小班語言優秀教案12篇 優質小班語言教學案例分享

本文推薦了幾份小班語言優秀教案，大部分教案主要涉及小班幼兒的口語和語言表達能力，通過有趣互動的活動和遊戲，提高孩子們的語言水平。同時，這些教案也注重培養幼兒的獨立性和自信心，激發他們的學習興趣和積極性。

第1篇

1、複習上—次學習的繞口令，回憶山羊的特點：它有長長尖尖的角，特別會爬山……引出故事：機靈的小山羊）。

（2）秋天的時候，狼找到了小山羊，它為什麼又沒有吃它呢？

4、請小朋友選擇當狼或小山羊，在老師複述故事時，模仿角色對話。

有一回，小山羊在羊圈外面玩，不巧被一隻狼碰上了。

小山羊求道：“放了我吧！你看，我太瘦了，沒有什麼肉，只有骨頭。請你耐心地等一等。等到了秋天，我就會長胖了。”

狼看了看小山羊，說：“哼，你是太瘦了。那好吧，等你長胖了我就不客氣了。那你叫什麼名字？”

狼順著聲音找過去，看見小山羊呆在羊圈裡，羊已經長胖了。

狼瞪著小山羊看了半天，嘆了口氣，說：“唉，我怎麼那麼傻呢？它說它叫‘機靈’呀！”

第2篇

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

活動準備：ppt，音樂：小熊請客，桔子，籃框，布，盤子，熊頭飾

1、師：今天老師要帶你們去小熊家裡做客，你們想不想去啊？

（1）待會兒去小熊家時，見到小熊要說什麼？對了，要有禮貌的打招呼："小熊，你好！"

（2）小熊待會兒請我們吃東西的時候，別忘了說"謝謝"

（1）（出示小熊家門口的圖片）師：小熊家到啦，我們一起來敲門吧。"咚咚咚，小熊在家嗎？"

（2）（出示小熊圖片）小熊說："歡迎，歡迎，請進"師："小熊課真有禮貌啊，我們一起跟小熊打個招呼吧"鼓勵幼兒說："小熊，你好！"

（3）小熊請幼兒進屋，並用桔子招待幼兒（出示小熊拿出桔子的照片）

1、讓幼兒摸摸籃子裡的桔子（隔著布）引導幼兒說出桔子的主要特徵：圓圓的，軟軟的

3、聞：桔子的香味小結：原來小熊今天用桔子來招待我們，桔子是圓圓的，它的顏色是桔紅色的，摸上去疙疙瘩瘩的。

引導幼兒剝桔子的時候會從凹進去的地方開始剝，勉勵幼兒自個兒動手剝桔子，叮囑幼兒將剝下來的果皮放入盤中。

2、品嚐桔子酸酸甜甜的味道，說一說品嚐後的感覺。

秋天來了，桔子是幼兒較為常見也較為熟悉的一種水果，在第一環節中讓孩子看一看、摸一摸、聞一聞，讓孩子自己拿一個桔子觀察，通過讓小朋友看一看，摸一摸，捏一捏，聞一聞，比一比這些方法，讓小朋友們對桔子的外形特點更加的瞭解。到了第三個環節，小朋友們的積極性特別高，尤其是在剝桔子時，引導幼兒知道桔子是一瓣一瓣的，還請幼兒數一數有幾瓣？並在剝的時候提醒幼兒要把桔子皮扔在小筐裡，做一個講衛生的好孩子。同時活動中讓孩子有自己動手剝桔子的意識，可以鍛鍊一下幼兒的小肌肉力量，但是在幼兒自己剝桔子的過程中發現有個別幼兒需要老師的幫助，老師只是按了一個小洞，讓孩子根據小洞將桔皮向外剝。孩子們對於品嚐桔子的環節都非常的開心，品嚐後有的小朋友說桔子酸酸的，有的小朋友說桔子甜甜的，小朋友們充分感知了桔子酸酸甜甜的味道。最後一個拓展環節是讓幼兒說一說你還吃過什麼東西也有桔子的味道，通過出示圖片幼兒都很主動積極的在說。

