幼兒園中班語言優質課教案優秀的中班語言課教案6篇 從優質到卓越：打造完美中班語言課教案

本篇文章分享幼兒園中班語言優質課教案，教案內容豐富、生動有趣、適合幼兒認知能力，提高了幼兒語言水平和表達能力。教師們可以參考這些優秀的中班語言課教案，在教學中注重創新方法，激發幼兒學習興趣，培養其語言能力。

第1篇

2.讓幼兒在遊戲中體驗愉快情緒，樂意在遊戲中進行嘗試。

3.能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

2.幼兒已經認識及學習過並能理解一些詞語，有一定的基礎。

一、指導語：今天老師要和小朋友一起玩一個說反詞的遊戲。

什麼是說反詞呢?就是老師說出一個詞語，小朋友把它反過來說出來，比如老師說"大家"，小朋友就要說"家大"，這樣就是說對了。

二、規則：請5-6個小朋友來進行遊戲，對每個小朋友說一個兩個字的詞語，如果回答不出來，就要被淘汰。隨著比賽進行可以加大難度，變成三個字的詞語，"幼兒園""宇航員""日曆本"等。再難一些，可說成語"三心兩意""丟三落四""平安富貴"等。依次進行遊戲，贏出每輪冠軍。

三、在能力允許的情況下，可以請小朋友來做老師出題，讓其餘的小朋友來進行比賽。

注意：詞語的難度要適合幼兒的水平，並且逐步增加難度。

這個活動內容非常有趣新奇，把我們生活中常見的事物，打破常規思維，重新組合，塑造各種奇妙的形象；同時讓幼兒理解故事中“顛倒”所產生的滑稽好笑的場景，感受著樂趣。當我用神祕的口吻講述時，吸引了所有小朋友的目光，聽著聽著，小朋友還不時發出會心的笑聲。我沒有阻止他們，也沒有暫停，而是和他們愉快地沉浸在顛倒世界裡。由於講述的內容有限，有很多空間供幼兒想象，思維的火花不停地在碰撞。

他們口中的顛倒世界是如此稀奇，他們畫出來的顛倒世界更讓我們成人讚不絕口。不受拘束的孩子個個都是創造美的天使 ，那支普通的記號筆猶如神仙下凡有了靈氣，像一把火炬點燃了孩子們還沒挖掘的潛在能力，通過顛倒世界迸發出來。

第2篇

1.引導幼兒根據桃花的外形特點來想像它對於一些動物的不同用處。

重點：引導幼兒根據桃花的外形特點來想像它對一些動物的不同

1.小動物圖片（毛毛蟲，小貓，兔子，鴨子，蜜蜂，螞蟻）

1.出示桃花妹妹，請幼兒觀察後說出桃花長得什麼樣？

出示小動物圖片（毛毛蟲，小貓，兔子，鴨子，蜜蜂，螞蟻）讓幼兒分別說出它們的名字。

5.幼兒討論準備用“紙桃花”在做些怎麼樣極漂亮又有用的物品在遊戲活動中使用。

在集體教學活動中選擇“桃花”這個素材點來開展一些適合幼兒年齡特點討論內容是合適的。從活動中幼兒們的表現可以看出他們對關於桃花的用處討論很踴躍，能夠大膽和想象表達自己的見解。在活動中幼兒在老師出席圖片提示下，把小動物使用桃花的方法——說清楚.

小百科：桃花可製成桃花糕、桃花丸、桃花茶等食品。其具有很高的觀賞價值，是文學創作的常用素材。此外，桃花中元素有疏通經絡、滋潤面板的藥用價值。其花語及代表意義為：愛情的俘虜。每年3~6月份，各地會以桃花為媒，舉辦不同的桃花節盛會。

第3篇

1、閱讀故事《大黃貓進城》。豐富相應的句式：原來……變成了……

2、運用對比、交流討論、遊戲感知和理解、表達城市的變化。

5、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，瞭解故事，感受故事詼諧幽默的情節。

2、新舊地圖、小圖片（窄窄的小街——又寬又大的馬路，舊車站——又大又漂亮的新車站，稻田——一棟棟高樓大廈）

一、通過交流討論，初步感知城市的變化。（嘗試用句式：原來……變成了………）

1、出示一張舊地圖，提問：大黃貓住在鄉下，女兒小黃貓住在城裡，請你們找一找哪裡是媽媽大黃貓的家？哪裡又是女兒小黃貓的家？大黃貓要進城到小黃貓的家，怎樣走才能到呢？（幼兒邊說邊走，大黃貓先走過……再走過……）用繩子串出來當路線、路標要讓幼兒認識。

