小雨點幼兒園小班語言教案3篇 《啟蒙語言,小雨點幼兒園小班教案分享》
本文介紹了一份小班語言教案,適用於小雨點幼兒園教學。該教案涵蓋了多種語言活動,包括識字、口語表達和聽力訓練,旨在促進幼兒的語言發展和交流能力的提高。
第1篇
(一)散文原稿滑吧、滑吧,小雨點小雨點排著隊、唱著歌,從天上跳下來。
哎呀呀,小雨點把屋頂當成了滑梯,把樹葉當成了滑梯,把我的小雨傘也當成了滑梯。
(二)修改後的散文小雨點小雨點排著隊,唱著歌,從天上跳下來。
跳到屋頂上,哎呀呀!小雨點把屋頂當成了滑梯;跳到樹葉上,哎呀呀,小雨點把樹葉當成了滑梯;跳到我的雨傘上,哎呀呀!小雨點把我的雨傘也當成了滑梯。
小班幼兒年齡小,生活經驗不豐富,他們只能聽懂淺顯的語言,喜歡聽有重複情節的故事以及排比句,易於接受富有童趣的文學作品,在聽懂的基礎上學習一些簡單的文學語言,並逐漸遷移到生活中。
原作《滑吧、滑吧,小雨點》句式簡單,篇幅短小,語言淺顯流暢、富有節奏感,符合小班幼兒的學習特點;作品描繪了小朋友十分喜歡的"下雨"事件,其中的"小雨點",形象鮮明,富有童趣,猶如一個個活潑可愛的小朋友在雨中歡快地嬉戲,符合小班幼兒的生活經驗;作品內容具有啟迪性,適合幼兒仿編。
該作品雖好,但要作為小班教材使用,還需適當修改,原因有二:
1、標題不夠精練,改為《小雨點》更直接,便於小班幼兒記憶。
2、散文中心句的句式鬆散,規律不明顯,不便於小班幼兒誦讀和記憶,改為排比句後,既易於幼兒理解,又能較好地引導幼兒根據句式仿編散文。
1、引導幼兒初步感受散文的優美意境,學習散文中的排比句。
2、鼓勵幼兒積極參與欣賞及仿編活動,指導幼兒用語言、動作表達自己的理解與感受,並與同伴分享。
活動前帶領幼兒觀察雨景;散文錄音,電腦課件,屋頂、樹葉、雨傘圖片各兩張,幼兒人手一個"小雨點"指偶。
(一)談話匯入師:小朋友看過下雨嗎?雨是怎樣從天上落下來的?小朋友喜歡下雨嗎?
師:今天有個地方正下著雨呢,我們一起來看看小雨點跳到了哪裡?小雨點在幹什麼?
(2)教師提問:小雨點跳到了哪裡?好像在幹什麼?老師隨著幼兒發言的內容點選畫面,鼓勵幼兒充分講述。
設問:小雨點先跳到了什麼地方?它把屋頂當成了什麼?小雨點再跳到了什麼地方?又跳到了什麼地方?(後兩句重點引導幼兒學講完整句。)
師:我們和小雨點一起來做個遊戲吧,一邊玩一邊講。
鼓勵幼兒手戴指偶,一邊做"跳"和"滑"的動作,一邊講述散文中的排比句。
1、結合課件,引導幼兒說說小雨點還跳到了什麼地方?
