中班語言教案小雨點5篇 "點滴行動，鑄就語言美——中班語言教案分享"

本文主題為“中班語言教案小雨點”，該教案以幼兒為中心，結合幼兒的認知特點和語言成長階段，注重培養幼兒的聽力、口語、閱讀和寫作能力，對於幼兒園中班語言教學具有很好的參考價值。

第1篇

1、通過感知春雨這一自然現象，理解雨水與萬物間的關係，感受春天的勃勃生機。

2、在觀看動畫短片的基礎上，逐步理解並掌握詩歌內容，萌發熱愛自然的情感。

3、在看看、講講、做做中學習詩歌，認讀“小雨點”、“張嘴巴”、“搖尾巴”、“向上拔”、等字卡，感受詩歌的語言美。

4、通過教師聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

1、錄音機，磁帶（錄有風聲、雨聲、小鳥叫聲、青蛙叫聲等）。

3、字卡（“小雨點”、“張嘴巴”、“搖尾巴”、“向上拔”）。

（1）、教師以愉快的口吻說：小朋友，春天到了，你們聽，這是什麼聲音？（播放風聲、雨聲、小鳥叫聲、青蛙叫聲等……）。

（2）、對了，春天吹來了小雨點，小雨點從天上落下來，發出什麼樣的聲音？

（3）誰會用一個好聽的詞來說（沙沙沙）認讀字卡“小雨點，沙沙沙”

2、通過師生雙邊活動，讓幼兒感受春天的美，初步理解詩歌內容。

播放多媒體課件，引導幼兒觀察並講述（在沙啦啦的`小雨中，花兒慢慢地開放，張開嘴巴快樂地喝著雨水；魚兒在池塘裡自由自在地搖著尾巴嬉戲；遠處青青的禾苗茁壯成長……）。

觀看動畫短片的同時，引導幼兒回憶已有經驗：小雨點，沙沙沙，唱著歌，落在哪裡？花兒變得怎麼樣了？花兒為什麼會這樣？（引導幼兒用完整話說出：小雨點，沙沙沙，落在花園裡，花兒樂得張嘴巴）

小結：花兒喝到了雨水，高興極了，張了嘴巴（引導幼兒學做花兒，邊讀短句邊做動作：花兒樂得張嘴巴）

（2）小雨點還落在了哪裡？魚兒變得怎麼樣了？從哪裡可以看出魚兒很開心？認讀字卡“搖尾巴”，誰來學學小魚搖尾巴的樣子？（引導幼兒邊做動作邊說短句：魚兒樂得搖尾巴）

小結並帶領幼兒朗讀：小雨點，沙沙沙，落在池塘裡，魚兒樂得搖尾巴。

（3）這是什麼？（禾苗）它在幹什麼？（生長）禾苗為什麼張得這麼快？好像被拔起來似的？認讀字卡“向上拔”並用道具示範。

（引導幼兒理解並掌握最後小段：小雨點，沙沙沙，落在田野裡，苗兒了得向上拔）

教師：小雨點，沙沙沙地唱著歌，一會兒落在花園裡，一會兒落在池塘裡，一會兒落在田野裡，像個頑皮的小朋友，把春天打扮得真漂亮，我們一起來學《小雨點》這首詩歌。

請幼兒在朗朗的詩歌聲中，貼上字卡分別飾演“小雨點”“魚兒”“花兒”“苗兒”，用肢體語言來表現詩歌的美。

創編新的詩歌：小雨點，沙沙沙，它歡快地唱著歌，又會落在哪兒呢？（樹林，草地，小朋友身上……）

這是一首簡單的詩歌，整節課幼兒在學習詩歌理解詩歌內容的過程中，能夠較膽表達自己的想法，而且能夠用簡單的動作表現小雨點以及花園裡的花兒、池塘裡的小魚、田野裡的麥苗的快樂心情，在快樂中我真切感受到他們對春天的喜愛。

第2篇

哎呀呀，小雨點把屋頂當成了滑梯，把樹葉當成了滑梯，把我的小雨傘也當成了滑梯。

跳到屋頂上，哎呀呀!小雨點把屋頂當成了滑梯；跳到樹葉上，哎呀呀，小雨點把樹葉當成了滑梯；跳到我的雨傘上，哎呀呀!小雨點把我的雨傘也當成了滑梯。

小班幼兒年齡小，生活經驗不豐富，他們只能聽懂淺顯的語言，喜歡聽有重複情節的故事以及排比句，易於接受富有童趣的文學作品，在聽懂的基礎上學習一些簡單的文學語言，並逐漸遷移到生活中。

