大班語言教案房子8篇 《房子》：大班語言教案

《大班語言教案房子》是一本適合幼兒園大班語言教學的教案手冊，內容包括多個具有趣味性的課堂活動和教學方案，有助於提高幼兒園大班學生的語文水平和思維能力。

第1篇

1.理解故事情節，嘗試從畫面及故事線索中推理出房子會動的原因。

課件準備：《會動的房子》故事音訊及圖片；《會動的房子》故事視訊。

——你覺得小烏龜還會帶著小松鼠去哪裡？把它畫出來吧！

第2篇

1.理解故事內容，以木偶劇的形式與同伴合作表演角色對白。

2.感受矮房子為實現飛向天空的心願，不懈努力的堅定意志。

課件ppt一組大的木偶劇道具（教師）五組小的木偶劇道具（幼兒）

一、出示矮房子圖片，引出故事，激發孩子興趣。（故事2分鐘16秒）

1.師：有一座矮房子生活在城市裡，可是她並不開心，她有一個願望，他想飛到天上去，去找一個自己喜歡的地方。

(1)你覺得矮房子能飛到天上去,找到自己喜歡的`地方嗎?

3.柵欄覺得矮房子能飛到天上去嗎？為什麼？你覺得矮房子能飛起來嗎？為什麼？

三、出示木偶，教師完整的邊講故事邊表演木偶劇，再一次完整的講述故事。

第3篇

1、初步理解故事內容，體會現代城市建設帶來的變化，產生愛家鄉的美好情感。

2、感受生活中一些老建築的獨特風貌，大膽表達自己的看法。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

1師。今天老師給你們帶來了一本很好看的書一一《小房子》，你們看這是一幢什麼樣的小房子？（引導幼兒仔細觀察小房子，發現小房子的特別之處以及微笑的表情，與故事後面小房子的表情變化形成鮮明對比：）

2師小房子身邊的朋友越來越多，小房子很好奇，它不知道城市是什麼樣的，我們來告訴小房子，城市是什麼樣的。

3小結：城市有高樓、街心花園、霓虹燈……城市這麼繁華，難怪小房子要對城市感到好奇了。

（此環節通過講述故事，讓幼兒自由表達，感受城市生活的一些特徵，引導幼兒充分感受城市化程序帶來的便捷，教師及時進行歸納小結，以幫助幼兒提升語言表達能力，，）

1、師：現在這裡有了漂亮的霓虹燈、寬闊的馬路、恬靜的街心花園、摩登的高樓大廈，出門就能坐公交、乘地鐵，非常方便。可是，小房子卻不開心，為什麼？（引導幼兒觀察畫面中小房子的表情，關注城市中的噪音、空氣汙染等問題：）

2、師：小房子那麼破了，已經沒有人住了，有人提議將小房子拆掉，但也有些人不同意拆，你們的意見呢？

（此環節旨在引出問題——到底拆還是不拆小房子，幼兒以小組辯論的形式展開討論，各自闡述自己的理由。）

師：你們說的都很有道理，到底拆不拆小房子，你們先彆著急下結論，讓我們來看一看身邊的那些小房子或者老房子。（ppt中呈現的老建築分別為：外灘的海關大鐘、七寶老街、城隍廟和石庫門。）

師：這些老房子你們見過嗎？我們再來仔細地看看它們，上海的這些老房子和故事裡的小房子一樣已經很老了，但它們都沒有被拆掉，經過重新修建後成為上海一道獨特的風景線，讓我們的城市變得更加美好。

師：故事中的小房子最後沒有被拆掉，小房子的周圍重新開闢了一塊花園，它成為了城市的一道風景。那些讓城市變得更美麗的老房子需要我們大家的愛護，除了我們之前看到的那些老房子，你們身邊還有沒有這樣的老房子，以後我們一起去找找看吧。

（教師將故事的結尾進行了修改，將小房子安置在城市的綠地中，從而引發幼兒關注他們身邊的老房子，讓幼兒體會到老房子與現代建築可以“和諧共處”，讓城市變得更美。）

如今，在幼兒園教學活動中運用兒童繪本已成為一種“潮流”，但繪本如何才能更好地服務於幼兒園的主題背景、拓展幼兒的生活經驗？這就需要教師首先要精心解讀繪本，尤其是一些外國兒童文學作品，還需要教師在解讀的過程中，將作品內容與中國的民情習俗、中國人的思維習慣特點，特別是幼兒的現實生活、已有經驗、認知發展水平相連線。

