多位數乘一位數教案8篇 精彩實用的多位數乘一位數教學方案！

本文主要介紹了多位數乘一位數的教學方法與技巧，包括列豎式、掌握進位借位等方法，通過生動的例項、圖表等形式，幫助學生理解掌握這一知識點。同時，還介紹瞭如何讓學生在應用中更好地掌握和應用乘法知識。

第1篇

教學目標：使學生加深對乘法含義的'理解，讓學生知道生活中處處有乘法。

（5）、師：根據你們提供的資訊（條件），你能提出用乘法計算的問題嗎？大家在小組裡議一議。

師：除以上這些數學問題，你們誰還能提出其他的數學問題，並使用乘法計算？

第2篇

?多位數乘一位數》是人民教育出版社國小數學三年級上冊第六單元第60頁的知識。是筆算多位數乘一位數的第一課（不進位乘法），是本冊的重點內容。經過前面的學習，學生已經認識了乘法的算理；熟練掌握了口算乘法。本節課的教學安排既是對前面知識的鞏固和熟練，也是學生進一步學習多位數乘一位數的進位乘法的基礎。

根據教學內容、綜合教材編排特點和學生的實際情況我確定如下教學目標：

1、通過本課的師生共同探究，學生會用筆算乘法（不進位乘法）進行計算，並會把該方法運用於更多位數的乘法。

2、學生在探究過程中，通過自主觀察、引導演示，動手操作，體會自主探究問題，獲取知識，獲得自主體驗知識帶來的樂趣，體驗數學學習中的成功感。

3、學生通過小組合作，討論交流，情景再現，動手操作等活動，體驗與人合作的樂趣，培養與人溝通交流合作能力。

教學重點：理解列豎式計算多位數乘一位數的演算法算理，會用多位數乘一位數的方法進行計算。

教師：三位小朋友們正在做手工，大家看看，小明、小敏、小麗正在做賀卡呢，大家看看他們做卡片時都用到些什麼？

教師：對，大家觀察得很仔細，大家看了之後可以提出什麼數學問題？

2、學生會帶，教師選擇性板書：一共有多少支彩筆？

教師：小精靈呀和大家一樣，也是想知道桌子上一共有幾支彩筆，大家一起來解決這個問題吧。（教師再約學生一起分析情景圖，圖中一共有三盒彩筆，每盒有12支彩筆。）大家知道了這些，要怎樣列式呢？分小組討論。

學生1：12+12+12=36，每盒彩筆12支，一共有三盒，就是三個12相加。

教師：大家真了不起，想起這麼多的方法，真是人多力量大，一下子就把小精靈和大家想知道的問題解決了。除了以上方法大家還有更簡單的方法嗎？以前大家學過列豎式使加法變得更簡單，那麼乘法可不可以用列豎式的方法使計算更簡便？

學生回顧：加數加上加數，相同數位對齊，從個位加起。

教師：在乘法中，規定兩個相乘的數叫因數，和加法豎式一樣，因數乘以因數，相同數位對齊（教師列出乘法豎式，邊列邊講解）。那具體要怎樣計算呢？大家分組討論。讓學生到黑板上板書。

學生1：先把個位上的2和3相乘得6，把6寫在個位，再用十位上的1和3相乘得3，表示3個十，把3寫在十位上。

學生2：先用十位上的`1和3相乘得30，把3寫在十位上，再用個位上的2和3相乘得6，把6寫在個位上。

教師：大家的想法呢，統一起來就133=30，23=6，30+6=36，和剛才開始時的第二種方法是一樣的，只是現在用豎式表示。

學生：多位數乘一位數，把這個數每一位上的數分別乘這個一位數。

學生在黑板演示教材60頁做一做第一第二題，集體糾錯。

2、你今天的表現怎麼樣？你覺得同組中組員的表現怎麼樣？

第3篇

本單元的主要內容有：口算乘法、筆算乘法和解決問題。

多位數乘一位數是《數學課程標準》數與代數領域“數的運算”中的重要內容，也是學習多位數乘多位數的基礎。通過這部分知識的學習，一方面使學生基本掌握多位數乘一位數的計演算法則，能熟練地進行計算，並能選取恰當的'策略進行乘法估算；另一方面，為進一步學習多位數乘多位數打下基礎。