第3篇

提問：封面上有什麼？小蛇餓了，它會找什麼吃呢？會發生一件什麼有意思的事情？

提問：請你猜一猜小蛇肚子裡吃了什麼？（引導幼兒發揮想象力大膽猜測）

指導語：讓我們一起完整的聽一聽故事，看看小蛇是究竟吃到了什麼好東西。

提問：故事的名字叫什麼？"小蛇都找到了些什麼好吃的東西？

總結：蘋果是圓圓的、紅色的；香蕉是長長的、黃色的；飯糰是三角形的；葡萄是一串一串的、紫色的；菠蘿是帶刺的。

雙手分開表示小蛇的嘴巴，生動的表情表現“啊嗚”和“咕嘟”這兩個擬聲詞。

討論：最後小蛇會怎樣？會發生什麼事情呢？引導幼兒進行觀察後環襯和封底。

?好餓的小蛇》是一本適合小班年齡特徵的繪本，其內容簡單、畫面有趣。整個活動，我是以ppt的形式和幼兒共同閱讀的。在活動過程中，大部分幼兒可以感受到故事的風趣幽默，能夠理解故事的情節。在活動中我採用一定的互動形式，讓幼兒主動開動腦筋，根據小蛇的形狀大膽猜想。幼兒的思維基本上是跟著我走的，在活動中幼都能被有趣的童話故事所吸引。

第4篇

1、理解兒歌內容，並體驗學習兒歌進行遊戲的快樂。

?火車開啦》伴奏帶水果圖片人手一個西瓜爺爺圖片火車圖片

師：聽！這是什麼聲音？誰開過來了？（《火車開啦》伴奏）生：火車。

師：原來是西瓜爺爺開著火車準備去旅行啦！（出示西瓜圖片）師：我們和西瓜爺爺打聲招呼吧。

師：西瓜爺爺開火車，卡嚓卡嚓去旅行。（邊說邊有節奏的拍手）師：咦！誰知道旅行是什麼意思？

（1）師：西瓜爺爺還請了其他水果寶寶一同去旅行，我們來看看他請了誰？（出示蘋果）生：蘋果。

師：老師把它編成了一句好聽的話來請它上火車，我們一起來聽一聽。"蘋果蘋果上火車，卡嚓卡嚓去旅行。"（邊說邊拍手）師：誰會說？誰來學一學？（請1~2名幼兒嘗試下）師：我們一起來學一學。師幼一同說。

師：上火車囉！（將蘋果寶寶的圖片放在第一節車廂上）

（2）師：第二節車廂會是哪個水果寶寶？我們看一看。（出示香蕉圖片）師：是什麼呀？

師：誰會用剛剛老師說的好聽的話來請香蕉寶寶上火車的？（請2~3名幼兒）齊：香蕉香蕉上火車，卡嚓卡嚓去旅行。

（3）師：接下來看看會是哪個水果寶寶上火車？誰來猜猜看。（幼兒猜猜）師：我們一起來看看吧！是誰呀？

師：這回老師請小朋友用好聽的話來請葡萄上火車。誰會的？（一幼兒嘗試）師：還有誰會得？（請1~2名幼兒嘗試）師：我們一起來，好不好？

1、師：西瓜爺爺請了這麼多的小客人去旅行，它可高興了！它一高興就給我們唸了一首好聽的兒歌，兒歌的名字叫《水果寶寶去旅行》。一起來聽聽：西瓜爺爺開火車，卡嚓卡嚓去旅行。蘋果蘋果開火車，卡嚓卡嚓去旅行。香蕉香蕉上火車，卡嚓卡嚓去旅行。葡萄葡萄上火車，卡嚓卡嚓去旅行。卡嚓卡嚓卡嚓嚓，水果寶寶去旅行。

