小數加法和減法的教案7篇 "小數加減運算輕鬆掌握：優質教案分享"

本文將介紹國小數學小數加法和減法的教學方案，通過清晰的教學步驟和生動的教學案例，幫助學生掌握小數的加減法運算，培養他們的數學思維、邏輯思維及解決問題的能力。

第1篇

1.使學生知道整數加法運算定律和減法運算性質也適用於小數加減法。

2.使學生會應用加法運算定律和減法運算性質比較熟練地進行小數加減法的簡便計算。

3.培養同學們知識的遷移能力，分析問題、解決問題的能力。

2．同時說明整數加減運算定律也適用於小數加減法。

b、簡便計算的.方法。（把能湊成整十的小數先結合起來）。

b、進行這種簡算有什麼條件？（a、連減 b、減數能湊成整十、整百）

這節課你學到了什麼？這些計算有什麼特點？規律是什麼？

第2篇

1、通過“逛超市”，讓學生髮現生活中的數學問題，並以自己的親身經歷，尋求解決問題的辦法和途徑。

2、通過感受生活，讓學生明確數學就在自己身邊，培養學生學習數學的興趣。

3、在解決問題的活動中，培養學生與他人合作的意識和能力。

2、根據自己的需要挑其中兩件商品然後想想自己要付多少元。

你會用豎式計算嗎?先把豎式寫下來，列舉部分同學的豎式

你們覺得計算時要注意些什麼?(把學生的想法板演出來)

比較整數加減法與整數加減法的相同點和比整數加減法更需注意的地方：

計算小數加減法需要把小數點對齊後再算，最後在得數裡還要點上並對齊小數點。

1、 你們同桌兩人一共用了多少元?交流一下計算結果。

2、 你買的兩樣東西價錢一樣嗎?哪種多些，多多少?把你的想法用算式寫出來。

3、 誰最會花錢，花了多少?誰用得最少?他們倆相差多少元?

4、 每個同學如果都有10元錢，售貨員還應找回你多少元?

讓學生觀察與例2中的計算有哪些相似的地方。啟發學生利用例2的計算經驗先獨立完成這裡的計算，再學習小組內交流。

通過今天的學習，你知道什麼?有哪些收穫?你認為自己學得怎麼樣?

通過感受生活，讓學生明確數學就在自己身邊，培養學生學習數學的興趣。在解決問題的活動中，培養學生與他人合作的意識和能力。

第3篇

1、使學生進一步理解和掌握小數加減法的計算方法，進一步溝通小數加減法的計算方法與整數加減法的聯絡，建立合理的認知結構；

2、提高計算能力，發展數學思考，進一步激發學生的學習興趣。

3、整數加減法的運算定律對於小數加減法也同樣適用嗎？

口算時也要讓學生說一說部分題的注意點和計算方法，特別是進位加與退位減，以及被減數的數位不夠的情況與結果末尾是0的情況。讓學生在解決問題的過程中更形象的複習了小數加減法的計算方法。

