實用的美術教案模板彙總5篇 美術教案模板大集合：用心設計，助力教學！

本文彙總了多種實用的美術教案模板，適用於國小、國中、高中等各級別的美術課堂教學。這些模板不僅設計精美，而且內容詳實，使老師能夠更加輕鬆地掌握教學進度，提高教學效率，幫助學生更好地掌握美術知識和技巧。

第1篇

1、認知目標：感知手形的變化與組合，進而結合身邊熟悉的事物進行聯想，探究裝飾與結合的美感。

2、情感目標：培養觀察生活、表現生活、裝飾美化生活的能力，培養熱愛生活的情感。培養小組合作的態度與能力。

3、能力目標：從不同的角度對手進行聯想，體驗不同的繪畫工具、材料的使用效果，進行平面描繪和立體彩繪的方式將聯想到形象表達出來。

觀察感知不同姿態、角度的手形，探索以手形與身邊熟悉事物的關係進行聯想。教學難點：研究手形的裝飾與組合。

小朋友們，你們會玩“石頭、剪子、布”的遊戲嗎？誰來和老師一起玩？其他的小朋友和你的同桌一塊來玩兒，好嗎？ 在剛才的遊戲中，你知道“石頭、剪子、布”都是用什麼變的嗎？是呀，那就是我們每個人都擁有的能表達4000多種資訊的“手”。板書課題——手形的聯想。

1、你喜歡你的這雙手嗎？ 它都會幫助你做哪些事情啊？

2、我們的手不但可以做事情，而且還可以擺出各種各樣的造型，誰能到前面來展示自己的手形，讓大家猜一猜。

3、看到大家的表演，王老師也想把自己用手形創編的小故事表演給大家，歡迎嗎？（師表演：狼和狗都說自己的本領大，吵了起來，便找來一位老者來評理，小動物們紛紛來湊熱鬧，狼說比狗跑得快，小兔子說：要說跑得快，我們不相上下，而且我比你們還靈活；狼和狗又說比誰跳得高，這時老鷹又說：你們跳得再高也沒有我老鷹飛得高呀；於是狗又說我比狼漂亮得多，在一邊的孔雀得意地說：瞧你長那樣還算漂亮啊；狼和狗有點不好意思了，說，那就看看誰的壽命長吧，小烏龜慢慢的爬了過來說：狼狗哥哥，別看我什麼都落後，但是你們的壽命可不能跟我比呢。）以學生喜歡的遊戲匯入課堂，吸引學生的注意力。貼近生活，培養學生的語言表達能力。加深“手形”在腦海裡的印象，為創作打好基礎。《手形故事》的表演既吸引學生注意力，又為創作做準備。

聯想添畫：我們的手本領可真大，現在張開你的一隻手，仔細看看它的形狀都像什麼？

1、手指向上（小雞）、手指向下（章魚）把手變換方向，橫著看呢？（小魚）

3、如果變換手的形態，又能變成什麼（想象如果把顏色塗在手上，會變成什麼樣）

1、欣賞小朋友們的手形繪畫作品，你喜歡哪一種？說說它是怎樣變的？

2、看看自己手中的材料，想想怎樣去表現，可以用彩筆畫、也可以用彩紙貼、還可以用彩泥捏、還可以用水粉顏料在手上畫。

（五）展示評價展示作品，互相說說同學的作品有趣在哪？

我們都有一雙會說話的小手，可是在我們的身邊還有一些特殊的人群，他們只能用手勢來表達心聲，（播放《感恩的心》，師生一塊表演手語部分）讓我們用一顆感恩的心關懷和愛護他們，讓他們和我們一樣，成為世界上最快樂和最幸福的人，好嗎？培養學生觀察能力和形象思維能力啟發學生大膽想象。鼓勵式評價培養學生的創作興趣

教學反思本節課是人美版教材第二冊的第7課，屬“造型。表現”領域的內容，在本節課的教案設計過程中，我主要以低年級學生愛玩的興趣來構思的，遊戲、故事、動手錶演、在手上畫畫等等，都抓住了孩子的注意力，所以學生在創作過程中，有了良好的素材和想法，大膽的創作了一幅幅生動的畫面和有趣的手形畫。但回顧本節課，也有令自己不太滿意的地方，如在學生創作前，應適當的再給學生一個思考的時間，可能創作效果會更突出一些，還有學生創作時採用兩人合作的方式似乎有些過於牽強，導致有合作不太愉快的現象，在課堂評價處，應再細緻深入一些。

