大班幼兒語言教案8篇

教師在編寫教案時，必須明確教學目標，以確保教案的每個組成部分都有助於實現這些目標，教師可以通過教案來引導學生進行深度思考，本站小編今天就為您帶來了大班幼兒語言教案8篇，相信一定會對你有所幫助。

大班幼兒語言教案篇1

活動目標：

1、理解故事內容和含義，豐富詞語神氣活現、搖頭擺尾、東張西望、半信半疑

2、能根據特定的畫面大膽猜測故事中情節的發展，能夠用完整、連貫的語言大膽表述。

3、能根據故事內容進行表演，體會表演的快樂

活動準備

ppt課件、老虎和狐狸及其他小動物的頭飾

活動過程

一、匯入

師：今天老師給你們猜一個謎語，看看你們能不能猜到"遠看像只貓，生來脾氣暴，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發抖。"(老虎)

師：老虎被稱為什麼？(山中之王)

師：森林裡的動物怕不怕老虎？

師：可是在森林了發生了一件奇怪的事，有一隻動物比老虎還厲害，小動物們見了它都跑了，想不想知道它是誰？到底發生了什麼事？

二、出示《狐假虎威》ppt,讓幼兒理解故事內容。

（一）、結合每一幅圖片有感情的講解，激發幼兒興趣。

師：在茂密的森林裡，有一隻老虎正在尋找食物，一隻狐狸從老虎身邊竄過，老虎撲過去把狐狸逮住了。小朋友猜一猜老虎會不會把狐狸吃了？若是沒有，狐狸會怎樣對老虎說呢？

幼兒大膽講述

師：生動的講述狐狸的語言，並讓幼兒重複"你敢吃我"這句話，理解其含義

師:老虎相信狐狸的話嗎？（幼兒回答）

師：老虎有點相信又有點懷疑，就是半信半疑。幫助幼兒理解半信半疑這個詞。然後教師繼續講述故事：狐狸和老虎一前一後…….東張西望。你們看走在前面的狐狸是什麼樣子？走在後面的狐狸是什麼樣子？（狐狸：神氣活現，搖頭擺尾老虎：半信半疑，東張西望）請幼兒進行表演。

師：森林裡的小動物們看到狐狸大搖大擺地走過來，它們會怎麼樣？為什麼？

3、猜一猜狐狸的心情是怎樣的？狐狸會對老虎說什麼呢？

小動物們到底是被誰嚇跑的呢？

現在老虎相信狐狸說的話了嗎？狐狸藉著老虎的威風把百獸嚇跑了，這就是狐假虎威。

（二）完整欣賞一遍故事

1、聽完這個故事之後，你覺得這是一隻怎樣的老虎？為什麼？

2、這是一隻怎樣的狐狸呢？你從哪裡看出來？

3、你喜歡狐狸的做法嗎？為什麼？

三、進行故事表演

1、請小朋友表演狐狸跟老虎之間的對話。表現出狐狸眼珠骨碌碌一轉想壞主意的樣子。又非常"得意洋洋"的樣子。和老虎"半信半疑"的表情。

2、老虎跟著狐狸朝森林深處走去，狐狸"搖頭擺尾""神氣活現"的樣子。老虎"東張西望"的樣子。

3、其他小動物們見到狐狸跟老虎害怕的逃跑的樣子。

4、幼兒分組或合作表演，教師和小朋友集體評議，鼓勵幼兒大膽表演。

活動總結與反思：

?狐假虎威》一則非常讓幼兒感興趣的成語故事，裡面的狐狸跟老虎也有許多對話，詞語生動形象，性格鮮明對比，而且也非常適於幼兒來進行表演。所以，在設計活動中，特注重幼兒運用動作、表情、語氣、語調、眼神來大膽的表現。同時，對於故事的內容幼兒也更容易理解，老師在講述的過程中應該更善於啟發幼兒來大膽的猜測故事情節發展，並能用完整連貫的語言來表述，在環節過渡中應注意語言的銜接，不要跨度太大。

