幼兒園大班語言優質課教案：《落葉》7篇 落葉故事：幼兒園大班優質語言啟蒙課教案

本文介紹幼兒園大班語言優質課教案《落葉》，通過活動、故事、歌曲等方式，引導幼兒感知秋季的變化，提高語言表達和交流能力，培養幼兒對大自然的認識和熱愛。

第1篇

1、理解散文詩的內容，激發欣賞散文詩的愛好，感受作品美麗的意境。

2、能參照原作品進行聯想、仿編。促進幼兒想象能力的發展。

3、豐富詞彙：飄落、躺、藏。初步培養幼兒對漢字的興趣。

（一）全體幼兒邊唱歌曲《秋葉兒》邊進入教室，引出課題。

師：如果你是這些漂亮的秋葉兒，你想飄到哪裡去呢？

（二）幼兒一起欣賞散文詩，理解散文詩內容，感受散文詩美麗的意境。

師：秋葉兒飄到的地方可真多，今天，老師帶來了一首優美的散文詩，題目叫《落葉》，我們一起來聽一聽。

師：剛才你聽到了什麼，散文詩中說這些漂亮的秋葉都落到哪裡去了？有誰看到了?把它當成了什麼？

3、結合圖譜幫助幼兒理解內容，根據幼兒所說內容出示相應圖譜。

（結合身體動作和小實驗，豐富詞彙：飄落、躺、藏）

第一遍，老師朗讀，會讀的幼兒跟讀，不會的認真聽。

第二遍，幼兒跟老師一起朗讀，鼓勵幼兒聲音響亮一點。

散文詩裡的樹葉落到了地上、溝裡、河裡、院子裡，被小蟲、小螞蟻、小魚、小燕子看見了，並且把它們當作了屋子、小船、小傘、信，那請你想一想，樹葉還會落到哪裡，會被誰看見，把它當作什麼呢？

小朋友都說得真好，下面，我們來把你仿編的詩畫出來然後再講給大家聽好嗎？幼兒在落葉圖上添畫，邊畫邊作仿編詩句的練習。教師巡迴觀察，可聽聽個別幼兒仿編的詩句。課後引導幼兒相互講述。

第2篇

3、鼓勵幼兒用肢體語言表現散文中不同季節的樹葉。

1)教師配樂朗誦散文《落葉》，請小朋友閉上小眼睛聽散文的過程中，說說你看到了什麼。

2)請小朋友說說春天的樹葉是什麼樣子的，並試著用肢體語言表示春天的樹葉。

3)請小朋友說說夏天的小樹葉是什麼樣子的，同時請小朋友用肢體語言表示夏天的樹葉。

請小朋友說說你認為這篇散文裡的哪個詞用得好，為什麼。

1)老師做大樹媽媽，小朋友扮演小樹葉。老師朗誦散文詩，請幼兒依據不同季節用肢體語言表現不同季節的樹葉。

2)秋風吹來了，小樹葉飄呀飄，小樹葉除了飄到房頂上，小河裡，草地上，大樹媽媽腳下，還可以飄到哪裡呢?

3)誰願意學著散文裡好聽的話也來說一說你飄到哪裡，哪裡變的怎麼樣?

為了讓幼兒進一步理解與體驗散文帶來的優美意境，體驗母子親情交流的愉快，所以設計了活動延伸：“請每個寶寶對媽媽說一句關心的話或做一件事愛媽媽的事。”因為下課不是學習的結束，而是進一步拓展的開始。所以創設發展語言的環境，讓每個幼兒都有充分的表達機會，活動延伸滿足了幼兒表達的願望，將課堂延伸到家庭。

當然，本次活動也有好多地方值得探討。例如對於散文中難理解的詞“惦記、焐焐、盼望”，教師雖然引導解釋，但孩子還是不能真正理解；再如課中孩子儘管在我的引導下學得興致勃勃，但沒有主動提問的現象，就連他們不能理解的地方也沒有提出來，這說明我在這方面做得還不夠。路漫漫，其修遠兮，吾將上下求索。我一定努力進取，形成自己的教學風格，打造自己的教學品牌。