師：現在我們來看著西瓜爺爺開的火車，一起來學學這首兒歌吧！好嗎？

3、師：小朋友們可真聰明呀！我看到許多小朋友已經會念了，讓我們再來念一遍好不好？這回老師的聲音小一點，你們的聲音大一點好嗎？

1、師：可是呀，還有一節車廂空著呢？誰想請別的水果寶寶上火車？（舉手回答）師：那你會用好聽的話來請水果寶寶上火車嗎？

2、師：西瓜爺爺真高興，小朋友們真聰明，它說了給你們每人一個水果，就藏在老師這兒。下面老師將它們送給小朋友。你們看看說說你的是什麼水果寶寶？什麼形狀的？長得像什麼？

師：還有誰拿到的和它是一樣的，站起來或舉舉手給大家看看。

（4）師：還有誰拿到的是不一樣的水果寶寶？給大家看看。快些，還有誰是不一樣的？

1、師：現在我來做西瓜爺爺，好不好？請你們這些可愛的'水果寶寶去旅行。我請到什麼水果寶寶什麼水果寶寶上來去旅行，小耳朵可要聽仔細了。

2、師圍場地一週——叫上蘋果寶寶，圍場地一週——齊叫上香蕉寶寶，圍場地一週——齊叫上葡萄寶寶，圍場地一週——齊叫上草莓寶寶。

師：都上車了嗎？我們去旅行吧！和家長們再見吧！（邊說兒歌邊圍場地一週）

在組織活動時，我採用多媒體教學，將水果擬人化，整個活動生動、有趣，充分地吸引了幼兒，不但提高了幼兒的語言表達能力，也豐富了幼兒的生活經驗。我根據幼兒的心理特點和認知經驗，將認知內容巧妙地融人各種遊戲之中，激發孩子的學習興趣，營造良好的學習氛圍，啟發引導，探索發現，形成了“師幼互動”的良好氛圍，教育效果顯著。活動以遊戲貫穿始終，讓幼兒在玩中學、學中玩，活躍了氣氛，拓寬了教學途徑，符合小班幼兒活潑好動的特點。在活動中我充分地給幼兒創造了一個想說、敢說、願意說並能得到積極迴應的環境。不足之處是，孩子仿編的水果有一定的侷限性，一般都是常見的、常吃的那幾種。

第5篇

1、對圖畫書感興趣，願意和老師一起閱讀《我的家》。

2、學習讀圖，通過人物的外形特徵，拿著的道具和所處的環境分辨人物的身份。

3、知道爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等都是一家人，大家要相親相愛。

1、師：你們的家裡都有些什麼人？（請個別幼兒向大家介紹自己的家人。）

小結：每個小朋友都有自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽。他們每天都和你快快樂樂地住在一起，就形成了一個家，這些人就是你的家人。

過渡語：今天，老師帶來了一本書，書裡也有個小朋友要向你們介紹他的家人，想不想看？

師：你在這本書的封面上看見了什麼？（引導幼兒觀察封面，認識封面人物小寶。）

小結：封面上有個小朋友坐在沙發上看書。這個小朋友有個好聽的名字叫小寶。（引導幼兒跟小寶問好）小朋友猜猜小寶的家裡有些什麼人？

二、繼續看書《我的家》，引導幼兒跟老師一起閱讀，瞭解書中內容，鞏固對家人的認識。

（一）引導幼兒觀察畫面，介紹爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和小狗。（p.2-11）

1、師：這是誰？你從哪裡看出他是爺爺（奶奶）的？老人家手裡拿著什麼？（引導幼兒學學拿著柺杖的老年人走路的樣子。）

小結：這是小寶的爺爺，爺爺可愛看報紙了，他一手拿著報紙，一手拄著柺杖，慢悠悠地走到沙發這裡做什麼？爺爺在找什麼？爺爺正準備看報紙，可是發現眼鏡不見了，正在到處找，原來在小寶手上。

