關於幼兒園大班語言公開課教案5篇 幼兒園大班語言公開課教案精選

本文提供一份關於幼兒園大班語言公開課的教案，旨在幫助幼兒園教師更好地開展語言教學。教案設計符合幼兒身心發展規律，注重語言環境營造、語言技能培養以及情感態度形成，提高幼兒的語言表達能力和交際技能。

第1篇

3.幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

故事《葉子鳥》，畫筆、葉子、雙面膠、各種葉子鳥的造型。

1，帶幼兒到有落葉的地方，找個地方坐下來，靜靜聆聽風吹葉子的聲音，看看葉片被風捲起、帶起，在地上滾動的樣子。

2，講故事《葉子鳥》引導幼兒想象。“秋天來到了，小樹葉，離開了樹媽媽，飄到很遠很遠的地方，變成了一隻只可愛的葉子鳥。那麼，這些葉子鳥在幹什麼呢？？出示幼兒用書各種各樣的葉子鳥。

幼兒：“胖胖的葉子鳥說對瘦瘦的葉子鳥說，你真瘦呀！我太胖了，我要減肥了。”

幼兒：“大大的葉子鳥媽媽說，吃得真飽，我要去散步了，你們睡跟我去？葉子鳥寶寶說，我們都要去。”

他們要去幹什麼？原來是去參加舞會。看看他們在跳什麼舞？

3、放輕柔的鳥的音樂？問幼兒：“聽聽，誰來了？”“葉子鳥來了。”“葉子鳥飛到我們這裡來了，小朋友想不想也來做葉子鳥呢？”幼兒聽音樂做各種各樣的葉子鳥。

你們做的是什麼樣的葉子鳥？（要求幼兒邊說邊用動作表示）

葉子鳥離開了樹媽媽可傷心啦！我們小朋友能為樹媽媽做點什麼呢？

幼兒：“我們畫一些樹葉鳥送給樹媽媽。讓樹媽媽開心一點。”

幼兒自選材料2人一組或4"5人一組，用葉子貼出葉子鳥，畫出葉子鳥，來打扮樹葉媽媽。

語言“葉子鳥”故事的內容不是很豐富，情節也比較簡單，但故事的意境特別美，很適合讓幼兒展開豐富、有趣的想象。在第一遍聆聽故事後，幼兒表現的不是很起勁，只是初淺的覺得葉子變成了鳥，有些好玩。通過老師的提問引導，幼兒的感覺慢慢的來了，在第二遍聆聽故事後，幼兒能感受、理解故事裡特別的意境，大家的情緒充分的調動了起來，課堂氣氛比較好，好多幼兒在聽故事時就沉浸在其中，好象自己也變成了一隻葉子鳥。這些都為下面的創作奠定了良好的基礎，幼兒充分展開了想象的翅膀，作品效果較好。在續編故事時，有幾個幼兒表現突出，如孫承、楊錦義等，其他幼兒思維不夠活躍，新舊葉子鳥的故事區別不大。

第2篇

原活動《兔子不喜歡黑夜》選自建構教材大班下冊——《黑夜密語》這一主題，但基於活動中故事過於簡單，我把活動修改設計為一堂語言談話活動《白天和黑夜》。夜晚對幼兒來說並不陌生，而是充滿好奇。活動中通過兔子和貓頭鷹的衝突引發幼兒的思考，讓幼兒結合自身的已有經驗主動表達自己的想法，使幼兒原有的認識得到進一步的昇華。

