二年級數學上冊《退位減》教案5篇 "退位減：輕鬆掌握二年級數學的重要概念"

本篇教案主要介紹了二年級數學上冊的《退位減》知識，通過實際例子的講解，讓學生明確掌握退位減法的概念和方法。同時，教案重點注重培養學生的思維和動手能力，提高他們的數學素養和解決實際問題的能力。

第1篇

1、知識與技能：使學生理解100以內的兩位數退位減法的算理，掌握筆算方法，能正確地用豎式計算兩位數的退位減法。

2、過程與方法：使學生經歷探索兩位數退位減法筆算方法的過程，體會兩位數退位減法計算方法的多樣性。

3、情感態度與價值觀：使學生感受退位減法與實際生活的緊密聯絡，體會退位減法在生活中的作用。

引導學生藉助已有的知識自主探究，發現解決問題的方法。

通過看一看，擺一擺，想一想，說一說等活動理解退位減的算理。

3、（出示第17頁奧運金牌榜的表格）同學們，今天我們還是要研究各國奧運金牌的問題，上節課同學們針對這張表格提出了很多數學問題。誰還記得我們解決了哪些問題？我們是用什麼方法來解決的？

要解決這個問題首先我們要知道哪些條件？引導學生帶著問題尋找條件，列式。

該怎樣計算呢？從哪一位減起？個位上1減6不夠減，怎麼辦？拿出小棒擺一擺。

1、在5捆和1根中，先拿出1捆拆開，從中拿走6根，再拿走3捆。

2、在5捆和1根中，先拿走3捆，再拿出1捆拆開，拿走6根。

4、在5捆和1根中，先拿1捆拆開與1根合在一起，再從中拿走6根，再拿走3捆。

教師教寫豎式的方法，說明退位點的用途，不要忘了減去退位的1。

相同數位對齊，從個位減起，如果個位不夠減，從十位退1當10和個位上的數合起來再減。

出示50－24請你用自己喜歡的方法計算，然後在小組內交流你的演算法。教師巡視指導，學生彙報。

問：50－24十位退1後個位上要算幾減幾？十位再算幾減幾？

先學生思考計算方法，分小組交流想法，並彙報。相同數位要對齊？從個位減起，如果個位不夠減，就從十位退1。

教師巡視、指導。學生彙報並說明錯誤的原因及怎樣改正。

第2篇

1、創設情景，引導學生從生活中發現數學問題，逐步培養學生解決數學問題的能力。

2、鼓勵學生進行演算法探索，掌握兩位數減兩位數的筆算方法。

學生進一步理解相同數位對齊的意義，探索並掌握兩位數減兩位數的不退位減法的計算方法。

掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位”問題。

2、36+23的豎式演算法 ，寫出來，算一算，說一說要注意什麼？舉個數位不對齊的反例，講清數位對齊，其實就是隻有計數單位相同才能相加，即 個位加個，十位加十…… 指著正確的式子講解，一定要讓學生徹底明白 。

1、師：哪位同學知道2008年的.奧運會在哪個城市舉辦的嗎？（北京）

2、彙報：從什麼地方可以看出北京贏了?（生：根據獲得獎牌的數量）

3、根據圖中美國和俄羅斯的金牌數量，你能提出一個關於減法數學問題嗎?然後用你自己喜歡的方式解答，（呈現美國和俄羅斯金牌數量表格）

生：美國比俄羅斯多多少枚金牌？或俄羅斯比美國少多少枚金牌。

列式：36-23=？這個減法算式怎麼計算呢？開動腦筋，看誰能解決這個問題？教師收集學生做法，鼓勵演算法多樣化，在黑板或多媒體上展示。

預設：有的同學把它變成我們過去學過的知識去算：36-20-3；30-20+6-3；36-3-20……

有的同學利用了豎式加法的方法，讓學生展示，說一說你是怎麼想的？注意什麼？

老師給大家提一個問題好嗎？為什麼要數位對齊，不對齊可以嗎？比如36-3（錯誤寫法）。此處重點處理，讓學生理解相同數位對齊的算理就是隻有計數單位相同才能相加減，個位減個，十減十，百位減百……

最後揭示課題，這就是今天我們學習的新知識——不退位減！

[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發現問題，激發學生髮現提出和解決問題的興趣。體現演算法的多樣化。讓學生在嘗試、思考和交流合作中掌握計算方法和算理。

1、完成第18頁做一做第1題，學生獨立完成。選擇一道題與同桌交流演算法。彙報結果及演算法。

通過今天的學習，我又學會了什麼?教師引導學生梳理。學生先互相說說再回答：相同數位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。