2、師：小寶家有爺爺，還有誰？你怎麼看出是奶奶的？奶奶在做什麼啊？（引導幼兒學學奶奶炒菜的動作。）奶奶到底在煮什麼好吃的東西呢？

小結：奶奶煮的水餃可香了。你們看，小寶正大口大口地吃著呢。小寶最愛

3、師：我們認識了小寶的爺爺、奶奶，猜猜他們家還有誰？爸爸在幹什麼？

他手裡拿著什麼？（認識啞鈴，知道要很有力氣的人才能舉起啞鈴。）你們看，小寶和誰玩的這麼開心？

小結：小寶的爸爸可有力氣了，像大力士一樣，每天下班回到家，都要把小寶抱得高高的，飛一圈，就像玩盪鞦韆一樣。小寶可開心了。

4、師：你們猜猜小寶家還有誰？這是哪裡？你們知道寶寶為什麼這麼開心嗎？媽媽拿書要做什麼？

小結：每天晚上睡覺前，媽媽都會拿著書給小寶講故事。媽媽講的故事可好聽了，小寶聽著聽著就睡著了。

5、師：小寶家有愛看報紙的爺爺，有會煮香噴噴飯菜的奶奶，有像大力士一樣的爸爸，還有會講故事的媽媽，你們猜猜，小寶家還有誰？小寶和小狗在幹嘛？

小結：小狗是小寶的好朋友，他每天陪著小寶一起玩，和小寶一起去挖蚯蚓、堆沙子，一起在草地上跑步，小狗就像是小寶的小尾巴，天天跟著他。

師：你們看，小寶笑眯眯的，張開雙臂要跑去哪裡啊？

小結：小寶笑眯眯的張開雙臂是要跑到愛他的家人那裡，他要跑去擁抱她的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和小狗。家裡的每一個人都很愛小寶，小寶也愛家裡的每一個人。

師：封面上除了有小主人小寶，上面還有三個字，這是這本書的名字叫《我的家》。（幼兒跟讀書名。）

（四）完整播放一遍故事ppt，教師以小寶的口吻完整講述一遍圖畫書內容。要求幼兒認真傾聽。

師：接下來，小寶要自己來介紹他的家人，請小朋友認真聽。

知道爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等都是一家人，要愛家裡的每一個人，一家人要相親相愛。

第6篇

3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象並用較豐富的語彙進行表述的能力。

4、藉助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

2、活動前瞭解幼兒關於夏天雷雨的已有經驗，收看或收聽關於雷雨的天氣。

4、我們看到了什麼？聽到了什麼？（打雷聲，閃電）

2、雨從哪兒來？落到了哪裡？看看四周的樹、花草、房子有什麼變化。

3、等雨小些時，教師和幼兒一起撐傘到雨中走走，聽雨點聲，看雨滴落到地上的圈圈、地面的積水、花草變化等。

3、到戶外走一週，呼吸雷雨後的清新空氣，感受雨後的涼爽。

教學方式實質上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官，示範法、觀看法刺激視覺感官，練習法、遊戲法綜合刺激各種感官……因此，教學方式的成敗與否，關鍵是看能否發揮出它應有的刺激性。教師要不斷錘鍊自身的刺激能力，如獨具特色的肢體動作，極富渲染的表情神態，變化多端的語言聲調等，這是實現教學方式刺激性的基礎。因此優秀的教師應該時刻關注孩子的肢體、眼睛、嘴巴，瞭解孩子的內心狀態，及時調整自己的教學方式。