由於題目較多，可讓學生任意選擇其中的一些，然後集體訂正，學生也要說出列豎式的注意點，並列舉計算中一些典型的錯誤，讓學生在改錯中更深刻的體會計算的方法。

提醒學生認真分析每道題目的資料特徵，併合理地選擇相應的運算定律進行簡便計算，把整數的運算定律通過合理的遷移，最終能熟練地應用在小數加減法，培養學生思維的靈活性。

①先簡要介紹鈣在人的生長髮育過程中的作用，再讓學生看著統計表說說各種食品每1000克中的鈣含量，幫助學生理解題意。

①教師首先講解，讓學生弄清當日水位、警戒水位的含義以及水位上升下降的表示方法；其中“水位變化”欄中的數字是與前一天比較的差值。

②引導學生綜合運用有關正負數和小數加減法的知識解決簡單的實際問題，在這裡，比前一天多就是正數，比前一天少則是負數。

⑤增長了哪些知識？這些知識就是小數加減法的運用啊，小數加減法的運用還遠遠不止這些呢，你還能在我們的身邊找到小數加減法的運用嗎？課後去找，比一比誰找得最多。

第4篇

1．能獨立分析和解決小數加減法，可以解決相關的簡單問題，並能正確處理小數加減計算過程中需要進位或退位的演算法問題。

2．體驗只需要估算就能解決的那些問題的特徵，培養估算意識，解釋估算的過程。

在小數的加減法運算中，體會數的運算的廣度，不僅在整數的領域中可以有加減法，在其它數的領域中同樣適用。

同學們，你知道克隆技術嗎？教師簡介克隆技術。20xx年10月29日和31日雙雙和康康的自體繁殖後代，鍵鍵和壯壯 在我國山東省萊陽農學院出生了。這是鍵鍵與壯壯出生時的情況記錄（出示情景圖和統計表）。對此你有什麼問題要提嗎？

學生自主提問，教師有選擇的板書小數加減法問題壯壯出生時的胸圍是多少？

（鼓勵學生迎接挑戰，認真審題，先列出算式；教師巡堂）指名列出算式：0.77+0.03 = ?或0.03+0.77=?

師：大家都正確地列出了小數加法的算式。可是我們從來沒學過兩個小數相加，該如何計算？現在咱們就來試一試，看誰能獨立發現小數加法的計算方法。

（4）指導看書。小組討論：這幾種演算法各有什麼特點？小數相加時，為什麼智慧老人特別強調小數點一定要對齊？答案是一樣的嗎？

（5）現在請同學們圍繞這三個問題進行討論、交流。

（6）在學生回答的基礎上加以歸納。(因為相同數位上的數才能直接相加。第一種演算法的特點是化去小數點，把小數相加變成整數相加，這同樣遵循相同單位上的數才能相加的算理，第二種演算法，把小數點對齊了，所有的數位也都對齊了) ，小數末尾的0 在橫式中可以省略。

（7）師：剛才在練習小數加法的'時候我發現大家都有檢驗的好習慣，而且還有同學會用減法檢驗。看來這減法老師不教，大家已會了。那老師可得考考大家是不是真會了？

1．讓學生獨立解決小數減法的問題。（演算中用減法演演算法）引導學生：

第5篇

?小數的加法和減法》是義務教育課程標準實驗教科書人教版數學四年級下冊第六單元的內容。學生在這冊教材的第四單元剛學習完小數，掌握了小數的意義和基本性質，在感性認識的基礎上學習小數加、減法的計演算法則。理解和掌握小數加、減法的算理(即只有計數單位相同的數才能相加減)和演算法(把相同數位對齊，也就是把小數點對齊)是學習小數位數不同的小數加、減法的關鍵，是基本的而且是必備的數學知識、技能與方法，是形成良好的計算能力的重要組成部分。教材以表格、圖文相結合的形式，呈現學習內容，使鮮活的體育活動和看似機械演練的小數運算融為一體，使計算推理、概括這些抽象的數學活動變得令學生樂於接納、樂於探究。這部分知識在今後的學習和生活中將會得到廣泛的應用，所以掌握這部分內容為學生以後學習及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。

知識與技能：結合具體的環境，讓學生自主探究小數加、減法的計算方法，正確計算小數的加、減法。

過程與方法:把計算教學與解決問題結合起來，用類比遷移的方法探究新知。

情感、態度與價值觀：通過應用小數加、減法的知識解決簡單的實際問題，使學生感受小數與實際生活的密切關係，培養自主探究與合作交流的習慣。

探索並掌握小數加、減法的計算方法，提高學生小數加、減法計算的能力。

通過引導學生溝通整數與小數的`關係，理解小數加、減法的計演算法則。

通過理解小數的意義，只有相同數位的數才能相加減，也就是在計算中，要把小數點對齊。

1、談話：同學們，你們觀看過跳水比賽嗎?跳水專案，一直是中國體育運動的強項，請看大屏。(課件出示中國跳水運動員勞麗詩和李婷跳水的視屏)中國隊又贏了，這樣一個值得驕傲的時刻，我提議：讓我們用熱烈的掌聲慶祝一下祖國的勝利吧。

在體育賽場上，不僅有激烈、好看的比賽，還蘊藏著很多數學知識呢。同學們，你們想學習這些數學知識嗎?

