大班語言父與子教案反思模板5篇

教師需要通過寫教案，發現自己教學中的不足和問題，以便改進教學方法，寫教案可以幫助教師提高教學的多樣性和趣味性，以下是本站小編精心為您推薦的大班語言父與子教案反思模板5篇，供大家參考。

大班語言父與子教案反思篇1

活動目標：

⒈仔細觀察畫面，解讀獵狗當選最佳守衛的過程。

⒉能圍繞故事發展情節，較大膽地表達自己的見解與想法。

⒊在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

⒋喜歡並嘗試創編故事結尾，並樂意和同伴一起學編。

活動準備：

有關繪本的ppt、書中小動物的圖片、“選票若干”

活動過程：

一匯入活動

⒈出示ppt，樹上貼著：招聘守衛一名。

師：今天，我帶來了一個故事，你們想聽嗎？你從畫面上看到了什麼？樹上寫著什麼？聘請是什麼意思？（招工，請一個人來做這個工作）守衛是什麼意思？（站崗、保護）

⒉引導幼兒猜測。

師：猜猜看，這張招聘廣告是誰貼的？（幼兒猜後，師出示山羊圖片）為什麼要貼這個廣告？（幼兒暢所欲言後，師出示大灰狼圖片）

⒊教師小結：現在知道為什麼了吧，原來是為了守衛小羊們。

二通過觀看ppt，理解故事內容

⒈出示ppt2：

⑴師：來了許多招聘者，來了幾位？（教師帶幼兒一起數，按順序，共14位）誰能一下子儘可能多的說出他們的名字？（幼兒回答）

⑵師：可是山羊公公只需要一名守衛，到底該選誰呢？（幼兒暢所欲言）有沒有什麼辦法來選出來呢？

⑶師：山羊公公決定用過關的方法來選。什麼是過關？（一關關選）

⒉出示ppt3：第一關比身高。

⑴師：第一關比的是什麼？你怎麼看出來的？（比身高，師出示橫線）

⑵師：確實是比身高，這條線是什麼意思呢？（合格線：身高超過表示勝出，沒超過就淘汰）

⑶師：在這一關中誰勝出了？誰又被淘汰了呢？（引導幼兒觀察，過矮的被淘汰）

⑷師：這一關有幾個小動物勝出了？

⑸師：還需要淘汰幾個小動物？

⒊出示ppt4、5、6：第二關舉重。

⑴師：猜猜它們在比賽什麼？你怎麼知道的？（幼兒暢所欲言）

⑵師：現在他們舉的都是100公斤的木頭，這次你覺得誰勝出了，誰淘汰了，為什麼？（請幼兒講述）

⑶師：現在進行了幾關比賽？（2關）

⑷師：你覺得前兩關中誰最出色？說說你的理由。（幼兒暢所欲言）

⒋出示ppt7、8：第三關

⑴師先出示比賽結果：老虎、猩猩和獵狗贏了。

師：這次誰贏了？猜猜這關可能比的是什麼？（幼兒暢所欲言）

⑵出示接飛盤圖。

師：原來比的是接飛盤。為什麼要比這個？（靈敏度：狗熊太笨重，所以淘汰了）

⒌出示ppt9：臨時守衛

⑴師：到現在一共進行了幾關？你覺得誰最有機會獲勝？（先請幼兒講述）

⑵教師在黑板上出示三個動物的圖片，讓幼兒按順序到黑板上投票，將“選票”貼在自己支援的動物下方，提醒幼兒按順序文明投票。

師：我把三位動物請來了，現在要讓你們做評委，親自給他們投票。

⒍出示ppt10：工作狀態圖。

師：山羊公公一時不知道選誰好，就讓他們輪流當一天守衛試一試。（出示三個動物工作狀態圖，讓幼兒說說分別發生了什麼事）

師：看了他們工作的樣子，有沒有人要改變自己的選擇？

教師採訪重選的小朋友：你現在想選誰？（幼兒回答）

師：你們都想選獵狗嗎？為什麼？（請一幼兒回答）

師：他說的你們同意嗎？（出示獵狗獲勝的圖片，給幼兒們鼓掌）

