水鴨子中班語言教案5篇

教案可以考慮到不同學習風格和能力水平的學生，以提供個性化支援，教案可以幫助教師更好地滿足學生的學術需求，本站小編今天就為您帶來了水鴨子中班語言教案5篇，相信一定會對你有所幫助。

水鴨子中班語言教案篇1

【活動目標】

1、喜歡小鴨，知道小鴨喜歡游水。

2、願意參加繪畫活動，嘗試塗色。

【活動準備】

1、小鴨子玩具一隻。

2、水池形白紙若干。

3、白色或黃色紙製小鴨若干。

【活動過程】

一、和小鴨子一起玩。

教師：“小朋友你們看，今天我們班來了一個新客人，它是誰呢?”孩子在猜謎中，熟悉小鴨子的特徵。

教師：“小鴨子說，你們和我一起玩吧。”

教師指導幼兒學小鴨子走路，學小鴨叫。在玩耍中，讓幼兒瞭解小鴨子的特徵，激起對小鴨子的喜愛之情。

二、為水池灌水。

引發情景，教師：“小鴨子在我們這裡玩累了，它想游泳了，它來到我們的水池邊一看，裡面沒有水了，怎麼辦呢?”

幼兒：“我們幫它放點水。”

教師：“我來放點水吧。”教師用藍色的蠟筆從水池的底部塗起，並形象地發出咕嚕嚕的流水聲，引起幼兒的興趣。

教師：“小朋友們，桌上也有小水池，你也讓你的小水池裝滿水吧，那麼小鴨子就會到你的水池裡來游泳了。

三、幼兒塗色。

教師指導幼兒用蠟筆在水池形紙上塗色，指導重點：將顏色塗滿，教師：“小朋友，水池裡的水越滿，小鴨子越喜歡來玩哦。”

四、帶小鴨子游泳。

教師：“小朋友們真棒，每個小朋友的水池裡都游來了一隻小鴨子，你們能告訴我你的小鴨子都在幹什麼嗎?幼兒自由回答。

教師：“你們猜猜我們把這隻小鴨子放到水裡，會怎麼樣?”