在此之前，學生已經熟練掌握了表內乘法，能夠正確地口算100以內加、減法，在此基礎上學習多位數乘一位數，能夠準確領會教材的層次和緊密銜接的用意，把握教材例題前後的聯絡。

多位數乘一位數(不進位)；多位數乘一位數(不連續進位)；多位數乘一位數(連續進位)；一個因數中間有0的乘法；一個因數末尾有0的乘法；用估算解決問題；用乘、除法解決問題

郵政編碼的結構和含義；身份證號碼蘊涵的資訊和編碼的含義；給學生編學號的方法

1.能夠比較熟練地口算整十數、整百數乘一位數和兩位數乘一位數(不進位)的計算方法。

2.能夠結合具體情境，選取恰當的策略進行乘法估算，並說明估算的思路。

1.經歷多位數乘一位數的計算過程，明白豎式中每一步計算的含義，掌握多位數乘一位數的計算方法。

1.能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題，提高解決問題的能力。

第4篇

教學目的：使學生掌握第一個因數末尾有0的乘法的計算方法，能夠正確地計算．

教師先把教科書中的複習題按下面的格式寫在黑板上．

然後讓學生口算，教師逐題從上到下分別寫出左右兩組題的得數．然後提問：觀察每一組題，第一個因數有什麼特點？乘積有什麼特點？怎樣算比較簡便？

教師總結學生的回答：第一個因數末尾有0的乘法可以先用第二個因數乘第一個因數中0前面的數，再看第一個因數末尾有幾個0，就在乘得的數的後面添幾個0．

學生回答後，教師告訴學生：第一個因數末尾的0可以先不計算，只用乘法去乘0前面的數，最後再把第一個因數末尾的0、落下來．然後讓學生列豎式用簡便演算法計算．

指導學生做做一做中的題目時，可先讓學生獨立做，教師要注意巡視，瞭解學生計算的情況．

讓學生獨立做，教師注意行間巡視，瞭解學生豎式寫得對不對，有什麼問題．然後集體訂正，結合學生出現的問題加以說明．

2．做練習六的`第2題．讓學生獨立做，直接把得數寫在教科書上．教師瞭解學生在2分15秒內全做完的學生

學生做前教師提問：各是多少是什麼意思？要求的是什麼？

讓學生獨立用豎式計算．教師行間巡視，個別輔導．然後集體訂正．

第5篇

教學目標：1、使學生通過訓練，體會到乘法在生活中，能初步解決生活中的.實際問題。

3、培養學生從數學的角度觀察問題的能力和思維能力。

1、出示教科書p73第8題，先由學生獨立口算然後同桌互相檢查訂正答。

②師：這道題你是怎樣想的？你會列算式嗎？然後學生獨立完成。

3、教科書p73第11題為開放題，學生能寫多少算多少寫對既可。

5、出示教科書p73第12題，學生獨立完成，同桌互相檢查並說一說。

第6篇

本節課教學的是多位數乘一位數連續進位的筆算乘法，儘管算理和演算法與不連續進位的筆算乘法相同，但相對比較複雜，學生計算時也更容易出錯，因此，在教學本節課時，不僅要在學生的探究過程中給予適當引導，還要通過對比教學，突破連續進位的難點。

由於連續進位的筆算乘法與不連續進位的筆算乘法的計算方法和算理相同，因此先讓學生嘗試獨立完成計算，再在小組內交流計算方法。教師在學生自主探究過程中，針對學生容易出錯的地方給予適時指導，並幫助分析原因，加深學生的印象，促進學生對算理的理解和對演算法的掌握。同時，在精確計算前，讓學生估一估積的範圍，培養學生用估算來檢驗精確計算結果的習慣。

教學過程中，通過兩個對比來突破難點。一是把連續進位與不連續進位的筆算乘法的過程加以對比；二是將三位數乘一位數的進位疊加和兩位數乘一位數的進位疊加進行對比。通過對比，讓學生再次體會“哪一位相乘滿幾十就要向前一位進幾”的計算方法，同時引導學生牢記兩點：一是把進位的數寫在豎式相應位置的橫線上；二是算前一位的積時不要漏加後面進位進上來的數。通過對比和練習，提高學生計算的準確性，並培養學生檢驗的習慣。

