兩位數減兩位數退位減法教案合集4篇 "實用易懂的兩位數退位減法教案合集"

本合集包括多篇兩位數減兩位數退位減法的教案，詳細講解了該運算方法的步驟和要點，適合國小二年級學生自主學習和教師授課使用。對於鞏固基礎運算能力和提升計算技能都有一定的幫助，值得學習借鑑。

第1篇

1、引導學生從生活中發現數學問題，培養學生解決數學問題的能力。

進一步理解相同數位對齊的意義，掌握兩位數減兩位數的不退位減法的筆算方法。

掌握不退位減法的筆算方法，理解筆算中的“對位”問題。

1、2001年7月13日, 國際奧委會投票決定2008奧運會的舉辦城市.

2、理解圖中的資訊。薩馬蘭奇公佈：伊斯坦布林得9票，巴黎得18票，多倫多得22票，北京得56票。

４、根據這些資訊（縮小到“多倫多得22票，北京得56票”），你能提出一道減法問題？

[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發現減法問題，激發學生探討筆算減法的興趣。

板書算式：56-22，說明：我們學習了加法的筆算方法，如果遇到減法要怎樣筆算呢？請同學們思考筆算減法的計算方法，在小方格本上試算。

2、小結：先自己歸納，再得出：相同數位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。

[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握兩位數減兩位數的不退位減法的筆算方法。

1、完成第19頁做一做第1題，學生獨立完成。彙報結果及演算法。

3、完成練習三第2題，98-80= 98-8= 學生獨立完成。彙報、訂正觀察兩道題的區別與聯絡，同桌交流發現。

[設計意圖]：通過多種形式的練習掌握不退位減法的筆算方法。

通過今天的學習，我又學會了什麼？教師引導學生梳理。

學生先回答：相同數位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。

第2篇

1.初步理解並掌握兩位數減兩位數退位減法的計算方法，學會清楚地表達自己的思考過程。

2.讓學生經歷自主獨立的探索過程，初步培養對問題深入思考的意識。

(二)探究新知1.教學例1 多媒體出示例1學生理解題意，列出算式 板書：50-26=，這道題和剛才那題比有什麼不同?

生2：前面的是不退位的，後面是退位計算。(板書：退位)

怎樣計算這道減法算式呢?就是我們今天要學習的內容。

2)理解算理。引導同學分組擺學具，討0根小棒中減去26根?

上臺演示：先擺5捆小棒，表示50，(追問：從5捆小棒裡拿去26根，沒有單根怎麼辦?)

然後將5捆中的1捆拆散成10個1根，接著拿去2捆和6根，最後剩下2捆和4根，得數就是24。

先在十位上撥5個算珠，表示50。現在要減去26，(提問：個位上沒有算珠，怎麼辦?)就撥去十位上一個算珠同時個位上撥上10個算珠。(提問：為什麼十位上撥去1個算珠，個位上要撥上10個算珠?強調1個十是10個一。)現在就可以撥去十位上的2個算珠和個位上的6個算珠。剩下的算珠就表示50-26的得數，得數是多少?(24)

(演示課件)追問：比一比，這兩種方法有什麼是相同的?

(1)談話：請小朋友們思考一下，根據剛才的演示，我想，我們應該清楚地知道當個位上0減6不夠減怎麼辦? 誰來說說。

可以在被減數的十位上點上一個小的“·”。(板書：·)你知道這個小點有什麼用嗎?

