國小數學《小數加減法》說課稿

　　國小數學《小數加減法》說課稿

尊敬的各位考官大家好，我是今天的X號考生，今天我說課的題目是《小數加減法》。

新課標指出：數學課程要面向全體學生，適應學生個性發展的需要，使得人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上都能得到不同的發展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學情分析、教學過程等幾個方面展開我的說課。

一、說教材

首先談談我對教材的理解，《小數加減法》是青島版國小數學四年級上冊第七章的內容，本節課的內容是小數加減法的計算方法以及豎式計算。教材在之前已經安排了整數加減法以及其豎式計算的講解，對於本節課的知識點有了很好的鋪墊作用。

二、說學情

接下來談談學生的實際情況。新課標指出學生是教學的主體，所以要成為符合新課標要求的教師，深入瞭解所面對的學生可以說是必修課。本階段的學生已經具備了一定的運算能力，也能做出簡單的知識遷移，但是對於本節課中小數末尾的0是否可以捨去以及小數的位數不同如何計算等問題還需要教師進行合理的引導。

三、說教學目標

根據以上對教材的分析以及對學情的把握，我制定瞭如下三維教學目標：

(一)知識與技能

掌握小數加減計算的計算方法，會通過豎式進行小數的加減運算。

(二)過程與方法

在探索小數的加減法的過程中，提升運算能力。

(三)情感態度價值觀

在自主探索中感受到成功的喜悅，激發學習數學的興趣。

四、說教學重難點

我認為一節好的數學課，從教學內容上說一定要突出重點、突破難點。而教學重點的確立與我本節課的內容肯定是密不可分的。那麼根據授課內容可以確定本節課的教學重點是：小數加減法的運算方法。本節課的教學難點是：位數不同的小數的加減法。

五、說教法和學法

現代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者，教學的一切活動都必須以強調學生的主動性、積極性為出發點。根據這一教學理念，結合本節課的內容特點和學生的年齡特徵，本節課我採用講授法、練習法、小組合作等教學方法。

六、說教學過程

下面我將重點談談我對教學過程的設計。

(一)新課匯入

首先是匯入環節，那麼我先出示包含課本上情景的課件：克隆牛“健健”與“壯壯”出生時的胸圍大小關係以及其出生時情況記錄表並詢問學生，你能提出什麼問題?

從而引出本節課的課題《奇異的克隆牛——小數加減法》。

利用教科書中的克隆牛的情景引入課題能夠快速將學生的注意力吸引到課堂上，有利於順利展開後續的教學。

(二)新知探索

接下來是教學中最重要的新知探索環節，我主要採用講解法、小組合作、啟發法等。

緊接匯入中我提出的問題，我將收集學生提出的一些問題，將其彙總，並且順勢提出教材中的兩個問題：“壯壯”出生時的胸圍是多少?以及“壯壯”出生時的體長比“健健長多少”?

首先從第一個問題入手，我將先帶領學生一起在黑板上列出算式：0.77+0.03，並詢問學生應該如何計算，為了達到我的教學目的，需要我作為教師引導學生的思路，我將提出問題：之前學習整數的加減運算時我們是用什麼方法進行筆算的?學生通過之前的經驗能夠立刻想到利用豎式進行計算，我便順勢請幾位比較積極的學生上講臺進行板演。板演之後根據結果進行反饋，並提問全班：是不是所有人都得到了正確的結果?

這時有可能有學生出現對於豎式計算最後得到的0.80中最後一個0的問題，我將著重提點：這個0是否可以去掉?根據學生之前對於小數的理解能夠發現這個0可以去掉，我也會明確這一點。

在我與學生共同解決了第一個問題之後我將把第二個問題放手讓學生去解決，為了保證學生能夠順利完成這個問題，我將採用小組合作的方式，組織前後四人為一個小組，用5分鐘的時間列豎式解決這個問題。

在規定時間結束後我還是同樣請小組代表上講臺進行板演，這個問題相對比較簡單，我便再提出一個問題：你會計算1.3-1.25嗎?對於同樣是小數的減法學生能夠立刻投入到問題解決中，但是這個問題有一個難點困擾學生，我便對其進行提問：小數的位數不同，應該怎樣計算呢?在這裡學生容易出現的問題便是將小數都右對齊進行計算從而無法得到結果，故而我將明確提出：先對齊數位，再計算。

將以上問題都解決之後我將組織全班學生一起思考：計算小數加、減法要注意什麼?請學生們積極發言，總結本節課所學重難點內容。

(三)課堂練習

接下來是鞏固提高環節。

出示教材中自主練習的題目讓學生嘗試解決。

(四)小結作業

在課程的最後我會提問：今天有什麼收穫?

引導學生回顧：計算小數加、減法要注意的問題如：小數的小數部分最後有0可以捨去，小數進行豎式計算時要先對齊數位，再計算。

本節課的課後作業我設計為：

嘗試在生活中利用本節課所學的小數加減法。

這樣的作業設計可以讓學生在和家長購物之後進行價格的計算，將數學真正帶入到生活中。