（從個位乘起，乘到哪一位，積就寫在哪一位的下面，哪一位相乘的積滿幾十，就向前一位進幾）

設計意圖：“溫故而知新”，課前進行乘加兩步混合計算及多位數乘一位數（不連續進位）的筆算乘法的訓練，為學習新知作鋪墊。

（已知條件：飲料每箱24瓶，共9箱；所求問題：9箱飲料一共有多少瓶）

（1）學生估算9箱大約有多少瓶飲料，然後彙報估算方法及結果。

方法二　因為24比20 大，比30小，20×9＝180，30×9＝270，所以24×9的得數在180和270之間。

相同點：都是兩位數乘一位數，計算方法相同，都有進位。

不同點：第一個算式個位向十位進位，十位也向百位進位；第二個算式只有個位向十位進位。

（2）揭示課題：像第一個算式這樣的乘法，叫做連續進位乘法，也是今天我們要學習的內容。

4.引導學生總結多位數乘一位數（連續進位）筆算乘法的計演算法則。

（多位數乘一位數，相同數位對齊，從個位乘起，用一位數分別去乘多位數每一個數位上的數，哪一位上的乘積滿幾十就向前一位進幾）

（相同點：都乘一位數，計算方法相同，都是連續進位乘法。不同點：第一個算式是三位數乘一位數，最高位沒有進位；第二個算式是兩位數乘一位數，最高位有進位）

（2）學生討論：計算連續進位的'筆算乘法要注意什麼？

（哪一位向前一位進位時，要把進位的數寫在豎式相應位置的橫線上；計算前一位的積時，要記著加上後面進位進上來的數）

設計意圖：通過獨立探究，讓學生經歷知識遷移和抽象計演算法則的過程。教學過程中兩次進行對比，讓學生進一步明確多位數乘一位數連續進位筆算乘法的算理和筆算方法，突破難點。同時在精確計算前，用估算明確乘積的範圍，培養學生用估算檢驗結果的意識和能力。

3.王力讀一本書，每天讀26頁，9天讀完。這本書一共有多少頁？

4.學校想為三年級的6個班各配備一臺錄音機，每臺錄音機139元，一共需要多少元？

多位數乘一位數（連續進位）的筆算方法：相同數位對齊，從個位乘起，用一位數分別去乘多位數每一個數位上的數，哪一位上的乘積滿幾十就向前一位進幾。

第7篇

教學內容：教科書p76例2，練習十七的第1、2、3題。

書店有許多書，連環畫每套18本，王老師買了3套，一共是多少本？

⑵、出示小精靈的問話：你能算出王老師買了多少本連環畫嗎？

⑶、學生獨立完成，把自己的演算法說給同組的同學聽。

⑷、各組代表彙報本組的各種演算法，並說說本組的新發現。

學生在練習上完成“做一做”的'三題，教師巡視瞭解情況。

1、練習十七題第1題，學生獨立完成後，同桌互相檢查。

2、練習十七題第2題，學生獨立完成後，同桌說說為什麼用乘法計算。

3、練習十七題第3、4題，學生獨立完成後，小組交流，說說你是怎樣想的，又是怎樣做的。

第8篇

教學內容：一位數乘多位數的筆算乘法。

先讓學生說一說筆算乘法的計演算法則，再說一說哪些地方最容易出錯。

讓學生豎著口算每一組題目．然後讓學生說一說每一種口算乘法應該怎樣算．接著讓生口算第3題。

1．做和複習中的第4題．先讓學生獨立做一做，然後集體訂正．訂正時，指名讓學生說一說是怎樣想的．

先讓學生自己做，訂正時，讓學生根據豎式說得數是怎麼樣算的。

讓學生獨立列式計算，教師行間巡視，個別指導．然後集體訂正．

教師先說明遊戲的內容並把2、3、4、5、6寫在黑板上並舉例說明一個數，把這個數連續乘2、3、4、5、6的意思．然後說一個14以內的數並宣佈遊戲開始，讓全班學生一起。