有關幼兒園大班語言公開課教案集合4篇 幼兒園大班語言公開課教案集錦

本文為幼兒園大班語言公開課教案集合，共包含多個教案，涵蓋了語音、詞彙、語法等多個方面，旨在提高幼兒園大班孩子的語言能力和表達能力，幫助家長和教師更好地引導孩子學習，有助於幼兒園教育教學工作。

第1篇

大班幼兒喜歡交朋友，願意和朋友一起玩，但是他們也常常鬧矛盾，但通常他們過一會兒就會和好如初。孩子間的這種淳樸的感情，是多麼的難能可貴。繪本《兩棵樹》是一個純美溫馨的小故事，它用詩意的語言敘述著兩棵樹的相守，為孩子們講述了友愛與夢想，讓幼兒學會感受友誼的珍貴。讓幼兒從故事中真正理解“什麼是友誼”。

1.理解兩棵樹的純潔友誼，感受兩棵樹的離別與重逢。

3.懂得正確對待身邊的好朋友，珍惜朋友之間不可缺少的寶貴友誼。

4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

“一、二、三、四、五、六、七，我的朋友在哪裡呢?”

2.小朋友，你們找到好朋友了嗎?你的好朋友是誰呀?和好朋友一起唱歌跳舞，快樂嗎?

2.今天，我們要講的就是關於一對好朋友的故事，那這對好朋友會是誰呢?

3.講述：是的，在花園裡，有兩棵樹，他們是一對好朋友。

4.這兩棵樹長得一樣嗎?(大樹高、鼻子長;小樹矮、鼻子短)

5.看!這對好朋友在打招呼呢，猜猜它們會說些什麼呢?

6.師幼扮演“大樹”和“小樹”，說說“好朋友”的話。

1.一天又一天，大樹和小樹之間發生了許多的事情。究竟它們發生了什麼事情?它們會說些什麼呢?請你們和好朋友看著圖片說一說。

請個別幼兒說一說;“好朋友”演一演，感受兩棵樹的純潔友誼。

3.為了比賽，大樹和小樹這樣吵架，你們覺得它們對嗎?好朋友之間應該怎樣相處呀?

2.小朋友，現在大樹和小樹它們的心情怎麼樣呀?為什麼開心、快樂呢?

1.小結：是的，我們大家都是好朋友，要相親相愛，珍惜好朋友之間的寶貴友誼。現在，老師想對我的好朋友***說一句甜蜜的話：“***，我們永遠都是好朋友。” 看!聽了甜蜜的話，小鳥開心地飛來了!

3.現在讓我們大聲地喊出甜蜜的話：“我們永遠都是好朋友”，讓更多的小鳥、蝴蝶、花兒都來和大樹、小樹做好朋友，好嗎?

4.大樹和小樹好開心啊，這對好朋友的故事就在這本繪本書裡，書的名字叫《兩棵樹》，現在我們和好朋友一起去看一看吧!

有這麼兩棵樹，是那麼友好。一棵長得很高大，一棵很矮小。但是，小樹並不認輸，他努力地生長，什麼都要跟大樹比一比。然而，有一天，人們在它們中間豎起了一堵高牆，它們看不見對方了。大樹很落寞，日子是那麼孤獨無聊，大樹的樹葉開始枯黃。但小樹在另一邊安慰大樹，說：振作點!我們一定會長得超過高牆!

終於有一天，大樹看見了一片綠葉，從高牆那邊攀伸過來，就像小樹的問候。----------等一會兒!我快來了!大樹興奮地對小樹說，它在春天結束前也長高了許多，它盼望著早日能和小樹會合。它們幸福地重逢了，儘管歲月改變了彼此的容顏，大樹比以前更加高大，小樹也不再是那麼矮小。

它們又在比賽誰的枝上綠葉更多鳥兒更多。它們是多麼珍惜這重逢的歡樂。它們都在努力地把手臂伸向對方，只為了那友愛的會合。終於，它們的樹枝互相交疊，誰也不能使它們再次分離。人們經過時，也許以為聽到了風聲，其實，那是兩棵樹在低聲傾訴祕密。

?兩棵樹》是個充滿溫馨，貼近幼兒生活的繪本故事，在故事中講述了兩棵樹之間美好純潔的友誼，其中大樹與小樹經歷了“相處”——“分離”——“重逢”的過程後，真正感受到它們之間濃濃的友情，調動了幼兒表達的慾望，感受兩棵樹的心情，感受只要相互陪伴，不管是在春天一起盛放鮮花還是在冬天身上落滿雪花兩棵樹都會感到溫暖幸福的心理，其次在活動中我配了背景音樂情境，和在講述的過程中運用不同的情緒、語調來幫助孩子體驗、把握故事的情感線，來營造出溫馨、難過、孤獨、激動、興奮等心理環境，感受兩棵樹相處、離別、重逢時的心理變化，在感受了故事的基礎上，激發幼兒表達的慾望，體驗情感從而提高幼兒的語言表達能力。

