有關大班語言活動教案模板錦集4篇 語言活動教案模板的精選集：助力教學高效進行！

本文彙集了多篇大班語言活動教案模板，涵蓋了各類主題，如自然、社交、文藝等。這些模板將幫助老師在教學中更好地培養孩子的語言表達能力和合作意識，促進幼兒的全面發展。

第1篇

續編故事是幼兒語言發展中的一個難點。幼兒續編故事的能力是建立在豐富的知識儲備、較好的理解故事內容以及豐富的想象力和創造力的基礎上的。城裡來了大恐龍故事生動有趣，容易吸引幼兒。所以我特意設計了這堂課，來提升孩子的語言能力。

2、培養幼兒注意傾聽的習慣，使之感受故事語言的豐富和優美。

3、鼓勵幼兒用繪畫的方式來續編故事、表達自己的感受，發展幼兒語言表達能力。

1、教師出示恐龍的圖片，給幼兒講解恐龍的特徵，形態。

2、教師先提問，引導幼兒帶著問題傾聽故事。“老師今天要講一個故事，故事的名字叫《城裡來了大恐龍》。一直大恐龍來到了城市裡，會發生什麼樣的事呢?”

3、教師有表情的講述故事，採用提問的'方式幫助幼兒理解故事中的情節線索和人物的。

3)恐龍給城裡人帶來了那麼多的麻煩，是它自己願意的嗎、

4、教師有感情的再講述一遍故事，可以邊講邊請幼兒用誇張的動作表現恐龍的形體特徵。

5、“恐龍還想為城裡多做好事。請小朋友想想，恐龍到了哪裡?它看到了什麼?心裡怎麼想的，又是怎麼做的?”鼓勵幼兒想象並用繪畫的形式表現出來。

請幼兒試著將自己續編的故事畫下來，貼上在展板上。並請幼兒互相欣賞、介紹自己創編的故事結尾。

1、在餐前活動中，請個別幼兒將續編的故事講述給大家聽。

2、回家後請幼兒給父母講述此故事，增強他們的語言表達能力。

大恐龍來到了城裡，它覺得這個地方比它以前到過的任何地方都熱鬧。大恐龍“啪嗒啪嗒”地走在馬路上，可是它的身體太大，交通被堵塞了，汽車排起了長隊，“笛笛笛”地想起了喇叭聲。

大恐龍“啪嗒啪嗒”地走在鐵路上，它的身體太重了，鐵路被踩的“吱哩吱哩”直響，火車被震得跳起了舞。

大恐龍“啪嗒啪嗒”地走進衚衕裡，它聞到人家廚房裡飄出來的陣陣香味，忍不住把頭伸進窗戶。可是大恐龍的脖子太長，把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心裡難過極力——城裡的人感到大恐龍給他們帶來了危險。

這時，一個孩子說：“大恐龍走了許多路一定是餓了。”他帶著許多小朋友在馬路上撒青草。大恐龍沿著這條青草路邊吃邊走，吃飽了就在十字路口打起了瞌睡。

馬路口被堵住了，汽車從大恐龍的身上、身下開過，它變成了一座立交橋。大恐龍覺得身上癢癢的，睜開眼睛一看。想不到自己還有這麼大的用處呢!大恐龍覺得自己應該為城裡人多做點事，因為它是多麼喜歡這個地方啊!

1、語言的發展對幼兒尤為重要，傾聽是語言教育的第一步，語言發生必須完成聽和說兩項作用。在本次活動中，孩子們對故事很感興趣，聽故事回答問題也完成的很好。

2、在續編故事中，很多孩子能畫出自己創編的故事，但是在語言組織能力上還是很欠缺。需要大量的聽說練習來加強幼兒的語言表達能力。

3、如果讓我重新上這節課，我會加入討論環節，讓孩子們多去練，多去說。在部分環節上，多去引導幼兒開口。

第2篇

1、仔細傾聽聲音的變化，練習運用"xx越x越x"的句型說話。

1、物質準備：小鼓一面，幼兒小樂器若干。播放器、錄有各種樂器發出的聲音，以及快慢、強弱、高低、尖細等不同變化的聲音）。在黑板和小圖卡上畫（或貼）兩座樓房的底座，水筆每組一支。

