兩位數減兩位數退位減法教案集錦3篇 "退位減法輕鬆學：高效實用教案集錦"

本文為教師備課提供便利，整理了多篇“兩位數減兩位數退位減法”的教案，涵蓋了不同難度和教學層次，旨在幫助教師更好地輔導學生掌握這一技巧。

第1篇

1、掌握100以內兩位數減兩位數退位減法的計算方法。

2、兩數相減時，對準數位，從個位減起，個位不夠減，從十位上借1當10。

教學難點：兩數相減時，對準數位，從個位減起，個位不夠減，從十位上借1當10。

第一步驟：先算個位，5不夠減7，上十位上借1當10，也就是15-7=8。

第2篇

教學內容：人教版實驗教材數學教科書二年級上冊第18頁例2

2、讓學生理解退位減法的算理，從而概括出“兩位數減兩位數退位減法”的計演算法則。

教學重難點：理解退位減法的算理，從而概括出“兩位數減兩位數退位減法”的計演算法則。

出示56根小棒，讓學生口述從56根小棒中拿走8根，討論為什麼得數十位上是4而不是5，今天我們繼續學習兩位數退位減法的筆算，寫課題：退位減法

師：還記得北京得了多少票嗎？巴黎呢？巴黎比北京少多少票？怎麼列式？（56-18=）

師：都是56-18，現在有兩個得數，到底哪個得數對呢？下面我們就用擺小棒的方法來研究解決

師生同共討論操作：從整捆小棒中開啟一捆和6根小棒，合起來就是16根，從16根中去掉8根剩8根，再從剩下的4捆中去掉1捆還剩3捆，所以56-18得38是正確

師：通過擺小棒，我們知道了56-18=38，如果用豎式怎樣計算呢？

看豎式，首先遇到6減8不夠減，剛才我們拿小棒時遇到了從6根小棒拿8根不夠減，是怎樣做的呢？（從6根裡拿8根不夠拿，我們是從5捆裡拿1捆，把它拆開是10根，和個位上的6根合起來再拿的）

在筆算時，當位上的6減8不夠減時，也要從十位上拿出1，叫做從十位上退1，這時十位上是幾減幾？為什麼是4減1？引導學生回憶操作過程，從6根裡拿8根不夠拿，我們是從5捆裡拿1捆，把它拆開是10根，和個位上的6根合起來，所以只剩下4捆，十位上是4，可以這樣說，從十位退1，十位上的數就少了1，為了不忘記從十位退1，要在豎式中被減數的十位上點一個退位點（用紅粉筆）

（1）首先列豎式要注意什麼問題？（相同的數位對齊）

板書豎式，從哪位算起？個位上0減4不夠減。怎麼辦？（從十位退一）也就是從十位借一，和個位上的0組成10，現在就可以減了，10-4=6，個位上寫6

（2）十位上的5被借走了一個1，還剩幾？4-2=2個位上寫2。

（2）四人小組討論：筆算減法要注意什麼？（相同的數位要對齊，從個位減起，如果個位不夠減，要從十位退1，在個位上加10再減）

1、出示題目第21頁的第六題，分別讓學生說出個位夠減不用向十位借一，讓學生說出計算正確，但書寫不對，十位算得的0不用寫，讓學生說出最好打上退位點，防止忘記，出錯。