1。能說出白天和黑夜的特點，理解這是大自然的規律。

嘗試在“辯論賽”中學會運用“喜歡、因為”兩個詞彙，大膽說出自己的想法。

1。物質準備：課件《白天和黑夜》，太陽、月亮的頭飾，小手掌若干

——小朋友聽這聲音，你覺得他們之間發生什麼事情？（播放爭吵聲音）

——是誰在爭吵讓我們看看！（出示兔子和貓頭鷹頭飾）

——你覺得說喜歡黑夜的是誰？說喜歡白天的是誰？為什麼？

——小朋友說得真不錯，讓我們聽聽兔子和貓頭鷹到底怎麼說？（播放兔子和貓頭鷹的聲音）

（兔子說：“因為天一黑就什麼也看不見，只好去睡覺了”）

（貓頭鷹說：“因為黑夜好出來玩，抓老鼠，如果白天太長，黑夜就短了，就會吃不飽的”）

——兔子和貓頭鷹吵累了。就去找其他的動物評評理，他們找到了誰來評理呢？

——出示圖片1（貓），小朋友請仔細觀察圖片，貓會支援誰呢？為什麼？請做出選擇。（幼兒選擇好後，讓幼兒說出理由。）

——出示圖片2（公雞），開始選擇。（幼兒選擇好後，讓幼兒說出理由。）

——出示圖片3（牛），開始選擇。（幼兒選擇好後，讓幼兒說出理由。）

——出示圖片4（老鼠），開始選擇。（幼兒選擇好後，讓幼兒說出理由。）

——總結：讓我們聽聽看老鼠是怎樣說四、白天黑夜的辯論會

——小朋友通過剛剛的遊戲，我們知道有些動物支援兔子，喜歡白天，有些動物支援貓頭鷹，喜歡黑夜。因為每種動物都有他自己的生活方式。

——現在讓我們根據自己的觀點，分為“白天”和“黑夜”兩組，以辯論賽的形式把喜歡“白天”和“黑夜”的'理由說出來。

——結束辯論老師總結：小朋友，剛剛的辯論真精彩，如果沒有了白天，只有黑夜行不行？為什麼？如果沒有了黑夜，只有白天行不行？因為我們白天和黑夜是不能分開的，這是大自然的規律，白天和黑夜每天都在不停的變化，只要我們用愉快的心情去看待，其實白天和黑夜一樣的精彩，一樣讓人感覺快樂。

幼兒天生就具有主動探索的精神，他們有無數的“是什麼”和“為什麼”的問題，這就是等待他們發現的“小祕密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發現、去探索、去嘗試、去判斷，讓孩子們成為活動的主人。

第3篇

3、大膽表述自己的想法，享受故事帶來的驚喜和樂趣。

?嘟嘟的寵物》幼兒用書(人手一本)、大圖書、書籤若干

--今天老師帶來的書上也有一個喜歡養寵物的小朋友，他的名字叫"嘟嘟"，(出示大圖書)請小朋友到書裡去看一看，嘟嘟到底養了什麼寵物?他和他的寵物之間發生了一個什麼樣的故事。如果遇到看不懂的地方，可以把書籤夾在那裡做記號，等會兒大家一起討論。

1、幼兒自主閱讀繪本，教師巡視並瞭解幼兒閱讀情況。

2、集體看大圖書，回答老師的問題。(幼兒可以看著大圖書回答)

(1)你在看書的時候有沒有看不明白的地方?指出來讓大家看看能不能幫助你。

(2)閱讀圖書第1頁：嘟嘟到寵物店想要買一個什麼樣的寵物?(理解詞彙"稀奇")你覺得什麼樣的寵物才是稀奇的呢?

(3)閱讀圖書第2、3頁：老闆拿出哪些稀奇的寵物給嘟嘟挑選?(請幼兒當老闆，介紹畫面上的寵物)如果讓你來選你想要哪一個?嘟嘟滿意嗎?為什麼?

(4)閱讀圖書第:4、5頁：最後嘟嘟選了什麼?你覺得這個稀奇嗎?

(5)為什麼老闆說大白熊是個最稀奇的寵物的?你能從書裡找到答案嗎?

(6)閱讀圖書第6、9頁：嘟嘟不小心碰了大白熊的鼻子，發生什麼事了?如果你是嘟嘟你會怎麼想呢?現在該怎麼辦呢?

(7)閱讀圖書第10、11頁：我們一起來看看到底發生了什麼事。

(1)你覺得這是一個什麼樣的故事?你最喜歡故事裡什麼地方?

(2)如果讓你養一個稀奇的寵物，你想要養什麼動物呢?

你和你的寵物之間有什麼有趣的故事呢?把它講給自己的好朋友聽一聽。

在這次活動中，孩子對寵物有了解與認識，對稀奇的東西也初步認知，他們都能說出（小白免、小狗，小貓、烏龜，魚等常見的動物就是寵物。與配班教師在故事情景中配合得很好，讓幼兒看得很開心，特別是在嘟嘟被大白熊追時孩子們都跟著跑了起來，興奮點很高，我在安排幼兒表演時，讓4歲的`孩子做嘟嘟的角色，5歲的孩子做大白熊，6歲的孩子來扮演寵物店老闆，在我與配班教師的引導下好幾組都能表達出對話內容的，孩子們在活動結束後主動去園內魚池喂金魚了。小朋友都把池魚當成蒙一班的寵物區了。通過這次活動能讓幼兒盡情的發揮他們的想象與積極參加的興趣，提供給幼兒語言發展的環境.而我我對以後的語言教學活動也更有信心了。

第4篇

在我們當前的幼兒活動設計中，關於培養幼兒自信心教案是數不勝數。培養增強孩子們的自信心是一件好事，可是我們的孩子中有很大一部分卻在家長、幼兒園的共同培養下自信心膨脹，只會看到自己的優點，卻看不到別人的優點，甚至去取笑別人。因此，我設計了本次活動《誇誇自己和別人》，通過理解故事，讓幼兒感受被取笑的小動物的心情，從而認識到在看到自己優點的同時，也應該看到別人的優點，不應該取笑別人，並通過改編故事角色的對話，誇誇身邊的同伴和親人等一系列的環節，讓幼兒學會在別人的身上找出優點，同伴間能夠做到互相欣賞，互相鼓勵。

