段

1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!

(學習自由讀句子)

討論：讀了這句話，大家知道了什麼?想到了什麼?

2、指導朗讀這句話，注意讀出擔心、驚訝的語氣。

大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是(讀詞)光禿禿的，小松鼠們吃什麼呢?到哪兒去住呢?

3、自由朗讀第三自然段，指導朗讀。

學習第四自然段

1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。

(出示投影3)你們看小松鼠在幹什麼?

如果你是小松鼠，你還會怎麼做?

2、齊讀第四自然段。

學習第五、六自然段

1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?

(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!(師範讀，生自由讀。)將來這裡會怎樣?(齊讀最後一句)

2、討論：小松鼠在這松樹林裡生活得怎樣?

寫字指導“主”、“意”、“總”。

1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。

2、區別“意”與“總”心字底的不同。

3、學生練寫，教師巡視。

4、寫字展示，評議。

擴充套件活動：小松鼠和其他的小動物們在松樹林裡生活得怎麼樣?動手畫一畫未來的森林。