2、再出示一張新地圖，提問：過了幾年大黃貓又要去女兒家，發現城市又有了變化，請你幫大黃貓找一找，有哪些變化呢？（學習句式：原來……變成了……）

二、閱讀《大黃貓進城》，進一步感知城市的變化。能用句式：原來……變成了……

提問：城裡的變化可大了，大黃貓在城裡找到了哪些變化？我們一起來找一找吧。

提問：大黃貓在城裡什麼地方找到了哪些變化？原來是什麼樣子的？現在變成了什麼樣子？（邊說邊操作）（先個別說，再集體說）

三、通過遊戲：“進城了”鞏固和拓展對城市的認識。

幼兒迅速把椅子擺放成各種場所，將小卡片貼在椅子上。

提問：小朋友我們進城了……（我們先走過……再走過……豐富詞彙）

這次的教學活動，選的課題是：故事課《野貓的城市》的第一課時。主要目的就是讓學生通過聽故事感知故事的情節，想要在課堂上多提供幼兒參與的機會，於是我就想把課堂最後一部分讓學生嘗試用自己的方法介紹城市，改成讓幼兒用身體語言表現個重點句：“城市是個很x的地方。”希望能夠通過這種形式起到活躍氣氛，提高幼兒參與性，讓幼兒個好地掌握三個重點句的目的。結果，課堂效果並沒有達到預想中的效果。然而，問題產生了。因為課堂時間有限，我為了保證最後增加的環節能夠有充足的時間完成，我將幼兒傾聽故事後，教師引導幼兒發現故事中野貓犯的錯誤的提問簡縮了。結果沒有起到在教師的引導下，讓幼兒自己發現問題的目的，就直接把答案告訴幼兒。

在最後增加的環節上，雖然達到提高讓幼兒參與的機會，但卻讓幼兒對故事的理解產生了錯覺，將“城市是個x的地方”理解成故事傳給我們的唯一資訊。偏離了教學目標中，讓幼兒發現、糾正故事中野貓犯的錯誤的目的。其實，活躍課堂氣氛，提高幼兒參與的機會，只是上好一節課的一部分，因此在為課堂設計教學形式、手段時必須符合課堂的實際。聯教課就像一位知心的醫生，診斷出我們身上存在的問題，然後提醒我們要對症下藥，然而預防遠遠勝於治療，要讓我們的課堂避免疾病的入侵，及時發現，及時治療固然重要，平常堅持鍛鍊也是不可缺少的一步。選題、備課、寫教案、製作課件、聽課、評課、上課，這個過程中不斷重複著，不斷進步著。

?野貓的城市》教學反思這次聯教課，選的課題是：故事課《野貓的城市》的第一課時。主要目的就是讓學生通過聽故事感知故事的情節，想要在課堂上多提供幼兒參與的機會，於是我就想把課堂最後一部分讓學生嘗試用自己的方法介紹城市，改成讓幼兒用身體語言表現個重點句：“城市是個很x的地方。”希望能夠通過這種形式起到活躍氣氛，提高幼兒參與性，讓幼兒個好地掌握三個重點句的目的。

結果，課堂效果並沒有達到預想中的效果。然而，問題產生了。因為課堂時間有限，我為了保證最後增加的環節能夠有充足的時間完成，我將幼兒傾聽故事後，教師引導幼兒發現故事中野貓犯的錯誤的提問簡縮了。結果沒有起到在教師的引導下，讓幼兒自己發現問題的目的，就直接把答案告訴幼兒。在最後增加的環節上，雖然達到提高讓幼兒參與的機會，但卻讓幼兒對故事的理解產生了錯覺，將“城市是個x的地方”理解成故事傳給我們的唯一資訊。偏離了教學目標中，讓幼兒發現、糾正故事中野貓犯的錯誤的目的。