大班幼兒語言教案篇2

活動目標：

1、喜歡看圖片，樂於參加看圖講述活動；

2、聯絡在語言的指導下，一邊觀察圖片一邊用完整的句子回答問題，並逐步把句子連起來，說一段較連貫的話。

3、能在教師的`引導下，展開想象。設想出合乎情理的救助辦法。

4、引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想象力。

5、樂於與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。

活動準備：

幼兒用書，排練情境表演。

活動過程：

1、情境表演；

2、提問、理解；

3、看圖講述第一幅：這是什麼地方？有誰？他們在做什麼？

第二幅：發生的什麼事？誰有危險？誰幫助了兔媽媽？他是怎樣幫助的？

4、手掌表演，講述故事；

5、指導幼兒看書講述；

6、評價、結束。

大班幼兒語言教案篇3

活動目標

1.通過故事瞭解人們表達自己思念的不同方式。

2.大膽表達自己對親友的想念並通過不同方式表現出來。

活動準備

1.趣味練習：想對朋友說的話

2.故事圖書

3.手機、電話，信封、信紙等。

趣味練習

活動過程

一、故事匯入

1.教師：小朋友，你們在什麼時候會想念一個人呢？

當你想一個人的時候你會怎麼辦呢？

2.教師：現在我們一起來聽一個故事

教師講故事：我想你

二、瞭解故事中的人表達自己想念時的不同方式

1.提問：故事裡的人他們在想一個人的時候都是怎麼做的啊？

你們知道古代人每當他們想念親友時候有什麼辦法嗎？

2.教師：現在我們和古代人不一樣了，有了各種先進的工具和技術可以互通情意了。

3.出示故事圖書內容幫助幼兒歸納和擴充套件

4.引導幼兒相互交流：

如果你在想一個人的時候你會怎麼辦呢？

三、幼兒通過各種形式來表達自己對親友的想念

1.教師說說自己對小朋友的想念：

你們還有一個月就要畢業了，就要離開自己的幼兒園，離開老師和小夥伴了，

大家在一起相處了三年了，以後等你們上了國小就不能再回到幼兒園了，老師很想念你們。

那我在想你們的時候會怎麼辦呢？

我會看看和大家一起拍過的照片，還有畢業照，還會回憶有的小朋友調皮時候的樣子。

等你們帶上紅領巾的時候我會打電話祝賀你們的。

那麼你們在想念老師和好朋友的時候你會怎麼辦呢？”

2.教師介紹操作工具並提出要求，選擇自己喜歡的方式把對別人的想念表現出來。

3.幼兒操作，教師巡迴指導。

展示幼兒作品，並請說出自己如何表達對他人的想念。

大班幼兒語言教案篇4

活動目標

1．說出幾種常見小動物的名稱、瞭解它們的飲食習慣及它們的生活環境。

2．鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。

3．初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。

4．懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。

教學重點難點

重點：讓幼兒瞭解幾種小動物的飲食習慣及生活環境。

難點：感受朋友友好相處的快樂，理解學會使用禮貌用語，鼓勵幼兒積極表演，加深了對故事的記憶。

活動準備

1、讓幼兒提前瞭解小動物的生活習性。

2、材料準備：①小熊、小兔子、小猴子、小鴨子、小狗的圖片各一，②熊貓、老虎、丹頂鶴的圖片各一，③小動物的食物卡若干（小草、魚、骨頭、肉、桃子、蘿蔔、野果、米飯、樹葉、蜂蜜等）④畫好的盤子4個，（以上皆為自制磁性教具）

活動過程

一、情境匯入

1．教師導語：“孩子們，現在呀有一位動物朋友要和我們說話，看，它是誰？”

出示小熊圖片，相互問候。（禮儀滲透：）

問題（以小熊的口吻）

①“小朋友，我想問問你們，知道我生活在哪裡？我都喜歡吃些什麼食物呢？”

②“我今天請了幾位朋友來和我過生日，我為它們準備了好吃的食物，看看都是什麼？”