第3篇

2、能有感情朗誦散文詩，並根據散文詩的'語句結構創編散文詩。

1、情境圖一幅；2、與2—5句內容相符合的小圖片；3、錄音朗誦《落葉》；4、有關秋風吹拂落葉的視訊。

小結：秋天吹拂落葉的情景是多麼美好！今天，老師就帶了一首很美的散文詩《落葉》，讓我們一起來欣賞吧！

秋風起了，天氣涼了，樹葉是怎麼從樹枝上飄落下來的呢?引導幼兒用動作表示樹葉飄落的樣子。

師：詩歌中有哪些小動物喜歡落葉?它們用落葉幹什麼呢?引導幼兒提練散文中的幾種小動物。

3、教師朗誦並出示意境圖，引導幼兒仔細理解散文詩。

師：①樹葉落在地上，誰爬過來了，它做了些什麼?它把樹葉當作了什麼?引導幼兒理解第一句內容後，讀一讀，記一記。

②樹葉又落在什麼地方?螞蟻是怎麼過來的?它坐在上面把樹葉當作了什麼?

③樹葉還落在什麼地方?誰過來?它藏在下面把樹葉當成了什麼?

④樹葉最後又落在什麼地方?誰飛過來看見了，說了些什麼?

導語：詩歌只有五句，但每句都很美，你覺得詩歌中哪一句最美呢?請你上來讀一讀。

1、引導幼兒說出詩歌中的詩句，並一起有感情的讀。

教師小結：這3句都是一樣的句型，先講樹葉落在哪裡,再講誰來了，做了什麼，然後講小動物把樹葉當作什麼（教師範讀2—4句）。

2、師：這幾個句子裡面用到幾個非常好的表示小動物動作的詞語，你們找一找看看是哪幾個?你們能不能說出幾個表示動作的詞語。

導語：小朋友，落葉這篇散文詩，不但給我們描繪了落葉飄落的美麗圖畫，而且每個語句都是優美的文字，讀起來有美的享受，你們想不想來美美地讀一讀呢?

2、指導幼兒以集體、小組、個別不同形式有感情朗讀。

師：落葉還可以落在哪裡呢?你們覺得還可以把它當作什麼?

能不能用散文中2—4句的句型一樣：先講樹葉落在哪裡,再講誰來了，做了什麼，然後講把樹葉當作什麼來說一說?

第4篇

2、有表情地朗誦散文詩，並嘗試創編詩歌，豐富幼兒的想象力。

3、感受作品所體現的優美意境，培養幼兒對文學作品的興趣。

重點：通過看、聽、說等多種教學形式，幫助幼兒理解散文內容，瞭解散文詩的句式特點。

師：圖片上你們看到了什麼？那由此可以想到現在是什麼季節呢？

秋天到了，小樹葉怎麼樣了呢？（引導幼兒講述圖片內容）

2、師：你們見過小樹葉飄落的樣子嗎？小樹葉是怎麼飄落的呢？

師：現在老師是大樹媽媽，誰願意當我的小樹葉，學一學樹葉飄落的樣子呢？

師：那我想問問我的小樹葉們，你們想落到哪裡去呢？（幼兒會用完整的句子回答）比如：樹葉落到xx

5、教師小結：小樹葉飄呀飄，有的落在地上，有的落在溝裡，有的落在小河裡，有的落在院子裡等等。那從樹上落下來的樹葉我們就叫做什麼？——落葉

師：今天我們就來學習一首優美的散文詩《落葉》，跟老師一起讀“落葉”

（2）那麼小螞蟻、小魚和小燕子把樹葉當作什麼了呢？

3、出示多媒體課件，通過聽、看、說幫助幼兒理解散文內容。

師：提問：樹葉落在了哪裡？誰看見了，把它當做什麼？

幼：樹葉落在溝裡，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當作小船。

師：提問：樹葉又落在了哪裡？誰看見了，把它當做什麼？

幼：樹葉落在河裡，小魚游過來，藏在底下，把它當作小傘。

師：提問：樹葉最後又落在了哪裡？誰看見了，把它當做什麼？是怎麼說的？

幼：樹葉落在院子裡，小燕子看見了說：“來信了，催我們快到南方去。

四、朗誦散文詩，進一步理解散文詩的內容。

幫助幼兒掌握句式：樹葉落在（），（）看見了，把它當作（）

提問：還有誰會撿到樹葉？他們會把樹葉當作什麼，會怎麼說呢？

教師示範：樹葉落在山坡上，小山羊看到了，把他當做帽子。

幼：樹葉落到草地上，小白兔看見了，把它當作扇子。

幼：樹葉落到院子裡，小螞蟻看見了，把它當作被子。

小朋友創編的很有特色，老師也創編了一句想和大家分享，樹葉落到幼兒園的院子裡，小朋友們看見了，把它用來當作樹葉貼上畫。現在，我們一起出發到院子裡去撿落葉，做樹葉貼上畫好不好，那還等什麼，我們行動吧！