2、材料配套：親子手冊《領域活動。看誰的樓房高》。

（1）教師擊鼓，鼓聲由弱到強、由慢到快。引導幼兒傾聽：請小朋友閉上眼睛仔細聽聽，這鼓聲有什麼變化？請你們用"鼓聲越×越×，，來說一句話。

（2）引導語：接下來，我們要分組進行比賽，誰贏了就能添一層樓房，看誰的樓房高。請大家注意聽仔細，說完整。

（1）玩法：遊戲分兩組開展比賽，先仔細傾聽播放器的聲音，然後分別請各組的幼兒運用"××越×越×"的句型說一句話。講得正確又不重複別人句子的，在他們組的樓房上新增一層（兩座樓房分別貼在黑板上以記錄幼兒的成績）。最後比-比，哪組的樓房蓋得高，給最高的`樓房插上一面紅旗。

（2）規則：要仔細聽清楚，要用"××越×越×"句型說一句話；不能重複別人說過的句子。

（1）第一遍：先請兩個小組（每組6名幼兒）進行比賽，其他幼兒當裁判，為樓房加層。

（2）第二遍：分男孩、女孩組，分別選出6名代表進行比賽，其他幼兒當裁判，為樓房加層。

（3）第三遍：以小組為單位，先統一傾聽，再分別運用句型說話，同時開展遊戲。

（1）請個別幼兒敲擊樂器發出各種不同的聲音，讓其他幼兒進行聽音說話。

請幼兒結合身體動作發出各種不同的聲音，分組開展聽音說話遊戲。如：掌聲越拍越響，越拍越大聲；口哨越吹越輕，越吹越小聲；歌聲越唱越響，越唱越好聽；腳步越踏越整齊，越踏越雄壯；等等。

交流：遊戲中，哪些組的樓房高？這些組的樓房為什麼會蓋得高？遊戲中，你們覺得什麼很有越？在什麼時候最快樂？

1、遊戲中聽音說話也可改為看圖說話，讓幼兒以抽卡片的形式，根據圖片內容運用"xx越x越x"的句型進行表達。

2、區域活動：在語言和表演區中，讓幼兒自由結伴以抽卡片、表演動作的形式開展聽說遊戲。

3、家園共育：請家長結合親子手冊《看誰的樓房高》和幼兒一起抽卡片、表演動作。變換不同句型進行聽說遊戲。

第3篇

1、通過欣賞故事，瞭解黃鶯、松鼠、熊、獅子、田鼠等動物的生活習性，知道住著適合的房子才是最漂亮的房子。

2、鼓勵幼兒能大膽地、連貫地在集體面前發表自己的觀點並說出理由。

以圖文結合的形式出示動物：黃鶯、松鼠、熊、獅子、田鼠，引導幼兒認識，並說說它們的名稱。

二、講述故事前部分，引發思考併為小動物設計房子。

市長想蓋一座全新的動物園，他找來建築師王小小，要他為動物們蓋一座最漂亮的房子。

引導語：如果你是王小小，你會為小動物設計一座怎麼樣的房子？

（1） 師：設計師王小小就去問小動物的意見了。他為什麼要這麼做？

（2）小動物們是怎麼回答的？它們認為最漂亮的房子應該蓋在哪裡？

金絲籠裡的黃鶯，說：“最漂亮的房子當然要蓋在樹枝上。”鐵籠子裡的松鼠，又怎麼說的呢？（請幼兒猜測，並說說）建築師又去問了誰呢？（熊、獅子、魚、田鼠），又是怎麼回答的呢？

松鼠說：蓋在樹洞裡最好。熊說：要蓋在山洞裡。獅子說：草原上的房子才是最棒的。魚說：好房子當然要蓋在水裡咯。田鼠說：房子要蓋在地底下才安全啦。

師：那麼你覺得，王小小聽了動物的話，他會把房子蓋在哪裡呢？蓋在哪裡才能滿足所有的小動物呢？怎麼樣才能蓋出小動物們心中最漂亮的房子？如果現在請你來做小建築師，你想把這幾隻小動物房子設計在哪裡呢？為什麼？

師：現在請小朋友們合作，我們分為六組，六個人一組，每人為其中一隻小動物設計一個適合的它們的房子，要求把你們設計的`房子畫在同一張紙上。

2、畫完以後就放在桌子上，請小朋友輕輕的坐回來。

（五）引導幼兒用完整語句講述1、師：誰來介紹一下你們組設計的房子？

師：對了，每隻小動物生活的地方不一樣，他們的生活習性不一樣，所以，他們住的房子也是不一樣的。

三、引導幼兒觀察講述。結合幼兒的生活經驗，進行談話。

（過渡語）剛剛呢，我們看過了小朋友們的設計的房子，認為適合小動物生活的房子，才是最漂亮的房子。現在我們一起去看看王小小是怎麼樣解決的吧。王小小努力想呀想，終於想到了一個好辦法。他在市中心蓋了一座大森林。