第7篇

1。在理解兒歌內容的基礎上，初步學念兒歌。（重難點）

教師引導幼兒觀察房子，提問：小動物們的房子是怎麼樣的？

（以直截了當的方式進入主題，為下面理解兒歌做鋪墊。）

教師指點紅房子，請個別幼兒猜猜：紅房子是誰的家？

那我們一起去敲敲門吧！“咚咚咚，有人在家嗎？”“唉！來了”提問：是誰呀？紅房子是誰的家呀？引導幼兒學說短句：紅房子是小兔的家。

那我們一起去敲敲門吧！“咚咚咚，有人在家嗎？”“唧唧喳喳”提問：是誰呀？引導幼兒學說短句：綠房子是小鳥的家。

教師指點黃房子，請個別幼兒敲門：“咚咚咚，有人在家嗎？”“喵喵喵”引導幼兒齊說短句：黃房子是小貓的家。

教師指點藍房子，齊做敲門狀。“咚咚咚，有人在家嗎？“汪汪汪”引導幼兒齊說短句：藍房子是小狗的家。

（五）教師小結：紅房子是小兔的家，綠房子是小鳥的家，黃房子是小貓的家，藍房子是小狗的家

（給每位幼兒提供大膽表現自己的機會，使幼兒都能投入到活動中來。利用直觀教具，幫助幼兒，理解兒歌內容，學說短句）

有一天，天空下起雪來，“下雪了，下雪了，紅房子，綠房子，黃房子，藍房子，一座，一座，全都變成白房子”操作教具，將房子覆蓋上白色的房頂，提問：這些房子都怎麼樣了？（全都變成白房子）

（以小故事形式引出兒歌后半部分，讓幼兒在看看，說說的過程中理解兒歌，感受下雪後的變化。）

（結合肢體動作邊念兒歌邊表演，增加學習的興趣。）

第8篇

目標： 1、學習量詞：一個xx、一條xx、一根xx、一串xx、一片xx。

準備：蘋果、香蕉、樹葉和橘子若干；動物掛飾與幼兒數量相同。

過程：一、利用情景活動，引進幼兒興趣。

1、師：“看，我今天準備了很多食物請你們吃呢，我們看看，都有寫什麼，好嗎？看這是什麼？”（蘋果）“有多少蘋果啊？”（一個蘋果）學習量詞：一個蘋果。

2、用以上的辦法分別學習一條香蕉、一根骨頭、一串葡萄、一片樹葉。

1）師：“你們看，桌子上有許多的食物，你們喜歡吃什麼就去拿什麼吧！”

2）幼兒去拿食物，然後回位置上做好，互相說說自己拿了什麼食物，教師可以巡迴檢查，看幼兒有沒有說錯。

3）教師請個別幼兒起立回答，他拿了哪些食物，要正確的說出量詞。

讓幼兒自由選擇一種玩具，並說出他拿的玩具是什麼？如：我拿了一根球棒。

第9篇

冬天到了，對於冬天裡的事物，孩子們最感興趣的莫過於小雪花了，上週的下午下了今年的第一場雪，小雪花飄飄灑灑，屋頂上、地上積滿了雪。有的孩子說像糖，有的說像花，有的說像羽毛……議論紛紛，充滿了興趣。但是身處南方城市，很少有機會去親近雪、感受雪。為了滿孩子們的興趣需要，設計了本活動。試圖讓幼兒在“雪”的世界中，認識雪、體驗玩雪的樂趣。

在看看、說說、玩玩、做做中瞭解雪的基本特徵，體驗玩雪的樂趣。

1、冬天到了，天氣冷了，在上個星期天空中下起了什麼？（下起了雪）

小結：冬天到了，許多許多雪花都從天空飄落下來。我們跟雪花們打個招呼。

小結：雪花白白的，一朵一朵、一片一片，像花、羽毛一樣，真漂亮。

2、雪停了，你們還想和小雪花做遊戲嗎？那怎麼辦？好的，我們一起來做雪花。這裡有一些白色的紙條，可以請小手幫忙來撕小雪花。看看誰做的雪花又多又漂亮。

指導重點：感受大、小的區別；幫助幼兒掌握許多張一起撕的方法。

1、雪下得好大啊，我們把雪花撿起來做成雪球，打雪仗去吧。看看誰做的雪球最大、最牢。

活動結束後，我認真反思了這節課，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行教學決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發現、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節課下來，我個人認為，我設計的這節課符合幼兒的年齡特點。

第10篇

你知道小動物的腳和我們的有什麼不同嗎？它們的腳印又像什麼？走路靜悄悄的小花貓的腳印是什麼樣的？你可以想象一隻小雞和小鴨踩在雪地上會是怎樣的一幅畫嗎？

在這本以科學知識為基礎，用對比的方式呈現各種相似的腳印的圖書中，腳印可以通過“像···”這樣的方法描述出來，也可以用一種較為客觀的方式描述出來，通過對比說出腳印間的不同，可以讓小班幼兒看到不同的腳印以及這些腳印間的細微差別，可以看到單個的腳印，也可以看到由腳印組成的生動畫面。