在活動的實施中，還是存在很多的問題，首先作為一節繪本課，我選用了完整的繪本進行講述太長了，孩子的耐心已經沒有了，所以今後再選用的繪本如果頁數很多的情況下，那麼教師就用應該節選其中主要的頁面為8幅比較適宜；其次我上課的物件是中班的孩子，他們的發展水平和生活經驗達不到情感體驗的水平，所以應該換成大班的孩子，這樣孩子的經驗豐富一些，對朋友之間的體驗也更多，更能理解繪本的意義。

在細節的處理上，我也有很多的`問題，在向孩子丟擲問題的時候，孩子給我的答案會是各種各樣的，而我缺少經驗對於孩子的回答不知道給如何給予迴應，這是我需要思考的地方，如果孩子的回答合理我要及時的讚揚，但是如果回答的不合理也要直接提出改正，不能讓小問題過去，而且對於孩子回答的答案進行深挖，來引導孩子真正理解，同時敢於正確的表達自己的看法，這才是語言活動的目標，最後我覺得經歷了兩次的磨課，我也有進步成長的地方，比如在對繪本感情的渲染上，我有感情的講述，把孩子們帶入了故事之中，他們聽得很投入，同時環節上條理清楚，孩子慢慢感知理解故事內容，從而獲得情感體驗。

經過以上的反思，我也不斷的思考，將一些小的缺點再次改進，教師的語言和身教繼續提高，希望我在組織下一次活動時能揚長避短，做得更好，也讓孩子們覺得更加精彩。

第2篇

每個人都有自己喜愛的東西，都有自己美好的願望。孩子們也不例外，不信你看，每次過生日，總會閉上眼睛，虔誠的在點著蠟燭的蛋糕前默默的許下自己的心願。圖書《彩色的鴨子》中的母鴨媽媽也有一個願望，那就是--生出一堆彩色的蛋、孵出一群彩色的鴨子。書中唯美的畫面、詩意的語言，將一隻鴨子的彩色夢想表露無遺，處處給人美的享受。

大班幼兒經過兩年的閱讀培養，不僅對閱讀活動有濃厚的興趣，也具備了一定的閱讀經驗。因此本次活動我嘗試以瞭解母鴨想生出彩色的蛋、孵出彩色的鴨子地美好願望為線索，以觀察性、究因性的問題為中介，鼓勵幼兒仔細觀察畫面、大膽表述故事內容。

1、能帶著問題仔細觀察圖書畫面，嘗試用清晰的語言大膽表述自己對故事內容的理解。

2、在故事優美的意境中，感受母鴨美好的夢想和她為實現夢想而付出的種種努力。

4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象並用較豐富的語彙進行表述的能力。

5、藉助圖文並茂，以圖為主的`形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

今天我們一起來看一本故事書，這本書的名字叫《彩色的鴨子》。你知道這本書為什麼叫《彩色的鴨子》嗎？

２、鼓勵幼兒大膽猜測幼a：我看見它周圍都是彩色的花朵，看上去很漂亮，所以叫它"彩色的鴨子"。

幼b：我感覺是這隻鴨子在花叢中，各種花的顏色染到了它的身上，就變成了一隻彩色的鴨子。

（１）提示：這隻鴨子在什麼地方？她會是誰呢？在幹什麼？

師：母鴨媽媽蹲在鴨巢裡生蛋，它的眼睛怎麼樣？為什麼閉著眼睛呢？

師：母鴨媽媽還會想些什麼?做些什麼呢？讓我們一頁一頁的往下看。

（通過教師啟發性的提問，引導幼兒有針對性地閱讀圖書，瞭解故事的大致內容，並鼓勵他們在閱讀圖書的過程中輕聲講述，使他們在寬鬆的氛圍中根據畫面大膽想象，自主地構建語言。）