第5篇

在一次圍繞“葉子”這一主題進行的戶外活動中，孩子們正在收集和整理著各種各樣的葉子。突然，一陣風吹過，孩子們就對著漫天飛舞的葉子興奮的議論開了：“你看，那片葉子飛起來像蝴蝶。”“你看，那片葉子飛到屋頂上去了。”“咦，那片葉子飛呀飛，它飛到哪裡去了？”

孩子們興高采烈的樣子讓我想到《綱要》指出：要善於發現幼兒日常生活常見事物所蘊涵的教育價值，力求為他們創設一個讓他們想說，敢說，喜歡說，有機會說並能夠得到積極應答的環境。因此，活動《創編詩歌---落葉》便應運而生了。

2、瞭解詩歌語句結構，能夠大膽用連動性語言將自己的想法表達出來。

1、小朋友看看手裡拿的葉子像什麼呀？（鼓勵幼兒大膽講述）

教師總結：秋天來了，樹上的葉子變黃了，一陣秋風吹過，小樹葉就跟著風姐姐怎樣呢？（鼓勵幼兒用肢體語言表現飄的動作）

3、飄起來的小樹葉又像是什麼呀？（鼓勵幼兒再次大膽想象，大膽講述）

師：現在我們就來當小樹葉，一會兒，我們就跟著風姐姐用最輕、最美的動作飄起來，風停下時候，小朋友就要趕快想一想：你會落到哪裡？（鼓勵幼兒用肢體語言表現小樹葉隨風飛舞的情形後引導幼兒說出樹葉有可能落的地方）

