有關大班語言教案模板集錦5篇 大班語言教案集錦：教學無憂，孩子進步快

本文為大班語言教案模板集錦，提供了多種語言教學模板供老師參考使用，模板包含多個方面，如朗讀、寫作、聽力、口語等，旨在幫助教師更好地進行語言教學工作，提高學生的語言能力。

第1篇

1、在看看、猜猜、說說中理解故事內容，感受媽媽對孩子的愛。

2、運用“如果······就”的句式學講故事中的對話，並嘗試仿編。

匯入語：今天老師帶來了一個故事，叫《逃家小兔》（出示畫面），你們知道“逃家”是什麼意思嗎？森林裡住著一隻淘氣的小兔子，它很想離家出走，有一天，它對兔媽媽說：“媽媽，我要跑走啦！”

1）關鍵提問：聽了小兔子的話，你覺得兔媽媽心裡會怎麼想？

2）教師小結：兔媽媽說，如果你跑走了，我就去找你，因為你是我的小寶貝呀。

過渡語：小兔子可不想被媽媽找到，它說，如果你來找我，我就變，讓你找不到我，我們一起來看看小兔子想變成什麼？

1）關鍵提問：小兔在哪裡，它變成了什麼？兔媽媽該怎麼辦呢？（出示捕魚人畫面）兔媽媽在幹嗎？兔媽媽的魚餌和我們平時用的魚餌一樣嗎？她為什麼用紅蘿蔔做魚餌？

2）教師小結：兔媽媽想得可真周到，她用了自己寶貝最愛吃的食物。

3）教師運用故事中的“如果······就······”的句式進行表述,並出示圖文.

1)關鍵提問：瞧，這是一座怎樣的山？小兔又變成了什麼？你認為她會對媽媽怎麼說？(出示圖文卡,引導幼兒運用句式學講“如果你變成捕魚的人，我就變成高山上的一塊石頭，讓你找不到我。”）

2)關鍵提問:剛才兔媽媽是捕魚的人，這次它會變成什麼？兔媽媽變成爬山的人，它帶了哪

教師小結：每個媽媽都很愛自己的孩子，無論孩子到哪裡，媽媽的心總會牽掛著孩子，媽媽的目光總會跟隨著孩子。

今天是感恩節，在這樣一個特別的`節日，聽了這樣一個有趣而溫馨的故事，你們有什麼感受？你會對你的媽媽說什麼呢？那我們回家把對媽媽的愛向媽媽表達出來吧！

3)教師小結：不管山有多高，路有多遠，媽媽也要找到小兔,因為孩子,是媽媽心中最深的牽掛。

過渡語：接下來小兔還會變嗎？你認為小兔會變成什麼？

1）關鍵提問：小兔變成了什麼？兔媽媽在做什麼？園丁會做些什麼？

2）教師小結：兔媽媽變成園丁，給小花澆水施肥，讓小花更好地長大，每個孩子都是在媽媽的精心照料下慢慢長大的。

3）請幼兒兩兩結伴自主扮演角色運用句式練習對話。

過渡語：故事裡的小兔還變成了什麼？我們一起來聽一聽。

關鍵提問：你喜歡兔媽媽嗎？為什麼？小兔一次又一次的逃跑，兔媽媽很不放心的一次又一次找到它，讓寶貝回到了自己的懷抱，是不是隻有小兔的媽媽才會這樣對待自己的孩子呢？

第2篇

1、理解故事內容，讀準“玫瑰” 理解“友情花”，初步學著複述故事。

2、瞭解鮮花盛開的必要條件，知道朋友之間要互相關心。

2、 怎樣才能讓花開得漂亮？（定時施肥、澆水、捉蟲、陽光）

5、 如果你是小熊，今年你還會在院子裡種花嗎？（會）可是，小熊經常會忘記施肥、澆水、捉蟲，這可怎麼辦？（可以讓好朋友提醒他）

6、 （聽故事前半段）在故事中，哪些好朋友幫助了小熊？他們是怎樣幫助他的？

7、 （聽故事後半段）小熊為什麼用最香甜的蜂蜜茶何點心招待他的朋友？（因為十朋友幫助了他）

8、 什麼叫做“友情花”？（友情就是指朋友之間相親相愛，互相幫助的`情誼），因為這是朋友們關心幫助小熊一起種的花，小花的每一次長大都包含了朋友之間的關心，沒有朋友就沒有這些花朵，所以叫做友情花。）