認識常見的幾種腳印，能用不同的方式來描述它們，瞭解一些腳印之間的差別，並以此為中心展開本次活動，可以讓幼兒對這個又熟悉又有點陌生的事物形成更多的認識。通過對畫面的有效提問、適宜的追問、反問和對線索的具體引導，來發展幼兒的閱讀能力，並提高小班幼兒的語言表達能力。

1、讓幼兒通過不同的方式閱讀，培養幼兒的閱讀興趣。

活動重點：讓幼兒通過不同的方式閱讀，培養幼兒的閱讀興趣。

師：和李老師一起聽著音樂，學一學小動物是怎麼走路的吧。

師：現在請我們的小朋友像小花貓一樣，靜悄悄地走到自己的座位上坐下來吧。

師：那今天，就讓我們來看一本有關於腳印的圖書吧！

師：你們在封面上看到了什麼呀？請小朋友們仔細觀察一下，這些都是誰的腳印呀？師：你們猜一猜接下來會是誰的腳印呢?

師：你覺得這兩個腳印一樣嗎？它們有什麼不一樣的呢？

師：現在呀請小朋友們擦亮你們的小眼睛仔細得觀察一下，小雞的腳印是什麼樣子的呢？（你們看一看小雞踩在雪地上的腳印像什麼呀？）師：原來，小雞的腳印尖尖的，像竹葉一樣。我們班的小朋友真的是太棒了。