【活動結束】

一起將玩具鴨子放到戶外的水池裡，結束本課。

水鴨子中班語言教案篇2

【活動目標】

初步發展幼兒口語表達能力，通過活動讓幼兒初步懂得有朋友是快樂的，初步知道朋友之間要和睦相處。

【活動準備】

?小鴨找朋友》vcd一盤、電視機、dvd機。

【活動過程】

一、談話：

1、畫面（一）：有一群小鴨在河邊、河裡嬉戲、玩耍，小黃鴨看見了，高興得跳起來，它走向小鴨們，和小鴨一起遊戲，小黃鴨的臉上露出了歡快的笑臉。

師：小鴨高興的笑了，小鴨為什麼笑了？

幼：小鴨找到了朋友。

幼：小鴨有朋友了。

幼：小鴨心裡不難受。

2、畫面（二）：有一隻在哭泣的小黃鴨。

師：小鴨為什麼哭了？

幼：小鴨找不到爸爸媽媽了。

幼：小鴨沒有媽媽。

幼：沒人跟小鴨玩。

幼：小鴨找不到朋友。

幼：小鴨沒有朋友。

幼：小鴨心裡難受要打人。

3、畫面（三）：小黃鴨一路在找朋友，一直找不到朋友。

師：小鴨為什麼找不到朋友？

幼：因為小鴨不乖。

幼：小鴨愛哭，不勇敢，我沒有哭。

幼：小鴨打人就沒有朋友，不是好寶寶。

幼：小鴨玩具不讓小朋友玩就沒有好朋友。

幼：叫小鴨要乖，才有好朋友。我和茜彬是好朋友。

自由交流：

師：你和誰是好朋友？

幼：我和慧英是好朋友。

幼：我和宋北航、陳鷺是好朋友。

幼：我和小鴨是好朋友。

幼對幼：我們倆個是好朋友。

師：家裡的朋友多還是幼兒園的朋友多？

幼：幼兒園的朋友多。

幼：周毓熙、黃筱丹、鄭秉政……是我的好朋友，我有許多好朋友……

二、小結：

1）師：幼兒園的朋友多，幼兒園有許多小朋友，還有老師這個大朋友，只有到幼兒園，才有許多朋友玩，玩起來可快樂了。

2）請小朋友找自己喜歡的朋友拉拉手，相互擁抱，體驗有朋友的快樂。

師：與好朋友抱一抱，心裡怎麼樣？

幼：高興。

幼：舒服。

師：讓我們天天上幼兒園，天天跟好朋友玩，好嗎？

幼：好！

水鴨子中班語言教案篇3

一、教學活動目標

1.瞭解故事內容。

2.能夠簡單的複述故事情節，並大膽說出自己幫助過別人什麼。

3.願意將故事講給他人聽。

4.能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。

5.學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

二、教學活動準備

物質準備：圖片小鴨子小公雞大草地河邊

2.知識經驗準備：認識圖中的事物三、教學活動過程(一)匯入環節：小朋友們，快看看，老師今天給你們帶來了什麼(出示小公雞和小鴨子圖片)？你們知道他們之間發生了什麼事嗎？那老師今天給你們講講小公雞和小鴨子的故事，你們要認真聽哦。

(二)主體環節

1.基本環節：

(1)根據照片完整的講述故事內容“小朋友們知道小鴨子和小公雞有什麼不同的地方嗎？”

(2)根據圖片分段講故事並提問，引導幼兒回答問題。

講故事第1段“小鴨子和小公雞去了哪裡？”

講故事第2～3段“小鴨子為什麼捉不到蟲子？”“後來小鴨子有沒有吃到蟲子，是怎麼吃到的呢？”

講故事第4～5段“小鴨子去河邊幹什麼了？”“有沒有哪位小朋友知道小公雞為什麼不能去捉魚呢？”

講故事第6～7段“小公雞發生了什麼事情”“後來小公雞是怎麼上岸的呢？”

2.遷移環節：

小朋友們，小公雞和小鴨子遇到困難時，他們相互幫助，最終小鴨子吃到了蟲子，小公雞被就上了岸。那麼，小朋友們，當我們身邊的人遇到了困難，我們是不是也要像小公雞和小鴨子那樣去幫他們呢？

那麼，小朋友們，現在你們回憶一下，你們有幫助過別人嗎，是怎麼幫助的呢？

3.結束環節：

在家裡爸爸媽媽辛下班回家後，小朋友們能不能給他們倒杯水呢？能不能給爺爺奶奶捶捶背呢？在幼兒園能不能和身邊的小夥伴彼此幫助呢？

(三)延伸活動小朋友們，今天我們都知道了小公雞和小鴨子的故事，回家後把故事講給爸爸媽媽聽聽好嗎？

附故事有一天，小鴨子與小公雞一起出去玩，它們走進了一片大草坪裡。小公雞找到許多蟲子，吃得非常高興。而小鴨子卻捉不到蟲子，急得哇哇直叫。小公雞看見了，一捉到蟲子就叫小鴨子來吃。它們走到小河邊，小鴨子說：“公雞弟弟，我到河裡捉魚給你吃。”小公雞說：“我也去。”小鴨子說：“不行，不行，你不會游泳，下去會被淹著的！”小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子後面下了水。小鴨子正在水裡捉魚，忽然，聽見小公雞在喊救命。於是，它飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。小公雞上了岸，笑著對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。

教學反思：

在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節課還是成功的。

水鴨子中班語言教案篇4

設計思路：

其一： 幼兒處於直觀形象思維階段，對所有東西都感到好奇和神祕。此時他們的感官發展需要得到大量的刺激，並且對故事及其裡面豐富的人物形象和環境形象都有極大的興趣，這也是他們獲得生活經驗，常識經驗，教育經驗的有效途徑。在這一年齡階段，大量的環境刺激和感官刺激有利幼兒發揮他們的想象力並且可以引起他們的極大的興趣，促使他們去探索去發現。