二、探究

1、看一看：出示的食物是什麼。

2、猜一猜：根據這幾種食物，能知道小熊都請誰來了嗎？

3、做一做：請4名幼兒與盤子一一對應站好，然後按要求放食物。

要求：請4名幼兒在每種食物中各取一個放到自己的盤子裡（蘿蔔、桃子、骨頭、小草，幼兒能聽懂多重指令）

4、看：幼兒看教師肢體語言，說出小猴子、小兔子的名稱。

聽：幼兒聽教師模仿小動物叫，說出小狗、小鴨子的名稱。

說一說：這幾種小動物分別生活在哪裡。

5、禮儀滲透：小動物們輕輕敲小熊家的門然後小熊出門迎接，相互問候。（教師與幼兒共同參與）

三、討論與操作：請小動物們用餐

1．問題①“孩子們，想一想，餐盤中的食物都是小動物們能吃的嗎？”

解決：請小朋友們說答案，教師操作，將盤子中每種動物不吃的食物挑出來。

問題②這幾種小動物除了吃剛才的食物，它們還吃什麼？

解決方法：幼兒大膽表達自己的見解。

2．幼兒根據討論結果再次為小動物們分食物。

四、討論

問題（以小熊的口吻）“小朋友，我們動物是人類的朋友，你們應該怎樣對待我們呢？”

提示：引導幼兒回答時，不能簡單的說“好好對待它。”要說的具體一點，並且注意有感情的表達自己的想法。

五、活動延伸

把故事講給你的爸爸媽媽聽。

大班幼兒語言教案篇5

一、遊戲目標

1、複習鞏固各種建構技能，能根據場地的設計，建構雪地上的景色。

2、進一步加強幼兒對故事《白房子》的理解。

3、遵守遊戲規則，體驗與同伴合作遊戲及控制性活動帶來的快樂。

4、通過活動幼兒學會遊戲，感受遊戲的樂趣。

二、遊戲準備

1、各種積木，紙盒、彩色紙、蠟筆、剪刀等。

2、報紙、牛奶盒、樹枝、蛋糕盒等。

三、遊戲過程

1、冬天到了，美麗的雪地裡有些什麼?小朋友又在幹什麼呢?

2、小朋友說得可真多，今天老師要帶領小朋友一起來建構這個美麗的雪地，你們願意嗎？

3、剛才小朋友說了很多雪地上的景色，那你想怎樣來擺放呢?

4、請幼兒以小組為單位進行設計。

5、選出一張最合理的圖紙。

四、評價

1、請你來說說今天你搭了什麼?與誰合作了?

2、在建構過程有沒有遇到什麼困難?是怎麼解決的?

3、你覺得還有什麼地方需要下次進一步修改的?

五、鞏固故事《白房子》

我們以前學過的故事《白房子》講的就是在美麗的雪地裡的故事，小朋友們還記得嗎?我們看這我們建構的雪地的景色，一起把故事說一遍吧。

六、活動反思：

從教學展示的效果看，應該說已經較好地得到了落實，尤其是學生在課堂上的表現讓人高興。文章雖然難，但是因為起點設得低，大家都覺得有話說，有話想說。隨著和“雪”的對話的逐層深入，應該說絕大部分學生都體驗到了魯迅那在孤獨中嚮往美好的情感、在孤獨中依然奮進的精神。