師：還有一位小動物也等不及要出場了，你們猜一猜它會是誰呢？

師：原來是小鴨子呀。（學一學小鴨子是怎麼走路的吧。）

師：小朋友們學的太像了，那你們看一下小鴨子的腳印是什麼樣子的呀？你覺得它踩在雪地上的腳印像什麼呢？

師：剛才我們的小朋友們猜到了小雞和小鴨子，認識了小雞的腳印是尖尖的，小鴨的腳印是扁扁的。那你們猜一猜誰最愛吃魚呢？（出示貓踩著魚的圖片）

師：那你們猜一猜小貓的腳印是什麼樣子的？（幼兒回答）

師：用你們的火眼金睛仔細得觀察一下，小貓的腳趾是什麼樣子的呢？

師：原來呀，小貓的腳趾是圓圓的，走起路來靜悄悄的。

師：有一個小動物想和各位做好朋友，你們猜一猜會是誰來啦？

師：走起路來落梅花，從在到晚守著家，見到生人汪汪叫，見到主人搖尾巴。（說兩遍之後在讓幼兒猜

師：你們猜出是誰了嗎？讓我們學一學小狗是怎麼搖尾巴的。（幼兒和老師一起做搖尾巴的動作）那讓我們大聲的把他喊出來吧。（小狗小狗快出來）

師：你們觀察一下小狗的腳印是什麼樣的？他的腳趾是什麼樣子的呀？

師：它們有什麼不一樣的地方呀？我看看哪個小朋友的小眼睛最亮了，觀察的最仔細了。

師：原來呀，小貓的腳趾是圓圓的，走起路來靜悄悄的，而小狗的腳趾是尖尖的，非常的鋒利。

師：那讓我們一起來看看小牛的腳印是什麼樣子的呢？

師：你們剛才認識了那麼多小動物的腳印，猜一猜接下來會是誰的腳印呢？

師：你們仔細看她們的腳印和你的腳印一樣嗎？為什麼？

師：讓我們一起來看看吧。（出示小朋友的腳印）你們數一數他有幾個腳趾？

師：今天呀我們認識了這麼多的腳印，但是還沒有給這本書起名字呢？誰有好聽的名字送給它呢？（請個別幼兒說一說。）

師：老師也給這個故事起了一個好聽的名字叫做《誰的腳印》。

師：你還記得這本書裡有哪些小動物嗎？在這些小動物中誰和誰的腳印是相似的呀？

師：我請小朋友們找一找。分別說一說小動物的腳印有什麼不一樣。（出示小動物們的腳印圖片，讓幼兒自己找出相似的腳印，並進行簡單地說明。）

師：今天呀我們認識了這麼多的腳印，下節課讓我們看看你作者是怎麼說這些腳印得，現在請小朋友們聽著音樂，我們學著小動物走路的樣子，去戶外做遊戲。

今天我上的是小班語言活動的分享閱讀《誰的腳印》，這堂課主要是讓幼兒感知各種腳印的差異，讓通過不同的方式閱讀，培養幼兒的閱讀興趣，學習用比較的方法來觀察事物，並用語言進行表達。在活動中，我鼓勵幼兒仔細觀察，激發幼兒的想象力。在幼兒觀察腳印的差異這一環節，讓

幼兒看並猜是誰的腳印這一重點中，幼兒的想像力發揮的不夠，以後要多鍛鍊他們的想像能力，這是我們班大部分幼兒的一個缺點，在以後的工作中要加強練習這一方面。在這個活動中還存在著許多的不足之處。

2、講話缺少親和力，不能很好的吸引幼兒的注意力。

3、在活動中，對於問題的提問不夠準確，引導語不夠具體。

4、在活動過程中教師說的過多，幼兒說的較少。前期經驗的鋪墊不夠具體。

5、幼兒觀察畫面的過程性時間太短。在描述動物腳印的特徵時，大部分幼兒都沒有自己的見解，往??

是別人說什麼我也說什麼，儘管我說了要發表不同的意見，可還是沒有多大的效果。對於小班幼兒來

說，他們的想象力不夠，所以在讓幼兒觀察動物的腳印長的像什麼時，他們回答的不是很好。

1、在活動中增加遊戲環節，可以讓幼兒學一學小動物走路的樣子，小動物的叫聲，增加活動的趣味性。

2、在日常的活動中多培養幼兒觀察畫面的能力，提高幼兒的觀察能力，激發他們的想象力。

3、在結束部分用圖片的方式回顧，要幼兒更加直觀的瞭解到小動物的腳印。

4、提高自身的語言表達能力。多學習語言的提煉方法。

我上的這節課程中，重難點沒有把握好，上的太過表面，沒有深入，沒有從幼兒想象力出發。沒有讓幼兒感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。還有語言不夠簡練，以至於到後半節課程中，提得問題是重複又重複。由於有點緊張，導致課上我的語言組織亂碼了，牛頭不對馬尾的。上課的語調沒有高低起伏，感覺平平的。我將吸取本次評課老師所給的意見，努力把我的不足之處改善

第11篇

1、情感態度目標：教育幼兒要喜歡交朋友，大家一起玩才快樂。

2、能力技能目標：培養幼兒安靜的聽別人講述的能力，並鼓勵他們在集體面前大聲的表述。

3、認知目標：培養幼兒語言的完整性和連貫性，豐富詞彙：走、跳、遊。

出示教學掛圖，用拉線不斷拉出小兔、小鳥、小龜，引起幼兒的興趣。同時教師提問：它是誰？他什麼樣？誰來學一學！

1、這是什麼地方？誰在池塘裡游泳？它自己玩心裡高興嗎？

2、看看，誰來了？小鴨會怎樣邀請朋友呢？朋友又會怎樣回答它呢？小兔（小鳥、小龜）會怎樣說？

1、教師繼續拉動拉線教具，讓小兔、小鳥、小龜一一接近小鴨，讓幼兒以集體回答的方式完整地講述圖中的主要內容。

2、請幾名語言能力強的幼兒到前面講述。教師以鼓勵的口吻和插話的方式幫助其完整、大聲地講述。

一天小鴨來到池塘裡游泳，他看見誰來了？怎麼說的？對！他看見小兔了。他說：你能和我一起游泳嗎？我自己玩沒意思。小兔（小鳥、小龜）怎麼回答的？小兔說：對不起，我不會游泳，你找別的朋友吧！後來誰飛來了？小鴨怎麼說的？小鳥是怎麼回答的？小鴨最後看見誰了？對，一隻小龜爬過來。他對小龜怎麼說的？小龜又是怎麼回答的？小龜說：好啊！我和你一起玩！小鴨終於找到朋友了，他心裡怎麼樣？