其二：處於中班階段的幼兒，閱讀的同時喜歡傾聽，並能將聽到的內容與畫面對應起來。但是由於中班幼兒處於直觀形象性思維階段，在傾聽時更多關注的是畫面中明顯的圖案(如主要角色和背景等)，對圖的理解與對故事所表達的內在情節的感受與理解還不能同步進行。因此，我想通過集體性的傾聽並配閱讀活動解決這個的問題。我選擇了《聰明的小鴨子》這個較合適的故事來達到引起孩子們興趣和積極思考並且體會外部事物的一些能力和感受，以。此來為達到寓教於樂的教育方式。

活動名稱：《聰明的小鴨子》

內容：有一天，小鴨到河邊去玩：跟小魚比賽游泳、跟小蝴蝶玩捉迷藏，玩得可開心了！

這時，來了一隻狐狸。這隻狐狸餓得快要死了，看見眼前有這麼一隻白白胖胖的小鴨子，口水都流出來了。它突然來勁了，飛快地跑過去抓住鴨子的尾巴。

“狐狸大哥，你能不能放我一條生路？”小鴨哀求道。

狐狸狡猾地笑了笑，“不可能！我都快餓死了！怎麼可能放你走呢！”

小鴨子說：“我一向最崇拜你們狐狸家族了！能成為你的救命食物是我的榮幸啊！能讓我在臨死之前學學您的叫聲嗎？”

狐狸想了想，得意地看了一眼小鴨，說：“那好吧！就給你個機會！”

小鴨子連聲謝過“嘎嘎嘎”地叫了起來。

狐狸可笑歪嘴了：“哈哈，還是鴨叫！”

小鴨謙虛地請求再試試，狐狸答應了。

“嘎嘎嘎嘎……”小鴨叫得可起勁了！狐狸呢，笑得抱著肚子滿地打滾！

這時，小鴨趁機跳進河裡，游到對岸去了。

等狐狸回過神來，小鴨早已經消失得無影無蹤了。

活動目標：

1，通過老師講解和幼兒傾聽閱讀與觀察課件（老師手繪的圖片）弄清整個故事的發生發展，高潮，結尾。讓幼兒在傾聽故事的同時能按線索理解故事內容，發展幼兒記憶故事主要內容的有意性。

2，激發幼兒感情，讓幼兒猶如身臨其境，體會小鴨子的那份睿智和勇敢，激發他們的學習之情，並且發展他們內在品質----勇敢。

3，對文學作品有興趣，培養幼兒的傾聽習慣。

4，幼兒通過豐富的材料和情景的接觸，發展他們的想象，創造他們自己心目中的小鴨子形象，鼓勵並發展其想象力和創造力。

活動重點：通過圖畫，理解故事內容。

活動難點：讓幼兒體會小鴨子的心理變化過程。

活動材料準備：

1. 透明膠，貼上性圖釘，小黑板。

2. 多媒體課件

3. 老師手繪圖三張。

4. 玩具小鴨子一隻 。

活動過程：

1， 匯入：通過老師在前面豐富的情緒表情和肢體語言引導孩子唱數鴨子這首兒歌，然後將道具玩具小鴨子有情景性的展現在孩子們面前，引起孩子們的興趣。由此匯入老師今天講課的主題《聰明的小鴨子》，這樣把孩子們興趣調動起來。有利後面孩子們認真傾聽並跟隨老師的思路。

2， 老師講解一段，引出主人公小鴨子在河邊快樂的玩耍，此時配合課件與老師手繪圖片，教師邊講邊引導孩子們觀察課件和圖片，並指導孩子們發揮想象，途中解決孩子們關於圖片與課件問題和對故事的看法。

3， 故事繼續進行，故事進行到高潮，小鴨子告別夥伴回家的路上碰到了飢餓的狐狸，此時小鴨子面臨危險。這時，老師要仔細觀察孩子們並且與他們互動。積極的引導孩子們正確幫助小鴨子脫險的方法。（此時，注意要正確的對待孩子們的見解，不能盲目和直接的給予否定，要正確引導並且不要讓孩子們覺得自己被否定。）