大班幼兒語言教案篇6

活動目標：

1、學會根據畫面的實物，初步認讀漢字“床、樹、桌、椅、林、森”等。

2、探索並認識常見的“木”字旁的漢字，知道“木”字偏旁的漢字與“木”有關。

3、積極參與用身體變漢字的活動，產生對識字活動的興趣。

4、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

5、初步理解故事情節，理解故事中語言的重複性特點。

活動準備：

1、字卡、圖片。

2、含有“木”字旁的操作卡片人手一份。

3、木頭一塊。

活動過程：

一、匯入活動，引起興趣。

（出示木頭）這是什麼？你們知道“木”字應該怎麼寫呢？（出示字卡）這就是木字，我們一起來讀一讀。

小結：我們知道“扌”旁和手的動作有關，“口”字旁和口有關。那麼“木”字旁和什麼有關係呢？

幼兒講述。

二、認識漢字“樹”、“林”、“森”。

老師為你們準備了好多圖片，我們一起來看看土上有什麼？

教師分別引導幼兒認識“樹”、“林”、“森”，並和幼兒一起認一認，讀一讀。

我們一起來找一找，著三個字中有什麼一樣的地方？（都有木字）

小結：樹字裡面有一個“木”字，林字裡面有兩個“木”字，森字裡面有三個“木”字，原來“木”還會藏在別的字裡面。

三、通過遊戲，感受“木”字旁。

老師還為小朋友準備了很多圖片，你們想看嗎？我們一起來看看圖上有什麼？再猜猜旁邊的漢字應該怎麼讀？

教師和幼兒逐一認識圖片和字卡。

這些字有什麼一樣的地方嗎？哪裡是一樣的呢？

為什麼這些字都有“木”字呢？這些“木”字在字的什麼地方？

教師小結。

老師還為小朋友準備了一張操作卡，請小朋友找一找這些字中哪些字裡面有“木”字，用筆把它圈出來，然後和你的好朋友說說“木”在字的什麼地方？

幼兒操作。

你找到哪些字有“木”字的？“木”在字的什麼地方？

四、拓展經驗。

你還見過哪些木製品？還有哪些字會有“木”字旁呢？

教師根據幼兒講述寫。

我們一起來說說“木”字在這個字的什麼地方？

五、遊戲活動

老師告訴你們一個祕密，這些字不光我們可以寫出來，有的字還可以用身體表現出來，你想試試嗎？

教師帶領幼兒分別用身體表現“樹”、“林”、“森”。

遊戲重複2"3次。

活動延伸：

在語言區投入“木”字旁的操作卡，引導幼兒再去找找“木”字旁的字。

活動反思：

整個活動的設定我都以幼兒為主體地位，基本能達到活動所需要達到的目的。但我在組織的過程當中也存在著一些問題：

1、在上課之前，可以讓幼兒在家裡收集更多的有關木的圖片。這樣也可以對木有一個更深刻的.瞭解。

2、在整個活動的最後我沒有讓幼兒進行發散的思維，只是侷限在了我現有的、準備好的一些材料上，其實生活中有很多的地方都可以看見與木有關的漢字，脫離圖片讓幼兒自由想象。

3、在提問時孩子給孩子們多一點考慮的時間對字有一定的印象，說出許多有關木字的字，由於太受時間的限制，提問時太過於倉促了。也可以讓幼兒自己寫出木字旁的字，低估了幼兒的能力，沒有做到師幼互動。

大班幼兒語言教案篇7

教學目標：

1、進一步感受繪本幽默詼諧的語言風格，感受家庭的溫馨與快樂。

2、能夠大膽地進行表述，嘗試用故事中的語言進行仿編。

3、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步瞭解故事中主人公的性格特徵，進一步激發閱讀圖書的興趣。

4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

教學重點：

嘗試用故事中的語言進行仿編，感受到家庭的溫馨與快樂教學難點：引導孩子能從家人的外表，習慣，喜好等方面對家人有一個綜合形象的聯想，並能向、繪本中的祥太那樣用一顆溫柔的心去了解和接納這些性格、愛好、生活習慣不相同卻又緊密相連的個體，感受到家的溫馨與快樂。

教學準備：

材料準備：《我家是動物園》ppt、背景音樂、家庭滑稽照片、家庭小調查表經驗準備：幼兒已聽過故事《我家是動物園》、進行了家庭小調查。

教學課時：

1課時教育理論依據：

一．繪本情景，激發興趣在主題"不一樣的我"中，孩子們通過繪本故事《我家是動物園》，瞭解了每個人都是不一樣的（包括性格、脾氣、愛好等個性品質）。

?我家是動物園》這個繪本故事，讓孩子們充滿了驚喜和快樂，它能讓孩子產生幽默與共鳴，並展開合理的聯想。人和動物是不一樣，"家"怎麼會是動物園呢？這讓孩子產生了好奇。繪本的語言風格也非常的幽默詼諧，小主人公"祥太"總是用一句有趣的話"這是。。。他像。。因為。。。"來介紹自己的家人，我希望能借助這本好看又幽默的繪本為孩子創設一個有趣的情境，激發幼兒的活動興趣。