原作《滑吧、滑吧，小雨點》句式簡單，篇幅短小，語言淺顯流暢、富有節奏感，符合小班幼兒的學習特點；作品描繪了小朋友十分喜歡的“下雨”事件。

其中的“小雨點”，形象鮮明，富有童趣，猶如一個個活潑可愛的小朋友在雨中歡快地嬉戲，符合小班幼兒的生活經驗；作品內容具有啟迪性，適合幼兒仿編。

該作品雖好，但要作為小班教材使用，還需適當修改，原因有二：1．標題不夠精練，改為《小雨點》更直接，便於小班幼兒記憶。2．散文中心句的句式鬆散，規律不明顯，不便於小班幼兒誦讀和記憶，改為排比句後，既易於幼兒理解，又能較好地引導幼兒根據句式仿編散文。

1．引導幼兒初步感受散文的`優美意境，學習散文中的排比句。

2．鼓勵幼兒積極參與欣賞及仿編活動，指導幼兒用語言、動作表達自己的理解與感受，並與同伴分享。

活動準備：活動前帶領幼兒觀察雨景；散文錄音，電腦課件，屋頂、樹葉、雨傘圖片各兩張，幼兒人手一個“小雨點”指偶。

師：小朋友看過下雨嗎?雨是怎樣從天上落下來的?小朋友喜歡下雨嗎?

師：今天有個地方正下著雨呢，我們一起來看看小雨點跳到了哪裡?小雨點在幹什麼?

(2)教師提問：小雨點跳到了哪裡?好像在幹什麼?老師隨著幼兒發言的內容點選畫面，鼓勵幼兒充分講述。

設問：小雨點先跳到了什麼地方?它把屋頂當成了什麼?小雨點再跳到了什麼地方?又跳到了什麼地方?(後兩句重點引導幼兒學講完整句。)

師：我們和小雨點一起來做個遊戲吧，一邊玩一邊講。

鼓勵幼兒手戴指偶，一邊做“跳”和“滑”的動作，一邊講述散文中的排比句。

1．結合課件，引導幼兒說說小雨點還跳到了什麼地方?

2．鼓勵幼兒手戴指偶，根據生活經驗想像仿編，相互欣賞。

散文語言相對而言比較抽象，引導小班幼兒欣賞散文時，需要藉助中介方式，如通過聆聽、誦讀、閱讀圖畫、觀看動畫等幫助幼兒接受、理解散文所表達的資訊。結合多媒體課件欣賞散文，是其中較好的一種方式，能幫助幼兒較好地理解、記憶散文內容。

第3篇

老師這有張圖片，你看看上面都畫了什麼？請你猜猜我畫的是咱們學過的'那首兒歌的畫面啊？

①討論：想一想除了落在小貓，大樹，滑梯上還會落在哪？他們樂的怎麼樣？

第4篇

1．引導幼兒觀察畫面，在看一看、猜一猜、說一說的過程中學習詩歌。

2．啟發幼兒感受小雨點落下來時的情趣，培養幼兒大膽想象及有序表達的能力。

師：小朋友，聽，這是什麼聲音？你們猜對了嗎？一起來看一看。瞧，這是誰呀？對啦，你們剛才都聽見了小雨點落下來的聲音。

師：誰來告訴我小雨點從哪裡落下來？這就是一群快樂的小雨點。小雨點會落到哪裡呢？那它又會和你說什麼？

師：今天老師帶來了一首關於小雨點的詩歌，一起來聽一聽吧！

（1）這回你們聽清楚了嗎？小雨點落到了哪裡？它們和小雨點說了什麼？

（2）小花怎麼說的？小花抬起頭說了什麼呢？（小花抬起頭說，小雨點是我的好朋友。）

（3）小魚會怎麼樣？小魚游來游去說了什麼？（小雨點是我的好朋友）

教師用動作引導幼兒說出：游來游去。（小魚游來游去說，小雨點是我的好朋友）

（4）小雨點落到山坡上，小樹怎麼樣？又說了什麼？（小樹伸伸腰說，小雨點是我的好朋友）

（5）小雨點和小花小魚小樹都成為了朋友，他們怎麼樣啊？（小雨點來了，小花、小魚、小樹都很高興。大家說：我們都喜歡小雨點。）

（7）是呀，小雨點找到了這麼多的朋友，心裡真高興？（小雨點沙沙沙，下得更歡了）更歡了是什麼意思呀？對啦，就是更高興更快樂的意思。所以，這首詩歌的就名字叫《快樂的小雨點》。