在本次活動中，教師對於繪本的解讀較為透徹，抓住了作品中所弘揚的一些主流思想：城市的發展速度是驚人的，但我們要保護前輩留下的寶貴遺產——歷史悠久的老建築，並在活動目標中提出讓幼兒瞭解自己生活的城市，產生熱愛家鄉的情感。

?小房子》原著的內容比較冗長，涉及到季節變化、人類居住環境變化、社會發展、人的情感變化等內容，若將繪本“全盤拿來”讓幼兒欣賞、分析、討論，顯然不符合大班幼兒的認知發展水平和學習特點。因此，教師對教材進行了加工，巧妙地將作品中的主角“小房子”作為有生命、有情感的角色加以呈現，讓幼兒體會小房子的情感變化，並適時丟擲了一個關鍵問題“要不要拆掉小房子”，激起幼兒的思維衝突，引發幼兒熱烈討論。

值得肯定的是，教師在教學活動中運用的ppt完全取材於現實生活，這一組來自生活的“老房子”的圖片播放，使得幼兒關於“到底拆還是不拆小房子”的辯論回到了幼兒的現實生活，使幼兒在欣賞中回憶，在欣賞中拓展經驗，在欣賞中學會思考。教師的`這一處理方式，使得本次數學的難點“迎刃而解”，教學重點更加彰顯。

201 0年上海世博會是近期幼兒關注的熱點話題，因此建議教師可以在教學活動的最後環節丟擲問題：“上海世博會快要開幕了，城市裡有很多老房子被拆遷了，這是為什麼？”然後，教師可以播放一些世博會展館的照片，讓幼兒邊欣賞邊議論：“我們的城市除了老建築，還有許多新建築，這是什麼地方？”由此，可以引發後續活動：找一找我們的城市還有哪些變化7我們的城市裡還有哪些地方需要變一變？

很久以前，在城外很遠的鄉下，有一幢小房子！這是一幢美麗又堅固的房子，房子的主人說：他永遠都不會賣掉小房子，他要讓他的子子孫孫都住在裡面：

小房子很開心地坐在山岡上，每天看著它四周的鄉村田園：早晨，它看著太陽慢慢地升起。黃昏，它又看著太陽慢慢下山：每天，都有一點不一樣，可是，我們的小房子，它總是老樣子，小房子也喜歡晚上，晚上它可以看星星、看月亮，沒有星星月亮的時候，它就看遠遠的那邊城市的燈光√卜房子從來都沒有去過城市，它很好奇，它不知道城市是什麼樣的。

在小房子的身邊，也發生了一些變化。有一天小房子驚訝地發現一輛大卡車開來了，從大卡車上卸下了各種大石頭和小石頭，沒過多久，～條公路就造好了。

有了公路，這個地方就方便多了，來了很多人，大家造了很多的小房子居住，小房子的朋友越來越多，它覺得好熱鬧。

現在，小房子看著各種各樣的汽車從城市的那邊開來又開去~很快，大家發現房子不夠住了，怎麼辦呢？

人們在小房子的周圍造起了高高的公寓樓，越來越多的人們住進了公寓樓，有的人上班自己開車，但是有的人沒車，很不方便。於是，不久之後一輛公交車在小房子前面開來開去。

人越來越多，地面的交通越來越擁擠了，於是人們又造起了高架。

交通越來越方便了，住在這裡的人越來越多，於是，人們又拆掉了高高的公寓樓，造起了摩天大廈。

現在這裡有了漂亮的霓虹燈、寬闊的馬路、高樓林立。出門就能坐公交、乘地鐵，很方便。可是我們的小房子怎麼不高興了？

人們突然發現小房子越來越破舊了，可是它的裡面仍舊是很好的小房子。

小房子再也看不到太陽，晚上的燈光太璀璨，亮的小房子看不清星星。小房子想以前的家了，以前的家多好啊，可以看星星、看月亮。

終於有一天，城裡有個人說：小房子那麼舊了，沒人住了，要不拆了算了。他一說這話，城裡的人就爭吵起來了，有的說：“我們房子不夠住，拆了小房子造高樓吧。”有的說：“不行不行，不能把小房子拆掉……”