2、4人小組分工合作，解決第21頁的第7題，做完後在小組中說說自己是怎麼做的。

3、學生獨立完成練習第8題，說明先寫上得數，再連線

在學生清楚退位減法的法則的基礎上，能基本表達出筆算減

列豎式要注意什麼問題，從哪位開始減，個位不夠怎麼辦？

1、剛才你是怎麼計算的？和同桌說一說，看誰說得最清楚，表達最完整？

教學目標：使學生知道應用題的結構，會根據條件提問題，並解決問題的能力

1、同學們喜歡去商場買東西嗎？買東西的學問可大了，今天看誰能用所學過的數學知識來解決問題。

一、1、小明媽媽開了個雜貨店，但是一時粗心忘記標價錢了，現在價格都在這裡，誰想上來幫助小明做這個買賣遊戲？

2、讓學生抽一張錢，問：你想買什麼東西？生選，再問：如果找回你38元，你知道他值多少錢嗎？（學生列豎式）

小結：只要條件足夠就能報匯出問題，然後我們再根據條件和問題來列式解答

在黑板上列出學生提出的問題，並讓他們把所需條件說清楚

教學內容：人教版實驗教材數學教科書二年級上冊第16、17頁

問：北京比其他城市多多少票？（或者：其他城市比北京少多

課本19頁的做一做，每一題。自己獨立完成，請學生到黑板上做。

第3篇

九年義務教育六年制國小數學教科書（人教版）第三冊第18頁例2。

1、 讓學生探索並掌握兩位數減兩位數退位減法的計算方法，並體會計算方法的多樣化。

2、 初步培養學生估算的意識和解決實際問題的能力。

今天，我給大家帶來了數學王國裡的兩位小精靈，你們看，是誰？（出示：聰聰、明明）

1、教師講述：大公雞和小烏龜在來的路上，恰好碰到了數字娃5、8、1、6在玩兩位數減兩位數找家的遊戲，他們正得歡，忘記了回家。小烏龜對大公雞說：我們來幫助他們，好嗎？大公雞說：這容易，他們就是58-16、56-18、。同學們，你們能幫他們找著自己的家嗎？引導學生有序地思考，並隨機板書：

師：你們幫數字娃找到了家，他們非常高興，大公雞、小烏龜也誇獎大家是愛動腦筋的好孩子。

?設計意圖：編制低年級學生喜聞樂見的數學童話，使抽象的數學知識兒童化，既激趣，又有引起學生主動參與新知識的產生和發展的過程，培養科學精神，激發創新意識。】

學生口答後教師說明，這是我們上節課學習的兩位數減兩位數不退位的減法。

?通過編題、比較、討論、交流等活動，引導學生參與知識發生過程，主動感知和明確問題，為進一步解決新知識問題的探索活動作好準備。這是創造性教學的第一個環節。】

用豎式計算58-16和56-18。不會做的可以先用小棒擺一擺，再做。（指名板演、隨練）

?這裡的嘗試練習實際上是對猜想的計算方法的驗證。】

怎樣計算56-18的？（這裡討論一定要充分，隨機板書：個位不夠減，從十位退1。）

豎式計算時，首先遇到6減8不夠減，怎麼辦？這個問題，教師引導學生擺小棒，突破難點。

嘗試讓學生髮現要在豎式中被減數的十位數上面點一個退位點。

引導回憶操作過程，弄清從十位上退1，十位上的數就少了1的道理。

[從十位上退1的含義及原因和從十位退1，十位上就少了1的道理，學生不易理解，且易出錯，是教學中的難點。通過藉助學具操作的表象，類推出筆算時的方法和道理，充分運用表象作理解演算法、算理的支柱和橋樑，揭示自然，學生易於理解，能較好地突破教學中的難點。]

?展開階段是創造性教學的核心環節。在這個教學階段，組織和指導學生積極主動地參與解決新知識所提出的問題的猜測、探索、驗證、閱讀、討論、交流、概括等到一系列活動，並在活動中理解和掌握知識經驗，發展數學素質。】

不用計算，判斷開始時的10道題是否要退位，若要退位就拍掌三下。

7、 請你當醫生。樹林時裡有許多樹生病了，你會幫它們治嗎？

用1、4、7、9這四個數字，組成兩位數減兩位數的減法式題，現把它們分分類，找一找它們之間的聯絡和區別，可以和你的小夥伴一起算一算。

?佈置課外活動題的目的是減輕課業負擔，以動激趣，發展智力。本題旨在讓學生通過編制和排列算式、分類、比較與合作交流，講講算算的活動，進一步滿足學生成功的心理需求，從而培養和發展學生學習數學和智力水平，激發創新意識。】