師：誰是森林的最佳守衛？（幼兒：獵狗）

三出示故事結局的ppt

⒈師：請小朋友回憶一下獵狗獲勝的過程，它通過了哪幾關比賽？（幼兒一起回答）

⒉結合ppt完整欣賞故事。

⒊師：今天我們看的這本書名字叫做《超級擂臺賽》，回去可以和你的爸爸媽媽分享一下，好嗎？

主題反思：

動物是孩子們的朋友，他們之間有著天然之緣，孩子們喜歡與動物為伍、與昆蟲對話。動物是孩子們成長過程中的親密夥伴，在孩子們的心目中，動物世界有趣而又神祕，然而，對於大班的孩子們來講，僅僅瞭解動物的名字，知道它們的生活習性已經遠遠不能滿足了，因此，在主題中，我們以激發幼兒對動物的情感為切入點，引導幼兒瞭解動物神奇的本領，探索發現動物之間相互依存、相互聯絡的生存狀態，從而感受到動物是人類的朋友，人類更是動物的夥伴探索活動“動物大世界”已經告一段落，在活動中，孩子們通過反覆的實踐與研究，學到了許多與自己生活經驗很接近，且書本中學不到經驗與知識。

大班語言父與子教案反思篇2

1、出示圖片，提問：這是哪裡?(天空)

2、你看到的天空是怎麼樣的?(學習片語：藍藍的天空)那藍藍的天空上有什麼?(引導幼兒看圖講述)

3、現在我們去草地上去看一看，你看到的草地是怎麼樣的?(學習片語：綠綠的草地)請幼兒想一想綠綠的草地上有什麼?

4、草地上我們玩累了，那我們一起去海洋裡看一看，咦，海洋是怎麼樣的?(學習片語：深深的海洋)那深深的海洋裡有些什麼?(引導幼兒相互交流，再請個別幼兒講述)

語言活動《誰的家》語言形式簡單，形象鮮明突出，容易引起幼兒學習的興趣，符合幼兒的年齡特點和學習特點。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的興趣和現有經驗，又有助於形成符合教育目標的新經驗;既貼近幼兒的生活，又有助於拓展幼兒的經驗。”幼兒在日常的人際交往中，由於語言經驗缺乏，對語言認識程度不深，語言的表達力還不夠，根據這個階段幼兒的年齡特點，我在設計活動時，利用比較形象直觀的圖畫，經過觀察、理解、學習，再通過幼兒自己嘗試，使幼兒能把內部語言轉化為外部語言，再轉化成語言表達能力，這十分符合幼兒的視覺和認知發展特點。

反思整個教學活動過程，由於環節設計的合理、緊湊，且學習內容本身很吸引孩子，學習的兒歌念起來又朗朗上口，很容易表達，這也為後來幼兒在自由創編時奠定了一定的基礎。使孩子們在嘗試創編這一個環節時，能大膽地運用“藍藍的天空是ⅹⅹ的家，綠綠的草地是ⅹⅹ的家，深深的海洋是ⅹⅹ的家。”的句式來進行簡單的創編。可以看出孩子們的學習積極性非常的高，平時不太愛舉手的孩子也舉起了小手，想到前面來編一首屬於自己的兒歌，這是多好的一個教育契機啊。其實我在想，為什麼今天孩子們會表現得這麼積極，這麼踴躍，關鍵還是在於教師一開始的選材、和設計活動環節這兩個部分。如果選材貼近幼兒的興趣以及平時的生活，活動環節設計的合理精彩，教師引導的適宜，那麼課堂的教學效果一定不錯。

大班語言父與子教案反思篇3

教學目標：

1、分角色朗讀課文，表演故事；

2、瞭解課文內容，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老闆的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。