第3篇

1、讓學生知道當遇到被減數的十位上是0時，要從被減數的百位上退1當“100”再來減。

2、借用撥動算珠的過程，讓學生體會這一退位減的計算過程，幫助學生理解算理，突破計算中的這一難點。

3、要求學生能夠正確地筆算，並堅持驗算，養成驗算的良好習慣。

遇到被減數的`十位上是0，要從被減數的百位上退1當“100”再來減。

借用撥動算珠的過程，讓學生體會這一退位減的計算過程，幫助學生理解算理，突破計算中的這一難點。

3）同意嗎？那你會計算嗎？自己試試看，寫在草稿本上。

4）（找一些沒算出結果的或算錯的學生）你計算出了嗎？

（個位不夠減，要從十位退1。十位上是0，也不夠，怎麼辦？）

8）現在你能想到如果用豎式可以怎麼算？同桌討論。

請你用他的方法再算一遍，邊算邊說，自己是怎麼想的。

第4篇

1、使學生理解相同數位對齊才能相減的道理，掌握三四位數不連續退位減法的筆演算法則，並能正確地進行計算。

3、通過比較、分析、綜合、抽象、概括等方法，培養學生初步的邏輯思維能力。

3、口答：筆算兩位數減法的法則是什麼？（學生口答後，教師板書法則。）

我們已經學習了兩位數筆算減法，這節課就來學習三四位數的“筆算減法”。（板書課題：筆算減法）

引導學生觀察：圖中的橡皮筋有幾捆一百根的，幾捆十根的和幾個一根的？一共有多少根？用一個幾位數表示？3、7、6各表示哪一位上的數？（指名口答。）

（2）畫上虛線，問：虛線圖表示什麼意思？去掉了多少根？要用一個幾位數表示？

（4）提問：筆算減法從哪一位減起？（從個位減起。）

（6）指名口述計算過程，教師結合橡皮筋圖說明只有相同數位上的數才能相減的道理。

（2）教師提出問題：①每個數位上的數各表示多少？②十位上的數不夠減怎麼辦？

（3）配合演示板的操作講解算理：9個一減去6個一還剩3個一；1個十減7個十不夠減，從百位退1當作10個十，10個十加上1個十就是11個十，11個十減去7個十還剩4個十；3個百退走1還剩2個百，2個百減去1個百還剩1個百。

②十位上1減7不夠減，怎麼辦？（從百位退1，十位上10加1得11，11減7得4，在十位上寫4。）

③百位上還剩幾？（百位退1後還剩2，2減1得1，在百位上寫1。）

（3）指名說一說怎樣用豎式計算，重點讓學生說出百位是怎樣算的。

引導學生比較三四位數減法與兩位數減法的計算方法：

（1）找相同點。提問：筆算三四位數的減法與兩位數減法有什麼相同的地方？

（2）找不同點。提問：筆算兩位數的.減法時在計算中遇到哪一位不夠減？筆算三四位數減法呢？

（3）找不同點中的相同點。教師結合複習的第2題與例2、例3重點提問：它們有沒有相同的規律？

第5篇

1、讓學生探索並掌握兩位數減兩位數退位減法的計算方法，並體會計算方法的多樣化。

2、初步培養學生估算的意識和解決實際問題的能力。

今天，我給大家帶來了數學王國裡的兩位小精靈，你們看，是誰？（出示：聰聰、明明）

1、教師講述：聰聰、明明在來的路上，恰好碰到了數字娃5、8、1、6在玩兩位數減兩位數找家的遊戲，他們正得歡，忘記了回家。聰聰對明明說：我們來幫助他們，好嗎？明明說：這容易，他們就是58-16、56-18、。同學們，你們能幫他們找著自己的家嗎？引導學生有序地思考，並隨機板書：

你們幫數字娃找到了家，他們非常高興，聰聰、明明也誇獎大家是愛動腦筋的好孩子。

設計意圖：編制低年級學生喜聞樂見的數學童話，使抽象的.數學知識兒童化，既激趣，又有引起學生主動參與新知識的產生和發展的過程，培養科學精神，激發創新意識。

學生口答後教師說明，這是我們上節課學習的兩位數減兩位數不退位的減法。

通過編題、比較、討論、交流等活動，引導學生參與知識發生過程，主動感知和明確問題，為進一步解決新知識問題的探索活動作好準備。這是創造性教學的第一個環節。

用豎式計算58-16和56-18。不會做的可以先用小棒擺一擺，再做。（指名板演、隨練）

怎樣計算56-18的？（這裡討論一定要充分，隨機板書：個位不夠減，從十位退1。）

豎式計算時，首先遇到6減8不夠減，怎麼辦？這個問題，教師引導學生擺小棒，突破難點。