其實，活躍課堂氣氛，提高幼兒參與的機會，只是上好一節課的一部分，因此在為課堂設計教學形式、手段時必須符合課堂的實際。聯教課就像一位知心的醫生，診斷出我們身上存在的問題，然後提醒我們要對症下藥，然而預防遠遠勝於治療，要讓我們的課堂避免疾病的入侵，及時發現，及時治療固然重要，平常堅持鍛鍊也是不可缺少的一步。選題、備課、寫教案、製作課件、聽課、評課、上課，這個過程中不斷重複著，不斷進步著。

第4篇

故事《小烏龜找家》裡的小動物是小朋友熟悉和喜愛的，該故事情節淺顯易懂，蘊含著豐富的"愛家"的教育內容，從故事中幼兒既可以瞭解到小動物像人一樣都有自己的家，它們在自己的家裡很快樂，又可以瞭解到小動物的生活環境，從而激發起愛家的情感，讓幼兒感受家庭生活的溫暖，喜歡自己所在的幼兒園和班級。為此，我設計並組織了了此活動。

1.幼兒是學習的主體，體現現代教學模式。教師根據故事的特點改變了傳統的故事教學模式：首先，引導幼兒結合課件理解故事內容，通過啟發性的提問引導幼兒觀察、想象、猜測角色的對話等內容，充分地調動了幼兒學習的積極性和主動性，體現了幼兒是學習的主人;其次，完整欣賞故事，進一步瞭解“家是快樂”的情感。第三，通過表演，讓幼兒感受著來自家裡的“愛”。整個過程中，教師為幼兒創設想說、敢說、喜歡說、有機會說的情境，充分體現幼兒是學習的主人。

2.由淺入深，層層遞進，貼近幼兒生活經驗。教學一開始，我以輕鬆的話題：小朋友，你們有家嗎?你們的家在哪裡?來引導幼兒大膽表述，這樣一下子將幼兒引入輕鬆愉快的學習氛圍中，幼兒通過說出自己的家住在哪裡，鍛鍊了自己在人多面前說話，幼兒的積極性被充分調動起來，在此我話鋒一轉，可是有一隻小動物卻不知道家自己的家在哪裡?我們一起來看他是誰呀?幼兒都注視著畫面中的小動物的一舉一動，在逐頁觀看畫面時，幼兒能夠根據畫面中出現的小動物，通過教師的引導，結合自己先前經驗說出自己的想法，再通過學說故事中小動物的對話，對小動物的家更進一步的瞭解，幼兒的語言表達能力也得到了充分的鍛鍊，最後幼兒在教師的引導下，不但對動物的家有了清楚的瞭解，從而也萌發了幼兒對自己家的熱愛。

3.運用多媒體課件讓幼兒形象理解故事。活動過程中教師將故事的意境、內容、語言統合在一起，並以生動有趣的畫面展現出來，極大的吸引孩子們的注意力。教師通過引導幼兒看一看、想一想、說一說，使幼兒能更形象、深刻的理解故事內容。

1.欣賞故事，知道故事中小動物的家在哪裡，並學說對話。豐富詞彙：東瞧瞧、西看看、甲殼。

小朋友你們知道自己的家在哪嗎?誰能來說一說自己的家庭住址?可是呀，有一隻小動物它找不到自己的家了。

二、結合課件，分析理解故事內容，豐富詞彙“東瞧瞧、西看看”。

小烏龜出殼了，它是怎樣看的?誰能來學一學小烏龜的樣子，一起學學。

2. 先後猜測、理解、表現小烏龜與三個小動物見面的語言、動作，感受小烏龜的心情。

提問：小烏龜繼續往前爬，爬到大樹下，它遇到了誰?

3.幼兒猜測：小烏龜到底能不能找到家呢?誰來猜猜它的家會在哪?

三、教師完整講述故事，結合課件進一步理解故事內容，複述故事對話

1. 引導幼兒說出故事名字。師幼之間、幼幼之間複述故事對話。

2.小蝸牛幫小烏龜找到了家，那它的家到底在哪裡?豐富詞彙：甲殼。

小結：原來小蝸牛和小烏龜的家都是它們身上的殼，這個殼還有一個好聽的名字，叫做甲殼。

四、分角色表演故事，感受家是舒服溫暖的，在家裡很快樂。

1.老師這裡準備了很多漂亮的頭飾，我們一起來表演一下這個故事吧。

2.你們喜歡自己的家嗎?你們在自己的家裡是什麼感覺?

小結：家能讓我們感覺溫暖舒服，家裡有疼愛我們的爸爸媽媽，爺爺奶奶，陪伴我們快樂的成長。

3.你們還想不想再表演這個故事?我們到教室裡去換角色再表演好嗎?