2、鼓勵幼兒手戴指偶,根據生活經驗想像仿編,相互欣賞。
(一)製作課件、輔助教學散文語言相對而言比較抽象,引導小班幼兒欣賞散文時,需要藉助中介方式,如通過聆聽、誦讀、閱讀圖畫、觀看動畫等幫助幼兒接受、理解散文所表達的資訊。結合多媒體課件欣賞散文,是其中較好的一種方式,能幫助幼兒較好地理解、記憶散文內容。
欣賞散文《小雨點》前,教師可以先製作融動畫與聲音為一體的多媒體課件,用三個畫面分別表現散文中的三個排比句。組織活動時,教師只需根據句子的先後順序點選滑鼠,多媒體課件的動畫效果就能將幼兒帶到雨天富有詩意的情境中。
(二)結合動作、幫助記憶低齡幼兒學習語言是與動作分不開的,當用語言表達或理解有困難時,動作能幫助幼兒理解、記憶語言。視、聽、講、做結合,感知覺的多通道參與有助於幼兒理解、記憶散文內容。教師可以畫三幅大的"屋頂""樹葉""雨傘",佈置在活動室周圍。活動前,教師還可以指導每個幼兒自己製作一個指偶"小雨點",這樣,在活動中,幼兒就可以將指偶套在手指上,模仿小雨點跳到屋頂上、樹葉上、雨傘上。這種身臨其境的活動氛圍,使幼兒在輕鬆快樂的氣氛中得到了多方面的發展。
(三)無聲動畫,利於想像如果在幼兒看第一遍課件時,就將散文呈現給他們,就有可能使幼兒受到思維定勢的影響,使散文失去令人無限遐想的一面。因此,看第一遍課件時,教師可以把聲音關掉,讓幼兒看無聲動畫,邊看邊想:小雨點落到了哪裡?好像在幹什麼?鼓勵幼兒大膽想像。
(四)仿編中心句、遷移經驗在引導幼兒欣賞散文,感受文中優美的語句和意境的同時,還應該鼓勵他們將自己的生活經驗與作品經驗聯絡起來進行仿編活動,以進一步加深幼兒對散文的理解,使得他們的生活經驗與散文的間接經驗實現雙向的遷移。《小雨點》的中心內容是三個排比句,教師可以利用課件,引導幼兒回憶自己以前觀察到的雨景,改換排比句中的賓語,進行仿編,即"小雨點跳到xx上,哎呀呀!小雨點把xx當成了滑梯"。
第2篇
2、在看看、講講、做做中學習詩歌,萌發熱愛大自然的情感。
2、三幅場景圖(花園中花兒開放了;池塘裡魚兒在搖尾巴;樹林中樹枝長出了嫩芽)。
師:“小朋友,春天到了,你們聽,這是什麼聲音?(雨聲)
師:“小雨點從天上落下來會發出什麼聲音呢?(嘩啦啦、滴答滴答)
師:“小雨點從天上落下來時特別高興,邊落邊唱:‘沙啦啦,沙啦啦’”。
2、通過師生活動,讓幼兒感受春天的美,初步理解詩歌內容。
(2)幫助幼兒初步掌握詩歌內容,體驗春天給事物帶來的快樂情感。
師:“小雨點,沙啦啦,唱著歌兒落在什麼地方?(出示場景圖)
師:“小雨點,沙啦啦,落在花園裡,花兒怎樣了?”“花兒會說些什麼呢?”
師:“花兒喝到了雨水,一朵一朵都開了,好像張開了嘴巴在說話。
師:“小雨點,沙啦啦,落在池塘裡,池塘裡有什麼?他們在幹什麼?(小魚游來游去,很開心)
師:“你們從哪裡看出小魚很開心?”(尾巴在搖來搖去)
(師小結,朗誦:小雨點,沙啦啦,落在池塘裡,魚兒搖搖小尾巴)
師:“小雨點,沙啦啦,落在樹林裡,樹林裡發生了什麼變化?”
師:“小樹的葉子慢慢變綠了,變大了。(引導幼兒邊做樹發芽,邊學短句:樹枝長出新嫩芽)
(師小結,朗讀:小雨點,沙啦啦,落在樹林裡,樹枝長出新嫩芽)
師:“小雨點,像個頑皮的小娃娃,一會兒落在這兒,一會兒落在那兒,使春天變得非常漂亮,我們把他編成一首好聽的兒歌,名字就叫《小雨點》。
第3篇
2、如果好長時間不下雨了,你們想一想,會出現什麼情況呢?
3、小朋友想一想有什麼辦法,才能不讓他們不渴了呢?
(2)請小朋友聽一首《小雨點》的兒歌,教師朗誦。
落到了什麼地方?(花園裡),花兒樂得怎樣——張嘴巴
又落到了什麼地方?(魚池裡),魚兒樂得怎麼樣――搖尾巴
最後落到了什麼地方?(田野裡)苗兒樂得怎麼樣——向上拔。
小朋友想一想下雨的時侯,小雨點還能落在什麼地方?
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