然後個位上10減6等於4，4寫在個位上;十位上的5退1是4，4再減去2，等於2，2寫在十位上。最後的答案就是24(板書：24)

集體輕聲跟老師說一說計算過程。指名說一說計算過程。

(3)這樣，我們就通過豎式計算出了此題的得數是24，單位名稱是~?口答。

從個位算起，個位上3減7不夠減，所以從十位退1作10，10和個位上原有的3和起來是13，13減7等於6,寫在個位上。十位上，4退1是3，再減去2，等於1，寫在十位上。所以最後的答案是16

今天我們學習了什麼新知識?在用豎式計算兩位數減兩位數退位減法時要注意什麼?(1.相同數位對齊;2.從個位減起;3.個位不夠減，從十位退1，個位上加10再減。)

第3篇

1、掌握100以內兩位數減兩位數退位減法的計算方法。

2、兩數相減時，對準數位，從個位減起，個位不夠減，從十位上借1當10。

教學難點：兩數相減時，對準數位，從個位減起，個位不夠減，從十位上借1當10。

第一步驟：先算個位，5不夠減7，上十位上借1當10，也就是15-7=8。

第4篇

九年義務教育六年制國小數學教科書（人教版）第三冊第18頁例2。

1、 讓學生探索並掌握兩位數減兩位數退位減法的計算方法，並體會計算方法的多樣化。

2、 初步培養學生估算的意識和解決實際問題的能力。

今天，我給大家帶來了數學王國裡的兩位小精靈，你們看，是誰？（出示：聰聰、明明）

1、教師講述：大公雞和小烏龜在來的路上，恰好碰到了數字娃5、8、1、6在玩兩位數減兩位數找家的遊戲，他們正得歡，忘記了回家。小烏龜對大公雞說：我們來幫助他們，好嗎？大公雞說：這容易，他們就是58-16、56-18、。同學們，你們能幫他們找著自己的家嗎？引導學生有序地思考，並隨機板書：

師：你們幫數字娃找到了家，他們非常高興，大公雞、小烏龜也誇獎大家是愛動腦筋的好孩子。

?設計意圖：編制低年級學生喜聞樂見的數學童話，使抽象的數學知識兒童化，既激趣，又有引起學生主動參與新知識的產生和發展的過程，培養科學精神，激發創新意識。】

學生口答後教師說明，這是我們上節課學習的兩位數減兩位數不退位的減法。

?通過編題、比較、討論、交流等活動，引導學生參與知識發生過程，主動感知和明確問題，為進一步解決新知識問題的探索活動作好準備。這是創造性教學的第一個環節。】

用豎式計算58-16和56-18。不會做的可以先用小棒擺一擺，再做。（指名板演、隨練）

?這裡的嘗試練習實際上是對猜想的計算方法的驗證。】

怎樣計算56-18的？（這裡討論一定要充分，隨機板書：個位不夠減，從十位退1。）

豎式計算時，首先遇到6減8不夠減，怎麼辦？這個問題，教師引導學生擺小棒，突破難點。

嘗試讓學生髮現要在豎式中被減數的十位數上面點一個退位點。

引導回憶操作過程，弄清從十位上退1，十位上的數就少了1的道理。

[從十位上退1的含義及原因和從十位退1，十位上就少了1的道理，學生不易理解，且易出錯，是教學中的難點。通過藉助學具操作的表象，類推出筆算時的方法和道理，充分運用表象作理解演算法、算理的支柱和橋樑，揭示自然，學生易於理解，能較好地突破教學中的難點。]

?展開階段是創造性教學的核心環節。在這個教學階段，組織和指導學生積極主動地參與解決新知識所提出的問題的猜測、探索、驗證、閱讀、討論、交流、概括等到一系列活動，並在活動中理解和掌握知識經驗，發展數學素質。】

不用計算，判斷開始時的10道題是否要退位，若要退位就拍掌三下。

7、 請你當醫生。樹林時裡有許多樹生病了，你會幫它們治嗎？

用1、4、7、9這四個數字，組成兩位數減兩位數的減法式題，現把它們分分類，找一找它們之間的聯絡和區別，可以和你的小夥伴一起算一算。

?佈置課外活動題的目的是減輕課業負擔，以動激趣，發展智力。本題旨在讓學生通過編制和排列算式、分類、比較與合作交流，講講算算的活動，進一步滿足學生成功的心理需求，從而培養和發展學生學習數學和智力水平，激發創新意識。】