2、(課件出示跳水決賽統計圖)依次出示中國隊第一、二輪的得分，引導學生髮現數學問題、提出數學問題。

3、引出課題：同學們看一看，剛才解決問題的過程中我們列出的算式都是小數加、減法的算式，小數加、減法的算式該怎樣計算呢，這就是我們這節課的學習內容：小數的加法和減法(板書課題)

1、(課件出示自學提綱)教師明確自學任務：現在就讓我們進入第一環節：自學我最棒。認真自學課本96頁例1、97頁例2，然後完成自學提綱上的問題，在自主探究的過程中，發現小數加、減法的計算方法，自學開始。

2、教師巡視指導，學生自學，適時提醒：已經完成自學內容的同學就可以在組內進行兩兩交流。

1、師：同學們剛才的自學都非常的認真，接下來，就讓我們帶著自學的成果和自學過程中遇到的問題進入小組討論環節。(課件出示小組討論提綱)請小組長快速的上來領取你們小組的討論提綱。讓我們比比哪個小組的討論最積極、最認真，小組討論開始。

1、師：剛才，老師看到了一場激烈的討論，每個小組都表現得非常積極。接下來，就讓各小組把你們的討論成果與我們全班同學一起分享。一起進入下一環節：討論成果大展示。(課件出示：討論成果大展示)

4、教師點撥：在剛才的計算過程中我們發現：小數加、減法的計算過程與我們已經學過的整數加、減法的計算過程是一樣的，都是要把相同數位對齊，從低位算起。列豎式的時候當相同數位對齊了，小數點有什麼特點呀?(小數點對齊)所以列豎式計算小數加、減法時，我們只要把小數點對齊，那麼相同數位也就對齊了。(板書：小數點對齊)

5、師：那麼小數加、減法該怎樣計算呢?請下一組同學來為我們作一個小結。

6、請第三小組作交流展示。(邊交流教師一邊用課件出示小數加、減法的計算方法)

1、師：同學們，學會列豎式計算小數加、減法了嗎?敢不敢接受挑戰呀?體育健兒們在賽場上爭奪冠軍，今天誰能成為我們班學習上的冠軍呢?就讓我們一起進入到今天的“學習成果大比拼”的比賽中去一決高下吧。(課件出示：學習成果大比拼)

3、第一關：聰明小法官。學生獨立完成後，教師指名回答，同桌交換批改。(課件出示第一關：聰明小法官)

4、第二關：細心計算我最棒。(課件出示第二關)學生獨立完成，老師批改出每組做得最快的小選手，然後請他來當小老師，幫助批改本組其他同學的作業。

5、第三關：改寫小數我在行。(課件出示第三關)學生獨立完成後，老師一邊講學生一邊自己批改。

6、第四關：學以致用我能行。(課件出示第四關)小組合作完成後，請一個小組派代表交流討論結果。說完後教師出示課件訂正答案。

7、教師小結：在解決剛才這個問題的過程中同學們會發現：我們的數學知識，它源於生活又運用於生活。現在，請同學們快速的統計一下自己的成績。奪得本次比賽全部星星的同學請起立。站著的同學們就是我們班今天的冠軍了，讓老師為他們頒發獎盃。祝賀你們!(課件出示“獎盃”)我們一起為冠軍送上熱烈的掌聲吧。其他沒有奪得冠軍的同學們可千萬別灰心，今天你們也表現得很棒，繼續努力，相信我們班會湧現出越來越多的冠軍。

師：這節課同學們學得很認真，那誰能來說說你有什麼收穫呀?