二．結合生活，合理聯想故事的內容是幼兒最熟悉的--家和家人，能夠引起幼兒的共鳴，讓幼兒的己有經驗充分地發揮出來。人和動物是不一樣，但是作者卻找到精巧的觀察角度，由人物與動物外表和內在的相似性入手，加上幽默的想象，讓兩者合理的結合。孩子通過觀察體會圖畫書中人物與動物的息息相關的對應關係，引導孩子從家人的外表，習慣，喜好等方面對家人有一個綜合形象的聯想。同時也希望通過活動，孩子們能瞭解到即使是生活在一起的家人，也要用溫柔的心去了解和接納這些性格、愛好、生活習慣不相同卻又緊密相連的個體，這樣才能帶來真正的尊重和有效的關懷。

教學過程：

一、回憶繪本內容，在看看說說中進一步感受繪本幽默詼諧的語言風格

1、出示"家"字，引出小男孩"祥太"，激發幼兒活動的興趣。

提問：看看這是一個什麼字呀？

誰來說說自己的家裡都有些誰呢？

小結:我們每個人都有一個屬於自己的家，我相信呀，我們每個人的家裡也一定都有許多屬於自己的快樂事，是不是啊？

2、在看看、說說中，回憶繪本內容，進一步感受繪本幽默詼諧的語言風格師:前兩天有一個日本小男孩好像也給我們介紹過他家的快樂事和他那有趣的一家人。

提問：

（1）你們還記得他是誰嗎？

（2）他把自己的家變成了一個什麼有趣的地方呀？

（3）那今天誰能學一學祥太，來給我們大夥介紹一下他有趣的家人呢，在介紹的時候請說清楚，這是祥太的誰？他像…什麼動物呢？為什麼。誰願意先來試一試？

小結：孩子們，你們介紹得可真不錯哦，不僅說得清楚而且聲音很響亮呢！給自己掌聲鼓勵一下吧！嘿，你們發現了嗎，祥太之所以能把自己的家人比喻成一個個可愛的動物，就是因為他平時對自己家人的長相、習慣、性格脾氣、愛好這些特點都非常瞭解呢、看來祥太觀察自己的家人觀察得很仔細哦！

二、介紹自己的家庭小調查，願意大膽地表述並嘗試用故事中的語言進行仿編，感受自己家庭溫馨與快樂。

師：前兩天我們小朋友也做了一份家庭小調查，誰願意來和大家介紹一下自己有趣的`家人，說說這是誰，他像什麼，為什麼？在介紹的時候請聲音響亮說清楚哦。

1、幼兒分組進行仿編討論，教師進行觀察指導。

師：還有誰也想來介紹？都想來呀，那我們先分組介紹給自己的好朋友聽，等會再說給我們大家聽吧。

2、播放家庭滑稽照片，幼兒嘗試用故事中的語言進行仿編並能夠大膽表達。

師：剛剛大家討論得這麼熱鬧而且我還聽到你們歡樂的笑聲了呢，一定感受到自己親愛的家人帶給你們的快樂吧，讓我們開起幸福的小火車，說一說自己有趣的一家人吧！同樣在介紹的時候請注意要說清楚這是你家的誰，他像什麼，為什麼。

師：感謝你們精彩熱情的介紹，讓我們感受到了你們幸福快樂的一家人，那你們想不想也聽聽老師快樂的一家丫？

三、說說大四班的快樂事。

師：剛才呀，我們每個人都介紹了自己有趣的家人、分享了自己家的快樂事兒，開心嗎？是呀，（因為）我們每個小朋友都有一個快樂的家。

師：其實，我發現我們大四班也是一個快樂的大家庭，大四班的每個小朋友，老師和阿姨的身上也都有各自不同的特點，你們發現了嗎？咦，那你們覺得他們像什麼呢？（你覺得誰像什麼，為什麼呀；那餘老師像什麼呀？那你們覺得我又像什麼呢？）