1、咦，王小小蓋的房子在哪裡？他為什麼要蓋一座大森林呢？

2、小動物們喜歡大森林這座房子嗎？你從哪裡知道的？

過渡句：小動物們認為適合自己住的，只要住著舒服，生活的自由自在的房子才是最漂亮的房子。那麼漂亮的房子，我們要怎麼樣做才能讓大森林這座房子一直漂亮呢？

師小結：是的，從今天起，我們要保護環境，愛護樹木，讓動物們一直住在自己喜歡的大森林裡。

在接下來的區域活動中，我們為自己和家人設計一座最漂亮的房子吧。

“三人行必有我師”，孩子也是我的老師。 孩子們看待事物不同的角度的視角，以及他們擁有的天馬行空豐富的想象力，讓我隨著年齡增長漸漸丟失的童趣有著深刻的反省。今後的自己將會讓自己慢慢找回曾經的遺失。

在課堂上我大致畫出房子的輪廓，有的孩子根據自己的想法畫得很獨特而有些就完完全全的跟著黑板上的描繪出來。前者收穫的肯定是快樂多一些，而後者的情況總有一天會對繪畫不感興趣。對於不同情況我對此也有了比較直觀的認識。

因此我在課堂上將會把更多的耐心更多的鼓勵傾灑向孩子們。他們也一定會更加出色。

第4篇

1、發展幼兒語言能力——口語表達能力；培養對詩歌和仿編詩歌的興趣。

幼兒每人一套彩色玻璃紙（紅、黃、藍、混合彩色玻璃紙）；幼兒每人一個眼鏡架（用乾淨的廢電線自制）；固體膠；活動掛圖。

引導幼兒觀察教室後說說地板、屋頂、窗戶等的顏色。然後教師戴上紅色的眼鏡看四周，以此引出詩歌“多彩的世界”，初步瞭解該詩歌的格式和韻律：*色的，*色的，*色的，這兒一片*，那兒一片*，到處都是***，當我把*色的眼鏡摘掉，色的世界忽然不見了。教師設定疑惑引起幼兒的好奇心，引發幼兒找出答案的願望。

幼兒通過四次戴不同顏色的眼鏡（幼兒動手更換眼鏡框上的玻璃紙）會有所發現，鼓勵幼兒講出自己的發現，並把這些發現連貫性地、有韻律地模仿詩歌格式編出新的詩歌。（必要時教師給予提示。）

1. 紅色的眼鏡：根據教師的引導，戴上紅色的眼鏡看看教室裡的地板、屋頂、窗戶等，說說與剛才看到的有什麼不一樣，進一步仿編出詩歌《紅色的'世界》。

2. 黃色的眼睛：換上黃色的眼鏡再看看剛才觀察過的物體，並擴大觀察範圍增加觀察物件，進一步仿編詩歌《黃色的世界》。

4. 多彩的眼鏡：換多彩的玻璃紙製作好多彩的眼鏡後，老師帶幼兒到開闊的戶外活動場地，然後帶上多彩的眼鏡觀察周圍的世界，旨在幼兒能順利仿編出詩歌《多彩的世界》。

教師引導幼兒不戴眼鏡依靠想象用前面沒用過的顏色隨著教師的指向靈活仿編詩歌（促進形象思維發展）。

提示幼兒在活動結束後把兩張不同顏色的玻璃紙重疊起來做成眼鏡帶上，看看又有什麼新發現，並與同伴交流自己的新發現。

該活動的目標確定依據是本班幼兒的年齡特點與實際情況：好奇心的滿足不再停留於瞭解事物表面現象，而是追根究、弄清本質；能掌握比較抽象的概念、能理解簡單的因果關係，能連貫的條理地獨立進行講述；自覺控制能力和調節自己心理活動的能力有了明顯提高。活動過程中幼兒興趣濃濃，能積極主動地動手操作、迫不及待地親身體驗，在中心過程這個環節裡，幼兒經過前三次的體驗學習，基本上已掌握了仿編詩歌的方法，當他們透過多彩的眼鏡看到一個確確實實的多彩的世界時，個個興奮人人激動，活動氣氛達到高潮，整個活動在興趣盎然中結束，活動達到預期效果。

活動中有三個幼兒參與不夠積極，這樣的表現是由他們的學習方式、興趣愛好以及老師的調控能力、保教經驗等所致，需要加強理論學習與實踐鍛鍊，以提高自身的專業素質，從而提高我們的保教質量，真正做到“讓每個幼兒在原有的基礎上得到最大的發展”。