第3篇

1、理解故事內容，瞭解水迴圈變化的過程，豐富詞彙暖烘烘、三五成群、縮成一團、難以忍受。

2、能根據水的迴圈過程，用簡單的符號記錄和表現水的不同形態。

3、懂得水與人們生活的關係，樂於發現生活中有關水的變化的有趣現象。

1、《幼兒素質發展課程多媒體教學資源包》課件11，《幼兒素質發展課程語言》cd。

2、電磁爐l個，水1瓶，記錄紙（用反覆對摺的方法將紙平分成6格），水彩筆。

提問：小水滴到哪裡去了引導幼兒根據故事內容簡單瞭解水的變化。

（2）欣賞第2遍故事，引導幼兒用簡單的符號、標誌記錄水→水蒸氣→雲→雨→雪花→水的迴圈過程。

（3）幫助幼兒理解故事中的詞語，出示漢字卡片，用新學詞語和幼兒一起總結水迴圈變化的過程：暖烘烘→水蒸氣三五成群→雲冷得縮成一團→雨冷得難以忍受→雪、光和熱→小水滴。

提問：水對我們的生活有哪些幫助除了人需要水，還有什麼也需要水

3、教師操作實驗，幫助幼兒進一步感知水遇熱後的變化。

（1）點燃電磁爐，把水加熱，引導幼兒發現水變成水蒸氣的現象。

提問：你發現了什麼引導幼兒發現水遇熱會變成水蒸氣。

（2）將冷鍋蓋放臵於水蒸氣上方，引導幼兒觀察水蒸氣變成小水珠的現象。提問：鍋蓋上發生了什麼變化為什麼引導幼兒瞭解水蒸氣變成小水珠。（3）回憶生活中關於水的變化的有趣現象。

提問：生活中你在哪裡見到過這種現象如：水燒開時，水壺上方會有水蒸氣，把溼衣服拿到太陽底下晒，水蒸氣蒸發後衣服就會變乾等等

提問：什麼時候水會變成冰如：冬天地上的水會變成冰，冬天窗戶上會有冰花等等。

我的家在大海，那裡有珊瑚、水草、魚蝦和各種奇妙的動物。一天，我在海面向四周張望，一群大雁飛來向我和我的小夥伴招手：小水滴，快上來跟我們旅行去！我說：我沒有翅膀，飛不上去呀。大雁說：太陽公公會給你幫忙的。說完就匆匆飛遠了。

第二天，太陽剛剛露頭，我們就求他幫忙帶我們去旅行！太陽公公點頭答應了，不一會兒就放射出萬道金光，照得我們暖烘烘的，睜不開眼睛。忽然，我們的身體變輕，慢慢地離開了大海！我們本來以為自己長了翅膀，後來發現原來是變成水蒸氣，飛到了空中。我們繼續向上飛去，很快就離開了大海，下面是一片一望無際的大地。

飛著飛著，我們越來越冷，只好三五成群地抱在一起。這樣又變回小水滴。風爺爺帶著我們在空中來回飄舞，人們給我們取名叫雲，不再叫小水滴。我們更冷了，也累得飛不動了，很想到大地上玩一玩，休息休息。風爺爺像猜透了我們的心思，嗚嗚地吹了起來，我的小夥伴有的冷得縮成一團，來不及告別就落了下去。地上的人這時慌忙地奔躲，大喊著：

冷風越刮越緊，我們冷得難以忍受。忽然，一個小夥伴高呼：我們變成‘小雪花’了果然，大夥兒都穿上了六角裙，隨風往大地上飄去，飄到山頂、大地……大家旅行久了，有點累，於是停了下來，都安靜地睡在那裡。

我們想家了，要求太陽公公送我們回家。太陽公公說：好！天氣暖和了，我這就帶你們回家去。說著，太陽公公就放出了光和熱，又把我們變成小水滴！我們都擠著從山上往下跑。奇怪！在我們離開的地方，山變得青翠，小草更加茁壯。