四、延伸活動。

把剛剛說的畫下來變成一本有趣書，講一講我們自己有趣的故事，名字就叫《大四班也是動物園》。

活動反思：

根據對教材的分析，其實在閱讀這本圖畫書的同時，我們有很多的活動可以開展。有趣的名字、我的家人、我的朋友等等。考慮到本次活動是第一課時，因此將教學活動的重點放在能夠大膽表述並體會畫面中人物的特徵或喜好與動物間的對應關係。本書的畫面內容十分豐富，有些細節也非常有趣。因此，需要孩子們發現這些細節，並且與故事的發展聯絡起來，大膽地進行猜測與表達。所以將教學活動的難點放在交流、拓展圖書內容，連貫、完整地講述自己對圖畫書的理解上。整個活動的設計，由區域性到總體，由淺入深，帶著幼兒一步步地理解畫面和故事內容，接著又讓幼兒回到現實生活中去，以新的視角發現自己的特徵、喜好，並能用相似的一種動物來做比喻，嘗試用“我是……，是個男孩子（女孩子），其實呢……”的句式來表達。將活動推向**。最後以故事的結尾做為整個活動的結尾，再一次讓孩子們體會了圖畫書詼諧、有趣的風格。而延伸製作圖書的環節一定會激起孩子們進一步用語言表達的願望 。

大班幼兒語言教案篇8

目標：

1、學會用均勻的聲音演唱歌曲，和同伴保持音量上的一致。

2、唱準歌曲中的跳音部分，表現歌曲中的踴躍和連貫。

準備：

1、木偶人或其他人偶

玩具

2、語言《小池》掛圖

過程：

一、 教師出示木偶人，引導幼兒做“回聲”遊戲，為演唱歌曲做準備。

1、 教師：這個人喜歡旅遊。這一天他來到一座山上，感覺很精神，就大叫了一下。結果山上響起了回聲。他覺得很好玩，就和大山玩起了回聲的遊戲。現在，我想請你們來做回聲，我們一起來試一試，好嗎?

2、 師生進行回聲的遊戲。

教師：喂!你好!

幼兒：喂!你好!

教師：親愛的大山，你好!

幼兒：親愛的大山，你好!

教師：我喜歡旅遊。

幼兒：我喜歡旅遊

3、 教師：回聲的遊戲好玩嗎?這個人在山上玩了一會，又繼續往前走。然後他又來到了一個地方，看到了美麗的風景，就像一幅畫一樣!

二、 引導幼兒欣賞語言《小池》60-45掛圖，感受畫面的優美意境，學習歌曲。

1、 教師出示畫面引導幼兒觀察，並感受畫面的優美意境。

教師：仔細看看，這個人看到了什麼優美的風景?看了這幅圖你有什麼感覺?

2、 播放歌曲或教師 範唱歌曲一遍，引導幼兒欣賞。

教師：看到這麼優美的風景，這個人很高興，他就唱了一首描寫這首風景的歌曲。歌曲的名字叫《小池》你們聽!

3、 引導幼兒熟悉歌詞內容，教師根據幼兒的回答，帶領幼兒學習歌詞內容

教師：誰能說說歌曲裡唱了什麼?

4、 引導幼兒跟著歌曲的旋律朗誦歌詞。

5、 教師帶領喲而逐漸把歌詞和旋律匹配起來進行演唱，鼓勵幼兒用均勻的聲音演唱。在演唱的時候要能聽到同伴的聲音，並和大家的聲音保持一致。

三、鼓勵幼兒感受歌曲中前後兩部分不同的演唱方法，引導幼兒唱準跳音。

1、 教師：你覺得演唱這首歌曲要注意什麼?

2、 教師小結：這首歌曲前面兩句在演唱時，要注意有很多的跳音，後面兩句則比較連貫。

四、 師生再次有感情的演唱歌曲文章來