第2篇

本課是國小美術教材（人美版）第五冊第10課，根據《新課標》要求，結合美術學科的特點，本課主要要求教師在上課時讓學生明確畫手的意義，並通過認知手是表現人的動作、表情及社會屬性的重要方面，古今中外的著名畫家幾乎都非常重視對手的刻畫，讓學生充分感受到手在生活中與人的密切聯絡，並能帶著這份特有的情感讓學生比出各種手的姿態，從而進行認真、細緻的觀察、揣摩。通過觀察手、欣賞表現手的藝術作品，提高孩子畫手的能力，更重要的是加深對手的認識、瞭解。

通過收集資料培養學生的探究性學習能力，提高學生對手的觀察與表現能力，從而體會畫手的方法，增強對手的表現力。

收集圖片、描寫手的文字資料、作業紙、塗色工具、手工材料等。

從石器時代的石斧到龍門吊車，從筷子到阿波波羅登月艙，莫不是手的功能的再創造。一雙有形的、無形

通過猜謎語，激發孩子的興趣。使孩子自主地參與學習過程。

的變幻而更強有力的手在推動整個歷史向前發展，使我們生活在一個充滿手的世界。

通過觀賞、表演，讓學生大膽的想象，加深對“手”的聯想。

教師出示事先準備好的片語（如：拍手、擊掌、比數字、握拳、你真棒、憤怒、歡迎）等。

教師導語：有生命的手充滿了生命的活力，猶如一棵茁壯樹幹上的枝葉，有深層思維與修養的人是懂得以手傳遞感情的。手是人身上觸覺最敏感、神

1、《蒙娜麗莎的》—那雙豐韻、恬適而表情微妙的手；油畫《父親》—一雙歷盡世事滄桑的而古老的手；法國雕塑家羅丹的《大教堂》、《沉思者》

通過遊戲、欣賞進一步讓學生感受手的無窮魅力，加深對“手”的情感，體會“手”的重要性。

2、學生根據教師出示的圖片，有感情的朗讀自己收集到的描寫手的文章片斷、詩、詞、句。（可選擇不同年齡、不同職業、性別）

手作為有情物被應用於很多宣傳領域今天我們將用手來表達一種感情，並進行交流。

通過實踐活動讓學生把觀察到感受到的東西大膽的充分的表現出來。

你們是智慧的、最棒的，用你們自己勤勞、勇敢的雙手去創造一個輝煌燦爛的明天！

結合課改精神，本課的教學設計主要體現以下幾方面：

第一、教學內容增強趣味性，以孩子的生活為切入點，貼近孩子的生活。

在美術課程的教學中，只有讓情感得到充分體驗、感受和理解，才能讓學生接觸到藝術的本質掌握必要的知識技能。教學中我設定了欣賞魔術手影、孩子們身邊熟悉的事物，從他們最熟悉的東西入手，能引起他們共鳴，激發他們 對學習任務的興趣。

第二、讓學生參與表演遊戲，調動學生多種感官積極參與體驗，通過自己的努力獲得成功的喜悅。

第三、通過介紹能引起學生們感興趣的藝術作品和其他同齡人的學生作品，並能通過自己查詢資料增強他們學習的主動性。

第四、教學內容以學生髮展為中心，處於中、低年級兒童的思維結構屬於直覺思維和具體思維階段，如果先入為主地向學生灌輸知識原理，從概念出發進行教學，勢必不容易被學生接受和理解，反而容易阻礙學生的發展能力。教學中通過個人體驗、感覺去發現美、認識美、創造美。並培養關心他人作品、區別作品的不同和欣賞作品的習慣。

由此可見，要上好一堂美術課，必須要把握好基調、圍繞主旨、合理佈局、展開聯想、賦予看似簡單的教學內容以靈動的生命，這樣才能創造出美的空。

第3篇

1.節是設計*應用 本節課不僅重視面具的設計製作技術，更引導學生關注在人類社會的發展程序中，面具的由來，演變和不斷變化的過程及各個國家、名族、地地域對面具的理解，並運用不同質地的材料，造型創作面具。