2、再次拉動教具，讓幼兒一起邊看圖邊連貫、完整地講述。

1、用大頭針分別在拉線的動物兔、鳥、龜位置上放上貓、雞、青蛙的圖片。

2、拉動拉線教具，引導幼兒把“小鴨找兔、鳥、龜”的講述經驗遷移到“小鴨找貓、雞、青蛙”的經驗上來。

第12篇

幼兒園的故事教學內容廣泛，不僅包括生活故事，還包括童話故事、寓言故事、神話故事、科學幻想故事等。它是幼兒園教育必不可少的組成部分，對兒童的發展具有重要的作用。

個大雪紛飛的冬日，好心的老爺爺擔心深山裡的兔子沒東西吃會餓壞，就將家裡的胡蘿蔔送給兔子吃。可是，看到堆成山的胡蘿蔔，兔子們卻你爭我搶，亂成團。最後，小兔子們能不能吃到蘿蔔呢？

故事講述的是小兔們都想要得到胡蘿蔔，但大家互不相讓，你爭我搶，最後終於找到了分蘿蔔的好辦法。故事幫助孩子們知道，在集體中要遵守定的規則和秩序，要學會謙讓。

故事開始，老爺爺開啟窗，看到屋外漫山遍野的雪，他替山上的兔子擔心起來，形象地描繪出了老爺爺的善良、慈愛之心。兔子們看到堆積如山的蘿蔔，都從四面八方跑過來，這張畫面很好地刻畫出了兔子們看到蘿蔔時欣喜的神情和急切地想得到蘿蔔的心理，這正好與故事開始部分老爺爺的想法相呼應。在陣混亂中，兔寶寶的句話成為故事的個轉折點，也是整個故事的靈魂。“排隊拿東西真快啊！"最後，當兔子們有序地排隊領蘿蔔，時，小兔子們感受和體驗到了排隊拿東西的快速和快樂。

故事中的老爺爺慈眉善目，從他擔憂的表情、驚喜的神態，我們可以感受到，這是個充滿愛心的老人。小兔的形象天真可愛，就像群剛剛融入群體的娃娃。他們似乎只知道快樂地擁有，卻不懂得顧及他人，不懂得分享與謙讓，這正是生活中大多數幼兒的真實寫照。

1、畫面的構圖和顏色故事的畫面色彩主要以白色為背景色，很好地凸顯出了這是個發生在寒冬的故事。整個畫面除了白色以外，還運用了紅色與咖啡色這兩種主色調，分別顯現蘿蔔和深山的景物，讓人目瞭然。

故事的構圖簡單而清晰，通篇以彩色鉛筆勾勒出人物造型。畫面充滿童趣，很符合小年齡幼兒的欣賞特點。

2、圖畫中蘊藏的細節故事中的兔子為了得到蘿蔔，上躥下跳，吵吵鬧鬧，這張畫面可以引導幼兒觀察兔子們的動作，猜測此時兔子們的心理活動。當畫面出現到最後幅，老爺爺看到自己的推車上裝滿了暖茸茸的兔毛時，他愣住了……看似簡單的畫面，卻蘊含了很深的教育內涵。

本故事的語言簡單＼精煉，易於被孩子們理解。而且，其中小兔的對話很符合小班年齡段孩子的語言發展特點。因此，可以讓孩子模仿這些話。

教師在講述的過程中要根據故事情節的變化而變化，開始對環境和老爺爺的講述可以慢點，隨後，爭搶蘿蔔時的語氣稍稍急促與緊張，與前面的安靜祥和形成強烈的對比，讓孩子對故事情節的發展充滿期待。最後小兔們有序拿蘿蔔，謙讓時的對話可以略微放慢，讓孩子從語句中感受到平穩、和諧和快樂。