兩位數減兩位數退位減法教案3篇 退位減法教學活動：教你如何巧妙完成兩位數減兩位數的計算！

這篇文章將會介紹兩位數減兩位數的退位減法教案。通過這種有效的教學方法，學生可以更好地掌握數學技能和減法技巧。教案包括理論講解、思維訓練和實際練習，能夠幫助教師更好地開展教學活動。

第1篇

1、掌握100以內兩位數減兩位數退位減法的計算方法。

2、兩數相減時，對準數位，從個位減起，個位不夠減，從十位上借1當10。

教學難點：兩數相減時，對準數位，從個位減起，個位不夠減，從十位上借1當10。

第一步驟：先算個位，5不夠減7，上十位上借1當10，也就是15-7=8。

第2篇

教學內容：人教版實驗教材數學教科書二年級上冊第18頁例2

2、讓學生理解退位減法的算理，從而概括出“兩位數減兩位數退位減法”的計演算法則。

教學重難點：理解退位減法的算理，從而概括出“兩位數減兩位數退位減法”的計演算法則。

出示56根小棒，讓學生口述從56根小棒中拿走8根，討論為什麼得數十位上是4而不是5，今天我們繼續學習兩位數退位減法的筆算，寫課題：退位減法

師：還記得北京得了多少票嗎？巴黎呢？巴黎比北京少多少票？怎麼列式？（56-18=）

師：都是56-18，現在有兩個得數，到底哪個得數對呢？下面我們就用擺小棒的方法來研究解決

師生同共討論操作：從整捆小棒中開啟一捆和6根小棒，合起來就是16根，從16根中去掉8根剩8根，再從剩下的4捆中去掉1捆還剩3捆，所以56-18得38是正確

師：通過擺小棒，我們知道了56-18=38，如果用豎式怎樣計算呢？

看豎式，首先遇到6減8不夠減，剛才我們拿小棒時遇到了從6根小棒拿8根不夠減，是怎樣做的呢？（從6根裡拿8根不夠拿，我們是從5捆裡拿1捆，把它拆開是10根，和個位上的6根合起來再拿的）

在筆算時，當位上的6減8不夠減時，也要從十位上拿出1，叫做從十位上退1，這時十位上是幾減幾？為什麼是4減1？引導學生回憶操作過程，從6根裡拿8根不夠拿，我們是從5捆裡拿1捆，把它拆開是10根，和個位上的6根合起來，所以只剩下4捆，十位上是4，可以這樣說，從十位退1，十位上的數就少了1，為了不忘記從十位退1，要在豎式中被減數的十位上點一個退位點（用紅粉筆）

（1）首先列豎式要注意什麼問題？（相同的數位對齊）

板書豎式，從哪位算起？個位上0減4不夠減。怎麼辦？（從十位退一）也就是從十位借一，和個位上的0組成10，現在就可以減了，10-4=6，個位上寫6

（2）十位上的5被借走了一個1，還剩幾？4-2=2個位上寫2。

（2）四人小組討論：筆算減法要注意什麼？（相同的數位要對齊，從個位減起，如果個位不夠減，要從十位退1，在個位上加10再減）

1、出示題目第21頁的第六題，分別讓學生說出個位夠減不用向十位借一，讓學生說出計算正確，但書寫不對，十位算得的0不用寫，讓學生說出最好打上退位點，防止忘記，出錯。

2、4人小組分工合作，解決第21頁的第7題，做完後在小組中說說自己是怎麼做的。

3、學生獨立完成練習第8題，說明先寫上得數，再連線

在學生清楚退位減法的法則的基礎上，能基本表達出筆算減

列豎式要注意什麼問題，從哪位開始減，個位不夠怎麼辦？

1、剛才你是怎麼計算的？和同桌說一說，看誰說得最清楚，表達最完整？

教學目標：使學生知道應用題的結構，會根據條件提問題，並解決問題的能力

1、同學們喜歡去商場買東西嗎？買東西的學問可大了，今天看誰能用所學過的數學知識來解決問題。

一、1、小明媽媽開了個雜貨店，但是一時粗心忘記標價錢了，現在價格都在這裡，誰想上來幫助小明做這個買賣遊戲？

2、讓學生抽一張錢，問：你想買什麼東西？生選，再問：如果找回你38元，你知道他值多少錢嗎？（學生列豎式）

小結：只要條件足夠就能報匯出問題，然後我們再根據條件和問題來列式解答

在黑板上列出學生提出的問題，並讓他們把所需條件說清楚

教學內容：人教版實驗教材數學教科書二年級上冊第16、17頁

問：北京比其他城市多多少票？（或者：其他城市比北京少多

課本19頁的做一做，每一題。自己獨立完成，請學生到黑板上做。

第3篇

1.初步理解並掌握兩位數減兩位數退位減法的計算方法，學會清楚地表達自己的思考過程。

2.讓學生經歷自主獨立的探索過程，初步培養對問題深入思考的意識。

(二)探究新知1.教學例1 多媒體出示例1學生理解題意，列出算式 板書：50-26=，這道題和剛才那題比有什麼不同?

生2：前面的是不退位的，後面是退位計算。(板書：退位)

怎樣計算這道減法算式呢?就是我們今天要學習的內容。

2)理解算理。引導同學分組擺學具，討0根小棒中減去26根?

上臺演示：先擺5捆小棒，表示50，(追問：從5捆小棒裡拿去26根，沒有單根怎麼辦?)

然後將5捆中的1捆拆散成10個1根，接著拿去2捆和6根，最後剩下2捆和4根，得數就是24。

先在十位上撥5個算珠，表示50。現在要減去26，(提問：個位上沒有算珠，怎麼辦?)就撥去十位上一個算珠同時個位上撥上10個算珠。(提問：為什麼十位上撥去1個算珠，個位上要撥上10個算珠?強調1個十是10個一。)現在就可以撥去十位上的2個算珠和個位上的6個算珠。剩下的算珠就表示50-26的得數，得數是多少?(24)

(演示課件)追問：比一比，這兩種方法有什麼是相同的?

(1)談話：請小朋友們思考一下，根據剛才的演示，我想，我們應該清楚地知道當個位上0減6不夠減怎麼辦? 誰來說說。

可以在被減數的十位上點上一個小的“·”。(板書：·)你知道這個小點有什麼用嗎?

然後個位上10減6等於4，4寫在個位上;十位上的5退1是4，4再減去2，等於2，2寫在十位上。最後的答案就是24(板書：24)

集體輕聲跟老師說一說計算過程。指名說一說計算過程。

(3)這樣，我們就通過豎式計算出了此題的得數是24，單位名稱是~?口答。

從個位算起，個位上3減7不夠減，所以從十位退1作10，10和個位上原有的3和起來是13，13減7等於6,寫在個位上。十位上，4退1是3，再減去2，等於1，寫在十位上。所以最後的答案是16

今天我們學習了什麼新知識?在用豎式計算兩位數減兩位數退位減法時要注意什麼?(1.相同數位對齊;2.從個位減起;3.個位不夠減，從十位退1，個位上加10再減。)