4， 繼續的配以課件和圖片，有一定順序和情景性的展示，要充分的利用孩子們對小鴨子的同情以此激發孩子們動腦筋和發揮想象。讓孩子們充分的體驗此時的情緒情感，做到能理解這種感情和站在自己以外的角度思考問題。

5， 故事接近尾聲，最後老師結合道具和課件等講述完故事，也向孩子們展示了小鴨子通過聰明的頭腦脫離了危險，在情感上給了孩子們一個交代。在認知上也給了孩子們積極思考問題的好習慣的引導。

活動結束：

故事講完，引導孩子們進行活動延伸進行角色扮演，並且也可以與孩子們對狐狸的形象進行分析和討論。

總結：

我選擇《聰明的小鴨子》來作為這堂語言課給孩子們講解的原因有以下幾點：首先，我覺得兒童不應該只聽充滿情感色彩的故事如白雪公主之類的一些故事，他們也應該通過故事能夠學會一些實際的本領，這就是我們所謂的有教育意義。其次，我覺得《聰明的小鴨子》這個故事包含了我要向孩子們傳達的一些有意義的東西，能夠讓他們在小小年紀學會好的東西而不僅僅是玩的開心就好，並且這個故事也是充滿童趣童真的，容易讓孩子們理解。最後，我覺得我們的孩子應該多接受這樣一些具有實際意義的，對他們未來發展有開闊性意義的一些教育，我們應該努力做到寓教於樂，而不再是僅僅停留在教是教，樂是樂的層面上，。只有這樣的教育才能更好的發揮教育的作用，才能深入到孩子們的靈魂，才能對孩子們的發展有更好的作用。

水鴨子中班語言教案篇5

活動目標：

1、通過不同的形式幫助幼兒體驗和理解文學作品中對場景、人物的描寫。

2、在對話的過程中感受焦急、關愛、快樂的情緒感。

3、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

4、萌發對文學作品的興趣。

活動準備：

故事《迷路的小鴨子》課件、佈置場景用的綠地毯、綠色的布、藍色皺紋紙

活動過程：

1、 通過課件的放映，幫助幼兒回憶故事情節以及小動物的話語。

師：“昨天我給你們講了一個關於一隻迷路的小鴨子的故事，還記得嗎？”（幼兒回答）

師：“今天我把這個故事做成了一個動畫片，想不想看？”（幼兒回答）

師：“不過呢這個動畫片裡沒有聲音，需要寶寶和老師一起，來幫助裡面的小動物說話，願意幫忙嗎？”（小朋友全都躍躍欲試，都想為小動物配音）

師：提問“哪些小動物幫助了小鴨子。要是我們能和小動物一起去幫助小鴨子那該多好呢？”

2、 和孩子一起佈置簡單場景（草地、小河邊、樹林），吸引幼兒在不同場景中進一步的感受和理解。

草地是什麼樣的？這象草地嗎？（出示綠色皺紋紙）我們把 這貼在這裡當故事裡的草地好嗎？

小鳥飛來飛去幫小鴨子找媽媽的地方叫什麼？（幼兒回答：樹林）用什麼當樹林呢？老師借寶寶椅子把他重起來，搭一塊綠色的布變成樹林，行嗎？（幼兒用椅子搭好樹林）。

3、在老師的帶領下深入理解文學作品中對不同的情緒情感的體驗。

小樹林搭好了，我們一起到故事開始的地方去，老師講故事《迷路的小鴨子》和幼兒一起表演體驗故事，重點練習對話。鴨子找到媽媽，隨媽媽一起回家。

教學反思：

在以往的故事教學中，總是講一遍故事提幾個問題，把教學的重點放在引導幼兒記憶、理解故事的內容上，對故事中的情感、內在的美比較忽略。本次活動我力求突破傳統的語言教學模式，通過不同的形式如：為故事配音、場景佈置、故事表演等幫助幼兒體驗和理解文學作品中對場景、人物的描寫，在對話的過程中感受焦急、關愛、快樂的情緒感。引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動加深對作品的體驗和理解。