師：聽了這首詩歌，我也覺得很快樂。現在，我想用快樂的心情來念一念這首詩歌。聽了之後你覺得快樂嗎？那你們想不想也用快樂的心情來念一念呢？念得時候要看著標記來念哦，這樣你就能很快的記住了。

1．唉，剛才在唸詩歌的時候，老師發現了一個祕密，你們有沒有發現？沒關係，我們一起來看一看。在中間這三句裡，每句都有前半句

和後半句。我們先來看看詩歌的前半句講的都是什麼？（小雨點落到……；小雨點落到……）現在我們都知道了前半句講的是小雨點落到的地方；再來看看後半句，（小花抬起頭說……）後半句就是小雨點找到的'好朋友的句子。

2．師：現在你們都發現了這個祕密了嗎？前半句講的是小雨點落到的地方，後半句講的是小雨點找到的好朋友。不知道我們的客人老師有沒有發現這個祕密，那我們把我們找到的祕密來說一說告訴客人老師，好嗎？好，那我要來分一分了，現在小朋友念祕密的前半句，我念祕密的後半句，你們念……，我念……，題目和第一句還有最後兩句怎麼辦呀？記住了嗎？

師：我們來問問客人老師，你們都聽清楚詩歌裡的祕密了嗎？我們再來一遍，這回我念前半句，你們念後半句。題目、第一句和最後兩句還是一起念，記住了嗎？

1．師：花園裡除了小花還有誰？（有蝴蝶、有蜜蜂……）小河裡還有誰呢？山坡上呢？

2．老師仿編詩歌：看看我把誰編到了詩歌裡來，和小雨點成為好朋友呢。那我們一起來念一念吧！點選課件仿編詩歌。

師：看，這裡還有很多朋友它們也想和小雨點做朋友，我們都可以把他們編進詩歌裡去，待會做遊戲的時候我們就去編一編，好嗎？

第5篇

1、感受散文中小雨點的快樂，可愛，並由此進行豐富的聯想。

教師與幼兒共賞雨景。教學掛圖、散文錄音《滑吧滑吧小雨點》

1、生活經驗交談：前幾天下雨的時候，我們發現了什麼？

（1）熟悉散文的主要內容：“散文裡的小雨點在做什麼遊戲？”（唱歌、跳舞、遊戲）

（2）討論、理解小雨點的形象：“小雨點把什麼當做了滑滑梯？”“散文中是怎樣說小雨點的？”

幼兒跟讀散文若干提問：“你最喜歡散文中的哪些？會把什麼當做滑滑梯？”“你為什麼喜歡小雨點？”

4、暢想與表達：“小雨點還會跳到哪裡？會把什麼當做滑滑梯？”

活動重點：表現大雨和小雨不同的節奏。

（1）教師示範演唱歌曲，幼兒欣賞：“歌曲的名稱叫什麼？”“下大雨和下小雨一樣嗎？怎樣反映不一樣？”

（2）教師再次示範，引導幼兒用身體動作表現大雨和小雨的不同音樂形象。

（1）討論大雨和小雨的`節奏型：“我們可以用什麼樣的節奏表示下大雨和下小雨？

（2）彙總交流結果：”下大雨”用四分節奏，”下小雨”用二分節奏，

（1）教師出示小鈴和鈴鼓兩種小樂器，引導幼兒探索選擇：“這裡有兩種小樂器，看看它們是誰呀？”“哪種樂器演奏象大雨的聲音？哪種樂器演奏象小雨的聲音？”

（1）幼兒自選聲部和小樂器，討論演奏方法：“先下大雨，再下小雨，應該誰先表演呢？”

（2）幼兒嘗試看指揮輪奏、合奏：“如果大雨小雨一起下，可以怎麼演奏呢？”