（１）教師深入到幼兒中間，鼓勵幼兒輕聲交流，觀察瞭解幼兒閱讀的情況。

（２）請幾位幼兒在集體面前講一講自己看到的畫面內容。

（請幼兒介紹自己所看到的、想到的，既可以暢所欲言，也便於教師在下一環節中更好的引導幼兒深入理解故事內容。）

1、利用視訊轉換儀放大幼兒圖書，引導幼兒邊看圖書，邊聽教師講述故事。

（教師在幼兒自主閱讀後，利用視訊轉換儀和幼兒一起閱讀圖書，幫助幼兒整理思路，調整自己對故事的理解，更好的激發幼兒的語言表述積極性。）

2、藉助提問，幫助幼兒進一步瞭解母鴨的美好願望1）母鴨有什麼願望？從哪裡可以看出來？

師小結：母鴨在鴨巢裡想著：如果我有一堆彩色的蛋，我就可以孵出一群彩色的鴨子，我就可以帶著這群彩色的鴨子去旅遊，這就是母鴨最大的願望。

（2）母鴨怎樣才能生出一堆彩色的蛋，孵出彩色的鴨子，實現自己的願望呢？

（教師採用停頓和等待的方法鼓勵幼兒學說第4頁-第9頁故事中優美的語句，如：只要我天天吃……只要我天天喝……只要我天天看……只要我天天用……只要我天天睡在……我就會……我就會……。）

（3）母鴨到底有沒有生出彩色的蛋，孵出彩色的鴨子來呢？她的願望有沒有實現？

幼a：我看見她生出來的是十一個白白的蛋，但是被太陽的光一照，就變成了彩色的蛋。

幼b：對，它的小鴨子在彩色的水裡游泳，也變成了彩色的小鴨子。

幼c：他們在天空中飛的時候，陽光照在身上，就變成了彩色的小鴨子。

（在幼兒個別講述後，再一起看圖書閱讀故事，能將幼兒零碎的經驗和不很連貫的語言表達進行歸納小結，讓幼兒感受怎樣表達更規範、更完整。）

師：請小朋友一邊聽一邊自己翻書，想一想母鴨的願望為什麼能實現呢？

（在幼兒熟悉故事內容後，進一步提出究因性問題：為什麼母鴨的願望能實現？能更好的啟用幼兒思維，使幼兒由故事的淺表層理解進入到故事的深層次理解。）

五、請幼兒提問、質疑，大家互相解答疑問師：關於這個故事，你還有什麼不明白的地方嗎？

幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支援幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說並能得到積極迴應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

小百科：鴨子 英文名稱：duck。脊索動物門，脊椎動物亞門，鳥綱雁形目，鴨科鴨屬動物，是由野生綠頭鴨和斑嘴鴨馴化而來。

第3篇

人之所以能說話，是因為有說話的物質基礎——發音器官。人的發音器官、聽覺器官和大腦的健康和完善，是人進行語言活動的先決條件，其中任何部位發育不完善或受到損傷，都會直接影響到人的語言能力。寶寶出生後，只要他（她）的大腦、發音器官和聽覺器官都健全、完善，並且經常與成人交往，那麼即使沒有意識地教他們，他們也能學會說話。但是寶寶長大後，雖然會說話，但也並不等於“能說好話”。因為寶寶要說好話，不公需要健全、完善的說話的物質條件，還要有成伯積極引導。如果他們從來沒有聽到過人類的語言，沒有模仿的物件，沒有良好的語言環境和語言刺激，也就永遠不會說話的。

1、幼兒階段是口頭語言發展的關鍵期，幼兒這時學習語言的潛力極大，接受語言刺激能力最強。

2、幼兒口頭語言的.發展，將為孩子入學後學習語文和作文打好基礎。

3、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

（1）從單詞入手，由兩個片語成的句子，由此來學習語法，用單片語成有意義的句子，學習說完整的句子，並且能夠流利自如的和他人進行交談。

（2）鼓勵孩子慢慢的說或想好了以後再說，使孩子養成從容不迫的講話習慣。

（3）給孩子講一些語言生動、簡練、活潑的短小故事，逐步讓孩子學會講故事。

3、學兒歌。例：摘果果一二三四五六七，七六五四三二一，七個阿姨來摘果，七隻藍子手中提，七種果子擺七樣：蘋果、桃兒、石榴、柿子、李子、栗子、梨。

4、學古詩。例：草白居易離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。

5、學詩歌。例：敕勒歌北朝民歌敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。

6、文字遊戲。例：對對碰猜迷語（等）一塊小免叫牛不是牛，一頂地毯不會拉犁頭。一張帽子說它力氣小，一隻桌子能背房子走。第一課時（30分鐘）準備：小白兔、小松鼠、小鹿圖片各一張，蘿蔔一個。