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事後，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨後結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

第5篇

1、鼓勵幼兒大膽探索，通過找一找，想一想。尋找生活中的反義詞。

1、今天我們做個遊戲，叫“說相反”。這兒有許多的東西，等會兒請你們去找兩樣東西，再找找這兩樣東西里意義相反的地方。幼兒去尋找，並請每一位幼兒都將自己找的東西說出來。

①你找的東西和我手裡的東西必須是有“反義詞”朋友的。（多和少、輕和重、左和右、上和下、大和小）

1、想想在家裡、電視裡、馬路上、教室裡還有哪些“反義詞”朋友，找到後等我說“開始”就站起來，（自由地站起來表述）等會兒告訴大家。

2、老師問，幼兒答（如師說軟，幼兒找硬）。速度由慢到快。

3、幼兒合作玩，一問一答。兩個好朋友組成一節車廂，一個問一個答，說對了就拍一下手，表示通過。全說對了，這列火車就可以出發了。

幼兒學習的特點是離不開具體豐富的生活經驗，因而幼兒園教育活動的內容與組織離不開生活實際。我根據活動目標，尤其是教學重點、難點與幼兒喜聞樂見的操作形式有機地結合在一起，並把它適當安排在教學活動過程中。在講新課的時候，我採取請小朋友用眼睛看耳朵聽等方式激發幼兒的學習興趣，調動幼兒積極性，最大限度地發揮幼兒身心潛能，同時，發展幼兒的觀察力，想象力，口語表達能力動作表現能力及思維的敏捷性。培養幼兒積極動腦、勇於探索、敢於嘗試的精神。設計活動的目的主要引導幼兒在“玩”中學，“趣”中練。

第6篇

1、學習用完整的句子描述圖片內容，知道小兔是怎樣動腦筋、想辦法幫助同伴，並機智躲過大灰狼。

2、通過講講玩玩，提高思維積極性和口語表達能力。初步學習概括圖片內容。

（一）這是什麼？（出示小紅傘）今天老師給小朋友看的圖片題目叫《小紅傘》。幼兒跟念數遍。

在森林裡的一座小房子裡，住著誰呀？（老師把窗開啟）對，這是小兔的家，小兔想出去遊玩，開啟窗子一看，天氣怎樣？（滿天烏雲，快要下雨了）小兔子該怎麼辦？（帶雨傘）

小結：一天清晨，小兔想出去遊玩，他推開窗子一看，滿天都是烏雲，可能要下雨，小兔帶上小紅傘出門了。

小兔帶著小紅傘走啊走，來到了什麼方？看見了誰？它想幹什麼？

怎麼辦呢？（小刺蝟請小兔幫忙，小兔也非常願意幫忙）

小結：小兔帶了小紅傘走啊走，來到了果園。他看到一隻小刺蝟，站在果樹下，想摘果子。可是小刺蝟個兒矮，果樹高，小刺蝟摘不到果子，正在發愁。小刺蝟看見了小兔，上前請小兔幫忙。小兔用傘把勾住樹枝，往下輕輕一拉，幫刺蝟摘到果子。刺蝟高興極了，說：“謝謝你，謝謝你！”

忽然誰來了？小兔想逃也來不及了。大家快幫小兔想個好辦法躲過大灰狼。

小兔正要回家的時候，“滴答、滴答”下雨了，小兔怎麼回家呀？

小結：小兔又來到了蘑菇地，蘑菇可多啦，有紅的、黃的、花的。忽然它發現有一隻大灰狼往蘑菇地走來，小兔想逃已經來不及了。它機智的撐開小紅傘當作蘑菇，躲在小紅傘下面。大灰狼看看都是蘑菇，就走了。這是“滴答、滴答”下雨了。小兔連忙撐著小紅傘回家了。

（六）最後小兔一邊走，一邊說：“今天，這把小紅傘可幫了不少忙啊！”小朋友，現在請你們兩個兩個對起來說說看：“小紅傘幫了小兔哪幾個忙？”

（七）講講玩玩：每兩人一套桌上教具，一名幼兒擔任小兔子，另一名幼兒擔任小刺蝟和大灰狼，教師輕聲放講述錄音，幼兒邊聽錄音，邊做動作，邊練習講述。