第4篇

?綱要》指出："語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。《果醬小房子》以他形象生動的圖片,為幼兒創設了一個想說、樂說地寬鬆環境。再加上故事中所述之事都是幼兒能夠理解和接受的，而且過程中情節的發展符合幼兒的'智力發展，符合大班幼兒語言獲得的水準。正是由於這一點，所以我大膽決定開展此次《果醬小房子》的教學活動。

通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，瞭解故事，感受故事詼諧幽默的情節。

我們生活的周圍有很多房子，有沒有哪幢房子讓你覺得特別有趣的，或者你印象很深的？

1．出示圖片"熊哥哥"這是我的朋友熊哥哥，它在樹林裡發現了一幢有趣的房子，我們一起去看看吧。

熊哥哥發現的房子和我們平常看到的房子一樣嗎？哪裡不一樣？

熊弟弟來看熊哥哥了，關於房子的顏色又變了，這是怎麼回事？

?果醬小房子》生動地講述了一個故事。故事中所述之事是幼兒能夠理解和接受的。熊哥哥、房子，這兩種事物都是幼兒非常熟悉和喜愛的。敘述過程中情節的發展符合幼兒的智力發展，符合中班幼兒語言獲得的水準。活動調動了幼兒的積極思維。調動了幼兒學習的積極性。今後還會通過不斷的努力，更好的為幼兒奉獻更為精彩的活動。

第5篇

1、通過觀察、討論與講述，理解故事內容，體會家的溫暖和甜蜜。

2、和同伴合作，根據自己的想象和創造製作溫馨、漂亮的小房子。

一、自由談話，說一說自己對家的感覺。

1、教師：我們每一個人都有自己的家，請你們用心想一想，家你心裡是怎麼樣的.感覺？

2、鼓勵幼兒用完整的語言講述，感受並表達家帶給自己的溫暖與甜蜜。

二、請幼兒觀察小房子丹丹不同情緒的畫面，引導幼兒講述。

引導幼兒細緻觀察畫面，講述畫面的內容，感受畫面上小房子溫馨、熱鬧的氣氛。

1、教師：你的家是什麼樣子的？（引導幼兒用完整的語言說一說）。

識字認識字詞：房子識字遊戲：教師發給幼兒本活動的字卡"房子"和之前學過的字卡，人手一張。教師扮演司機，其他的幼兒扮演乘客。教師念兒歌"叭叭叭，汽車開過來！我的汽車真奇怪，不要你把票兒買，只要你把字來認，認出就可上車來。"教師出示字詞卡請幼兒認讀，讀出來的幼兒就可以跟在教室的後面去邀請別的幼兒，讀不出來的幼兒回到原位。遊戲反覆進行。

第6篇

1、瞭解人們居住房子的種類以及在材料、結構、用途方面的特點

2、根據畫面，理解"寬敞""高大""特別"等詞語3、嘗試獨立閱讀小書，熟悉各種型別的房子

3、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

4、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。

一、師幼談話匯入，激發幼兒對房子的興趣師：小朋友們你們都見過哪些房子?它們是什麼樣子的?

1、瞭解封面今天老師帶來了一本書叫做《誰的房子最特別》，那你們知道特別是什麼意思嗎?我們一起來看看這本書的封面上都有些什麼?封面上這個小男孩的房子有什麼特別的地方?你們猜猜看他住在什麼樣的房子裡?

2、引導幼兒獨自閱讀小書師：這本大書裡還有很多特別的房子，請小朋友們先閱讀這本小書，找出你覺得最特別的房子?說說裡面的小朋友都住在什麼樣的房子裡?

三、師幼共同閱讀大書師：誰來說說你覺得哪一頁的房子最特別，它是什麼樣子的房子?它特別在什麼地方?

四、師幼共同閱讀大書文字，進一步瞭解大書裡各種各樣房子師：現在我們一起來讀讀，看看寫這本書的叔叔阿姨是怎麼介紹這些特別的房子五、引發幼兒討論描述自己要設計的特別的房子師：剛才我們欣賞了這麼多特別的房子，如果由你來當設計師，你會設計出一個什麼樣的房子?