3、培養學生自主合作的學習習慣。

教學重點：

有感情地朗讀課文，瞭解課文內容。

教學難點：

明白阿凡提是怎樣聰明地對付了貪婪無理的飯館老闆的。體會人物形象。

教學過程：

一、創設情境，激趣匯入

1、請小朋友們聽音樂，說說你從這首歌曲中，知道了什麼？

生回答（阿凡提是個倔脾氣，他總是騎著小毛驢，愛管人間不平事，為窮人出氣）

板書：阿凡提

2、你能用一個詞說說你印象中的阿凡提嗎？板書：聰明的

3、（課件出示阿凡提圖）看，阿凡提來了，請你和他打打招呼。

4、看來，大家都非常喜歡阿凡提。今天，阿凡提也來到了我們的課堂上，給我們帶來了精彩的故事。

二、賞讀課文，體會人物形象

（一）請小朋友們聽老師朗讀（1—3），邊聽邊思考：這個故事發生的時間、地點、人物分別是什麼？

板書：老闆、窮人

（二）師生合作，學習第一部分（2—3自然段）

1、在這個飯館前，他們之間究竟發生了什麼故事？請小朋友們自由朗讀2、3自然段，你能找到答案嗎？

生回答，老師小結：飯館老闆說賣柴的窮人聞了他飯館裡的飯菜香味，欺負窮人，要窮人付錢。窮人看到了阿凡提，讓阿凡提給他們評理。

老師板書：欺負、評理

2、讀了課文，你認為飯館老闆是一個什麼樣的人？從哪些詞語或句子看出來的？

飯館老闆：氣勢洶洶、揪、嚷、搶著嚷了起來（貪婪、狡詐、蠻橫無恥）

3、面對飯館老闆的蠻橫，窮人有何表現？請默讀課文，找出相關的詞語或句子。

窮人：一邊退讓，一邊分辨著；連忙（無可奈何）

4、老師想和大家一起合作，朗讀課文，大家願意嗎？

師讀旁白，男生讀窮人的話，女生讀老闆的話。

讀後評價。

（三）考考你：如果你是阿凡提，遇到這樣不講理的飯館老闆，你會怎麼做

大班語言父與子教案反思篇4

一、活動設計背景：

幼兒園的小朋友絕大多數都是獨生子女，在集體生活中與人交往的能力很差，對朋友的認識淡漠，不懂得分享等等問題較多，為了讓孩子們能從小養成與人為善的健康心理及行為，設計了本課，讓他們嘗試處理與小夥伴在交往中遇到的問題，享受這種交流的樂趣，體驗分享的快樂。

二、活動目標

1、通過找朋友介紹朋友等遊戲，激發學生對與朋友友好相處的美好情感

2、學習與人交往的基本原則，體驗交友的樂趣

3、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解

4、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力

三、教學重點、難點

重點：認識朋友的重要性。

難點：如何交朋友

四、活動準備：

ppt、空白卡片、彩筆，音訊等

五、活動過程

(一)、引出主題

1、自制短片《孤獨的小熊》(內容：因為驕傲、自私，小熊沒有一個好朋友，它感到非常孤獨)。

2、提問：沒有朋友的小熊是什麼樣的心情呢?(生：難過、孤單、害怕……)

3、師：是呀，沒有朋友是件多麼讓人難過的事啊!朋友會帶給我們許多的快樂!小朋友，你有沒有給自己帶來快樂的好朋友呀?給大家介紹一下吧!

(二)體驗快樂

1、小朋友為大家介紹自己的好朋友，並分享與好朋友在一起的`快樂的事情。(老師在學生講述過程中給予肯定和鼓勵)

2、小朋友我們來跟著音樂一起來找自己的好朋友吧!接下來我們一起進行一個有趣的遊戲吧!

(三)、結交新朋友(學習如何結交朋友)

1、有朋友真好，大家還想結交一些新朋友麼?

2、和老師交朋友。(選幾個願意和老師交朋友的學生和老師互動，要求學生讚賞誇獎老師的優點，同事老師誇獎小朋友的優點，學生體驗發現他人優點和讚賞他人的樂趣)。

3、讓學生跟班級中更多的同學交友，進一步體驗如何交友和交友的樂趣。(背景音樂《找朋友》)

(四)、友情傳遞

好朋友為我們帶來這麼多的快樂，我們也要送給好朋友一份特別的禮物，在空白卡紙上畫上你喜歡的畫或者寫上你喜歡的一句話送給好朋友。

(六)拓展

回家和爸爸媽媽、鄰居的小朋友交朋友。

六、教學反思

本次語言教育活動緊緊圍繞著學習反義詞而展開，通過環境的創設，讓幼兒產生新鮮好奇感，在觀察實物中理解反義詞，並能運用一些反義詞說一句簡短的話，培養幼兒的語言表達能力是本次活動的重點。充分調動幼兒的學習積極性，巧妙地設計了一系列活動，通過運用各種感觀，在看看、說說、想想、動動、找找、做做等活動中，讓每個幼兒思想活躍，積極主動地與教師和同伴交往，使幼兒的語言表達能力得到了很好地發展發展想像思維，舉一反三。讓幼兒通過思維想像說出一些教師活動中沒有認識的反義詞，不僅達到發現掌握新反義詞的目的，同時又培養了幼兒的勇於探索、敢於嘗試的精神。