師：剛才，我們的樹葉跟著風姐姐去了好多地方。老師記下來的就有這些（分別用簡筆畫形式畫出幾個有代表性的地方）提問：

在這些地方都住著有誰？它看見小樹葉，會拿小樹葉來幹什麼？（引導幼兒用詩歌語句說出如：樹葉落在小河裡，小魚游過來，把它當作傘）

請個別幼兒講述後再分組講述，將自己所想講給朋友聽。

師：小朋友講得真好，現在老師就請小朋友將你們想的記下來，帶回家講給爸爸媽媽聽聽。（引導幼兒將自己的想法用圖加文的形式記錄下來再進行講述）

第6篇

1、初步理解散文的內容，感知散文溫情的基調，並用語言較清楚地表達出來。

2、感知、探究、表演散文的內容，加深對散文的理解。

5、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。

教師組織幼兒在活動室門外，播放歌曲《小樹葉》，幼兒隨著教師的動作、語言的暗示做樹葉狀“飄”進活動室。音樂結束前夕，教師提醒幼兒“飄”到自己的座位上。

教師播放配樂散文，教師做出被散文的內容陶醉的樣子，感染幼兒用心地去傾聽配樂散文。

教師：你們聽到了什麼？（對幼兒的回答用點頭、豎大拇指的動作加以肯定，鼓勵更多的幼兒說一說。）

（四）利用教學掛圖，教師和幼兒再次欣賞配樂散文。

1、教師隨著配樂散文的播放，用手指到相應的畫面與文字，幫助幼兒把握散文的內容與順序。

2、教師：現在我們邊看圖畫，邊聽散文，看看有沒有什麼不一樣的感覺？

（五）鼓勵幼兒提出問題，集體探究，加深對散文意境的理解。

教師：這篇散文聽上去有什麼感覺？（教師也可以適當地說一下自己的感覺。）

1、鼓勵幼兒自由地發表自己的感受。對錶述不清楚的幼兒，教師可以用徵詢的語氣說：你是不是覺得……（注意保護幼兒的自尊心）

教師：以前都是老師提問題。今天要請小朋友來當回老師，請你們來提問，好不好？那聽完這篇散文，你還想知道什麼都可以提出來。

2、教師根據幼兒提出的問題，以反問的方式引導幼兒思考、尋求答案。

（六）隨配樂散文教師和幼兒共同表演，進一步理解散文。

1、教師扮演大樹媽媽，幼兒扮演小樹葉，跟隨配樂散文，用動作表達出各自的理解，以及對大樹媽媽的關愛。

2、教師請表演得好的幼兒交流他們的表演，擴大全體幼兒的經驗。

1、區角活動：幼兒自制樹葉生長圖卡，並進行排序活動。

2、環境創設：教師帶領幼兒共同用落葉裝飾活動室，讓幼兒感受到秋天的氛圍。

3、家園共育：建議家長在休息的日子裡，帶領幼兒收集、整理落葉，共同製作落葉的藝術品並記錄下幼兒的創意命名。

春天，小樹葉只是綠綠的嫩芽。夏天，小樹葉已長大了，在火辣辣的陽光下為人們撐起一把大傘，送來一片片陰涼。秋天到了，小樹葉由綠變黃，一個個好像穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著大樹媽媽在秋風中翩翩起舞。

一天，一陣秋風吹來，小樹葉告別了大樹媽媽。小樹葉不停地翻動著身子，飄呀飄呀，飄到屋頂上，屋頂變得金黃。飄到小河裡，水面上像飄著許多小船。飄到草地上，草地上像多了一層軟軟的地毯。飄到大樹媽媽腳下，大夥兒抱成一團，好像在說：“媽媽，天氣漸漸冷起來了，我們給您焐焐腳，讓您暖暖和和好過冬。”

小樹葉在秋風中飄呀飄呀，飄向四面八方，一個個都安下了家。它們心裡還惦記著大樹媽媽，盼望大樹媽媽明年春天生出許多許多小娃娃。

散文《落葉》語言優美，很多描繪性很強的句子帶有很大的情景性。所以，我認為該語言活動的重點是：引導幼兒理解這些語句，尊重他們在學習過程中的獨特體驗。因此，在活動開始，我說：我們在課前收集了許多樹葉的圖片，一起來看看，欣賞一下好嗎？（課件演示各種各樣的樹葉）我：那麼多美麗的樹葉，你能用句子來描繪一下嗎？孩子們：有紅的、黃的、還有綠的，很好看。我：有紅黃綠三種顏色，可以用一個詞語來說，五顏六色。我：一片片五顏六色的葉子從樹上落下來，閉上眼睛想象一下，像什麼？孩子們：像小扇子，像小鳥，還有蝴蝶。我：很多很多的五顏六色的葉子掉下來，又像什麼？孩子們：像地毯，還有被子，太漂亮了，我想把它拿來玩玩。

經過了上面的鋪墊後，我出示散文的圖畫，結合畫面，邊引導幼兒觀察，邊講述。重點是結合提問，引導幼兒理解一些比喻的句子。如：好像穿著金黃色裙子的小姑娘，飄到屋頂上，屋頂變得金黃，飄到小河裡，水面上像漂動著許多小船……最後，我帶領幼兒一起看畫面輕聲朗誦。孩子們在我的暗示下，朗誦時也帶著輕柔的舒緩和靜謐，整個活動室裡流淌著一股柔美的源泉。朗誦完後，大家都相視一笑。我知道，大家對散文所表達的那種安靜和自然美已經有了一定的體會。

第7篇

1、嘗試運用變換圖形位置的方法表現側面人撿落葉的場景。

2、感受秋天的美，體會和好朋友一起撿落葉的快樂。

師：秋天到，秋風吹，你們覺得秋天美嗎？美在哪裡？

（左邊小朋友的頭是側面的，身體是直直的；右邊小朋友的頭也是側面的，但是眼睛看著地上，身體是彎著腰的……）

（有的在草地上，有的在樹林裡，還有的在樹背後。有的在近處，有的在遠處，有的捱得近，有的離得遠。）

先畫出撿落葉的自己，再畫出自己的好朋友，接著讓你和你的好朋友穿上好看的衣服，最後添畫一些落葉。

1、相互介紹自己的作品。“你和誰一起撿落葉？你們都撿到落葉了嗎？”