1、喜歡閱讀知識類讀本，知道從中可以獲得知識和資訊。

2、知道人們居住的房子有很多種。由於地域、環境不同，房子的形狀和功能也會不同。

3、理解文中的形容詞，感受和理解"分-總"的寫作手法。

師：這些房子是什麼樣子的?這些房子有哪些共同的特點?(門、窗)除了這些房子你還見過哪些房子，在什麼地方見過?

(二)師幼共同閱讀大書，教師詳解圖書，幼兒熟悉故事內容。

封面：看了這麼多房子，今天我們就來看看還有什麼有趣、特別的房子。你們看，這是書本的封面。你們看封面上畫什麼?我們來讀一本書，名字叫做《誰的房子最特別》，什麼叫做特別呢?(特別就是不一般，與眾不同)

第一頁：翻開封面就是書本的第一頁也叫扉頁。你們看這扉頁的圖片是不是和封面是一樣的，下面的這些字告訴我們的是寫這本書的人和畫這本書的人。

第二頁：小男孩住在什麼地方?這個院子是用什麼材料做的?這個院子大嗎?我們可以用一個詞來形容這個大院子-寬敞-這是一個寬敞的院子。

第三頁：這個小朋友在哪裡放風箏?他住在什麼地方?我們可以用一個詞來形容樓房-高大---這裡有高大的樓房。

第四頁：這兩個小朋友在幹嘛?他們的房子是什麼樣子的?它是由上面建成的?(木頭)他們住在木頭的小屋裡。

第五頁：(遮住站在城堡中的小姑娘)這是什麼房子?這個城堡是用什麼建成的?誰會住在這座城堡裡?小公主住在石頭的城堡裡。

第六頁：這種房子叫做蒙古包，它是用毛氈做成的'，裡面很暖和，可以抵禦寒冷。蒙古大草原上的牧民住在蒙古包裡面。蒙古包很容易搬遷，也很容易搭建。

第七頁：這種房子叫吊腳樓，一些生活在熱帶的人們會居住在這種房子裡。這種房子大多數都是用竹子做成的，屋頂是用茅草做的，非常涼快、通風。

吊腳樓的高樓，可以防止蟲蛇爬上來。他們住在熱帶的吊腳樓裡。

第八頁：這種房子叫做窯洞。一些生活在黃土高坡的人們會住在這種房子裡，房子是由那裡很厚的黃土層鑿洞而成的，這種房子的優點是不怕風、冰雹、雨、雪，防火效能良好，不易發生火災，還可以抗地震，隔音效果也很好，住在這種房子很安靜，所以他們喜歡住在土黃色的窯洞裡。

第九頁：這幾個小朋友在玩什麼啊?(滑雪)他們住在什麼地方?(極地)這種房子叫做雪屋，這座雪屋適用什麼來建成的?(雪磚)因為極地很冷，這種屋子很暖和，它的圓形的屋頂不但可以阻擋刺骨的寒風，還能保護屋頂，使它不會融化。所以他們喜歡住在銀白色的雪屋裡。

第十頁：這些漁民平時都是以打漁為生，生活很特別，房子也很特別，你們看這是什麼樣子的房子?它是用什麼來建成的?住在這裡面會有什麼感覺?(搖晃、漂浮)他們住在漂浮的船屋裡。

第十一頁：這一家人要去旅遊，猜猜看他們會住在什麼地方?移動的汽車很方便於他們去旅遊，移動的汽車和秋遊的車子是不一樣的，這種車子可以住人，有廚房。他們住在移動的汽車裡。

第十二頁：最後我們來看看，剛才我們都看了這麼多不一樣的房子。你來評評看，誰的房子是最特別的?為什麼?