大夥兒從山頂、大地跑進江、河，然後闖進水庫。雖然水庫沒有大海那樣寬闊，但是回到水庫倒像是回到了自己的家，那裡的水都在熱烈地歡迎我們。有一天，水庫的閘門被開啟，我們又告別了水庫裡的夥伴們，沿著江河回到了美麗的大海。我們完成了一次歡樂的旅行。

第4篇

2.想不想知道這十二生肖是怎樣來的？請聽老師來講一個小故事。

十二生肖是怎樣屬法的'呢？（一年一個生肖，這一年是何種動物生肖，生下的孩子也就屬這種動物了。）

問一問：“請問您是屬什麼的？”（鼓勵幼兒大膽地用語言與周圍的客人老師交往）

本次教學活動之前讓幼兒瞭解自己的生肖，在老師的提問中引導幼兒思考和回答，將教學活動內容與自己的生活實際結合起來，既增強了幼兒和家人的情感交流，又能增加幼兒的學習興趣。通過與幼兒的教學互動，提高幼兒的參與積極性，避免幼兒出現注意力分散，影響教學效果。

第5篇

1、瞭解亂扔垃圾對人的生活環境的影響，知道要保護環境衛生。

動物新村場景佈置，老虎、山羊、熊貓木偶，教具：香蕉、骨頭、飲料盒等，一個郵包和信，垃圾筒一個

“小朋友們好！老師想和你們交個朋友，你們喜歡我嗎？我很想了解了解你們，誰願意來告訴我你家是住哪裡的呢？”

1、“看，這裡是森林裡的.動物新村，你感覺怎麼樣？”（恩，動物新村的環境真優美，小動物也很喜歡這個動物新村。）

2、“我們來看看動物新村裡住了誰？發生了什麼事？”（老虎木偶表演）

（1）你們看見發生了什麼事情呀？你們有什麼想法嗎？為什麼？

（3）你們都不喜歡老虎先生，除了你看到的這些垃圾，生活中還有哪些東西也不能扔在地上？

（4）看來各種各樣的垃圾都不能亂扔，不然新村就不漂亮了，那我們看見了垃圾可以怎麼辦？

（5）“哎，我有一個問題，這個垃圾又不是我們小朋友扔的，幹嘛要我們撿呢？

“我們來看看住樓下的熊貓太太，她是怎麼說的呢？”（木偶表演）

（1）“誰來幫熊貓太太收掉垃圾？你把垃圾扔在哪裡的呢？你怎麼知道是垃圾筒的呢？”（認識垃圾筒的標誌）

（2）“原來熊貓太太和你們的想法都是一樣的，是怎麼做的啊？”

（3）“熊貓太太在考慮一個問題：總不能一直幫老虎先生撿吧，得想個辦法讓老虎先生再也不亂扔垃圾，小朋友幫熊貓太太想想看有什麼好辦法呢，大家討論討論。”

“想出什麼好辦法了嗎？誰來說說你想到了什麼好辦法？”

“幫助別人改正缺點，也要動動腦筋，我們來看看熊貓太太用了什麼好辦法？”（木偶表演）

（2）“到底是什麼呢？這兒還有一封信呢，是熊貓太太寫的，原來熊貓太太還寫了信，猜猜到底是什麼？”

（4）“原來這盒禮物是一包垃圾呀，為什麼要送一包垃圾當禮物呢？”

“老虎先生懂得了不亂扔垃圾這個道理，改正了缺點，那我們小朋友在自己住的地方可以做些什麼，不可以做些什麼？你們一定有很多的想法，我們回去再想想，可以為自己的新村幹些什麼，讓它變的更漂亮。”

在這次語言活動中，我發現孩子對木偶表演很感興趣，這種形式較好地激發了他們的學習慾望。另外選擇了比較貼近幼兒生活的題材，使幼兒有了想說、願說，大膽表達自己想法的平臺，在活動中，緊扣活動主題和孩子的生活經驗，每一位孩子在活動中都能大膽地表達出自己的想法。

通過這次語言活動，引起我思考的是：在活動中，教師應如何更好地來支援、迴應孩子的回答，使他們能獲得有價值的發展，而不是盲目性的表揚與肯定，怎樣採取更好的語言方式激發幼兒內在的學習慾望呢？我想這還需要自己的進一步學習，提高自身的教育藝術。