如果讓我重新上這節課，我會準備更多樣些實物，在教學過程中進行更加有趣的遊戲活動,寓教於樂滿足幼兒好奇心激發其學習興趣，使幼兒在輕鬆愉快中學習，掌握的知識更加牢固。

大班語言父與子教案反思篇5

設計意圖：

下雨是我們生活中經常遇到的自然現象，如果遇上下雨天，孩子們只能在教室內活動，孩子便抱怨，下雨天太不好了，不能讓他們在外面遊戲、追逐和玩耍。而望著外面的雨，孩子們時常會有一種想跟雨水玩耍的衝動，用手想去接玩雨滴，在小雨中奔跑、用腳踩雨水……愛玩“雨”似乎是孩子們與生俱來的天性。順應孩子們好奇的心裡，我們在《幼兒園預設與生成課程》的課程理念指導下，生成了系列活動《好玩的雨滴》，旨在讓孩子們進一步瞭解自然現象“雨”的基礎上，感受小雨帶來的樂趣。散文詩欣賞《頑皮的雨滴》就是這個系列活動中的一個語言活動。

這篇散文意境優美，各種摹聲詞的疊加運用，讓散文的字裡行間充滿了語言的韻律美，同時它也從一個全新的角度去詮釋“雨”，讓孩子們沉浸之餘欣喜地發現：原來雨還可以這麼玩!可以說，這篇散文為孩子們多通道參與、感知生成活動“雨”提供了很好的載體。

如何讓孩子們感受散文詩的優美意境呢?我採用了“以景入情，情景相融”的方法，用情景貫穿活動的始終，讓孩子們在景中學，在情中樂。

活動目的：

1、引導幼兒理解詩歌內容，學習掌握相關的象聲詞。感受散文的意境美、韻律美。

2、啟發幼兒結合生活經驗大膽想象、大膽仿編。

3、激發幼兒熱愛大自然情感。

活動準備：

1、畫有與之散文內容相匹配的課件。

2、頭式：牽牛花、房子、窗玻璃、小樹頭飾各一個。

活動過程：

一、課前談話

1、讓幼兒談談下雨天的感受，說出喜歡或不喜歡下雨的理由。

師：小朋友你喜歡下雨嗎?為什麼?

2、幼兒討論雨天裡避雨的方法

穿上雨鞋、雨衣、打上雨傘，教師進行觀察和指導。

3、回憶雨天玩耍的情景

教師給予適當的引導。例如：小雨落在哪裡?落到屋頂上會發出什麼聲音?落到樹葉上會發出什麼聲音……等等。

二、想象匯入課題講述

1、教師帶幼兒做小蝴蝶飛的動作入場 “孩子們下小雨了不能老是在外面玩呀，時間久了會感冒的，我們還是呆在家裡吧!”(課件已經打出，音樂較輕)

幼兒說：“不能出去玩，多沒意思呀!”

教師說：“那我們就聽聽小雨是怎樣唱歌的?”

幼兒說：“媽媽，小雨怎麼也會唱歌呢?”

教師說：“聽小雨正在唱歌呢!”

2、音樂響起，幼兒聽音樂想象小雨是怎樣唱歌的。

三、欣賞散文詩《頑皮的雨滴》

1、提問：春雨是怎樣唱歌的?它會落到哪裡?

2、幼兒發散性思考，自由回答

3、教師分段朗誦部分散文詩並一邊念一邊出示課件：

4、提問：發出了什麼聲音?小雨落在了哪裡?象在做什麼?