2．本節核心是選擇不同材料，設計製作立體面具，學生可結合校園活動不同主題頭戴面具進行表演。

1、學生學習美術興趣濃厚，積極參與活動的主動性較好，對於面具設計*應用的設計製作知識掌握不夠。作品立體感不強。

2．概念化美術創作現象比較多重束縛了學生的美術觀察能力和創造能力，在教學中應該加強學生的觀察能力、造能力和實踐操作培養和鍛鍊。

3．應抓住學生個性特點和趣點傳授本課知識是本節課在教學設計上要解決好的難點。

2.通過欣賞，瞭解米啊局在表現人物外形特佂和性格特徵上常用的手法，從而培養學生的審美能力。

3.選用恰當的材料，運用剪、刻、貼上、彩繪等技法，採用小組合作方式完成立體或平面的面具設計製作，培養合作互助精神。

1. 對材料的理解（材料的色彩、肌理等）和對材料的綜合利用。

第4篇

1、知道剪紙是一種民間藝術。並進一步掌握剪紙的基本技能，培養幼兒對民間美術的興趣。

2、重點掌握青蛙的折剪方法.提高幼兒正確、靈活使用剪刀的技能，促進幼兒思維與動作協調發展。

3、在動手剪紙的活動中，對青蛙有進一步的瞭解和認識。

1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）老師說一個謎語大家猜一猜是什麼小動物？請聽："水邊有個歌唱家，一天到晚呱呱呱，身上披著綠大衣，伸出舌頭把蟲抓。"（青蛙）對了。青蛙是我們人類的好朋友，現在我們就扮成可愛的小青蛙，到池塘邊做遊戲好不好？（幼兒聽音樂作模仿動作進教室）

（綠色身體，兩隻大眼睛，四條腿，一張大嘴巴，生活在池塘邊，天天捕捉害蟲，是人類的好朋友。）

1、教師出示範例"青蛙"並告訴幼兒剪紙是我國民間藝術的一種形式。今天我們學習對稱紋樣剪紙法。

（1）與幼兒共同討論這個剪紙青蛙的特點。（對稱）

（3）為了更好的把握住青蛙的形象特徵，在剪紙前，先將青蛙用筆輕輕的勾出來，然後再用剪刀依據輪廓線剪下。

（4）最後剪出眼睛、背部與腿部鏤空部位。要重點講解，多次示範。（先整體在部分）。

2、幼兒與老師一起念兒歌：小剪刀，手中拿，卡嚓卡嚓剪青蛙，先摺紙，在劃線，按照輪廓細細剪，剪個青蛙蹦水中，呱呱呱呱捉害蟲！

3、教師提出要求：幼兒選擇圖案剪紙；保持桌面地面的清潔，注意安全。

1、小朋友們，你們想一想，青蛙小時候是什麼樣子的。

五、品德教育：小青蛙是捕捉害蟲的能手，我們小朋友要愛護青蛙，保護青蛙。

幼兒動手用作品在大白紙上佈置出小蝌蚪找媽媽情景圖。幼兒扮成可愛得小青蛙在歡樂的池塘裡嬉戲，玩耍，捉蟲等自然結束本課。

第5篇

父母在下午開啟第一節課，我帶來了二等藝術課，我選擇的主題是雨，在父母面前，孩子們還是表現非常好，而且通常都是一樣的。

準備敲響時，當我進入教室，父母的憤怒立即吸引了我，只是聽父母嚴重譴責孩子，大聲地坐在孩子有膽小，害怕移動也不敢移動，其他孩子已被感染，非常安靜和整潔的坐著，當我的心理爆發的悲傷，孩子的性質是這麼一點點滅絕，藝術課這應該是孩子們在一個快樂，活潑，輕鬆的氣氛，讓孩子的性質是約束。

這是在建模效能領域的一個教訓。教學重點是引導學生觀察，感覺和回憶場景，當下雨和引導學生感受世界的感情。 ，友誼。通過學生在課堂上的繪畫工作我發現了一些存在的問題是重點，使用線條也很謹慎，不能創造性地顯示不同的雨和雨。絕大多數學生仍然跟著老師在黑板上示範的畫，一個抄本，沒有自己的任何一個 新的，缺乏想象力，在教學中我也有意識地指導，在繪畫的過程中，我也繼續鼓勵這些孩子大膽創新，但效果不是很理想。 我認為孩子們的創造力不是一天的事，家庭環境，校園環境總是影響他們，作為老師，我覺得自己的任務，努力創造，而其他人則必須繼續學習創新。