第6篇

1．掌握三個小數加減混合運算的計算方法，並能正確的進行計算，進一步掌握小數加減的.計算．

３培養學生解決實際問題的能力，滲透數學在生活中無處不在的思想．

４８３.４-（３９.３+９８.８） ４８３.４-３９.５-９８.８ １６５+８０.７+９９.４

＝４８３.４-１３８.３ ＝４４３.９-９８.８ ＝２４５.７+９９.４

＝３４５.１（千米） ＝３４５.１（千米）＝３４５.１（千米）

敘述各自的檢驗方法，可用逆運算的方法，也可用計算器對自己列的算式算一遍．

（１）３９.９+（２０.１-１０５４） （２）（３.７４+１２.６）+２６８-４３.２

小數混合運算與整數混合運算順序和計算方法是否相同？（學生答）

師強調：小數加減法計算時要對齊數位，養成做完後檢驗的好習慣．

４８３.４-（３９.３+９８.８） ４８３.４-３９.５-９８.８ １６５+８０.７+９９.４

＝４８３.４-１３８.３ ＝４４３.９-９８.８ ＝２４５.７+９９.４

＝３４５.１（千米） ＝３４５.１（千米）＝３４５.１（千米）

第7篇

加法運算定律的推廣和用計算器計算：教材第52～55頁（例3、例4和練習九）

1、使學生結合現實情境，理解和掌握小數加減法的計算方法，能正確地進行小數加減法的筆算和簡單的口算；能運用加法運算定律進行一些小數加法的簡便運算；學會用計算器進行一些稍複雜的小數加減法計算。