2、知道每個人都有優點和缺點，自己的優點要看到，也要看到別人的優點，不取笑別人。

1、背景圖一幅，猴子、狗熊、大象、螞蟻的卡片各一張。

??引導幼兒討論動物的優點師:"小朋友們好，今天老師請來了幾個動物朋友。我們一起來看看都有誰?(教師依次出示猴子、狗熊、大象、螞蟻)小朋友最喜歡哪位動物朋友?為什麼?(幼兒自由討論，教師請個別幼兒回答) ㈡聽故事，理解故事內容。

1、師:"剛才小朋友們都說了自己喜歡哪位動物朋友，還誇了他們的許多優點。動物們也知道自己的優點，我們聽一聽它們是怎麼誇自己的!

2、教師有表情地講述故事，按故事中情節的先後次序，將動物出示在背景圖上，並提問:

①故事裡小猴是怎麼誇自己的?(請幼兒用動作表演猴子的動作)

③狗熊聽了，心裡會覺得怎麼樣?他是怎麼誇獎自己的?又是怎麼取笑大象的?

④大象聽了高興嗎?他是怎麼誇自己的?又是怎麼取笑螞蟻的?

⑥他們在看到自己優點的同時，卻沒有看到別人的優點，只會去取笑別人，你們覺得這樣好嗎?為什麼?

3、教師小結:對啊，我們每個人都有優點和缺點，誇自己的優點是對的，但是誇自己的時候，一定也要看到別人的優點，誇誇別人，可不能取笑別人。

??完整欣賞故事並改編故事⒈師:小動物們覺得我們小朋友說得很有道理，他們也知道這樣不對，想改過來。你們幫他們想想該怎麼說?我幫小猴想了一句:"我會爬樹，我很能幹，狗熊力氣大，會搬木頭，他也很能幹!"⒉幼兒依次改編狗熊、大象、螞蟻的發言。

⒈先請一位小朋友來誇誇自己會做什麼，問在坐的小朋友還有誰也會做同樣的事?再請另一位小朋友來誇自己和前面那位小朋友。

⒉請幼兒誇誇自己能幹的地方，再誇誇他認為能幹的小朋友。

⒈師:"小朋友們，你們真棒，能發現這麼多自己和別人的優點，我們聊了那麼久，有點累了，現在請你們站起來找個朋友一起來跳舞，再去發現發現自己和好朋友身上的優點"。(幼兒自由找朋友跳舞)

⒉師:好了，我們一起到外面去，看看其他小朋友都有什麼優點吧!

第5篇

“老鼠嫁女兒”活動設計上不同於傳統的故事教學，我以故事為載體，通過音樂、課件呈現故事內容，讓孩子直觀的觀察、理解故事內容和內涵。同時讓孩子在思考、總結中懂得“沒有最強的人，但每個人都有長短處”“自信的同時，也學會欣賞別人及互相欣賞互相幫助”。幼兒園教學沒有一成不變的模式，根據每個老師對教材的價值目標的定位，而決定活動型別的取向。因此，我將它定位為以社會領域為主線的語言綜合活動。

1、欣賞並初步學習朗誦童謠，感受作品詼諧幽默的風格。(重點)

2、懂得每個人都有自己的長處與短處，要發揮自己的長處，正視自己的短處。(難點)

師：“小朋友們，聽了這段音樂，你有什麼感覺?什麼時候會用這個音樂?”

師：“今天在這段音樂下，將要發生什麼有趣的事情呢?”

師：“小朋友們看這是什麼?是幹什麼用的.?轎子裡的新娘會是誰?”

3、請出“老鼠新娘”，讓幼兒知道，原來是老鼠家裡要辦喜事，有個女兒要出嫁，這麼漂亮的鼠新娘，她的新郎會是誰呢?

師：“老鼠爸爸說，他要給女兒找一個世界上最強的新郎，小朋友們幫她選選，她可以找誰做自己最強的新郎?”

1、師：“小朋友們，老師把剛剛這個故事編成了一首好聽的童謠，我們來聽一聽。”

2、出示ppt圖片(太陽、烏雲、大風、圍牆、老鼠、貓咪圖片)，幼兒根據圖片，學說童謠。

3、師：“你覺的哪一句最有趣，是怎麼說的?請小朋友們選擇角色，分別學習他們與鼠爸的對話。”

1、師：“貓咪”把“鼠女”吞到肚子裡，還洋洋得意的說了啥?你有什麼話要送給“鼠爸”“鼠媽”和“鼠女”?

2、教師小結：小朋友們，我們以後可不要像老鼠爸爸一樣，遇到事情要多動腦筋，要有主見。

請小朋友回到家把童謠說給爸爸媽媽聽，並講一講其中的道理。

從執教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以後的教學中需要關注的一個重要方面。