(1)沙，沙，沙，那是小雨跟森林的樹葉兒在玩耍。

(2)丁，丁，丁，那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭。

(3)吱，吱，吱，那是小雨鑽進粉色荷花的花蕊裡。

(4)嗒，嗒，嗒，那是小雨在敲自家的窗玻璃。

5、演示課件引導幼兒完整朗誦

(玻璃瓶打碎的聲音)教師說：“聽什麼聲音呀?(幼兒自由回答)哦原來是--(朗誦散文詩)”（一邊念一邊出示課件）

四、仿遍散文詩

1、引導幼兒想象象聲詞：

傾聽到小雨是什麼聲音?

小朋友小雨除了落在牽牛花裡、屋頂上、小樹上、窗玻璃上還會落在哪裡呢?做什麼事情呢?

2、幼兒自由回答，教師給回答好的幼兒進行鼓勵。

幼兒：我聽到小雨譁、譁、嘩的聲音。

我聽到小雨咚、咚、咚的聲音。

師：你們聽到了這麼多小雨的聲音，想想看他們會在哪裡做什麼事情呢?

幼兒：譁、譁、譁，那是小雨給小草在洗澡。

咚、咚、咚，那是小雨給大樹在捶背。

師：你們說得可真好聽。

3、 出示課件讓幼兒看畫面

師：看看這次小雨又落在了哪裡?發出什麼聲音?在幹什麼?

4、 幼兒根據畫面回答。

幼兒：吱溜、吱溜、吱溜，小雨在遊樂場玩滑滑梯。

咚、咚、咚，小雨穿著高跟鞋在走路。

五、遊戲：《我和小雨一起玩》

1、請幼兒當小花、房頂、小樹、窗玻璃。

2、教師與幼兒一起上臺做遊戲。

六、帶幼兒出活動室。

附：散文詩欣賞：頑皮的雨滴

下雨了，小花蝴蝶不能出去玩，他舞著美麗的翅膀在屋子裡飛來飛去，嘴裡嘟囔著：“沒辦法出去玩了，真沒意思。”

蝴蝶媽媽慈愛的看著鮮花蝴蝶，然後帶他到窗前：“孩子，你來聽，小雨正在唱歌呢。”

“媽媽你說什麼呀，小雨怎麼會唱歌?”

媽媽向他點點頭：“閉上眼睛，仔細聽。”小花蝴蝶閉上眼睛，側著耳朵，靜靜的聽。

啊，啊，啊，聽見了，聽見了--

沙，沙，沙，那是小雨跟森林的樹葉兒在玩耍。

丁，丁，丁，那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭。

吱，吱，吱，那是小雨鑽進粉色荷花的花蕊裡。

嗒，嗒，嗒，那是小雨在敲自家的窗玻璃。

小花蝴蝶高興地說：“沙沙沙，叮叮叮，吱吱吱，嗒嗒嗒—小雨在唱一支多麼有趣，多麼好聽的歌呀。”

窗外，小雨還在輕輕的唱。屋裡，小花蝴蝶在靜靜的聽。

《頑皮的雨滴》教學反思：

以往遇到雨天，教師便組織一些室內活動，一般只想到雨天帶來的不便，而忽視了它的教育作用，甚至幼兒被雨所吸引，分散注意力，想去和雨玩耍時，還去阻止他們。本活動充分利用了我們身邊常見的自然現象，抓住孩子們的興趣點，滿足孩子們的好奇心，通過“聽”與“想”，讓孩子們在愉快的玩和自我探索中進一步瞭解“雨”的特性。

這是一首非常優美的散文詩，教師依據散文詩製作的課件更是很好地抓住了散文詩中“聲”、“景”的完美交融。其中象聲詞“沙，沙，沙、丁，丁，丁、吱，吱，吱、嗒，嗒，嗒”和動詞“玩耍、翻跟頭、鑽進、敲”的結合給幼兒的創編活動做了一個很好的鋪墊，使幼兒感到了散文詩中語言、文字所表現的韻味，從而極大地提高了有人的學習積極性、主動性、創造性。

在整個活動中，充分調動了幼兒視、聽、說、演等多種感觀的統一，使幼兒進一步提高了對詞彙、句子的運用能力及表達能力。這個活動貼近幼兒的生活，教師注重啟發引導，通過讓幼兒在主動探索、操作和遊戲等過程中欣賞散文詩，淡化了教與學的界線。在學中玩，在玩中學，成為真正的學習主人。同時也讓幼兒在玩玩想想中，感受散文詩的意境美、韻律美，激發幼兒熱愛大自然情感。