2、使學生經歷運用數學知識解決實際問題的過程，積累從現實情境中提出問題、解決問題的經驗，培養問題意識，發展解決問題的策略，感受數學知識在生活中的廣泛應用。

3、使學生在參與數學學習活動的過程中，養成獨立思考、主動與他人合作和自覺驗算的習慣，獲得成功的體驗，產生對數學的積極情感。

重點：小數加減法計算的方法和與整數加減法的內在聯絡

難點：自主地歸納小數加減法的計算方法，加法運算定律的推廣

教學內容：p.47、48的例1，試一試和練一練，練習八第1~3題

1、經歷探索小數加、減法計算方法的過程，體會小數加、減法與整數加減法在算理上的聯絡，初步掌握小數加、減法的計算方法。

2、進一步增強運用已有知識和經驗探索並解決問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。

理解“把小數點對齊”就是“把相同數位對齊”的道理。

問：我們平時說價錢習慣說成幾元幾角幾分。現在請你把它們改寫成以元為單位的兩位小數。

這些小數哪些能化簡？把它化簡成最簡小數。（8元，3.4元）

2、看黑板上的四樣商品的價錢，請你選擇兩件商品並算出總價。

補充豎式說算理（略）強調：8是整數，3是整數部分的，要和它對齊。

補充一個整數加法的豎式，說說整數加法在列豎式的時候要注意什麼？（相同數位對齊）特點：右邊對齊。

那你做這樣的題時，會不會把小數點和小數部分的0補出來？

指出：沒必要補，但要注意整數部分和整數部分對齊，小數部分和小數部分對齊。

繼續算一算：鋼筆和講義夾的總價，鋼筆和水筆的總價。

指名列式，板書豎式。觀察豎式，體會“小數點對齊，就等於相同數位對齊”。

指出：豎式上算出的結果是兩位小數，寫在橫式上的時候要化簡成7.4

小結：今天我們學的小數加法和以前學的整數加法有什麼相同？

（小數點對齊就是相同數位對齊；豎式上正常計算，橫式上要化簡。）

3、看黑板上的資訊，問：筆記本比講義夾便宜多少錢？

注意最後題，豎式上的計算結果是3.00，如果有橫式，只要寫成3

第1題，小數點沒對齊。第2題，得數的小數點沒點上。第3題，只寫了小數部分，整數部分要寫0。

看線段圖，說說圖意。看線段圖分別提出加法、減法算的問題。再算一算。

教學內容：p.48、49的例2，試一試和練一練，練習八第4～6題。

1、經歷探索一位小數減兩位小數、整數減小數的計算方法，進一步理解小數減法。

2、經歷運用數學知識解決實際問題的過程，感受數學知識在生活中的廣泛應用。

3、在參與數學學習活動的過程中，養成獨立思考、自覺驗算的習慣，獲得成功的體驗。

教學重點：探索一位小數減兩位小數、整數減小數的計算方法。

教學難點：引導學生探索當被減數小數部分的位數少於減數時的處理方法。

口算8＋1.4，讀，說說正確的計算方法。補充豎式，指出：小數點對齊後相加。

問：昨天我們利用這些資訊，學會了小數的加法和簡單的小數減法。

說說小數加、減法要注意什麼？（小數點對齊後加減，化簡）

分別用豎式算出上面的減法，並比較不同：第2小題小數部分缺一個數位，可以補0，算5－0=5，也可以想5不用減，直接移下來。

2、繼續看4件商品的單價，提出較難計算的小數減法問題。

豎式（略）。指豎式問：這題在計算時有什麼困難？怎麼解決？

（引導：被減數小數部分沒有，要補0，變成8.00後算。8.00－4.75時，可以先不考慮小數點，當成是整數減法來算……）

3、驗算：這題比較難，我們還可以用小數加法來驗算。

4、與“4.75－3.4”的豎式比較：為什麼兩題都出現了小數部分有缺位情況，一題可以直接算，另一題卻要補0後再算？

（指出：被減數有空位要補0，減數有空位可以不補0。）

5、學生練習另幾題較難的減法計算（做在書上）指名板書。講評。

（1）第4題，強調做這類題的要求：對的要打“√”，不能空著；錯的打“×”，然後在旁邊空的地方訂正。

（2）第6題。讀題後，學生把算式寫在書上，再交流。

1、通過練習，進一步鞏固小數加、減法的計算方法。

2、結合現實情境，綜合應用所學知識解決一些實際問題，培養問題意識，發展解決問題的策略。

指名說說口算方法。提醒：豎式時可以把小數點對齊後加減，口算時更側重整數部分和整數相加，一位小數和一位小數相加。要看清楚數位。

學生列豎式計算，比較兩個計算。發現前面一題要補0後再減，後面一題可不用補0。

3、小馬虎在計算3.56加一個一位小數時，由於錯誤地把數的末尾對齊，結果得到了4.23。正確的結果應當是多少？

教會學生用還原思想解決這類問題：4.23－3.56=0.67，3.56＋6.7=10.26

（人的正常體溫是37攝氏度左右，這是位體溫偏高的病人。……）

分別計算：這一天，病人的最高體溫和最低體溫相差多少攝氏度？

從中午12時到下午4時，病人的體溫升高了多少攝氏度？

這一天開始時與結束時，病人的體溫相差多少攝氏度？

要引導學生會看折線統計圖：折線越陡說明變化越快；折線平說明變化慢。

注意提問的範圍：提一些需要計算的問題，不要問如“哪個最貴？”之類的問題。

4、思考題：小力用豎式計算5.1加上一個兩位小數時，把加號看成了減號，得2.76。你能幫他算出正確的結果嗎？

教學內容：p.52的例3，練一練和練習九的第1～4題

1、在解決現實問題的過程中，認識到整數加法的運算律對小數加法同樣適用，能正確應用加法運算律進行一些小數加法的簡便計算。

2、在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強優化意識；逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識，體驗數學學習的成就感。