封底：我們再來看看這本書的最後一頁也就是最下面的這一頁叫什麼?(封底)。這頁叫做封底。看完了封底這本書就閱讀完了。

孩子們通過欣賞一些奇特、形狀各異，風格不同的建築，瞭解了這些建築的作用、功能。感受到了這些建築在形狀、色彩、構成上帶來的美。給孩子們以靈感，在已有的經驗上發揮了想像，大膽創作，創作過程中，孩子們表現的積極，主動，自由發揮，並能夠在創作中相互合作，協調。即體現了幼兒美術教學中應豐富幼兒的感性經驗，激發其表現美、創造美的興趣，使之體驗自由和創造的快樂的教育理念，也在活動中培養幼兒與人交往、合作的能力。

小百科：房子是一個漢語詞彙，讀音為fáng zi，指供人類居住、從事社會活動或供其他用途的建築物。

第7篇

(1)學習用完整、連貫的語言表述小豬徵詢朋友意見的過程，懂得房子一年四季會變化不同景色的原因。

(1)小豬蓋了一座新房子，它想給房子刷上漂亮的顏色，可是刷什麼顏色好呢?小豬一時拿不定主意，小朋友你們說說自己的想法，給小豬想想辦法。

(2)幼兒發言，討論，談自己的看法。教師總結，肯定孩子的想法。

(3)有一群小動物也知道了這事，也都來給小豬出主意了，下面我們就來看看小動物們出的是什麼主意吧。

(5)再看vcd的前半部分，著重學習表述小豬徵詢朋友意見的過程。

小羊說：“咩—，漆上綠顏色吧，綠油油的很好看。”

小兔蹦蹦跳跳地說：“不不不，漆上白顏色吧，雪白白的很好看。”

小鴨說：“嘎嘎嘎，不，不，漆上黃顏色吧，黃澄澄的很好看。”

公雞說：“喔喔喔，我說呢，漆上紅顏色吧，紅彤彤的很好看。”

(6)教師在黑板上貼上圖譜，讓幼兒來練習說這幾句話。

(7)幼兒個別練習、集體練習，邊說邊做動作，基本掌握這幾句話。

教師小結：小豬蓋了一座新房子,他想給房子塗上漂亮的顏色小羊說綠色的房子很好看,小鴨說黃色的房子很好看公雞說紅色的房子很好看,小兔說白色的房子很好看。小豬都不滿意，最後小豬終於想出了好辦法。小朋友們你們想不想知道小豬到底想的是什麼好辦法呀?

2、看vcd的後半部分，讓幼兒認識春夏秋冬四季和它們的顏色。

(1)提問：小豬找誰一起想辦法?小鳥幫助小豬做了什麼事情?

(2)小豬的房子在春、夏、秋、冬分別是什麼顏色?為什麼?

(3)教師在黑板上出示房子四季不同的圖片，讓幼兒分別講述四季的特徵及房子的不同顏色。

春天，種子發芽了，屋頂上蓋滿了綠葉子，真是漂亮極了。

(4)幼兒學習故事中小動物的對話，和房子四季不同的特徵。

小豬蓋房子,很多小夥伴都出了主意,引起了小豬無限的想象力，不過實際的想法必須克服困難,於是小豬請小鳥彌補自己不能登高的缺憾，於是建造了春夏秋冬四季交替而變換不同顏色的美麗房子。

3、討論：這個故事告訴了我們什麼?我們以後怎樣團結協作，幫助夥伴克服困難?

第8篇

1、能根據畫面表現的內容展開想象進行講述，培養觀察和聯想能力。

2、學習用"因為……所以……"的句式完整、連貫地表達自己的想法，並願意與同伴分享交流。

3、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。

1、圖片5幅（1號房沒有門和窗，2號房沒有瓦片，3號房傾斜有裂縫，4號房隔壁有小貓，5號房外型完美）。

2、小老鼠圖片一張（正面為不高興的表情，反面為高興的表情）。

（老師講述故事: 小老鼠皮皮住在鄉下一所舒適的小房子裡，有一天，下起了一場大雨,把小老鼠的房子給淹沒了,小老鼠沒房子住了,它四處找房子，它找呀找，找到了1號房子,看了看,轉身就走了； 接著皮皮來到2號房子，走了進去,抬頭看了看,搖搖頭走了出來,不一會兒,皮皮又找到了三號房子,在跟前看了好久,最後還是離開了,向前走了不遠四號房子出現了, 皮皮一見就激動地蹦起來，"吱吱吱吱，四號房子實在不錯,我就要它,便從倏地一聲鑽了進去,剛進去一會,就看見皮皮全身縮成一團滾了出來，小老鼠找了四間房子,都不滿意,到底是為什麼?）