1、請寶寶仔細觀察蘿蔔，引導寶寶誰愛吃蘿蔔，引出故事《蘿蔔回來了》

2、把故事講給寶寶聽，一邊講，一邊擺弄圖片，讓寶寶記住故事中人物的名字；再讓寶寶想一想故事裡都有誰，以及他們都把蘿蔔送給誰？引導寶寶思考。

3、讓幾個寶寶分別扮演故事中的角色，跟著老師一邊複述故事內容一邊表演。

第4篇

活動背景大街小巷中，聖誕節的的氣氛已經越來越濃厚，聖誕老人，聖誕樹，唱聖誕歌曲，孩子們也被快樂的節日氣氛包圍著，於是我問他們："什麼是聖誕節呢？"他們說："聖誕就是下雪""聖誕就是白鬍子的老爺爺送禮物""聖誕就是樹上要掛禮物""聖誕就是……"於是我告訴他們聖誕節就是外國人的新年，"那我們中國人的新年呢？"孩子們問，我說："我們中國人的新年在1月1日叫元旦。還有一個農曆的新年叫春節。"孩子們好像似懂非懂的說："哦，我們的新年就是放鞭炮，是爸爸媽媽送禮物……"聊到這，接著孩子們的熱點我想我應該設計一個怎樣的迎新活動呢？怎樣的小創意能即符合大班幼兒的年齡特點又讓孩子們感受到新年的喜悅呢？在孩子的記憶中總是爸爸媽媽送禮物給他們，有誰會想到給辛苦了一年的爸爸媽媽也送上一份禮物呢？所以，何不讓幼兒畫下禮物郵寄給爸爸媽媽，這樣即有趣又有意義，本次活動就這樣產生了。

活動價值新《綱要》指出："引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的情感經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。"本次活動以繪畫為載體，激發幼兒對新年這一美好食物的憧憬，以及對爸爸媽媽感激與愛的情感，在交流與操作中體會給予家人祝福的.快樂與幸福感。用郵寄的方式也是提高幼兒興趣的一種方式方法，同時也能給家長一個新的感受，增加家園互動的形式。本次活動的重點是讓幼兒能大膽用自己的影象表達對家人的祝福，通過交流和觀察範例的過程使幼兒表達的畫面清楚並能講出自己的理由。活動難點則通過感受爸爸媽媽的祝福和為爸爸媽媽準備禮物的過程激發幼兒喜歡過新年的愉快心情以及與家人之間的幸福感。活動中整合了新年的概念、分享的情感、郵寄的生活常識和美術的表達表現方法，以節日為切入口，以祝福和禮物為主線，以郵寄的形式為情境，為幼兒大膽想象奠定良好的基礎。

幼兒經驗新《綱要》中指出："讓幼兒能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。"因為兒童自發的美術創造作是他們的集體無意識和個人無意識相互結合的一股創造的動力推動的結果。活動前幼兒已經有了新年的愉悅心情和對新年的期盼，並調查了爸爸媽媽喜歡的禮物，在日常活動中也有過和好朋友互送禮物的經驗，他們知道自己的快樂與別人分享。但就美術方面的經驗而言，本班幼兒的繪畫表現一般，大部分幼兒不能稍細緻的表現事物的特徵，所以本次活動中要求幼兒畫的清楚，能明顯的表達出自己的意願，同時也要說出自己的理由。

2、感受新年來臨的快樂，充滿期待的準備給家人的禮物。

3、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

在為家人準備禮物的過程中感受新年的快樂和家人之間的幸福。

1、家長的新年祝福、《爸爸媽媽喜歡的禮物》調查表

——我們的天氣預報記到那天了？還有幾天就是20xx年了？新的一年就要來了，什麼是新年呢？（幼兒自由交流新年）——教師小結：新年就是………（依據幼兒的回答總結）

2、爸爸媽媽的祝福——新年就要到了，爸爸媽媽給你們帶來了新年祝福，想知道什麼祝福麼？

——小結：這裡還有好多爸爸媽媽的信，他們祝福我們健康快樂，學很多本領，能幫助別人……寄給爸爸媽媽的禮物其實我們的爸爸媽媽也辛辛苦苦工作了一年，還帶給我們這麼多的祝福，你們覺得幸福嗎？那我們要怎麼樣感謝爸爸媽媽呢？（幼兒交流）老師想送給我的爸爸媽媽一件新年禮物來感謝他們，你們知道是什麼嗎？

（幼兒觀察範例並交流）那你們想送什麼新年禮物給爸爸媽媽呢？（幼兒交流）等等就請你們把自己想送給爸爸媽媽的禮物畫出來，要又清楚又漂亮，爸爸媽媽一看就知道是什麼禮物。然後我們把它裝進信封寄給爸爸媽媽，讓他們過一個快樂的新年，好嗎？

幼兒操作，教師引導與過程性評價——關注幼兒能否用自己的影象清晰的表現給爸爸媽媽的禮物。

——關注幼兒表達的形式是否能多元化（如：物品、事件、語言）

——關注幼兒繪畫好後能否與同伴、老師講出自己的理由。

去郵局郵寄禮物與爸爸媽媽一起看信，過愉快的新年。

在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節課還是成功的。