能正確應用加法運算律進行一些小數加、減法的簡便計算。

觀察後說說：（1）這組題有什麼聯絡？（2）通過這組題，你覺得做小數加法要注意什麼？

1、課前板書：水彩筆8.9元，筆記本3.6元，鋼筆6.4元，三角尺1.1元

（可能會有學生列式的時候就考慮了簡便的問題，指出：列式的時候，我們一般要按照題中的順序，這樣可以不遺漏不重複。）

（由於有預習，所以不少學生都會考慮簡便的問題。）

找找例題中哪裡運用了加法交換律？那裡運用了加法結合律？

指出：運用加法運算律，也可以使我們的小數加法變得更簡便。

整數簡便計算一般是要把加數湊成整百整千數，而小數加法一般只要湊成整數就可以了。

問：這些小數有什麼共同的地方？說得完麼？指出：我們只要看小數部分，和0.3湊成整數的是0.7。為了統一，我們就用整數部分是0的小數來繼續湊整。

（老師依次板書上面的數，學生依次說出另一個小數，老師繼續板書）

（看位數，位數一樣多的才能湊整；看末尾，末尾加起來是10，如果小數部分有多位的，最後一位加起來是10，前幾位加起來是9。……）

2、五年級一班女子4×100米接力賽跑4位同學的成績如下表。你能很快算出她們完成接力賽的總成績是多少嗎？

（一般學生都會用湊整的方法來計算，但還可以引導學生從估算的角度來觀察，發現通過移多補少，每一個成績都正好可以看成18秒，也就是18×4=72秒）

觀察題組，說說上下兩題有什麼聯絡？選你認為計算簡便的那題算出結果。

一起按順序口算出另一題，比較兩題結果是否相同，感受“簡便”。

舉例說說上面等式之間的聯絡。記住連減可以改寫的形式。

5、在一次跳遠比賽中，小強跳了3.06米，小星比小強少跳0.18米，小宇比小星多跳0.32米。小宇跳了多少米？

教學內容：p.53的例4，試一試和練一練，練習九第5～9題

1、在解決現實問題的過程中，能用計算器計算稍複雜的小數加減法，體會小數加減法的兩步混合運算的運算順序。

2、能根據實際情況合理選擇解決問題的策略和方法。

3、在經歷用計算器探索規律的過程中，激發學生對數學的興趣。

教學重點難點： 用計算器計算稍複雜的小數加、減法的方法。

1、（第5題）四五年級同學採集樹種，四年級採集了13.5千克，五年級比四年級少採集2.8千克。四五年級同學一共採集多少千克？

四年級是已知的，五年級的未知，先求出五年級再算出兩個年級

先假設五年級和四年級一樣多，再把五年級少採集的減去。

交流各個問題，注意有的學生會出現選錯商品價格的現象。

問：這是一張不完整的發票，說說“單價、數量、總價”之間的數量關係並算出空的格子。

（可以用計算器算，也可以利用資料特點口算或筆算。）

3、（第8題）小明家九月上旬的收支情況如下表。算出每次收支後的餘額，並算出合計數。

指導學生看懂該份表格，區分“收入”和“支出”，依次算出每一個空格。

討論：上月結餘、合計收入、合計支出以及表中最後餘額的關係。

（1）找到不變的數：小數部分前面都是8，最後一位是9

（2）找到變的數字及變的規律：整數部分是變的，它比最後一個小數的位數少1；它同時還是後面小數部分的8的個數。

5、兩個小數的和是8，相差0.4，這兩個小數分別是多少？

（1）畫線段圖（圖略），發現如果把8減0.4，得到的是兩個較小的數；或者把8加上0.4，得到的是兩個較大的數。再除以2就可以了。

（2）從平均數的角度考慮：平均數是4，要符合“相差0.4”，一個數要大0.2，另一個數小0.2

（3）檢驗：兩個條件都要符合“和是8”、“差是0.4”