2、為幼兒提供1-4號的房子，讓幼兒自由觀察，交流看法。

3、引導幼兒觀察圖片上的細節部分討論分析，指導幼兒聯想小老鼠的心理活動，並學習用"因為……所以……的句式大膽講述自己的理由。

4、出示5號房子，引導幼兒圍繞問題進行觀察並連貫講述。

（2）小老鼠看了看房子覺得不錯，但看看房子周圍又嘆氣了，為什麼呢？它還有什麼不滿意的嗎？

5、為幼兒提供樹、草、花、商店等小圖片，讓幼兒為小老鼠美化5號房的環境。

大班上學期的幼兒有意觀察的時間較短，觀察時不夠深入仔細，往往沒有看清楚事物就急於表達，如何讓幼兒對圖片的觀察和講述產生積極的興趣和探究的慾望，針對幼兒的身心發展和幼兒的年齡特點，確定本活動的內容和活動形式，依照《綱要》精神，運用教育新理念，建立民主、平等、和諧、合作、互動的新型師生關係，力圖打破傳統看圖講述的教學方法，使幼兒在以自己為主體的和諧寬鬆的環境中，大膽自主地投入活動，得到發展。現就此活動進行反思。

一、滲入故事情節故事是幼兒接觸最多而又非常喜愛的一種文學形式，愛聽故事是是幼兒的天性，在枯燥無味的看講中滲入故事情節，能吸引幼兒的注意力，激發幼兒講述的興趣。本活動就是以"小老鼠找房子"的故事貫穿其中，如開始部分以一隻苦惱的老鼠沒有房子引入，調動幼兒的學習慾望和學習積極性，為學習提供一個良好的開端；活動中以"幫小老鼠找房子"的促使幼兒仔細觀察，大膽想象，勇於表達；活動最後以"為小老鼠佈置新房"作為結束，使幼兒共享幫助他人的快樂。

二、互動式參與綱要指出："教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。"因此，教師應成為活動環境的創設者，活動過程的觀察者，活動進展的支持者、合作者和引導者。本活動打破了"逐圖出示，靜坐細聽"的常規，在觀察討論時採用了先分散後集中的形式，在分散觀察時為幼兒提供了前四座房，為幼兒提供一個比較自由的空間，孩子們可以從按照自己的角度出發，用自己的眼光去審視，不追求標準答案，而是促使幼兒去經歷和體驗知識形成的過程。集中講述時鼓勵幼兒大膽表達自己的意見，提問問題從簡單到複雜，從而體現了一個循序漸進、層層深入的過程，即從單圖表達圖片的細微部分到引導幼兒學習運用"因為---所以---"的句式表達再到概括性連貫表達。

三、動作式參與語言教學其中的主要目的是豐富幼兒的詞彙，詞本身是抽象的概括，對幼兒來說詞彙的理解和運用是難點。在活動中我讓幼兒在邊說邊動作的過程中進行體驗和理解，同時感受到這一動作所帶來的樂趣。如"傾斜"先讓幼兒立正站好，接著身體向一邊傾斜過去，幼兒就出現了站不穩，摔倒的現象，從而體驗了房子由於傾斜出現的不安全。用動作模仿冷得發抖，提心掉膽等。

總之從活動效果看，本次活動幼兒注意力集中，語言講述較流暢，層次分明而又銜接自然，孩子們在興奮期待中開始，在全身心投入中進行，在興致勃勃中結束，圓滿完成教學任務，不過由於一個課時的時間畢竟短暫，個別幼兒單獨講述的機會不算多，這就需要課後加以延伸，更多的孩子能夠單獨講述，還可考慮創新式拓展，如引導幼兒根據圖片提供的線索，創編一定的故事情節，故事的人物就是小老鼠皮皮，它本來住在什麼地方，由於發生了什麼事就要找房子，怎麼找，找了幾座房？為什麼不滿意？會說什麼話？最後怎樣？等，或將故事性的語言編成一種有節奏、有韻律、朗朗上口的詩歌語言"小老鼠找房子，1號房沒門沒窗不透氣，2號房屋上無瓦會漏水，3號房一邊傾斜不安全，4號房提心吊膽防小貓，我為老鼠來找房，有花有草風景好，有門有窗空氣好，有磚有瓦不漏水，方方正正不傾斜，安安穩穩沒小貓。"