6、思考題：小華在計算一道小數減數時，把被減數十分位上的8看成了3，把減數百分位上的1看成了7。你能算出錯誤的答案與正確的答案相差多少嗎？

指名說說思考方法。明確：被減數少算了，結果也少算了；減數多減了，結果也偏小。

1、進一步理解和掌握小數加減法的計算方法，溝通小數加、減法的計算方法與整數加減法的聯絡，提高計算能力，發展數學思考，激發學習的興趣。

2、綜合運用有關負數、小數加減法的知識解決簡單的實際問題。

3、進一步體會小數加減法的廣泛應用價值，拓展知識面，提高正確選擇資訊解決實際問題的能力。

要求學生注意小數部分的不同位數，選擇這樣的既題讓學生說說口算方法。

給學生一定的時間，做在本子上。做完後，可請平時多訂正的`學生說說得數，有問題的再講具體的計算過程。

（1）只有加法的，改變加數的位置湊整數加比較簡便。（如第1、2、6題）

（2）連減題，可以減去兩個減數的和也可以先減後面的數再減前面的數，要根據具體的數來定。說說第4、5題的簡便計算方法。

（3）有加有減題。在改變運算順序的時候要帶符號“搬家”，舉例：第3題。

指出：簡便計算的目的是要“簡便”，但如果不按規定隨意改變會出現錯誤的結果，如果時間允許的話，可以用不簡便算一算的方法檢查結果是否一樣。

1、第4題，要求學生看懂圖的意思，明白竹竿分成了幾部分，然後再列式解答。

指出：＋和－如果用在某個數前，表示的是增加或減少的意思。

依次加或減，算出結果，並對照警戒水位，說說哪幾天的水位超過了。

指導學生讀懂題目的意思。引導學生用兩種方法解答：

（2）簡單介紹等差數列求和方法，並用該方法算出和

教學目標：1.通過對家庭生活中日常支出專案的調查和了解，使學生感受數學和生活的密切聯絡；

2、讓學生通過計算有關專案的合計數，使學生進一步體會本單元所學知識的應用價值，併產生熱愛生活的積極情感；

3.通過此次教學，使學生能積極關注家庭收入情況，體貼父母工作的艱辛，培養學生勤儉節約的精神。

教學重點難點： 支出和收入在計算時採取的方法

教學準備： 讓學生提前收集：上月的電話繳費單，水電燃氣三個月的繳費資料

1、 拿出你家上個月的電話繳費單，看看每個月的電話費包含哪幾個部分。

上月餘額、本月消費、本月餘額之間有什麼樣的關聯，你能寫出他們之間的數量關係式嗎？

計算一下是不是存在這樣的關係呢？上月餘額—本月消費=本月餘額

小組交流一下誰家的電話費最多，各自的餘額又是多少呢？

××的爸爸中途又充了100元話費，那麼又有什麼樣的數量關係呢，我們一起來幫他算算。

2、 把你收集到的你家近三個月的水電氣消費的資料填在書上，然後自己算一下合計數，看看誰家的哪項費用最少？

再與你家庭的收入情況結合起來考慮，哪些同學的家庭儲蓄額最多，支出較多的同學考慮一下能不能減少一些不必要的開支呢？

5、 圍繞書上的三個方面的指標回憶相關的學習過程，舉例說說自己在學習本單元中學得好的地方和學得不理想的地方，然後在小組內向組長彙報，自己給自己評幾顆星。

古人云：“一屋不掃，何以掃天下？”一個連自己小家都管理不好的人，更談不上管理好國家這個“大家”。具備了治理小家庭的能力，才能管理好國家這個“大家”，小家治好了，才能治理好國家。同學們，今天，我們通過整理家庭收入與支出情況，已具備了初步料理家務的能力，掌握了一定的理財技巧，相信經過一定時間的努力，我們也一定能治理好國家，為國家作出更大的貢獻。同學們，讓我們共同努力吧！

回去收集你家一週內生活費用的支出情況，並用計算器算出合計數。並對家庭支出的各種資料作出相應的判斷，給父母提出一些合理的建議，初步學會理財。